小學(xué)音樂-我是小音樂家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我是小音樂家》課標(biāo)分析《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:音樂課是，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅

。

本課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂家為主題，以音樂會(huì)為貫穿，通過學(xué)生主動(dòng)地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再自己制作樂器進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)演繹自己制作的樂器的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將課堂氛圍推向高潮。1、技能目標(biāo)：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡單地歌曲表演。

2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂器及了解其音色。

3、情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。重點(diǎn)歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。《我是小音樂家》學(xué)情分析1、個(gè)性差別大：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。因此，在教學(xué)中要時(shí)不時(shí)應(yīng)用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學(xué)，而對(duì)那些失去信息的孩子要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們。

2、情緒不穩(wěn)定：三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

3、自控力不強(qiáng)：從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們應(yīng)該“恩威并用”，表揚(yáng)自覺的學(xué)生，適時(shí)使用管理軟件對(duì)不能自控的學(xué)生進(jìn)行提醒、控制?！段沂切∫魳芳摇吩u(píng)測(cè)練習(xí)一．我會(huì)拍，我會(huì)讀?！痢哩嚒痢哩嚒?/p>

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▏×0‖練習(xí)這條節(jié)奏型，為編創(chuàng)活動(dòng)中的歌曲伴奏打下基礎(chǔ)。二，練習(xí)帶有圓滑線的樂句。三，認(rèn)識(shí)休止符，并能在歌曲中找到。0四分休止符0八分休止符四、為歌曲創(chuàng)編歌詞我是個(gè)小小音樂家住在____

，我

_______________能奏出美妙的音樂，________

___________，跳呦，唱呦，跳呦，唱呦，______________。《我是小音樂家》觀課、評(píng)課記錄課題《我是小音樂家》學(xué)科音樂課型新授課執(zhí)教者時(shí)間2016.03地點(diǎn)音樂教室主持人柳西峰參加對(duì)象兗州區(qū)大安鎮(zhèn)中心小學(xué)全體音樂老師評(píng)課內(nèi)容柳西峰老師：本次評(píng)課，探討的主題是通過學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)到音樂所帶來的快樂，讓學(xué)生感受一下當(dāng)小音樂家的快樂情趣。下面，先請(qǐng)王老師就本堂課做一下自我評(píng)述。王老師：1、設(shè)計(jì)理念：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)音樂課應(yīng)以音樂審美為核心，以人文主題為單元，以音樂要素為線索，突出音樂實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)編創(chuàng)活動(dòng)，凸顯教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)注評(píng)價(jià)機(jī)制，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終。

