力的合成說課課件省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎?wù)n件

人教版年普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書物理必修“1”力合成1/38一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)教法五、教學(xué)程序六、板書設(shè)計2/38一、教材分析教材地位和作用本節(jié)課是人教版高中物理必修一第三章第4節(jié)內(nèi)容在物理學(xué)中地位和作用處理力學(xué)問題一個主要方法學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動定律基礎(chǔ)之一中學(xué)階段其它矢量運(yùn)算基礎(chǔ)為以后了解運(yùn)動合成、場疊加等奠定基礎(chǔ)在本章中地位和作用“力合成”前接三種常見力：重力，彈力，摩擦力，后啟力分解和力學(xué)一些主要定律應(yīng)用，含有承上啟下作用3/38

力合成安排在重力，彈力，摩擦力之后，不論教材怎樣改革，都沒改變這一點(diǎn)，這就是編者要從學(xué)習(xí)興趣和時間安排上，強(qiáng)調(diào)力合成工具和基礎(chǔ)地位，本節(jié)教材中出現(xiàn)了高中物理第一個“試驗(yàn)”板塊，顯示了編者要搬開高中物理這一個攔路虎決心和對其主要性認(rèn)識。編者意圖一、教材分析4/38本節(jié)試驗(yàn)器材比較簡單，適合學(xué)生科學(xué)探究。經(jīng)過探究，得到力合成遵照規(guī)律，從而自覺聯(lián)絡(luò)生活、生產(chǎn)和科技實(shí)際，激發(fā)求知欲望和研究周圍事物興趣。本節(jié)重點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)：探究力合成平行四邊形定則。協(xié)力與分力關(guān)系一、教材分析5/38·本節(jié)難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多受算術(shù)加減法影響，沒有碰到過矢量運(yùn)算，首次接觸圖形定則會有些陌生。本節(jié)難點(diǎn)：在等效基礎(chǔ)上了解平行四邊形定則。6/38二、學(xué)情分析學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要知識準(zhǔn)備有：力矢量性、力三要素、力圖示、相關(guān)平行四邊形和三角形幾何知識、等效替換思想方法。7/38

高一學(xué)生習(xí)慣于代數(shù)運(yùn)算，即使對位移、加速度等矢量，之前也是由直接計算得出，又因?yàn)橛行W(xué)生幾何知識遷移能力較差，對力平行四邊形定則這一圖形計算往往不習(xí)慣。經(jīng)過探究試驗(yàn)，則能加深學(xué)生對平行四邊形定則了解。

“等效替換”是高中物理學(xué)習(xí)中慣用方法之一，但很多學(xué)生對此卻不甚熟悉，教師能夠經(jīng)過學(xué)生實(shí)實(shí)踐體驗(yàn)和對多個實(shí)例分析說明，加深學(xué)生對等效替換認(rèn)識。二、學(xué)情分析8/38了解力合成、協(xié)力與分力概念。了解力平行四邊形定則。會用作圖法求解兩個共點(diǎn)力協(xié)力，并能判斷其協(xié)力隨夾角改變情況。三、教學(xué)目標(biāo)在學(xué)習(xí)協(xié)力、分力、力合成等知識過程中，學(xué)習(xí)“等效替換”方法。在“探究求協(xié)力方法”試驗(yàn)過程中，初步學(xué)會“科學(xué)猜測、設(shè)計試驗(yàn)、分析驗(yàn)證、歸納總結(jié)”科學(xué)探究方法，提升動手操作能力和觀察分析能力。知識與技能過程與方法9/38在“探究求協(xié)力方法”試驗(yàn)過程中，體會合作、交流、互助意義，體驗(yàn)成功喜悅。在應(yīng)用力合成知識解釋生活中實(shí)例過程中，體會物理與生活親密關(guān)系。三、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀10/38四、教法學(xué)法教法：試驗(yàn)探究，啟發(fā)式教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)

矢量合成是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要讓學(xué)生心悅誠服地接收平行四邊形定則，就要讓學(xué)生親自試驗(yàn)探索，這是實(shí)踐出真知要求，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)關(guān)鍵。

學(xué)法：主動探究，相互協(xié)作，分析討論11/38五、教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入（3min）新課教學(xué)課堂小節(jié)布置作業(yè)科學(xué)探究過程(25min)知識拓展深化(4min)自學(xué)共點(diǎn)力(3min)學(xué)習(xí)效果檢測(3min)學(xué)生自評（2min）12/38學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐體驗(yàn)，感悟等效思想。

生活中常見到這么事例：一桶水能夠由兩個人提，也能夠由一個人提。試驗(yàn)：請兩位同學(xué)到講臺前共同提起重約200N一水桶；然后讓一位同學(xué)自己提起這一桶水。思索：兩次提水過程，作用效果是否相同？學(xué)生施加力是否相同？（一）新課導(dǎo)入13/38

兩次提水過程中，作用效果相同，幾位同學(xué)施加力大小不相同。14/38現(xiàn)象三：拉抻彈簧問題：以上這些現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)呢？15/38 這些實(shí)例說明一個力作用效果與兩個(或多個）力共同用力作用而產(chǎn)生效果相同。物理學(xué)中我們叫它等效，也能夠叫等效替換假如一個力產(chǎn)生作用效果跟幾個力產(chǎn)生效果相同，這個力就叫做那幾個力協(xié)力。組成協(xié)力每一個力叫分力。合力力合成求幾個力協(xié)力過程叫做力合成。（二）新課教學(xué)16/38

1.①用兩只彈簧秤經(jīng)過兩個細(xì)繩差不多豎直提起一個鉤碼，讀數(shù)；2.用一個彈簧秤提起鉤碼，讀數(shù)。

②讓兩個提鉤碼彈簧秤有一定夾角，讀數(shù)。請學(xué)生利用兩個彈簧秤、鉤碼、細(xì)繩，模擬提水過程，看兩個力代數(shù)和與一個力是否相等。結(jié)論：矢量現(xiàn)有大小又有方向，當(dāng)它們方向互成某一角度時，協(xié)力大小不再等于兩分力大小之和。即F≠F1+F2

F1F2

F合成即求和？17/38學(xué)生可能猜測：F>F1+F2(試驗(yàn)②中兩彈簧秤夾角大于120°）

；F<F1+F2

（試驗(yàn)②中兩彈簧秤夾角小于120°）；F≠F1+F2（試驗(yàn)②中兩彈簧秤夾角有大于120°也有小于120°，做了屢次；最直觀經(jīng)驗(yàn)

）。

學(xué)生經(jīng)過模擬提水試驗(yàn)，養(yǎng)成有依據(jù)進(jìn)行科學(xué)猜測與假設(shè)習(xí)慣。并經(jīng)過猜測引出下面探究試驗(yàn)。

依據(jù)模擬試驗(yàn)結(jié)果,猜測分力與協(xié)力可能存在什么關(guān)系？終究哪種猜測是正確？?18/38①在這個試驗(yàn)中協(xié)力與分力等效標(biāo)志是什么？②協(xié)力、分力關(guān)系與協(xié)力圖示、分力圖示之間關(guān)系怎樣？③試驗(yàn)應(yīng)統(tǒng)計些什么？

首先獨(dú)立設(shè)計，然后小組交換意見，形成小組設(shè)計方案。學(xué)生自告奮勇代表本組同學(xué)到講臺展示方案；下面學(xué)生觀察，找出操作同學(xué)不妥之處。補(bǔ)充與完善各組方案。

設(shè)計試驗(yàn)：探究求協(xié)力方法思索即探究力合成遵照規(guī)律19/3820/38結(jié)論：

兩個力合成時，以表示這兩個力線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個鄰邊之間對角線就代表協(xié)力大小和方向。這個法則叫做平行四邊形定則。F1F2F合

21/38力F1=45N，方向水平向右，力F2=60N，方向豎直向上。求這兩個力協(xié)力大小和方向。

作圖法，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作圖，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)作圖習(xí)慣。

計算法，方法拓展，開闊同學(xué)解題思緒。

這兩個力協(xié)力F大小和方向能否用其它方法求？怎樣求？例題22/38FOF1F2作圖法：15N計算法：選擇適當(dāng)標(biāo)度，做出力平行四邊形。用刻度尺量出對角線長度。依據(jù)百分比關(guān)系求出協(xié)力大小是75N。用量角器量出協(xié)力與F1夾角是53°。解：53o23/38①兩個力F1、F2協(xié)力F大小和方向伴隨F1、F2夾角改變而怎樣改變？②什么情況下協(xié)力最大？最大值為多大？什么情況下協(xié)力最小？最小值為多大？③協(xié)力F是否總大于原來兩個力F1、F2？

