二年級語文說課稿范文合集9篇

二年級語文說課稿范文合集9篇

二班級語文說課稿篇1

我說的《學棋》是義務訓練國標本學校語文二班級下冊的一篇講讀課文。課文講了古時候兩個同學拜圍棋能手秋為師學藝后不同的結(jié)局，告知我們不管做任何事情都要用心致志才能取得勝利的道理。課文所講的故事生動形象脈絡分明，語言淺顯易讀易誦，對于“走了神兒”的同學的脫軌思緒寫得更為生動與具體，肯定能吸引同學的留意力，是對同學進行朗讀和情感熏陶的好教材。

同學對課文所描繪的情境比較熟識，甚至會從中找到自己的影子，對于這個形象生動的故事肯定會感愛好，但蘊涵在文本中的道理對二班級同學來說感知起來有肯定的難度。

基于對教材和學情的分析，我從學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度動身擬定了以下三下教學目標：

1．學會本課10個生字，熟悉1個偏旁；了解圍棋的有關(guān)學問，理解“用心致志”、“走了神兒”等詞語的意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，培育同學共性化閱讀的力量，引導同學抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。

3．通過學習課文，讓同學懂得做任何事情用心致志和聽從勸說是勝利的條件。

其中目標1、2是本文的教學重點，課文其次自然段為重點段；而目標3則是教學難點，必需抓住關(guān)鍵詞句來剖析出兩個同學不同結(jié)局的緣由，讓同學從故事中明白道理、獲得訓練。我預備支配兩課時來完成預設的教學目標。

第一課時將支配“故事導入，激發(fā)愛好”“初讀課文，整體感知”“學習生字，指導書寫”三個環(huán)節(jié)讓同學疏通課文、初步感知課文內(nèi)容。先通過聽故事來揭示課題，介紹有關(guān)圍棋的學問，激發(fā)同學的閱讀愛好。接著要求同學自讀課文，在初讀檢查時引領(lǐng)同學再讀課文，在這個過程中，我著重對“能”和“另”進行正音；同時相機出示生詞，結(jié)合詳細的語境或聯(lián)系生活閱歷理解“棋藝、棋盤、能手、用心致志”等詞語意思；而文中的長句“一個同學用心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句?！薄八?，要是用弓箭把它設射下來該多好哇！”同學在朗讀起來有肯定難度，我將帶領(lǐng)同學朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓同學選擇自己喜愛的內(nèi)容美美地讀讀，通過這種選擇性閱讀，再次加深對課文的了解。最終，我將預留七八分鐘的時間學習“棋、圍、能、專、致、另”六個生字，在同學自主識記溝通的基礎(chǔ)上，重點提示“?！钡墓P順，先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、同學的描仿，正確規(guī)范地書寫。最終，讓同學當堂練字，老師巡察指導。

下面我具體介紹一下其次課時的教學設計。本課時將通過“創(chuàng)設情境，復習導入”“設置懸念，激發(fā)愛好”“研讀探因，提高熟悉”“學習生字，拓展深化”四個環(huán)節(jié)，引導同學理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要用心致志的道理，同時指導有感情朗讀課文、背誦課文。

一、創(chuàng)設情境，復習導入

上課伊始先出示詞語“圍棋能手遠近著名”“棋藝布子用心致志”“天鵝動作拉弓射箭”，指名逐行認讀。

再讓同學溝通對課文內(nèi)容的了解并提出自己的疑問，一方面喚起同學對課文的回憶，另一方面老師以學定教，確定自己的教學重難點。然后進入本課的其次個教學環(huán)節(jié)

二．設置懸念，激發(fā)愛好

引讀第一自然段后，讓同學介紹秋是一個什么人，從哪里看出他是圍棋“能手”。接著乘熱打鐵，讓同學進行換位思索：假如你是這兩個同學中的一個，你為什么跟秋學藝？有了秋這位老師，你覺得以后會怎樣？這樣讓他們自由呈現(xiàn)，表明自己的情感、態(tài)度，

再指名讀一讀第三自然段，以讀代答，說說名師手下兩個徒弟的不同結(jié)局。老師適時板書：精彩進步不大這樣造成抱負和現(xiàn)實的差距以及劇烈對比，引起同學的思考，激發(fā)同學閱讀探究的欲望。讓同學帶著疑問一起

三．研讀探因，提高熟悉

課文其次自然段是本文的重點，先讓同學自由讀課文其次自然段，用一句話來說一說這兩個同學是怎樣學下棋的？老師小結(jié)時依據(jù)同學回答板書：用心致志、走了神兒、不聽勸說。讓同學初步感知兩個同學一個精彩、另一個進步不大緣由。