因此，本課通過創(chuàng)設(shè)有效情境，引導(dǎo)學(xué)生通過感官的認(rèn)識(shí)各種樂器表現(xiàn)手法，進(jìn)而通過模仿吉他，小提琴，和法國號(hào)的演奏方式來進(jìn)一步的加深認(rèn)識(shí)這些樂器聲音和表現(xiàn)力。從而激發(fā)他們?cè)谡n中躍躍欲試的表現(xiàn)欲望實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的:我是小小音樂家。這樣通過視頻音響的結(jié)合既開闊了學(xué)生的視野又能夠?qū)W以至用，從而生動(dòng)活潑了這一課堂，也能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)。2、設(shè)計(jì)思路：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度，熟悉旋律，為學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。學(xué)唱歌曲，運(yùn)用多種教學(xué)形式重點(diǎn)學(xué)唱歌曲，在此過程中認(rèn)識(shí)圓滑線，了解休止符，加強(qiáng)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。編創(chuàng)與活動(dòng)，主要圍繞作品的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)，讓學(xué)生當(dāng)一回小音樂家，體驗(yàn)音樂表演和音樂創(chuàng)作的樂趣，在“音樂會(huì)”中盡情享受音樂的美好和快樂！總結(jié)，課外延伸。鼓勵(lì)學(xué)生，積極參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，并通過自身不斷的努力實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。3、反思：課堂上要在放開些，要給足學(xué)生自我發(fā)揮的空間，要尊重各類學(xué)生的發(fā)言權(quán)。還要注意演唱訓(xùn)練，以加深對(duì)歌曲的理解。柳西峰老師：下面，請(qǐng)各位老師根據(jù)老師的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)過程，暢所欲言，談?wù)勛约旱目捶?。朱莊艷老師：在學(xué)唱歌曲時(shí)候，真正讓學(xué)生欣賞原唱，王老師采用分段教唱歌曲，并且先放慢速度，在容易唱錯(cuò)的地方我特地反復(fù)練習(xí)，如“我吹起法國號(hào)”處，通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生都能把這句準(zhǔn)確的唱下來了。對(duì)于吐字不清晰，先放慢速度讓學(xué)生跟琴，發(fā)出短促、有彈性的聲音，再慢慢提速使學(xué)生熟悉并適應(yīng)。等唱完第一段，再練習(xí)唱第二段和第三段，也是用先放慢速度，再加快的方法。通過這樣的設(shè)計(jì)，這節(jié)課的難點(diǎn)基本解決了，學(xué)生也能比較好的把這首歌曲唱下來了。在旋律題中,在“跳”后面加上“ao”,讓學(xué)生非常容易掌握，效果也挺好的。周東茹老師：教學(xué)重難點(diǎn)突出，王老師把本課的教學(xué)難點(diǎn)單獨(dú)抓出，個(gè)個(gè)圖片，例如“勃隆砰砰砰......”這一樂句，不論從曲譜、節(jié)奏還是歌詞，教師都做了細(xì)致的處理，學(xué)歌曲之前先采用了讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏的方法，讓學(xué)生先把節(jié)奏這個(gè)難點(diǎn)突破，接下來學(xué)歌就是相當(dāng)容易了，有循序漸進(jìn)的效果，學(xué)生掌握的也是非常扎實(shí)的。杜文老師：教師適時(shí)的評(píng)價(jià)孩子，教學(xué)評(píng)價(jià)語是非常到位的，較好的營造了課堂氣氛，達(dá)到了學(xué)生樂于參與的目的柳老師：總之，王老師的這一節(jié)課，從點(diǎn)到面，部分到整體，從個(gè)個(gè)難點(diǎn)的突破到順理成章地有節(jié)奏，有感情的學(xué)唱，都有種“循序漸進(jìn)”的感覺，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還是比較高的，學(xué)生在這一節(jié)課中能較好的演唱這首歌曲.《我是小音樂家》教材分析教學(xué)內(nèi)容分析：本組教材旨在通過歌曲的學(xué)習(xí)，體會(huì)音樂帶來的歡樂氣氛，感受音樂創(chuàng)作帶來的樂趣，讓學(xué)生體驗(yàn)做小音樂家的情趣?！段沂切∫魳芳摇愤@是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)歌曲《我是小音樂家》，引導(dǎo)學(xué)生掌握后十六分音符的節(jié)奏，并能在實(shí)踐中運(yùn)用。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，并進(jìn)行表演。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在演唱《我是小音樂家》中，感受音樂，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂家的情趣。三、教學(xué)資源分析：教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴，課件，響板，碰鈴，三角鐵。在教學(xué)中，充分利用多媒體，通過課件的展示，用打擊樂器進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂中充分感受和體驗(yàn)音樂創(chuàng)作和音樂表演的樂趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定：【教學(xué)重點(diǎn)】：能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲,做到聲音和諧,感情真摯，正確掌握節(jié)奏節(jié)拍。編創(chuàng)活動(dòng)的很好完成?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)當(dāng)小音樂家的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。五．課時(shí)：1課時(shí)六．課型：新授課《我是小音樂家》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：

