二年級語文說課稿匯總五篇

二年級語文說課稿匯總五篇

二班級語文說課稿篇1

一、說教材。

我所執(zhí)教的課文《影子橋》是二班級語文第十二單元的一篇課文。本課以兒童的視角，用美麗的詞語、形象生動的比方、布滿情趣的語言，描寫出了水中影子橋的美及水中魚兒的歡樂，表達(dá)小伴侶對影子橋的喜愛，從而自覺愛護(hù)影子橋這兒的環(huán)境。

依據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合二班級同學(xué)認(rèn)知、思維、情感等方面的實際狀況，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

第一課時：

（1）認(rèn)讀6個生字，會寫10個生字。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）了解課文大意，知道影子橋名字的由來。

其次課時：

1、讓同學(xué)感受河水的清亮以及對影子橋的寵愛。

2、用"。。。。。。像。。。。。。"說句子，替換詞語，在說話拓展中培育同學(xué)的想象力量及語言表達(dá)力量。

3、運用劃出重點和喜愛的句子的方法學(xué)習(xí)閱讀課文。

4、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)愛護(hù)環(huán)境，喜愛環(huán)境的情感。

我這節(jié)課上的是其次課時，著重從后一個教學(xué)目標(biāo)動身，確定教法、學(xué)法，設(shè)計本課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、說教法。

本課采納“遷移學(xué)法，先扶后放”的教學(xué)方式，將課文六個自然段分兩部分進(jìn)行教學(xué)。前面三個自然段教給同學(xué)新的閱讀方法，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)；后面三個自然段中放手讓同學(xué)運用學(xué)法自學(xué)，再提出問題，小組解決，小組解決不了，再來全班解決，實現(xiàn)同學(xué)與文本之間的“對話”。對于文中影子橋的景色美、魚兒的“上躥下跳”等重難點，我借用多媒體的生動直觀，引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，并用“……像……”說話。在同學(xué)體會美的同時也培育了同學(xué)的想象說話力量。此外，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)文時，我主要采納：“讀文——品句——指導(dǎo)讀”的步驟，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品讀，讓同學(xué)在讀中悟，在悟中讀。

三、說學(xué)法。

同學(xué)學(xué)會“劃出重要或喜愛的句子”是這一單元的一個新的閱讀方法，我認(rèn)為可以在《影子橋》這篇課文中讓同學(xué)鞏固和運用。因此，我在這篇課文第2自然段采納"扶"的方式引導(dǎo)同學(xué)運用這個學(xué)法在課文的后3個自然段中采納"放"的方式讓同學(xué)鞏固運用學(xué)法自學(xué)課文，接著在學(xué)文中發(fā)覺問題，并在小組合作中探究解決問題，然后全班爭論還有不能解決的問題，最終進(jìn)行有感情地朗讀。

四、說教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)詞語，鞏固雙基。

（二）、品讀其次自然段，感悟美景。

通過實景的錄像，讓同學(xué)找出相對應(yīng)描寫美景的其次自然段。在老師關(guān)心下運用學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出喜愛的句子。老師再指導(dǎo)同學(xué)在讀中領(lǐng)悟影子橋的美景；在領(lǐng)悟中綻開合抱負(fù)象，用“……像……”學(xué)說句子；理解后引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感悟影子橋的美景。

（三）、遷移學(xué)法，合作探究第四至六自然段。

同學(xué)在學(xué)習(xí)四至六自然段時，老師放手讓同學(xué)運用學(xué)法自學(xué)，再小組溝通學(xué)懂了什么，提出不懂的問題小組合作解決，小組解決不了的再來大組解決。以問題促進(jìn)同學(xué)共性化的選擇性學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自己與課文對話，從自我動身去感受課文的意境。

（四）、總結(jié)學(xué)法，擴(kuò)展學(xué)問，深化情感。

引導(dǎo)同學(xué)回顧本節(jié)課的收獲，讓同學(xué)在拓展延長中說說還見過什么好玩的倒影，激發(fā)同學(xué)愛護(hù)環(huán)境，喜愛生活的情感。

五、說反思。

上完這節(jié)課，我的感受許多，反思本節(jié)課的教學(xué)，不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且有幾點意外的收獲：