隨后要求默讀這一自然段，找出分別寫兩個同學學棋的句子，做上自己喜愛的記號；與同桌說一說：從哪兒看出第一個同學的用心致志，另一個同學的走神兒又表現(xiàn)在哪里；全班溝通時分三塊進行：

第一塊，理解“用心致志”之深。課文中并沒有他用心致志的詳細表現(xiàn)，在指導讀了文中的有關(guān)句子后，進行情景想象：在他學棋時會消失什么意外事情，都沒能影響他學棋；隨后進行一個句式訓練：哪怕小鳥在耳邊鳴叫，也。

哪怕身體冷得直顫抖，也。

哪怕，也。

通過這個先扶后放的句式訓練，讓同學將“用心致志”詳細化，并能引入同學的生活閱歷之活水，又反過來指導同學的學習行為，并為下面的理解做好了鋪墊。

其次塊，理解“走神兒”之弊：另一個同學的三心二意文中有具體生動的描述，讓同學

抓住關(guān)鍵詞句“似乎看到、他想、想著想著……”特殊是“他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！”一句，通過多種形式的朗讀，讓同學在朗讀中感受他走神之遠、舉動之可笑；

課文對他三心二意的表現(xiàn)只是舉了一個例子，可以讓同學聯(lián)系實際設想更多種狀況，從而明白他的三心二意可不是一次兩次，也不是一天兩天，而是常常的。

第三塊，理解“不聽勸說”之害。老師引述“那個同學這樣常常，老師觀察了怎樣呢？”在同學充分說的基礎(chǔ)上，讓同學充當他的老師秋，依據(jù)不憐憫況對他進行勸說，同桌對話練習后進行全班溝通。通過這個對話練習，讓同學從正反兩面來思索，能夠內(nèi)化文中語言，并加入自己的情感、態(tài)度、價值觀。在對話的活動中，以文本為載體，讓同學對用心致志學習之利和學習走神兒之弊有更深刻的熟悉。

接下來再次引讀第三自然段，創(chuàng)設情境想象：那個棋藝進步不大的同學觀察師兄成了精彩的棋手，他流下了懊悔的淚水，想一想，他會想些什么呢？讓同學暢所欲言，或表達自己的懊悔之意，或想以此提示別人不要重蹈覆轍，或提出自己今后的準備，等等。老師因勢利導，引導同學明白不僅要有懊悔之心，更要有懊悔的行動，以提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的共性和健全的人格。對有創(chuàng)意的想法更要欣賞，培育他們的創(chuàng)新力量和表達力量。

隨后讓同學仔細齊讀課文，說說懂得了什么道理。最終進行第四個環(huán)節(jié)的教學

四．學習生字，拓展深化

先學習剩余的三個生字“弓、專、鵝”，先充分利用課本資源讓同學自學筆順表，熟悉新偏旁——鳥字旁，通過描紅加深熟悉；指導書寫時要求將前兩個獨體字寫得伸展，將“鵝”字寫緊湊，讓同學當堂練字，老師巡察指導。再布置選擇性作業(yè)，要求同學選擇一個作業(yè)仔細完成：（1）讀一個關(guān)于用心致志學習的故事；

（2）收集幾個和仔細學習有關(guān)的成語；

（3）找一個身邊仔細學習的同學做榜樣，與他競賽。

這樣將課內(nèi)向課外延長，讓同學在課外實踐中再次受到訓練，深化熟悉。

學棋

這一板書，抓住課文重點、難點，將兩種學習態(tài)度和兩種不同結(jié)局形成的鮮亮對比，清晰呈現(xiàn)在同學面前，不但能關(guān)心同學更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，而且能收到劇烈的視覺效果，力求給同學留下深刻印象。

二班級語文說課稿篇2

一、說教材

1、教材在本單元所處的位置及教學目標

《要是你在野外迷了路》是人教版學校語文第四冊第五單元（自然現(xiàn)象、自然景觀）中的課文。該單元主要的教學任務是讓同學感受大自然的壯麗，積累豐富語言，拓寬視野，在反復誦讀中理解內(nèi)容。

本單元共有四篇課文，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的書》是兩篇介紹自然常識、拓寬同學視野的課文，而《要是你在野外迷了路》以詩歌的形式用假設的語氣，向我們介紹了四種自然?的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于學校生來講是多么好玩。豐富的學問，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那奇妙的境界。

因此，我把本課時的教學目標定為（1）、學習課文，知道課文中自然?的指南針詳細指什么，把握一些辨別方向的方法；積累語言，仿寫詩歌。（學問與力量目標）（2）通過感情朗讀課文感悟大自然的奇妙，寵愛大自然。（情感與態(tài)度目標）（3）有留心四周事物，發(fā)覺科學學問的意識。（過程與方法目標）

