創(chuàng)客文化教育STM

雙創(chuàng)文化建設(shè)單位：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)創(chuàng)客文化教育的思考與探索國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)STEM教育是什么

STEM教育并不是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育的簡(jiǎn)單疊加，而是要將四門學(xué)科內(nèi)容組合形成有機(jī)整體，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。STEM教育是什么

STEM的五大特征跨學(xué)科的學(xué)習(xí)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)基于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)STEM教育是什么

STEM教育重在培養(yǎng)學(xué)生的四種素養(yǎng)：科學(xué)素養(yǎng)（Scientificliteracy）是一種運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和過(guò)程，如物理、化學(xué)、生物科學(xué)和地球空間科學(xué)，理解自然界并參與影響自然界的有關(guān)決策。技術(shù)素養(yǎng)（Technologicalliteracy）是指使用、管理、理解與評(píng)價(jià)技術(shù)的能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道如何使用技術(shù)，了解技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，具備分析新技術(shù)如何影響自己、國(guó)家乃至整個(gè)世界的能力。技術(shù)是對(duì)自然環(huán)境的革新與改造，以滿足人們的現(xiàn)實(shí)需要。工程素養(yǎng)（Engineeringliteracy）是指對(duì)技術(shù)的工程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程的理解。工程課程是基于項(xiàng)目，整合了多門學(xué)科的知識(shí)，使得難以理解的概念與學(xué)生生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。工程設(shè)計(jì)是把科學(xué)與數(shù)學(xué)原理系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地用于實(shí)踐的結(jié)果。數(shù)學(xué)素養(yǎng)（Mathematicalliteracy）指學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解釋和解決多種情境下的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行分析、推斷和有效交流思想的能力。學(xué)科知識(shí)整合生活經(jīng)驗(yàn)整合學(xué)習(xí)者中心整合STEM的三個(gè)取向創(chuàng)客文化教育和STEM教育相通相融趣味性體驗(yàn)性情景性協(xié)作性設(shè)計(jì)性藝術(shù)性實(shí)證性技術(shù)增強(qiáng)性七大素養(yǎng):1、溝通與合作2、創(chuàng)造性與問(wèn)題解決3、信息素養(yǎng)4、自我認(rèn)識(shí)與自我調(diào)控5、批判性思維6、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)7、公民責(zé)任與社會(huì)參與創(chuàng)客文化課程中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)健康生活責(zé)任擔(dān)當(dāng)實(shí)踐創(chuàng)新人文底蘊(yùn)科學(xué)精神全面發(fā)展的人自主發(fā)展社會(huì)參與文化基礎(chǔ)創(chuàng)客文化精神STEAM課程

高年級(jí)的課程中普及了3D打印等先進(jìn)技術(shù)，并教授流行的圖形化編程軟件Scratch和開(kāi)源硬件Arduino等。學(xué)生使用3D建模軟件建模STEAM課程利用ipad進(jìn)行Scratch圖形化編程STEAM課程使用激光切割機(jī)進(jìn)行作品加工學(xué)生作品STEAM課程小型激光切割機(jī)我校創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)自主設(shè)計(jì)制作小型激光切割機(jī)。STEAM課程利用3D打印機(jī)將學(xué)生作品輸出成型學(xué)生3D打印作品STEAM課程