1、"劃出自己認(rèn)為重要和喜愛的句子。"是本單元訓(xùn)練的重點，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平和自學(xué)力量，我采納教學(xué)其次自然段時同學(xué)在老師指導(dǎo)下運用學(xué)法學(xué)習(xí)；在四至六自然段中放手讓同學(xué)自學(xué)，并提出問題，合作解決。通過這節(jié)課與同學(xué)的互動，我覺得"先扶后放"、"學(xué)法遷移"這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在新的課改教學(xué)中仍有很強(qiáng)的實效性，真正達(dá)到"授之以漁"。

2、"學(xué)貴有疑"，課堂上我盡可能把更多的時間還給同學(xué)，以小組為單位，自己讀文，自己提問題，自己試著解決問題。在這個過程中，我發(fā)覺每個孩子能自由、大膽地參加溝通，表達(dá)自己的見解，在協(xié)作溝通中漸漸學(xué)會與人交往、溝通。當(dāng)我也加入他們的小組時，他們變得更踴躍，并且樂于從文本中發(fā)覺問題，并提出來考考同組的其他同學(xué)，促使其他同學(xué)去研讀課本，再次主動樂觀地與文本對話，與同學(xué)對話，與老師對話。在這多重對話中，同學(xué)的疑問冰釋了，思維得到了進(jìn)一步的進(jìn)展，同時也培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的精神。

3、合理使用多媒體。把多媒體用在點子上，用在關(guān)鍵處，可以起到事半功倍的作用。如在理解"水面的波紋像老奶奶的臉"時，有很多同學(xué)說不上來，這時消失風(fēng)吹來，水面泛起波紋的錄像，同學(xué)一下理解了，還說出了很多相關(guān)的比方。又如引導(dǎo)同學(xué)理解"魚兒一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。"一句時，我認(rèn)為"躥上橋面"是躥上真正的橋面，還是影子橋，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)理解的難點，在這里借用生動、形象的課件，同學(xué)不僅體會感受到了小魚的可愛，影子橋的漂亮，而且親眼看到了小魚怎樣躥上橋面，又跳進(jìn)水里，難點也就迎刃而解了。

當(dāng)然，這節(jié)課中，還有不盡人意的地方，比如同學(xué)看圖綻開想象，用“……像……”說話，我只想讓同學(xué)能夠綻開想象來說話，并不要求說比方句，所以同學(xué)前面說到：“石拱橋的倒影像影子橋?！睍r，我能賜予評價，但到了同學(xué)說到：“月亮像太陽”時，就沒有進(jìn)一步評價，這個同學(xué)是抓住他們的外形進(jìn)行想象的。所以如何關(guān)注同學(xué)在課堂呈現(xiàn)出的各種問題，運用問題資源進(jìn)行有效教學(xué)，仍是我今后將連續(xù)與同行們探討的課題之一。

二班級語文說課稿篇2

敬重的各位評委、老師，大家好！今日我說課的題目是《筍芽兒》，我將從教材分析，設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計，六個方面來進(jìn)行說課。

一、說教材、

《筍芽兒》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書S版學(xué)校語文二班級下冊第一單元其次篇課文，本單元以喜愛春天喜愛自然為主題。這篇童話故事則描寫了春回大地、萬物復(fù)蘇的自然景象，寫出了筍芽兒克服寒冷、石塊擋路等種種困難，趁著大好春光，破土而出的過程。

二、說設(shè)計理念

這篇課文語言美麗，生動形象、特點鮮亮，貼近兒童生活，特殊適合誦讀。我本著簡簡潔單教語文的思想，遵循新課標(biāo)提出的"讓同學(xué)充分的讀，在讀中感悟、在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶"的要求，在課堂上，我著重引導(dǎo)同學(xué)讀課文，讓同學(xué)在布滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品嘗美感，做到朗讀與感悟交融，為其次單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并通過活動中讀、表演中說、想象中背，讓同學(xué)在主動參加的過程中"體驗筍芽破土而出的過程，感受筍芽不怕困難、奮勉向上的精神。"從而突破難點。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：熟悉13個生字，能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)"多讀多想、讀懂課文"的同時，提高自身的朗讀力量。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過朗讀，了解筍芽兒破土而出的過程。使同學(xué)懂得只有不怕困難、奮勉向上，才能健壯成長。