1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)歌曲《我是小音樂家》，引導(dǎo)學(xué)生掌握后十六分音符的節(jié)奏，并能在實(shí)踐中運(yùn)用。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，并進(jìn)行表演。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在演唱《我是小音樂家》中，感受音樂，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂家的情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲,做到聲音和諧,感情真摯，正確掌握節(jié)奏節(jié)拍。編創(chuàng)活動(dòng)的很好完成。【教學(xué)難點(diǎn)】：在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)當(dāng)小音樂家的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：鋼琴，課件，響板，碰鈴，三角鐵?！菊n型】：新授課【教學(xué)過程】：一、交流談話，激趣導(dǎo)入。1、你們每個(gè)人的心中都有一個(gè)美好的理想，今天我們就來說一說你心中的理想是什么？2、學(xué)生回答，師生交流。師：同學(xué)們的理想都很美好，但不管你們的理想是什么，要想實(shí)現(xiàn)都需要你們?yōu)橹冻雠秃顾＝裉?，老師為大家?qǐng)來了三位異國他鄉(xiāng)的小朋友，讓我們一起來聽一聽他們的理想是什么？他們今天又為我們帶來了哪些驚喜？讓我們一起來聆聽歌曲并感受歌曲的情緒。二、初聽歌曲錄音范唱，回答問題。1．師：這三位小朋友的理想是什么？（音樂家）2.歌曲的情緒是怎樣的？（歡快的，活潑的）3.師：正是這首歡快的活潑的歌曲向我們介紹了這三位小音樂家的情況，下面，讓我們?cè)俅握J(rèn)真聆聽歌曲，從歌曲中你能聽出來這三位小音樂家分別來自哪幾個(gè)國家的哪幾個(gè)城市？他們各自演奏的樂器是什么？這幾種樂器的演奏方式是怎樣的？（出示課件）讓我們帶著老師提出的問題，再次認(rèn)真聆聽歌曲。三、復(fù)聽歌曲錄音范唱，回答問題。1、出示課件，逐一介紹歌曲中的三位小朋友來自哪幾個(gè)國家的哪幾個(gè)城市。（倫敦——英國，柏林——德國，巴黎——法國）2、他們分別演奏的樂器：吉他，提親，法國號(hào)。3、這三種樂器的演奏方式：彈奏，拉奏，吹奏。4、出示課件，分別展示吉他，提琴和法國號(hào)的圖片，欣賞演奏片段。5、師：我們剛才提到了吉他，提親，法國號(hào)這三種樂器，你們還知道哪些其他的樂器？6、生回答，師生交流，再分別說說不同樂器的不同的演奏方式。師：同學(xué)們知道的真多四、教師范唱請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽老師范唱歌曲，聽得時(shí)候，大家體會(huì)一下，小音樂家們是懷著怎樣的心情在唱歌的呢？師進(jìn)行聲情并茂的范唱，帶動(dòng)學(xué)生感受歌曲所表達(dá)的開心快樂的情緒。師再次提問，生回答：小音樂家們是懷著開心快樂的心情在唱歌。五、再聽歌曲錄音范唱，并輕聲跟著哼唱，講解圓滑線。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真聆聽歌曲，聽的時(shí)候大家輕聲跟著旋律唱一唱。2、邊唱邊找出能表達(dá)小音樂家們開心快樂的心情的樂句，向老師揮手示意。3、找到樂句，出示課件。 4、講解圓滑線，感受圓滑線的作用。師：“跳”字唱了幾個(gè)音？（兩個(gè)）但聽起來卻感覺像是一個(gè)音，（師反復(fù)唱兩遍，生邊聽邊體會(huì)），這是為什么呢？這就是圓滑線起的作用。圓滑線用在了“5”和“3”的上面，說明這兩個(gè)音要唱得圓滑，連貫。（師范唱生體會(huì)）如果沒有圓滑線我們應(yīng)該怎么唱？（對(duì)比唱，更能展示出圓滑線起的作用）5、師彈琴，讓學(xué)生一起唱一唱，再找個(gè)別同學(xué)唱一唱，直至熟練掌握。六、教唱歌曲（1）教唱歌曲第一樂段 1、師彈琴教唱，師唱一句生唱一句。（速度稍慢一些） 2、師唱兩句生唱兩句，糾正帶有圓滑線的樂句。 3、把第一樂段跟琴完整的唱下來，注意歌曲的速度。 師糾正不準(zhǔn)確的地方，稍加練習(xí)，鞏固第一樂段。 （2）教唱歌曲第二樂段 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约禾钤~，把第二段唱一唱。（鼓勵(lì)學(xué)生，唱錯(cuò)也沒有關(guān)系） 2、糾正唱得不準(zhǔn)確的地方，師指導(dǎo)著唱一唱。 3、把第二樂段跟琴完整的唱下來，注意歌曲的速度。 （3）教唱歌曲第三樂段，重點(diǎn)教唱“法國號(hào)” 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约禾钤~，把第三段唱一唱。 2、糾正唱得不準(zhǔn)確的地方，出示課件，講解“法國號(hào)”。 師對(duì)比著唱一唱，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)。 