2、教學重點、難點

《要是你在野外迷了路》特別富有兒童情趣，但是，他們的生活閱歷膚淺，方位感很弱，在數(shù)學課上學過辨別方向，但是，那是平面的，和本課的實際生活中的立體的，有很大的差別。依據(jù)本單元教學要求，我把有感情地朗讀詩歌，體會大自然的情趣和奧妙作為教學重點，把把握一些辨別方向的方法作犯難點。

二、說教法、學法

1、教法教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認為同學不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學習和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)學習的主動性和情境性。因此，本課擬采納同學自主學習，老師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓同學去認知、去朗讀，引導同學抓住重點詞句和學問點，積累語言，拓寬視野。

2、學法新課標樂觀提倡自主學習的方式，讓同學真正成為學習的主體，因此，我設計的學法是讀中悟，以朗讀為突破口，這體現(xiàn)了課標的要求。詳細操作步驟為初讀課文，整體把握；細讀品位，突破難點；感情朗讀，突出重點。

三、說教學程序

1、激發(fā)愛好，導入新課

這屬于啟發(fā)思維階段，從要是你在城里迷了路這個問題入手，導入你在野外迷了路怎么辦，從而把同學帶入課文。

2、初讀課文，整體把握

自由讀課文后，同學對課文有了初步印象，你知道了什么，請你把知道的和大家共享。這樣，對于課文的也許內(nèi)容就有了一個整體印象。

3、細讀品位，突破難點

這一教學環(huán)節(jié)是為課文的教學難點設計的，通過初讀課文，同學對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中狀況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不肯定到位。讓他們選擇自己感愛好的段落，協(xié)作幻燈片的演示，再通過假設情景的表演，增加了趣味性，突破了課文難點。

4、感情朗讀，突出重點

詩歌教學應當強調(diào)多讀少講，書讀百遍，其義自見讓同學在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環(huán)節(jié)支配了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個同學都有不同的讀法，每個同學都讀出了自己的理解，在你的朗讀讓我沉醉這樣的評價和激勵中，讓同學享受跳一跳，可摘桃的喜悅。重視了同學的獨特感受，發(fā)揮了同學的不同共性。

5、仿寫詩歌，拓展延長

語文學習應當培育同學的語感，重視同學的語言積累。在課文的導入時，用要是你在城里迷了路怎么辦，為仿寫詩歌內(nèi)容上作了鋪墊，而詩歌的形式，同學自己能夠悟出一點來，那么這種仿寫，既有語感的培育，又有對課文的拓展延長。冬天積雪

本課的板書設計力求突出重點，反映課文的思路，做到簡明、概括，使同學獲得鮮亮的印象和有關(guān)學問，更好地把握方向。

四、說課總結(jié)

本課教學通過多種教法和學法相輔相成地結(jié)合，使同學在輕松的環(huán)境中學習。走進大自然，觀看大自然，融入大自然，享受大自然，實現(xiàn)了敬重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值。

二班級語文說課稿篇3

敬重的老師們，大家好。我說課的題目是《雷雨》。接下來我從以下六個方面進行說課。

一、【說教材】本課是山東訓練出版社（魯教版）二班級下冊第五單元第2篇課文。這篇課文是向同學展現(xiàn)漂亮奇妙的自然景象，酷熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼快，呼吸著清爽的空氣，觀賞著漂亮的彩虹，耳邊送來陣陣蛙鳴，是多么令人舒服。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。文章內(nèi)容生動，課文插圖美麗，比較適合低班級階段的同學，讓同學以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀看，增加生活的樂趣。

二、【說學情】二班級同學年齡小，以形象思維為主，具有奇怪???、探究、易感染的心理特點。所以，我在教學過程中，創(chuàng)設了生動、有吸引力的情景。心理學也表明當刺激物是生動的，新異的，就能給同學短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學手段，讓同學觀賞雨前、雨中、雨后的生動景象。

三、【說教學目標】這一課的教學目標是：

1、會認“壓，亂，垂，虹”等生字，會寫一個生字“垂”。

2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨時的情景，初步感知雷雨后的景象。

3、聯(lián)系生活，培育同學有觀看天氣變化的意識。

教學重點：感受雷雨前、雷雨時的情景。

教學難點：聯(lián)系生活感知，有感情的朗讀雷雨前、雷雨時的描寫。

四、【說教學方法】依據(jù)上述的教學目標，我主要采納了三種教學方法：

1、創(chuàng)設情境教學；

在課堂中，創(chuàng)設肯定的情境，能培育同學學習語文的愛好，集中留意力，能啟發(fā)同學運用多維視角去思索解決問題，拓展同學的思維空間，豐富同學的思維方式，讓同學參加到課堂教學的全過程，從而滿意他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

2、朗讀想象感悟；

依據(jù)同學的年齡特點和思維特點，我借助同學生活閱歷，以同學為主體對文本綻開自主閱讀。通過讀，同學與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培育著同學語感；通過讀，課文規(guī)范的語言貯存在了同學的頭腦中。同學學著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中，同學理解了語言，感悟了語言，積累了語言。

3、師生合作學習。

二班級同學在學習中需要老師的關(guān)心，在教學中我采納師生合作方法，對同學進行指導，在指導的基礎(chǔ)上培育同學的自主學習、感悟力量?，F(xiàn)在，我就本課的其次課時來說本課的教學過程：

五、【說教學過程及設計意圖】（一）導入

1、上節(jié)課我們初步熟悉了雨家族中最威猛的一員——雷雨（課件出示圖片）

這節(jié)課讓我們更深化的熟悉一下雷雨吧。（板書課題）

2、課件播放課文錄音，讓同學邊聽邊回憶課文哪些自然段描寫雷雨前、中、后的。

板書雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）

意圖：

本環(huán)節(jié)利用圖片導入，來吸引同學，激起同學的學習愛好。

（二）朗讀感悟

1、默讀1--3自然段，劃出雷雨前有哪些景色？

同學會很快找出以下句子

（1）滿天的烏云黑沉沉的壓下來。

（指導同學朗讀體會“壓”的妙用，感受烏云來勢洶，厚重，有壓迫感。）

（2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

（3）突然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

（指導同學朗讀體會“突然”“亂”的妙用，感受雨前風來的急；體會“垂”的妙用，感受蜘蛛的可怕。）

（4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

（指導同學在朗讀中體會“越…越…”句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化。）

同學溝通，老師總結(jié)，課件出示

烏云──大風──閃電──雷聲

2、老師讀雷雨中的段落，同學溝通雷雨中有哪些景象。

課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，關(guān)心同學想象理解。

指導同學多種方式的朗讀。以讀促悟。

同學溝通，老師總結(jié)，課件出示

雨——越下越大雷聲——越來越小

3、請同學朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景，用筆劃出來。

同學會畫出以下句子

（1）天亮起來了。打開窗戶，清爽的空氣迎面撲來。

（2）雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來。

（指導同學在朗讀中體會“掛”的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，非常漂亮）

同學溝通，并總結(jié)出以下內(nèi)容

太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙

課件出示雷雨后情景圖片，關(guān)心同學感受雨后美景。

面對這么美的景象，你的心情是怎樣的呢？現(xiàn)在用你的朗讀表現(xiàn)出來吧！

意圖：1、本環(huán)節(jié)的設計利用多媒體的特點向同學展現(xiàn)雷雨不同時段景象，有利于同學對課文的理解。

2、讓同學溝通體現(xiàn)了同學的自主學習力量。老師適時指導，體現(xiàn)了師生的互動合作。

3、老師指導同學在朗讀中感受重點字、詞的運用，以讀促悟，落實學習目標，解決生生互動中的低效性。

（三）朗讀想象

1、多么奇妙的雷雨啊！請同學們想象自己就是圖中的小伴侶，面對雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧！

課件出示雷雨不同時段景象圖片。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼

圖2：大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小伴侶關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖3：藍天白云、彩虹高掛、空氣清爽、樹木新綠，小伴侶驚喜若狂。

2、你喜愛課文的那部分？用朗讀把你的體會讀出來。

3、請同學展現(xiàn)朗讀。

你們的聲音也感染到了老師，老師也想讀了。

老師朗讀更能加深同學對課文理解。

師生評議，老師指導同學對他人的朗讀做出合理評價。

意圖：1、在上一環(huán)節(jié)學習的基礎(chǔ)上讓同學想象朗讀，有助于同學更好的理解課文，同時也培育了同學的朗讀力量。

2、同學選擇自己喜愛的部分展現(xiàn)朗讀，再共同評議，活躍課堂氣氛。

（四）寫字指導

本課生字我重點指導“彩、越、垂”三個生字。

“彩”右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，其次撇起筆處在橫中線上；

“越”半包圍結(jié)構(gòu)，走的一捺要寫伸展，長一些，上面的部分不要寫作成；

“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長短不同。

3、同學書寫生字，老師巡察，準時發(fā)覺錯誤并提示書寫姿態(tài)。

意圖：二班級學段寫字是教學重點，本環(huán)節(jié)的設計將老師的示范指導與同學的練習結(jié)合，使寫字教學落到實處，達到教學目標，落實課標精神。提示書寫姿態(tài)，培育良好的書寫習慣。解決了師生互動中存在的低效性。

（五）課堂小結(jié)1、老師信任通過這節(jié)課的學習，同學們對雷雨有了熟悉，其實大自然是一副多姿多彩的畫卷，還有許多奇妙的景象呢。就請大家做個有心人，去觀賞她吧！

