二次根式復(fù)習(xí)課說課稿

二次根式復(fù)習(xí)課說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析

1、本課在教材、新課標(biāo)中的地位與作用

本課內(nèi)容是二次根式章節(jié)的復(fù)習(xí)課，是同學(xué)在學(xué)完新人教版八班級(jí)教材下冊(cè)第十六章后的一個(gè)總結(jié)復(fù)習(xí)。二次根式是學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問體系與結(jié)構(gòu)中一個(gè)不行或缺的部分，是中考直接考查的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。本課復(fù)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)將讓學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)地熟悉二次根式，并在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上得到一個(gè)升華。同時(shí)也是為了同學(xué)能夠在下一張勾股定理以及九班級(jí)的解直角三角形學(xué)習(xí)中打下一些有效的基礎(chǔ)。

關(guān)于二次根式在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要求：

1、了解二次根式的概念及其加、減、乘、除運(yùn)算法則；

2、會(huì)用它們進(jìn)行有關(guān)實(shí)數(shù)的簡(jiǎn)潔四則運(yùn)算（不要求分母有理化）；

在本章內(nèi)容新授過程中，老師更多的關(guān)注了同學(xué)對(duì)概念及運(yùn)算法則的講解，對(duì)方法、技巧、力量等各方面并沒有對(duì)同學(xué)作出更高的要求，同時(shí)同學(xué)本身在學(xué)習(xí)新課學(xué)問時(shí)，也是一種模糊的感覺。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第2點(diǎn)：會(huì)用它們進(jìn)行有關(guān)實(shí)數(shù)的簡(jiǎn)潔四則運(yùn)算并不能很有效的完成。而本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)將給同學(xué)一個(gè)鞏固提高的機(jī)會(huì)，讓大多數(shù)同學(xué)能加深對(duì)二次根式的運(yùn)算的理解，同時(shí)更是為同學(xué)把握更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，提高同學(xué)的力量供應(yīng)機(jī)會(huì)。徹底地貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，完成九班級(jí)同學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)。

2、本課學(xué)問點(diǎn)與前后學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系

本課內(nèi)容是綜合性復(fù)習(xí)，所講學(xué)問點(diǎn)同學(xué)基本都熟識(shí)，只不過是沒有真正的理解透徹，甚至有些同學(xué)可能都已經(jīng)有部分慢慢忘卻。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)其實(shí)從本質(zhì)上講就是為同學(xué)理清學(xué)問點(diǎn)，建立一個(gè)完整的學(xué)問體系與結(jié)構(gòu)。把已學(xué)學(xué)問系統(tǒng)、全面地呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，同時(shí)也是為了讓同學(xué)能夠?qū)Χ胃降睦斫馀c運(yùn)算真正落實(shí)到位作出努力。

其實(shí)，本課內(nèi)容的教學(xué)不單單是為了復(fù)習(xí)鞏固，更重要的是讓同學(xué)對(duì)本章的學(xué)問在學(xué)校數(shù)學(xué)教材中明確地位與作用，讓同學(xué)感受本章學(xué)問的重要性，為即將學(xué)習(xí)后面的學(xué)問做好鋪墊工作。

3、同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)

由于新課內(nèi)容結(jié)束離綜合性復(fù)習(xí)時(shí)間較長，可以說大多數(shù)同學(xué)對(duì)本章的學(xué)問并不是特別熟識(shí)，但同學(xué)已具備的學(xué)問基礎(chǔ)從理論上講應(yīng)當(dāng)是完全具備的，只不過需要一個(gè)回顧的過程。同時(shí)，隨著學(xué)問面的拓廣以及一些章節(jié)中對(duì)二次根式的應(yīng)用，逐步讓同學(xué)對(duì)二次根式這一章的內(nèi)容也有了更多的熟悉。在復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)應(yīng)當(dāng)說還是很易于接受的。

4、同學(xué)學(xué)習(xí)新知的障礙

在同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)其實(shí)更主要的是經(jīng)受回顧、理解、鞏固的過程。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的新知并不是真正的“新的學(xué)問點(diǎn)、新的學(xué)問技能、新的學(xué)問力量”，而是一種對(duì)已學(xué)學(xué)問的一種重新加工處理的力量，從已學(xué)的'學(xué)問上提煉出更精粹的東西來。這也正是同學(xué)在這方面的缺憾，需要老師的有效引導(dǎo)與分析。這更是同學(xué)的主要障礙。

二、目標(biāo)的設(shè)定及重難點(diǎn)

1、目標(biāo)的精確?????與完整

學(xué)問目標(biāo)：

（1）能夠有效回顧本章的重要基礎(chǔ)學(xué)問；

（2）二次根式的計(jì)算與化簡(jiǎn)；

情感目標(biāo)：

（1）對(duì)章節(jié)內(nèi)容的總體把握，全面分析；

（2）體會(huì)對(duì)問題的解決方法的優(yōu)化處理；

力量目標(biāo)：

（1）提高同學(xué)擅長處理問題的力量；

（2）培育同學(xué)構(gòu)建學(xué)問體系，形成學(xué)問系統(tǒng)的力量；

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)確立及依據(jù)