3、跟隨老師的伴奏把這一句準(zhǔn)確的唱一唱。 4、找個(gè)別同學(xué)起來唱一唱，直至熟練掌握。 5、把第三樂段跟琴完整的唱下來，注意“法國號(hào)”要唱得短促、緊湊。 （4）完整的演唱全曲 1、請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的琴聲把這首歌完整的唱下來，注意歌曲的情緒和速度。 2、師糾正不準(zhǔn)確的地方，再跟琴唱一遍，鞏固歌曲。 3、跟隨錄音伴奏，完整的演唱全曲，帶著小音樂家們開心快樂的心情唱，注意歌曲的速度。七、認(rèn)識(shí)休止符師：我們今天一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的朋友——0休止符。（板書：0休止符）1、休止符：標(biāo)記樂譜中暫時(shí)停頓或靜止的意思。我們今天要認(rèn)識(shí)的是0四分休止符和0八分休止符。（板書：0四分休止符，0八分休止符）大家看一看應(yīng)該怎樣區(qū)分？ 2、你能從歌曲中找到休止符嗎？是幾分休止符？3、找到歌曲中的休止符，師生交流。八、編創(chuàng)與活動(dòng)師：歌曲大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我們還有一個(gè)新的任務(wù)，就是邀請(qǐng)這三位小音樂家和我們一起舉辦一場(chǎng)小小的音樂會(huì)。用你手中的樂器為歌曲伴奏。我們分為響板組，碰鈴組和三角鐵組，我們先來分別嘗試一下，節(jié)奏型師：讓我們邊唱邊用你手中的樂器為歌曲伴奏吧。1、響板組：第1、2樂句碰鈴組：第3樂句三角鐵：第4樂句三組共同：第5樂句師:請(qǐng)大家交換一下任務(wù)，邊唱邊伴奏。2、三角鐵：第1樂句響板組：第3樂句碰鈴組：第4樂句三組共同：第5樂句師：是不是很有趣？同學(xué)們配合得很好，個(gè)個(gè)頗有小音樂家的風(fēng)范！下面，就讓我們放下手中的樂器，再次回到歌曲，用你最優(yōu)美的歌聲，最真摯的情感，最快樂的心情，完整而準(zhǔn)確的把這首歌演唱一遍。請(qǐng)大家注意歌曲的速度。九、鞏固歌曲1、跟隨錄音伴奏共同演唱歌曲，注意歌曲的情緒和速度。2、找個(gè)別同學(xué)起來唱一唱，可以每人演唱一個(gè)樂段。3、師生評(píng)價(jià):大家唱得非常好!十、小結(jié)同學(xué)們，由于時(shí)間的關(guān)系我們今天的音樂會(huì)即將落下帷幕。從大家的表現(xiàn)老師可以看出，只要大家肯努力，在不久的將來，再我們這些同學(xué)當(dāng)中一定會(huì)出現(xiàn)一大批出類拔萃的音樂家，邁出國門，走向世界，去實(shí)現(xiàn)你們的人生理想！同學(xué)們，還等什么呢？讓我們從現(xiàn)在做起，把握好你的每一分每一秒，為理想為未來，一起加油！一起努力吧！《我是小音樂家》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)主要指向目標(biāo)達(dá)成度分析一、聆聽歌曲，了解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。1、初聽，了解歌曲情緒和速度。2、復(fù)聽，了解歌曲內(nèi)容。3，再聽，熟悉歌曲旋律。培養(yǎng)學(xué)生模唱、聽唱的能力，了解歌曲旋律和歌詞，為學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。通過聆聽和模唱歌曲，學(xué)生對(duì)歌曲基本熟悉了，為下一步的教唱歌曲做了良好的鋪墊。二、教唱歌曲。在歌曲中認(rèn)識(shí)圓滑線和休止符。學(xué)會(huì)歌曲，能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲。體會(huì)歌曲中小音樂家的快樂心情。通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生掌握歌唱的方法和技巧，會(huì)用自然地嗓音演唱。三、編創(chuàng)與活動(dòng)。通過選擇打擊樂器為歌曲伴奏，體驗(yàn)參與音樂活動(dòng)的樂趣。在這個(gè)過程中，學(xué)生充分參與到音樂創(chuàng)作當(dāng)中，切身體驗(yàn)到了音樂所帶來的快樂。四、總結(jié)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“付出才有收獲”，從而為今后的人生努力學(xué)習(xí)。發(fā)起號(hào)召，讓學(xué)生找到人生的目標(biāo)和方向，努力學(xué)習(xí)，積極向上的面對(duì)自己的人生?！段沂切∫魳芳摇氛n后反思我執(zhí)教的《我是小音樂家》是小學(xué)音樂人音版三年級(jí)下冊(cè)的第5課。這首歌歡快活潑，富有情趣。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以“認(rèn)識(shí)樂器，同做小音樂家”的樂趣為教學(xué)的鏈來貫穿整堂課。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧、