小學(xué)音樂-過新年教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析1、用歡快活潑的聲音演唱《過新年》，感受節(jié)日的氣氛。2、通過語言與節(jié)奏模仿，鍛煉學(xué)生聽辨能力和節(jié)奏感。3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。樂于參與其他的音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲、模仿、比賽、爭(zhēng)第一，但他們注意力容易轉(zhuǎn)移，自我控制能力差，所以應(yīng)該貼合學(xué)生的生活體驗(yàn)以趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)來調(diào)動(dòng)，使之保持和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使之想學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

評(píng)測(cè)練習(xí)會(huì)根據(jù)歌詞配打擊樂：咚咚咚咚鏘！咚鏘咚鏘咚咚鏘！教材分析1、《過新年》是小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)第八課上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍，五聲C宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。2、本學(xué)期教材中雖然要求學(xué)生認(rèn)識(shí)1、2、3、5、6、1六個(gè)音，但在初學(xué)這首歌曲時(shí)就開始學(xué)唱歌譜，對(duì)學(xué)生來說依然有些困難，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也要求淡化識(shí)譜教學(xué)，所以歌譜教學(xué)部分以用“l(fā)a”模唱為主，不出現(xiàn)具體的唱名，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

《過新年》教學(xué)過程:（一）提問導(dǎo)入：（播放春節(jié)序曲為背景音樂）師：孩子們，你們還記得過年時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？預(yù)設(shè)：放鞭炮，貼春聯(lián)，吃餃子，守歲等等。師：今天老師也給同學(xué)們帶來了一首過新年的歌曲，我們一起來看一看。播放視頻。師：你覺得哪句歌詞重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)最多？預(yù)設(shè)：咚咚咚咚鏘復(fù)聽歌曲，并且數(shù)一數(shù)咚咚咚鏘出現(xiàn)的次數(shù)(二)、新授知識(shí)唱音階。教唱樂譜。教師一句，同學(xué)重復(fù)一句。并且提示休止符的唱法。教師一句，同學(xué)接下一句。找出歌曲中三組重復(fù)的樂句，并且教唱這三組旋律相同但歌詞不同的地方。歌詞教唱。跟隨鋼琴伴奏完整演唱一次。教師引導(dǎo)用歡快，熱烈的情緒復(fù)唱一次。打擊樂伴奏回憶視頻中觀看的打鼓和鑼的姿勢(shì)，雙手拍打音樂凳的兩側(cè)模仿打鼓，拍手表示打鑼，全班為歌曲伴奏。全班分為兩組，一組負(fù)責(zé)打“咚咚”，一組負(fù)責(zé)打“鏘”。出示鼓和鑼，教師先示范講解正確的打擊方法，再找兩位同學(xué)分別打鼓和鑼，其他同學(xué)演唱。學(xué)跳秧歌教師示范并教授，集體進(jìn)行表演請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上前來扭秧歌，兩位同學(xué)打擊樂伴奏，其他同學(xué)演唱。8、總結(jié)下課效果分析1、通過本堂課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了解了春節(jié)的由來和習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2、

能用歡快、活潑、明亮的聲音來演唱《過新年》這首歌曲，體驗(yàn)了過新年愉悅的心情。

3、

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了打擊樂器“鼓”、“鈸”，通過節(jié)奏訓(xùn)練，能使學(xué)生積極參與表演。創(chuàng)編律動(dòng)表現(xiàn)音樂情緒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)反思本節(jié)課能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中、游戲中學(xué)會(huì)了歌曲，令我比較滿意的設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情境法：利用歌曲《過新年》進(jìn)行律動(dòng)，學(xué)生模仿教師的動(dòng)作從教室外伴著音樂的旋律跳進(jìn)來。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的氣氛來激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中，起到引入課題的作用。2、在聆聽中尋找鑼鼓節(jié)奏，并進(jìn)行模仿。在教學(xué)節(jié)奏時(shí)，我采用了直觀形象的節(jié)奏譜，讓學(xué)生拍并念出節(jié)奏，繼而與老師進(jìn)行歌詞接龍的游戲，逐層遞進(jìn)讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了本歌的歌詞與鑼鼓節(jié)奏。3、運(yùn)用談話法、合作法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在學(xué)唱歌曲和用打擊樂為歌曲伴奏上。4、教學(xué)中通過學(xué)生模仿--敲打--再模仿的音樂實(shí)踐活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生能在實(shí)踐的過程中了解、掌握鑼、鼓、镲的音色及敲打方法。再如：分小組匯報(bào)等音樂實(shí)踐過程中，表達(dá)了過新年的喜慶和歡樂的心情。5、在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生新鮮的生活經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生利用自己喜歡的音樂表現(xiàn)形式，再現(xiàn)豐富多彩的全國各地過新年形式。既鞏固了本課的教學(xué)效果，又提升了情感目標(biāo)，同時(shí)使學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)得到實(shí)際提高，可謂一舉兩得。本節(jié)課存有遺憾的是：這首歌曲的速度比較快，學(xué)生在初唱時(shí)有時(shí)候速度上跟不上課件的伴奏音樂，提前沒有預(yù)想到，使課件沒有發(fā)揮最佳效果，也影響了演唱效果。所以，如果重新上這節(jié)課，在制作教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)制作成兩種版本的范唱和伴奏形式的音樂課件內(nèi)容。第一種采用速度較快，配器選擇較為豐富的，能