二次根式的計(jì)算與化簡(jiǎn)是新授時(shí)的重點(diǎn)，更也是復(fù)習(xí)課上的重點(diǎn)。前面的公式、運(yùn)算法則等都是為了這些計(jì)算與化簡(jiǎn)服務(wù)的，同學(xué)真正體現(xiàn)所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問應(yīng)就是在解決這些問題上。故此，本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)設(shè)定為：

二次根式的計(jì)算與化簡(jiǎn)；

伴隨著重點(diǎn)內(nèi)容的消失，同學(xué)的問題也得以體現(xiàn)。要嫻熟地解決二次根式的計(jì)算與化簡(jiǎn)問題，需要同學(xué)真正理解所要求的基礎(chǔ)學(xué)問，并敏捷的運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問解決問題。繼而重新回歸到重點(diǎn)內(nèi)容上。然而這些都是同學(xué)的困難之處。也就是說本課的重點(diǎn)內(nèi)容就是難點(diǎn)內(nèi)容。

3、重、難點(diǎn)突破方法

本課內(nèi)容的重點(diǎn)也就是難點(diǎn)，突破的方法都在于如何有效地理解二次根式的模型，以及如何運(yùn)用基礎(chǔ)的學(xué)問去解決較為簡(jiǎn)單的問題。而這些都在基礎(chǔ)的回顧上讓同學(xué)得以重新的熟悉，所以，突破的方法之一就來源于同學(xué)對(duì)已學(xué)學(xué)問的把握程度，另外，通過對(duì)比以前所學(xué)的學(xué)問可以讓同學(xué)進(jìn)行方法的探究以及力量的培育，這正是重難點(diǎn)突破的方法之二。

三、教法設(shè)計(jì)

自主復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問（整理學(xué)問點(diǎn)）、復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)→→合作探究→→達(dá)標(biāo)訓(xùn)練→堂清檢測(cè)

四、學(xué)法設(shè)計(jì)

1、同學(xué)學(xué)習(xí)本課學(xué)問應(yīng)實(shí)行的方法

由于本課是復(fù)習(xí)課，更多的狀況之下同學(xué)參加課堂的比例很大。所以，在課堂上，同學(xué)同學(xué)應(yīng)樂觀參加課堂，通過對(duì)比新授與復(fù)習(xí)之間的不同，在課堂上形成新的熟悉，老師更是注意對(duì)同學(xué)系統(tǒng)分析問題的力量的培育。

2、培育同學(xué)力量采納的方法

復(fù)習(xí)課是對(duì)同學(xué)所學(xué)學(xué)問的一個(gè)升華的階段，在本節(jié)課上應(yīng)著重關(guān)注前后學(xué)習(xí)方法，問題的思索方式的對(duì)比，讓同學(xué)主動(dòng)的講，主動(dòng)的暴露更多的問題才能讓同學(xué)獲得真正的技能，真正的提高同學(xué)的力量。

3、同學(xué)主題作用體現(xiàn)的方法與手段

合作溝通（師生溝通、生生溝通）是解決本課內(nèi)容所實(shí)行的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，敢于質(zhì)疑更是解決本課內(nèi)容的關(guān)鍵所在。在整個(gè)教學(xué)中同學(xué)的主體地位得到進(jìn)一步的確立，老師只是通過問題的形式以及組織課堂活動(dòng)的形式將同學(xué)的思維聯(lián)系在一起，而同學(xué)在課堂上無疑是一個(gè)真正的主宰者。

五、教學(xué)過程

①基礎(chǔ)回顧與測(cè)評(píng)：將本章的基礎(chǔ)學(xué)問都以一些常見的基礎(chǔ)問題的形式呈現(xiàn)，便于同學(xué)理解更便于同學(xué)對(duì)二次根式的模型的真正理解；

②整理學(xué)問點(diǎn)：一個(gè)問題整理一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，讓同學(xué)能對(duì)號(hào)入座，便于把握與分析；

③合作探究：對(duì)本章中典型的計(jì)算與化簡(jiǎn)進(jìn)行特地的探究講解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；

④達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：對(duì)所復(fù)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，已達(dá)到進(jìn)一步把握；

⑤堂清檢測(cè)：針對(duì)不同的同學(xué)，不同的問題進(jìn)行不同的檢測(cè)，以確定其對(duì)本章所學(xué)學(xué)問的把握狀況，達(dá)到實(shí)現(xiàn)面對(duì)全體教學(xué)的目標(biāo)；

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)

依據(jù)不同同學(xué)把握新知的程度不同，對(duì)作業(yè)的完成也有不同的要求。為此，對(duì)于A類同學(xué)應(yīng)能運(yùn)用新知解決相關(guān)程度的問題（鞏固提高第1、2、3、4、5題）；而B類同學(xué)要求解決相關(guān)的基礎(chǔ)性問題（鞏固提高第1、2題），對(duì)與新知相關(guān)程度的問題應(yīng)樂觀嘗試；

2、難易梯度和針對(duì)性

同學(xué)學(xué)習(xí)新知把握的程度不同，對(duì)新知進(jìn)