1.協(xié)力與分力夾角關(guān)系思索：24/38思索：F1、F2大小一定,夾角增大,協(xié)力怎樣改變?協(xié)力什么時候最大,什么時候最小?協(xié)力范圍怎樣?25/38思索：協(xié)力是否一定比分力大？協(xié)力與分力間夾角θ關(guān)系：①θ＝0°時，即F1、F2共線同方向：

F合＝F1＋F2協(xié)力方向與兩個力方向相同②θ＝180°時，即F1、F2共線反方向：

F合＝｜F1－F2｜協(xié)力方向與分力F1、F2中較大方向相同。④協(xié)力取值范圍：｜F1－F2｜≤F合≤F1＋F2③夾角θ越大，協(xié)力就越?。?/p>

F合隨F1和F2夾角增大而減?、軫合可能大于、等于、小于F1、F226/38思索：

前面學(xué)習(xí)都是兩個力合成，假如是三個力或者三個以上力合成，應(yīng)該怎樣進(jìn)行處理？

由兩個力合成擴(kuò)展到多個力合成，強(qiáng)化了合成“等效性”思想，前后呼應(yīng)，有利于學(xué)生對等效思維方法真正領(lǐng)悟。這兩個問題可加深學(xué)生對力合成規(guī)律認(rèn)識。

2.多力合成27/38多個力合成F1F2F3F4F12F123F1234

將任兩力合成，再與其它力合成，直到求出最終協(xié)力。28/38

力合成平行四邊形定則是不是在任何情況下都能用？有沒有適用條件？在閱讀時候注意這么幾個問題:①什么樣力是共點(diǎn)力？②你認(rèn)為掌握共點(diǎn)力概念時應(yīng)該注意什么問題？③力合成平行四邊形定則有沒有適用條件，假如有，適用條件是什么？閱讀書本第63頁“共點(diǎn)力”教材共點(diǎn)力內(nèi)容，文字說明詳細(xì)，定義明確，且有圖片分析，適合學(xué)生自學(xué)，這么設(shè)計有利與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)分析能力。29/38

假如一個物體受兩個或多個力作用，這些力都作用在物體上同一點(diǎn)，或者雖不作用在同一點(diǎn)上，但它們延長線相交于同一點(diǎn)，這幾個力叫做共點(diǎn)力。二、共點(diǎn)力F1F230/38非共點(diǎn)力注：力合成平行四邊形法則，只適合用于共點(diǎn)力F1F231/381.互成角度二力合成，不是簡單利用代數(shù)方法相加減，而是恪守平行四邊形定則，即協(xié)力大小不但取決于兩個分力大小，而且取決于兩個分力夾角。2.對平行四邊形定則認(rèn)識，是經(jīng)過試驗(yàn)歸納來完成，試驗(yàn)歸納步驟是：提出問題、設(shè)計試驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、屢次試驗(yàn)、歸納總結(jié)、得出結(jié)論。（三）課堂小結(jié)32/38學(xué)習(xí)效果檢測

☆關(guān)于協(xié)力與分力關(guān)系了解1.兩個共點(diǎn)力F1、F2協(xié)力為F，以下說法中正確是A.協(xié)力F一定大于任一個分力B.協(xié)力大小既可等于F1，也可等于F2C.協(xié)力F有可能小于任一個分力D.協(xié)力F大小隨F1、F2間夾角增大而減小☆關(guān)于協(xié)力大小范圍2.兩個共點(diǎn)力協(xié)力最大為15N，最小為5N，則這兩個力大小分別為____N和____N。（三）課堂小結(jié)33/383.已知有兩組力，每組力中三個力大小分別為：

(1)4N、3N、5N；(2)8N、4N、3N．求它們協(xié)力大小取值范圍．(1)協(xié)力大小取值范圍是:0≤F≤12N．(2)

協(xié)力大小取值范圍是:1N≤F≤15N34/38學(xué)生自評

回顧這節(jié)課學(xué)到了哪些新知識？取得了哪些處理問題方法？有哪些成功體驗(yàn)和失敗教訓(xùn)？

課堂小結(jié)：先進(jìn)行學(xué)習(xí)效果測驗(yàn)，為學(xué)生自我評價本節(jié)學(xué)習(xí)情況提供依據(jù)，再讓學(xué)生自己總結(jié)課堂內(nèi)容，暢談收獲與體會，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力，從而構(gòu)建學(xué)生自己知識框架。35/38

課后完成