《要是你在野外迷了路》教案

《要是你在野外迷了路》教案《要是你在野外迷了路》教案篇1教學目標：1、認識4個字,會寫10個字,2、能正確朗讀課文，理解課文，背誦課文。3、了解多種在野外迷路時辨認方向的方法，有進一步探索的興趣和欲望。教學重點：1、3教學難點：2教學準備：教學課件

簡筆畫圖片

小黑板德育滲透：一、導語：同學們，老師知道你們都愛到野外去郊游?？墒?，萬一你不小心迷了路，會是什么心情呢？（生答）今天咱們要學一篇課文，學了之后，你就是在野外迷了路，也不會慌張害怕了。這就是第20課----要是你在野外迷了路。（師生共同板題）齊讀。二、初讀課文，感知大意。1、愿意來讀讀課文嗎？在讀課文前先給自己提個什么要求??？（讀準字音，讀通句子，做到不加字，不丟字。）

2、要想學好課文，可不能讓生字難住你。（出示課件）看，這些生字會讀嗎？3、去掉拼音還認識嗎？（課件）組成詞還會讀嗎？（課件）4、同學們字音讀的真準，課文讀的也這么好嗎？指名分小節(jié)讀課文。聽：誰讀的又正確又流利。想：你從課文中知道了什么？5、師生評價。生自由發(fā)言。三、學習課文。1、是的，要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。課文中給我們介紹了哪幾種天然的指南針呢？默讀2---5自然段，用_____畫出來。2、生答，師板書帖圖，（太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪）3、為什么說他們是大自然中天然的指南針呢？請你和老師一起學習第二小節(jié)。4、誰愿意讀給大家聽？板書學法：讀。（指名）5、說說：太陽是怎樣給我們指示方向的？板書學法：說。教師根據學生回答填寫小黑板。6、想想這是為什么？（課件）板書學法：想。7、這一小節(jié)只有短短兩句話，你能背下來嗎？板書學法：背。學生試背。8、小結學法，再用這種方法在小組中合作學習第3---5小節(jié)。（讀--說--想--背）9、小組匯報，教師相機指導，課件輔助，填寫小黑板。（重難點：a、枝葉稠指的是枝葉茂密，枝葉稀指的是枝葉稀疏。b、溝渠里的積雪化的快的一面是北，因為太陽直射，化的慢的一面是南，因為背陰。c、說北極星是盞指路燈，因為它“永遠高掛在北方”。）10、大自然是一本永遠也讀不完的書，我們要想掌握書中的知識，應該怎樣去做呢？齊讀第6小節(jié)。生答，板書：細細觀察，多多去想。11、同學們學習這么認真，想必這幾道小填空難不住你，請看：（課件填空）四、拓展知識：同學們，除了課文告訴我們的這幾種方法，你還知道別的辨認方向的方法嗎？生自由回答，師課件補充。如：看年輪，稀的一面是北，疏的一面是南；看古廟，大門都朝南；看向日葵，早上朝東，中午朝南；看竹子，青黃的一面是北，青綠的一面是南。五、這節(jié)課，老師和同學們一起感受了大自然的奇妙，收獲可真不少。希望今后我們大家都學會細細觀察，多多思考，做生活中的有心人。六、作業(yè)：（課件出示）板書設計：

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要是你在野外迷了路（太陽圖）（北極星圖）（大樹圖）（溝渠圖）細細觀察