2、讓我們向?qū)W校習，也來寫寫天氣日記。

意圖：本環(huán)節(jié)的設計以精煉的語言總結(jié)本節(jié)課所學學問的同時布置任務，給同學拓展的空間，關(guān)心同學提升語文學習的力量。落實了教學目標。

六、【說板書設計】雷雨前（1-3）

20雷雨雷雨中（4-6）

雷雨后（7-8）

本課的板書設計，我分三個方面設計：雷雨前、雷雨時、雷雨后。整個板書簡潔，條理清楚。能很直觀的體現(xiàn)本節(jié)課所學的重點學問，關(guān)心同學加深理解。

二班級語文說課稿篇4

一、教材分析

《畫家和牧童》是義務訓練課程標準試驗教科書二班級下冊第六單元的第一篇課文。這篇生動的兒童故畫，敘述了唐代時一個牧童指出聞名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚了牧童率直不盲從，實畫求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于面對錯誤，虛心謹慎，勇于接受批判的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮亮。在教學中老師要引導學生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質(zhì)在。

二、學情分析

故事是同學喜聞樂見的表達形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與同學有肯定的距離。老師可布置同學收集戴嵩的相關(guān)資料，引導同學熟悉到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學文做好鋪墊。另外還應抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動，引導同學入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。

三、教學目標

學問與技能：1、會認１３個字，會寫１２個字。2、在學習過程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技超群的詞語和句子。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

過程與方法：同學通過朗讀，理解課文中畫家面對錯誤，虛心謹慎，牧童實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì).同時積累課文中夸贊戴嵩畫技超群的詞語和句子

情感態(tài)度價值觀：結(jié)合插圖綻開想像，讓同學懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心謹慎。

四、教學重難點：

重點：會認１３個字，會寫１２個字。積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技超群的詞語和句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點：結(jié)合插圖綻開想像，引導同學懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心謹慎。

五、教學方法：

1、說教法為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結(jié)全本篇課文的實際特點，確定了本課的教學方法：１、情境教學法：老師和同學談話，激發(fā)感情，引起愛好。２、提問教學法：課堂中逐步引導同學，漸漸深化課文。３、點拔教學法：引導同學綻開聯(lián)想，拓展思路。

2、說學法教會同學學會學習是課堂教學的重要任務。同學獲得學問有一個循序漸進的過程，在教學中我注意同學主動參加和相互學習，調(diào)動同學的多種感官參加學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，最大限度的發(fā)揮同學的主動性、合作性、進展性、制造性。詳細學法如下：１、勾畫學習法：勤動筆，樂觀讀書。２、觀看學習法：讓同學通過觀看，綻開想像。3、探討合作學習法：同學之間相互探討，合作學習，共同解決問題。4、表演學習法：同學通過角色的表演，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、教學預備：生字卡片和課文插圖。課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。

七、教學過程：

（一）談話激趣1、伴侶們，你們喜愛畫畫嗎？你們喜愛畫什么呢？2、大家喜愛的東西各不相同，有一位畫家特殊愛畫牛，下面讓我們一起來看觀賞他的兩幅畫吧。出示《三牛圖》和《歸牧圖》。3、看了這兩幅畫你想說些什么呢？4、這位技藝超群的畫家就是我國唐代聞名的畫家戴嵩。今日我們就來讀一個關(guān)于他畫牛的故事。板書課題：《畫家和牧童》畫家寫的大，牧童寫的小，同學齊讀。

（二）比較發(fā)覺、導入新課1、你有什么發(fā)覺？你能猜猜我為什么這樣寫嗎？2、本事如此超群的大畫家和一個小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢？