教學(xué)重點:是識字、練習(xí)朗讀。

難點:讀出不同角色的不同語氣，并從中體會到筍芽兒在出土過程中受到的關(guān)懷和愛惜，學(xué)習(xí)筍芽兒奮勉向上的精神。

四、說教法與學(xué)法

教法

1、創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性，主動參加到課程的學(xué)習(xí)中來。

2、依據(jù)低班級兒童留意力集中的時間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點，運用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點和難點。

學(xué)法

1、提倡自主嘗試，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

2、創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀、個別讀、分角色讀等等，讓同學(xué)在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶，受到思想訓(xùn)練。

五、教學(xué)程序

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。所以上課伊始，我就問大家：同學(xué)們喜不喜愛猜謎語？老師給大家說個謎語猜一猜好不好?

"小時層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。"

（謎底：筍）接著，你見過竹筍嗎？（接著出示"筍芽兒"圖片），讓同學(xué)從圖中熟悉"筍芽兒"是什么樣的。隨機(jī)板書課題（筍芽兒）提示課題的讀法，讓同學(xué)帶著自己對筍芽的寵愛讀題，讀出筍芽兒的可愛。然后老師引導(dǎo)同學(xué)帶著奇怪???進(jìn)入文本角色。

（二）整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件播放課文動畫朗讀，讓同學(xué)邊聽邊看邊想，然后讓他們說說，自己知道了什么？

2、先讓同學(xué)自由讀文，讀準(zhǔn)字音，把不熟悉的字劃出來，多讀幾遍。

3、同桌互讀，相互正音。最終，老師出示文中的生字卡片，小組之間，進(jìn)行趣味識字競賽（好的，老師準(zhǔn)時表揚，）

（三）多元閱讀，以讀代講。

1、同學(xué)自讀。

2、帶問題讀。

"在筍芽的成長過程中，都有誰關(guān)心了它？"同學(xué)讀后進(jìn)行溝通，老師在同學(xué)溝通的過程中相機(jī)板書"春雨姑娘、雷公公、竹媽媽"。

3、有感情地朗讀。以描寫春雨姑娘的自然段為例：我用課件出示畫面，引導(dǎo)同學(xué)入情入境，把自己當(dāng)作文中的角色進(jìn)行體驗朗讀，同時老師準(zhǔn)時做好必要的指導(dǎo)和示范。"孩子們，輕一點兒，再輕一點，別嚇著夢中的筍芽。來，咱們一起輕輕地召喚筍芽吧："沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒，快醒醒，春天來了。"通過這樣人性化的引導(dǎo)，我想孩子們就會入情入境，讀出春雨姑娘的"輕柔"來。這樣進(jìn)行了一個自然段的朗讀指導(dǎo)之后，讓孩子們根據(jù)這一種方法自己進(jìn)行以下各段的朗讀練習(xí)。

4、分角色表演朗讀課文前四自然段。

5、回歸整體，感悟主題。

在讀完全文后我出示了以下填空練習(xí)

（1）、此時筍芽又給你了怎樣的感覺？再用（）的筍芽說一說。

（2）、筍芽兒鉆出地面，是由于有------、------、--------的關(guān)心，更是由于筍芽有--------------精神。

（四）、小練筆

課后讓同學(xué)們走出教室，走向田野看看筍芽兒看到的光明漂亮世界是什么樣的？寫下來

（主要是激發(fā)同學(xué)喜愛春天、喜愛自然的思想感情。）

六、板書設(shè)計

略

二班級語文說課稿篇3

一、說教材

我說課的內(nèi)容是人教版二班級語文下冊其次單元第六課《千人糕》。本學(xué)期共支配了八個單元，大體圍繞“春光”“愛心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷史”等主題編排。而《千人糕》就是屬于“愛心篇”的其次課，課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過程，讓孩子體會勞動的艱辛，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的習(xí)慣。

二、說學(xué)情

通過一年半的語文學(xué)習(xí)，二班級同學(xué)已經(jīng)熟悉了肯定量的生字，積累了一些詞匯，語言力量得到了肯定的進(jìn)展，培育了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性較差，讀書、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成有待于加強(qiáng)和培育，學(xué)習(xí)愛好有待于引導(dǎo)、激發(fā)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)我分三部分來說，學(xué)問目標(biāo)：要求同學(xué)能正確、流利、有感情朗讀課文；力量目標(biāo)：能夠口述“千人糕”的制作過程；情感價值目標(biāo)：讓同學(xué)體會勞動的艱辛，培育同學(xué)勤儉節(jié)省的習(xí)慣。