多多去想《要是你在野外迷了路》教學設計意圖一、創(chuàng)設問題情境，激趣導入。本課主要向學生介紹一些自然科學知識，由于比較枯燥無味，在教學前，我先以疑問激起學生的學習欲望，讓學生對怎么解決“迷路”這一問題產生好奇，讓這種好奇心帶動思維融入課文的學習中，進一步激發(fā)學生主動探究課文的積極性。二、留有時間，讀中探寶。對于這種比較枯燥難懂的自然科學知識，我盡量減少了老師的語言，把更多的時間留給學生去讀，自己去探尋，不懂在討論，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生明白太陽、北極星、枝葉、積雪等都可以為我們指明方向，從而教育學生養(yǎng)成遇事不著急、冷靜對待、勤動腦、勇于克服困難的好習慣。三、緊扣特點，強化識字，指導寫字。“識字，寫字”是低年級語文教學的重點板塊，在教學中，我充分讓學生去讀，去說字形及識字方法達到整體識字。在寫字方面力求把字寫工整、寫勻稱，我都先范寫并以優(yōu)帶差、以美來展示，從中讓“丑”的得到熏陶，主動改正，讓學生掌握寫字的基本要素和關鍵性技巧，以掌握寫好字的方法，養(yǎng)成寫字的《要是你在野外迷了路》教案篇2一、談話引入同學們，你們喜歡到大自然中去玩嗎？有一位小朋友和同學們去野外玩得時候迷路了，其實大自然中有許多天然的指南針，我們幫幫他好嗎？今天我們來學習第5課《要是你在野外迷了路》。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，認讀生字。1.自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。同學們先自己讀讀課文，要把字音讀準確，把生字寶寶畫出來，和同桌說一說自己是怎么記住的。（學生開始自讀課文）2、檢查初讀情況。你們想和這一課的生字寶寶交朋友嗎？我們一起來認識一下他們。（出示課件）指名學生認讀生字，并說一說自己是怎樣記住他們的。三、細讀課文，了解內容。師：同學們，我們認識了生字、生詞寶寶，現在該幫幫那位迷路的小朋友了。我們看到他以后先應該怎樣對他說呢？生自由發(fā)言。師：你覺得這樣說好不好？（課件出示課文第一小節(jié)）誰能來讀一讀？生讀第一小節(jié)，讀完后其他學生評。師隨機指導，再指名其他學生讀。師：其實我們在讀的時候，還可以加入一些動作，來幫助我們抒發(fā)感情。（師示范）現在請大家一起來讀，邊讀邊做動作，看誰讀得最有感情，讀得最好。生齊讀，邊讀邊做動作。師小結：現在我們知道了，如果你在野外迷了路，不用慌張，因為“大自然有很多天然的指南針，會幫助我們辨別方向?！贝笞匀焕镉心男┨烊坏闹改厢樐?？現在，請同學們把書打開到5課，自由地讀一讀課文，在課文中找一找。生自由讀文。師：你在課文中找到了哪些天然指南針呢？生1：我在大自然里找到了太陽（接著該生讀課文的第二小節(jié)）。師板書“太陽”：她找到了太陽這種天然指南針。生2：我找到了北極星。

生邊說師邊板書。師：還有嗎？

生3：（讀課文“大樹”一節(jié)的第一、二行）師邊板書，邊說：所以你找到的是——

生3：大樹。生4：我找到了雪。師板書。師：大家在課文中很快找到了四種天然指南針，你知道怎樣使用它們嗎？師：同學們先不要忙著舉手，（出示cai課件——四種天然指南針圖片）如果你打算向老師介紹，你就應該先把課文讀清楚，把它的意思讀明白?，F在就請同學們在小組里面，四個小伙伴一起讀課文的二——五小節(jié)。好，開始。學生分小組學習課文二——五小節(jié)，師巡視，了解學生的學習情況。師：好，我看到很多小組的同學學得都很認真，認真地讀了，認真地向小伙伴介紹了。現在我想請你來向大家介紹，選擇你最喜歡的一種天然指南針，大聲地向我們介紹。學生讀寫自己喜歡的指南針的小節(jié)，教師隨機指導朗讀。師：剛才同學們非常清楚地向我介紹了這些天然指南針，你還知道哪些書上沒有說到的天然指南針？生發(fā)言，如果沒有同學說，教師可以介紹：如果你在野外迷了路，你可以看被砍下樹的樹墩，看它的年輪，稠的一面就是北方，稀的一面是南。其實大自然中還有許多天然的指南針，我們怎樣才能發(fā)現它們呢？同學們一起來讀一讀課文的最后一小節(jié)。生齊讀最后一小節(jié)。師：現在讓我們再去看望一下剛才那位迷路的小朋友。（出示課件）噢！他在這兒，他非常感謝大家的幫助。四、總結：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們去發(fā)現。希望同學們在平時生活中要多看書、多請教、多觀察、多思考，做一個生活的有心人?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方贪钙?教學目標1.會認4個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學重難點