(三)激發(fā)愛好，朗讀感悟１、請小伴侶輕輕打開課本，自己讀讀課文，在課文中找答案。同學自由讀課文。２、剛才同學們讀得很仔細。誰來說說，讀了課文你知道了什么？生：我知道了戴嵩是唐朝一位聞名的畫家。生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯了。生：我知道戴嵩不僅是一個聞名的畫家，還是個虛心的畫家。３、大家知道戴嵩不僅是一個聞名的畫家，還是個虛心的畫家。你從課文哪里知道呢？請你再默讀課文，用筆劃出來。４、同學默讀課文。５、戴嵩是個聞名的畫家，我從第一自然段知道的。（同學讀第一自然段）“他的畫一掛出來，就有很多人欣賞?？串嫷娜藳]有不點頭贊揚的，有錢人還爭著花大價錢購買。”A、找到了這句話的小伴侶請舉手，請大家自己讀一讀，找一找，你從哪個字詞中感受到他的超群本事。Ｂ、假如你是一位觀賞的觀眾，觀察戴嵩的畫掛出來了，你會怎么招呼別人也來觀賞？假如你是唐朝的有錢人，你會怎么說，怎么做？Ｃ、可見，戴嵩的畫技是特別超群的，他的畫也很受歡迎。你們能用朗讀來表現(xiàn)人們對戴嵩畫的寵愛嗎？（個別讀，評價，分組賽讀）Ｄ、是呀，他的畫一掛出來，就有很多人欣賞。你能不能也用上“一、、、、、就”說一個句子。Ｅ、小伴侶的句子說得這么好，真了不起，我們再讀這句話信任會讀的更好了。Ｆ、你還從哪些地方知道，戴嵩是個聞名的畫家？我從其次自然段中的“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了?！敝来麽援嫯嫷煤芸?。１、讀一讀，想一想，你仿佛看到了什么？想到了什么？（理解深思片刻）２、請我們班的小畫家也來濃墨涂抹，輕筆細描。３、看畫：哪個地方是用濃墨涂抹來畫的，哪個地方是用輕筆細描來畫的。４、指導朗讀：畫的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰來讀讀。個別讀，齊讀）

二班級語文說課稿篇5

《沒有歡樂的波斯貓》是學校語文二班級上學期第四單元的第一篇課文，本單元的教學目標主要是要讓同學從童話、寓言故事的學習中，增長學問，學習做人的道理。所以本課的學習對于后面課文的理解有肯定的鋪墊作用。這篇課文主要是以對話的形式，敘述一只波斯貓為了查找歡樂去詢問燕子、蜜蜂和小花貓，最終沒有找到歡樂的故事，文章通過波斯貓與三種小動物的對話，揭示了只有通過自己的辛勤勞動才能體會到歡樂，勞動制造歡樂的道理，好玩而又富有哲理。因此，《沒有歡樂的波斯貓》正是對同學進行喜愛勞動、喜愛生活訓練的好教材。

本課的教學目標分為以下幾點：

1、在學問與技能的訓練方面：首先是在閱讀中識記本課“決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”9個生字，書寫“決、溫、夾、嘆”4個生字。其次是能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2、過程與方法：一是同學能夠?qū)W會抓住句子中的關(guān)鍵詞語的方法，體會各種小動物的心情，讀好并理解關(guān)鍵詞語，從而讀好文章；二是能分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓不同的語氣。

3、情感、態(tài)度和價值觀方面：讀懂課文，懂得“只有通過自己的勞動，才能獲得真正的歡樂”的道理。教學重難點有三，其一是能用自己的語言說說波斯貓不歡樂的緣由；其二是能在理解的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓說話的不同語氣；其三是能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，懂得“共享是一種歡樂，關(guān)心別人也是一種歡樂”。

依據(jù)課文內(nèi)容和同學的學習實際，我將課文劃分為兩課時，第一課時主要是識字教學和課文的朗讀，并在閱讀中理解課文包含的道理，其次課時則主要是拓展與鞏固，包括故事的續(xù)編，寫字的指導，字詞的運用等。

二班級語文說課稿篇6

一、說教材

《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二班級其次單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓同學明白：有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于助人。本文是一首兒童詩，以美麗的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。讀完這首詩，要讓同學明白，人們查找雷鋒、召喚雷鋒，其實就是查找雷鋒精神，召喚我們都要向雷鋒同志學習。

二、說教學目標

1。學問目標：寫本課9個生字。

2。力量目標：有感情的朗讀課文，培育同學搜集資料的力量。

3。情感目標：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

目標1、2為教學重點。在教學中，可通過多讀成誦的方法讓同學在讀中體驗，漸漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，讓同學課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時溝通，培育了同學搜集資料的力量。目標3是難點，通過課件展現(xiàn)資料圖片，和課外延長的小詩入手，使同學明白了要樂于助人，樂于奉獻愛心。

三、說教法

依據(jù)同學年齡特征，確定“情景激趣法”、“指導朗讀法”、“故事法”、“展現(xiàn)法”等教學方法，以及“朗讀法”、“練習法”、“小組合作法”、“唱歌法”等形式的學習方法來教、學本課。力求緊密結(jié)合課文，貼近同學心理，符合同學年齡特征。

四、說教學流程

1。導入新課，先利用課件播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，出示圖片導入，板書，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請同學們說說課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。

2。整體感知課文，首先利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽范讀，熟識課文。然后自讀課文，老師提出初讀要求：讀準字音，勾誕生字，標出小節(jié)，同學自讀課文。然后小組內(nèi)自學字詞。老師只重點強調(diào)幾個易錯字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成其次聲；“棘”讀其次聲，不要讀成第四聲。

字音讀準了，接下來讓同學把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰讀得好。同桌相互讀，相互正音。然后指名讀，讓同學讀出感情。