四、說重、難點

依據(jù)二班級同學(xué)的年齡特點，我把本課的教學(xué)重點定為：同學(xué)了解“千人糕”的制作過程；而教學(xué)難點是：通過了解制作過程的不易，使同學(xué)明白在生活中要養(yǎng)成勤儉節(jié)省的習(xí)慣。

五、說教法

本文故事性強(qiáng)，在教學(xué)中我會運用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)手段引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課文的故事情節(jié)，把自己當(dāng)成文中的孩子與爸爸進(jìn)行對話，結(jié)合實際生活來理解千人糕的制作過程，達(dá)到事半功倍的效果。

六、說學(xué)法

在本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，朗讀部分同學(xué)通過播放多媒體來學(xué)習(xí)朗讀方法，在學(xué)習(xí)制作“千人糕”的過程時，采納同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。

七、說教學(xué)過程

愛好是最好的老師，讓同學(xué)在抓氣球嬉戲中復(fù)習(xí)第一課時學(xué)習(xí)的生字，達(dá)到鞏固生字，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的目的。低班級同學(xué)喜愛聽故事，我采納多媒體播放課文朗讀的方式吸引同學(xué)再次熟識課文內(nèi)容并進(jìn)入這節(jié)課的主題。在教學(xué)過程中，我緊扣爸爸與孩子的對話，培育同學(xué)對課文內(nèi)容的概括力量和對學(xué)問的自主探究力量。采納鼓舞、表揚等方法讓同學(xué)結(jié)合自己的熟悉和閱歷，大膽說出自己的感想。將課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)真實感受到語文就在身邊，從而更愿意學(xué)習(xí)語文學(xué)問，學(xué)習(xí)語文教同學(xué)做人的道理。

最終，以播放兒童歌曲的方式結(jié)束本節(jié)課，讓同學(xué)體驗到語文學(xué)習(xí)是一件輕松而歡樂的事!

八、說板書設(shè)計

板書設(shè)計我是以“千人糕”在制作過程中運用到的材料、制作方法為主線，最終點明中心：“一塊平平經(jīng)常的糕，經(jīng)過許多人的勞動，才能擺在我們面前”讓同學(xué)的情感得到升華，打到培育同學(xué)勤儉節(jié)省的習(xí)慣。

我的說課到此結(jié)束。感謝大家！

二班級語文說課稿篇4

說教材

《狼和小羊》是蘇教版語文第三冊第十課的一篇寓言故事，講的是狼為了吃小羊而有意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理虧詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＿@則寓言告知我們，狼的本性是兇殘的，它是肯定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，綻開了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“故意要干兇狠殘酷的壞事情，那是很簡單找到借口的?！闭n文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊含著深刻的哲理。

教學(xué)目標(biāo)

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、使同學(xué)明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應(yīng)當(dāng)以智取勝。

重點難點

1、朗讀、理解課文。

2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴兒”。

3、分角色讀課文

說教法學(xué)法

本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動作，對話生動，同學(xué)能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。

一、讀中品嘗詞句，了解角色性格

字詞教學(xué)是低班級語文教學(xué)的重點。因此，教學(xué)時，我先讓同學(xué)讀詞語。在理解“找碴兒”這個詞語時，我充分運用課文中的語言，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情景和語言環(huán)境中理解“找碴兒”這一詞語的意思。既將聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法滲透其中，又讓同學(xué)加深了對狼的本性的熟悉。在理解“上游，下游，倒流”這些詞語時，我讓同學(xué)上臺貼圖片，把狼和小羊送到小溪邊來理解，并讓同學(xué)講一講為什么要這么貼。體現(xiàn)了新課程把課堂交給同學(xué)，充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設(shè)計提問：狼為了吃小羊一共找了幾次“碴兒”？同學(xué)回答三次。圍繞三次“找碴兒”進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。通過狼三次找碴兒的神態(tài)各是怎樣的？抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫狼的兇狠。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里”等詞句進(jìn)行講解，來理解狼兇狠，蠻不講理的性格。抓住“吃了一驚、溫柔、可憐”等詞細(xì)細(xì)品嘗，了解小羊和善的性格。為下一步弄懂課文寓意打好基礎(chǔ)。特殊是在教學(xué)小羊其次次反對狼說的話時，我通過分析理解，讓同學(xué)體會出小羊此時的心情是什么樣的？同學(xué)回答：可怕、委屈、難受等。接著我又把這幾個詞語加到課文中去引讀“可憐的小羊可怕的喊道。可憐的小羊委屈的喊道?？蓱z的小羊難受的喊道?！弊屚瑢W(xué)在讀的過程中體會小羊的心情。由于新課程提倡共性化的朗讀，敬重同學(xué)的個人體驗，讀出同學(xué)自己心里的感受。

二、表演激趣本課具有極強(qiáng)的戲劇沖突

故事形象生動，文中角色性格鮮亮，特別相宜讓同學(xué)進(jìn)行課本劇表演。在學(xué)完課文時，我先讓同學(xué)同桌之間分角色表演，在同學(xué)全體參加的基礎(chǔ)上選出一組上臺表演。使同學(xué)對課文內(nèi)容理解的更透徹，也充分的調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和自主參加性。

三、綻開爭論，課外拓展，平安訓(xùn)練

1、設(shè)計問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去？小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢？假如你是小羊，你遇到了這只狼，你會和它講道理嗎？你有什么好方法應(yīng)付它？同學(xué)會回答：“由于狼的本性是兇狠的，所以跟它講道理是沒有用的，應(yīng)當(dāng)想方法叫獵人來打死它?！薄靶⊙蛴檬^砸死它?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词?，然后把它推動小溪，自己再逃走?！钡鹊?。

2、課外拓展，聯(lián)系生活，平安訓(xùn)練：對于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用才智才能戰(zhàn)勝他。接著，讓同學(xué)聯(lián)系自己的實際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，假如有時間可假擬大事進(jìn)行爭論，如何愛護(hù)好自己。這樣，既發(fā)散了同學(xué)的思維，又訓(xùn)練他們應(yīng)用到日常生活中去。

四、最終，讓同學(xué)續(xù)編故事

小羊的命運究竟會怎么樣呢？同學(xué)們談?wù)摷娂?，有的說狼把小羊吃了，有的說小羊想方法逃走了等。孩子的思維永久是超乎我們的想象的，不管他們?nèi)绾位卮鸲际墙?jīng)過思索后說出來的，都應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞。

不足之處

本節(jié)課也有許多不足之處，本節(jié)課的'一些不足之處，請各位老師提出珍貴意見，批判指正，感謝！

二班級語文說課稿篇5

教材分析

《三個兒子》這篇課文是人教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文》二班級下冊第六組的第三篇課文。課文中敘述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；其次個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能關(guān)心媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；其次個媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特殊。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說"只觀察了一個兒子"的話，告知我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。在好玩故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即：兒女應(yīng)當(dāng)以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合低年段同學(xué)的特點，我預(yù)設(shè)了以下兩個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

2、理解課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點

本文內(nèi)容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此，我把"通過感情朗讀體會課文情感，懂得要孝敬父母的道理。"列為教學(xué)重難點。

教學(xué)方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："學(xué)校各個班級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。"因此，我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)方法。

1.換位揣摩

讓同學(xué)走進(jìn)文本，當(dāng)當(dāng)媽媽、當(dāng)當(dāng)老爺爺、當(dāng)當(dāng)兒子，與人物換位思索，通過不同的角色體驗，與文本人物綻開零距離的對話。

2.以讀為本

本課教學(xué)將引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行充分的讀書實踐，通過多種層次、多種形式的讀來培育同學(xué)的語感。

教學(xué)時間

本課教學(xué)需要兩課時。

關(guān)于教學(xué)過程

下面，我將為大家介紹其次課時的教學(xué)過程。教學(xué)分五步完成：

一、復(fù)習(xí)生字：（做走迷宮嬉戲）

（夸獎小伴侶）哎喲！小伴侶你們真能干！你們真厲害！你們真棒！

二、生活情景導(dǎo)入：

小伴侶，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）

你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？

三、朗讀指導(dǎo)：這里，還有幾個媽媽也在夸獎