人教版《竊讀記》說(shuō)課稿

人教版《竊讀記》說(shuō)課稿

下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊：說(shuō)教材

《竊讀記》是九年義務(wù)訓(xùn)練人教版新課標(biāo)學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)第一組課文的第一篇課文，林海音。這篇課文以“竊讀”為線索，以我放學(xué)后急匆忙地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間挨次和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與簡(jiǎn)單味道，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望。本文是人教版學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文，這組課文以“我愛(ài)閱讀”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)的思想感情和讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法”。本文在單元中起著以篇帶篇的作用。

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“學(xué)問(wèn)和力量，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、熟悉并把握本文中的生字，理解文章中的新詞。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)用詞的精確?????生動(dòng)。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)體會(huì)竊讀的簡(jiǎn)單味道，感悟?qū)ψx書(shū)的喜愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

教學(xué)目標(biāo)涵蓋“學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度。

為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為

引導(dǎo)同學(xué)抓住相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)竊讀的味道，感受對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)，對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望。

其次個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五班級(jí)同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于溝通的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我預(yù)備采納的教法是：

我采納了“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的'仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是：

在學(xué)法上，本課擬引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀讀、劃劃、議議、想想，合作探究來(lái)讀懂課文，讓同學(xué)眼口手腦并用，自己探究感悟，充分激發(fā)同學(xué)的思維。

第三個(gè)板塊：說(shuō)教學(xué)程序

一、導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課

一堂新授課，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”嘛。富有情趣的導(dǎo)入，就像在師生之間架起的溝通的橋梁。通過(guò)這座橋梁，師生的心會(huì)更接近。正如俗話所說(shuō)：“良好的開(kāi)端，等于勝利的一半?！?/p>

上課伊始，我先讓同學(xué)談?wù)務(wù)n外閱讀給自己所帶來(lái)的歡樂(lè)和享受，之后告知同學(xué)“今日我們要學(xué)的課文的在課外閱讀時(shí)的感受與眾不同，你想知道是為什么嗎”這個(gè)看似很簡(jiǎn)潔很隨便的談天，其實(shí)拉近了同學(xué)與課文的距離，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，緊緊抓住同學(xué)的留意力，使他們樂(lè)觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。在同學(xué)有了學(xué)習(xí)的愛(ài)好之后揭示課題。

二、疏通字句，整體感知

《義務(wù)訓(xùn)練語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語(yǔ)感和整體把握的力量。因此在新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，引入新課后對(duì)文本進(jìn)行整體感知是特別有必要的。

第一步：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀課文，把課文讀通讀順讀正確，并且標(biāo)出自然段。

其次步：指名讀最吸引自己的那部分內(nèi)容，隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音及書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)是“竊、腋”等幾個(gè)，理解“竊讀”等詞語(yǔ)。

第三步：默讀全文，引導(dǎo)同學(xué)溝通“竊讀”給你留下了怎樣的印象？

本環(huán)節(jié)支配了“三讀”，一次有一次的要求，一次有一次的目的。在讀中關(guān)心同學(xué)掃除文字障礙，在讀中關(guān)心同學(xué)整體感知課文，為后續(xù)的研讀、感悟奠定了良好的基礎(chǔ)，可謂一箭多雕。

三、潛心賞讀，品文悟情

抓住重點(diǎn)，體會(huì)是關(guān)鍵，在同學(xué)溝通“‘竊讀’給你留下了怎樣的印象”時(shí)，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的簡(jiǎn)單感受，并重點(diǎn)體會(huì)“我很歡樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的味道！”一句。

引導(dǎo)同學(xué)圍繞“從課文哪些地方看出我的歡樂(lè)和恐驚”綻開(kāi)爭(zhēng)論。讓同學(xué)采納自己喜愛(ài)的方式讀課文。這敬重同學(xué)的共性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。好的語(yǔ)文教學(xué)，就應(yīng)引發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

同學(xué)溝通狀況應(yīng)抓住課文的重點(diǎn)句：

1）“趕忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹惡狼，貪欲地讀著?！?/p>

這句話寫(xiě)出了我劇烈的求知欲和對(duì)讀書(shū)的渴望。同時(shí)要體會(huì)貪狼一詞的“貶詞褒用”的精妙。

2）“我有時(shí)還要裝著皺著眉頭，不時(shí)望著街心，似乎說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻興奮的喊著：‘大些，再大些！”

這句話通過(guò)發(fā)愁的表情和歡樂(lè)的的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)，表現(xiàn)了我對(duì)讀書(shū)的寵愛(ài)。

3）“我合上書(shū)，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架，”

就咽了一口唾沫這個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了此時(shí)的我盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿意感、充實(shí)感。這種竊讀如同一次精神的盛宴，收獲了學(xué)問(wèn)和才智。

我們要從這些語(yǔ)句中了解是怎樣寫(xiě)出竊讀味道的，體會(huì)動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。

最終有感情地反復(fù)朗讀課文。要體會(huì)文章所表達(dá)的情感或的心情，最重要的方法就是有感情地朗讀了。通過(guò)有感情地朗讀，能把體會(huì)到的思想感情表達(dá)出來(lái)，同時(shí)又能加深對(duì)文章的思想感情的體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟?qū)ψx書(shū)的渴望，對(duì)學(xué)問(wèn)的喜愛(ài)。

四、回歸整體，拓寬延長(zhǎng)

俗話說(shuō)“編筐編簍，全在收口”。通過(guò)總結(jié)，可以促進(jìn)同學(xué)對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，儲(chǔ)存信息，鞏固記憶。

在同學(xué)讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)真揣摩“這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓舞我們的話：‘記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！纳羁毯x。讓同學(xué)明白并受到啟發(fā)，在黃金年齡進(jìn)行閱讀，多看書(shū)，可以豐富自己的精神世界。這樣的結(jié)尾把學(xué)習(xí)的觸角向課外拓展延長(zhǎng)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育了同學(xué)的探究力量。

第四個(gè)板塊:說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)

歡樂(lè)懼怕

竊讀

這一板書(shū)設(shè)計(jì)不僅給人以美感，而且奇妙。從橫向看，兩個(gè)是完全相反的詞語(yǔ)；縱向看，兩個(gè)又緊密聯(lián)系在一起了，由于這是“竊讀”的味道，點(diǎn)明白主題，有利于關(guān)心同學(xué)理解課文，突