最終，請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。課文的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔關(guān)心迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔關(guān)心年邁的大娘？讓同學提出還有那些不懂的問題。

3。深化理解課文，有感情的朗讀課文。

首先學習第一、二小節(jié)

學習第一、二小節(jié)朗讀時，重點指導兩個“你在哪里”。講解其次個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情召喚的語氣，要依據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。

邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都關(guān)心了誰？你從哪些地方看出雷鋒叔叔關(guān)心了小孩兒的？體會“蒙蒙”、“冒著”的意思。

然后學習第三、四小節(jié)。法與其次小節(jié)差不多。要體會“荊棘”的意思。

下一個環(huán)節(jié)，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，假如你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？同學自由發(fā)言，培育同學的表達力量。

最終學習第五小節(jié)。提示雷鋒叔叔在長長的小溪邊關(guān)心了迷路的孩子；在彎彎的小路上關(guān)心了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們大家情愿去查找他好嗎？引起同學愛好后讓同學把第五小節(jié)讀一讀。并指導第五小節(jié)的第一句的朗讀，要留意：讀出急迫尋找的感覺。然后突破重點。引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就消失在哪里。

爭論：最終一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會消失嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰？

播放一段公益廣告，展現(xiàn)現(xiàn)實生活中“雷鋒”圖片，讓同學體會雷鋒精神始終鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

最終，請同學看看書上的學習伙伴，他向我們提出了一個很好的建議，讓同學找一找身邊的活雷鋒。

四、鞏固練習積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語嗎。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會這篇課文中語言的美麗。

五、板書設計

抓住詩歌的層次結(jié)構(gòu)，關(guān)心同學理清條理。

小溪抱過迷路的孩子

到處愛的奉獻——雷鋒精神

小路背過年邁的大娘

二班級語文說課稿篇7

一、說教材

《云房子》是蘇教版學校語文二班級上冊的一篇童話故事，全文共有六個自然段，采納擬人化的手法，描繪了雨后天空的漂亮景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風時，云朵散去，天空更顯干凈明麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字里行間布滿了對美妙自然環(huán)境的寵愛，有利于對同學進行喜愛自然、愛惜環(huán)境的訓練。

課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀看空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，很受同學寵愛，有利于指導同學在朗讀、觀看、想象、美讀的過程中，感受語言的美麗，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

二、說目標

依據(jù)同學心理、智力進展水平以及他們的學問閱歷和情感需求，我確定本節(jié)課教學目標為：

1、指導同學有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，了解雨后天空白云的變化帶來的漂亮景象，培育同學愛觀看、愛思索的習慣。

2、在說話訓練中培育同學的想像力。

3、能正確、規(guī)范地書寫生字“造”和“耍”。

三、重點、難點

通過不同層面的朗讀,感悟課文，抓住重點詞語指導同學讀好其次自然段。

仿照重點段，用句式“有的像……”說話，想象云房子的千姿百態(tài)。

四、說教法學法

1.創(chuàng)設情境

《語文課程標準》指出：教學情境是同學主體參加的重要因素。給同學創(chuàng)設一個與課文相符的情境，讓同學在朗讀中進展情境，從而激發(fā)同學活躍的思維，喚醒同學真摯的情感。依據(jù)教材的特點，我把整堂課設計成同學扮演成小鳥飛上藍天，去觀賞云房子，親自去造云房子的過程，激發(fā)同學學習的愛好。

2.指導同學富有共性化的朗讀

《課程標準》指出：“閱讀是同學共性化的行為，要珍視同學獨特的感受。”同學富有共性化的朗讀，表達了他對課文富有共性化的理解，敬重同學的感悟，相機點評促使同學通過讀來表達自己的感情，提高對語言文字的領(lǐng)悟力量。

五、說教學過程

1、創(chuàng)設情景，美中讀，讀中悟

在學習第一自然段時，我用一陣雷雨聲，調(diào)起了同學深厚的愛好。雨過天晴后，天空中留下了一些云朵，讓同學來夸夸這些云朵，從而引導同學讀好第一自然段。

天空那么美，這時誰也來湊喧鬧了？引出其次自然段，我先為兩位同學戴好頭飾，隨著我說“還有小鳥嗎？還有嗎？”同學們紛紛興奮地為自己戴上頭飾，那么多小鳥，這下天空中可喧鬧了，聽，小鳥們說——，然后引出小鳥的兩句話，指導同學在讀中感悟小鳥的心情。

這一環(huán)節(jié)通過音樂、白云圖、小鳥頭飾，制造了與課文相通的詳細可感的生動情境，讓同學在身臨其境中受到真實的感受，得到屬于自己的真實感悟。

其次段是本文的重點段落，重點是讓同學了解云的不同形態(tài)的變化，指導讀好課文。我先讓同學自由的讀本段，把自己喜愛的云房子多讀幾遍，初步感受它的美。然后介紹自己最喜愛的云房子，指導讀好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很寬的”、“一點點小的”，讓同學朗讀感悟，你喜愛哪種云房子為什么？你能把傻得可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話，不求整齊劃一，只求同學的共性閱讀。然后，我與同學互動，與同學一起邊做動作邊讀，讓同學的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。在同學們充分朗讀了其次自然段后，我用一個填空的形式訓練了同學的背誦力量。

下一個環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，讓同學觀賞天上千姿百態(tài)的白云，調(diào)動同學的想像力，讓他們也飛上藍天，親自造一間云房子，先讓他們小組商議?，然后用我給的句子：我們造的云房子可美啦！有的像（）那樣直直地站著，有的像（）那樣傻傻地躺著，有的像（）那樣（）......由易到難，培育同學的想像力。

二班級語文說課稿篇8

一、說教材

（一）教材說明

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版學校語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美妙的生活，抒發(fā)了喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采納問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清楚的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾畫出一幅幅流淌的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的開心歌聲，感受到生活的美妙、幸福。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮亮的節(jié)奏感與和諧的`韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。

（二）學習目標及教學重點、難點

《語文課程標準》指出，低班級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導同學感悟課文意境，重點抓好識字教學。依據(jù)《課標》要求和低班級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。

學習目標：

1、認知目標：學會本課生字新詞，重點寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

2、力量目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)同學喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的思想感情。

教學重點：

1、識字教學。

2、通過多種形式的朗讀，使同學能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過多種形式的朗讀，引起同學共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美妙生活，從而激發(fā)同學喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的思想感情。

（三）教具預備

多媒體課件、荷花貼畫

（四）課時支配

本課支配兩課時

二、說教法

由于低班級同學年齡較小，留意力不夠穩(wěn)定，不易長久，簡單被一些新奇奇異的東西所吸引。依據(jù)孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件及荷花貼畫進行幫助教學。在教學中運用闖關(guān)嬉戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學。最終進行遷移練習，讓同學體驗到勝利，激發(fā)同學的學習愛好。整節(jié)課讓同學在輕松、開心的氛圍中完成學習任務。

三、說學法

同學是學習的主體，為了調(diào)動同學的學習樂觀性，我借助多媒體課件創(chuàng)設了一個闖關(guān)摘荷花的嬉戲，寓教于玩，讓同學在輕松開心的氛圍中學習生字；通過同學自讀自評、加動作讀、師生競賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最終的遷移運用更使同學的語文力量得到熬煉。

四、說教學程序

（一）舊知引路，激趣導入

為了激發(fā)同學的求知欲，誘發(fā)他們的學習熱忱，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學、情愿學習的境界，上課伊始，我為同學們描述了江南的美，再讓同學背誦學過的《識字1》，勾起同學對江南水鄉(xiāng)漂亮景色的回憶。接著我設計了這樣的教學：今日老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)漂亮景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小伴侶們請預備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個漂亮的地方！

這樣的導入，即復習舊知而提出新課題，既激發(fā)了學習愛好，又達到了“溫故而知新”的目的。

（二）初讀課文，學習生字

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學的討論證明，同學假如對學習對象產(chǎn)生愛好，就能自覺地排解多種外界因素和心理因素，集中精力樂觀主動地學習，把學習當成一種開心的享受。依據(jù)《語文課程標準》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二班級的教學重點?！蔽以O計了一個闖關(guān)嬉戲，寓識字教學于玩樂之中。

在老師范讀、同學自讀課文之后，我創(chuàng)設了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙送來了很多荷花，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，同學們?yōu)榱说玫狡恋暮苫?，就會樂觀地投入到這個闖關(guān)嬉戲中來。

根據(jù)學習的循序漸進原則，我按挨次出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導同學開火車讀、選擇自己喜愛的來讀、當小老師帶讀，通過多種活潑好玩的讀，使同學把握了生字的讀音。

《課標》提出：“識字教學要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法；力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！币罁?jù)《課標》要求，我設計了“生字寶寶找伴侶”這一嬉戲，讓同學關(guān)心荷花貼畫背后的生字部件查找伴侶，組成這一課的生字，并向大家介紹這個生字。這樣，在嬉戲中同學學到了記憶生字的方法，又培育了同學的口頭表達力量，而且在嬉戲中還滲透著相互關(guān)心的思想。

最終再讓同學跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標》要求的“能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”

（三）感情誦讀，感悟詩句

《課標》指出：閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓同學自由選擇喜愛的一小節(jié)來朗讀，并讓同學間相互評價，重視對同學閱讀過程中感受、體驗和理解的評