了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。教學準備：1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。2、指導學生收集有關辨別方向的資料教學時數：兩課時第一課時教學目標：會認4個生字，會寫9個字。教學重難點：學習生字。教學準備：生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。教學過程：一、引入1、創(chuàng)境激趣：同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？二、初讀1、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。2、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議

三、積累生詞識字。1、默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。2、交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。3、找反義詞識字。如：南——北

稠——稀

快——慢。4、聯系實際識字。四、寫字：1.出示“我會寫”的內容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點。2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。3、教師示范書寫學生認為難寫的字。

4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。第二課時教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學重難點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。教學準備：插圖和指南針等相關用具，學生收集有關辨別方向的資料。教學過程：一、復習二、研讀1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學習

自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結合圖片

進行理解---有感情地朗讀2、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。

三、讀背1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生交流：怎樣讀才更有感情？2、展示朗讀，嘗試背誦。3、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。、四、拓展1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。20、要是你在野外迷了路中午：太陽（南）樹影（北）黑夜：北極星（北）陰雨天：樹葉稠（南）樹葉?。ū保┘毤氂^察，多多思考——總結《要是你在野外迷了路》教案篇4教學目標：（1）學習課文，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法。（2）有留心周圍事物，喜愛大自然，發(fā)現科學知識的意識。（3）積累語言，仿寫詩歌。教學重點：有感情地朗讀詩歌，體會大自然的情趣和奧妙。教學難點：（1）掌握一些辨別方向的方法。（2）掌握詩歌的押韻方式，會找韻腳。教學過程：一、創(chuàng)設情景導入同學們，假如你在城市里迷了路，你會怎么辦？（生自由說：找警察、打電話、看地圖……）同學們的想法不錯，要是你在野外迷了路，沒有這些方便的設施給你，又有什么好辦法呢？想知道嗎？學完課文你就知道了。齊讀課題，注意斷句。（板書：20、要是/你在野外/迷了路）（1）出示會認的生字出示要求會讀的字，讓學生聯系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事時認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針?！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。（圖片）我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民?！保▓D片）我的發(fā)現：出示卡片翹舌音：忠、盞、稠、針同結構：上下──忠、盞；左右──稠、針。（2）詞語游戲串接師：同學們，這四個生字朋友太孤單了，他們又找來幾個朋友想和同學們玩走迷宮的游戲，你們喜歡走迷宮嗎？我們一起來走迷宮吧，看看誰是聰明的孩子，最快找到出口。大家都能很快找到出口，反應真快。那把這些詞語在課文中找到，做上記號吧！師：現在這些成對的詞語又躲進了句子中，你們有信心把它們讀準確嗎？

出示句子：（1）大自然有許多天然的指南針。

（2）太陽是個忠實的向導。

（3）北極星是盞指路燈。

(4)枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

你見過指南針嗎？指南針是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像手表，它最特別的地方就是無論怎么動，它總是指向南方，故名叫指南針。

（課件圖片）二、初讀課文，整體把握

師：指南針真是好幫手，相信同學們已經迫不及待想了解更多大自然中天然的指南針了吧？我們一起讀讀課文，找找課文為我們介紹了那些天然的指南針？課件出示要求：（1）這首詩一共有幾小節(jié)。1、生自由讀，學生反饋：這首詩一共有六小節(jié)。（生標上小節(jié)號）課件出示要求：（2）詩中告訴我們幾種辨別方向的辦法。師：從這首小詩中，你知道了幾種辨別方向的辦法呢？讓我們再一次來讀讀這首詩吧。2、學生分小組接龍讀，老師讀最后一小節(jié)。師：課文告訴我們大自然有很多的天然指南針幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？生：太陽、大樹、北極星、積雪（生說一個的同時老師把圖貼上黑板）三、精讀課文，合作學習師：天然的指南針有這么多，它們是怎樣準確地指明方向的？大家齊讀2—5小節(jié)。1、認識太陽師：讀了這2小節(jié)，你讀懂了什么？（太陽是個忠實的向導，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著的是北方）師：那向導是什么意思呢？生（1）向導就是給我們指點迷津的人。生（2）向導就是給我們指示方向或帶路的人。師：你知道得真多！那誰又能說說忠實是什么意思呢？生：老實

生：不欺騙人師：課文中寫了忠實的向導，還可以說忠實的什么？（孩子、朋友、仆人）同學們積累的詞語還真多！師：誰能告訴老師課文中為什么把太陽比作忠實的向導呢？生：早上太陽從（東）邊升起，傍晚在（西）邊下山，這種規(guī)律不會變。（課件出示）師：你們的理解很到位。現在老師就在樹林中迷了路，誰愿意當太陽這個忠實的向導來幫幫我呀？生：別著急，我來幫幫你。中午的時候，我在天空的南邊，地上的樹影正指著的是北方，這樣分辨了南北，就可以找到回家的路了。師：謝謝你太陽公公。有你這個向導，我一定能找到回家的路。師：如果是在早上，你能利用太陽來辨別方向嗎？生：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，右面是南，左面是北。（出示方位圖）2、游戲認識北極星。師：老師來當北極星。走到教室的各個角落，學生用手勢指出東南西北。師：用你們的聲音來展示北極星的樂于助人吧。（生朗誦）3、認識大樹（1）、指名讀師：在這一節(jié)中有兩對反義詞，誰先找到？（稠——?。稀保煟簩W習了這一小節(jié)，誰來當大樹，向大家自我介紹一下，你的指路方法。生：大家好，我是大樹，如果你在陰雨天迷路了，也不要驚慌，我會幫助你，記住了，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀疏的一面是北方。（2）、理解“樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀疏的一面是北方。

4、認識積雪師：到了冬天，北方的積雪對那里迷路的人，幫助也很大。生：讀第五小節(jié)。（沒發(fā)過言的同學讀讀吧）師：這小節(jié)中，誰給迷路的人指引方向了？生：溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。師：溝渠里的積雪是這樣的，在山上、房屋上的積雪是不是也一樣呢？師：誰來改一改這一小節(jié)。師總結：是啊！大自然中的指南針真不少，這需要我們去（生：細細觀察，多多去想）。我們一起讀讀第6小節(jié)，一起做生活中的有心人吧！（生讀）課件出示要求：找一找每節(jié)詩中的第二行和第四行做后一個字有什么相同之處。

我發(fā)現第（

2）行和（

4

）行的（

最后一個字

）都是（

后鼻音ang

）。師：你真聰明。這就是韻腳。我們來讀讀吧，老師讀前半部分，同學們接后半部分，來體會一下這首小詩的韻味。因為押韻，所以我們讀起來就覺得朗朗上口。讓我們再次來品讀這首秀麗的小詩。四、拓展延伸，仿寫詩歌師：老師知道聰明的孩子們還有很多辨別方向的辦法，快與同學交流交流吧。生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。生2：利用古老建筑，古老建筑的大門常常朝南開。生3：利用山上的樹種，南面多長一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。生4：看向日葵，早上朝東，中午朝南。老師補充：看竹子，青黃的一面是北，青綠的一面是南。

辨別方向的草?！瓗煟和瑢W們的知識可真豐富！相信我們走到哪也不會迷路了是吧！現在同學們就仿照這首小詩說說詩歌《要是你在城里迷了路》。五、作業(yè)布置請同學們再修改自己的小創(chuàng)作，整理一篇詩歌《要是你在城里迷了路》，我們來評選出四名寫詩歌小能手。老師把天然的指南針圖片就送給這四位同學。六、教師小結

今天我們走進大自然，認識了四個天然的指南針，有（太陽、北極星。大樹和積雪）這一切多有趣呀！你們想想，我們國家32個省份中有許多省份名字中都包含這方位詞東西南北，比如廣東，西安，廣西，南京，湖南，湖北，北京等，那么在以后的學習中我們還將去各個領域探尋更多的奧秘，聰明的你們愿意跟胡老師一起去學習嗎？希望同學們能在平時的生活中多觀察、多思考，做一個生活中的有心人。好了，那同學們下節(jié)課再見！

附：教學板書要是你在野外迷了路（表格）（太陽圖）

（北極星圖）

（大樹圖）

（積雪圖）

中午

黑夜

陰雨天

雪后在南邊

在北方

稠指南

化得快指南樹影指北

指北

稀指北

化得慢指北

細細觀察

多多去想

要是你在野外迷了路，怎么辦？時間觀察什么怎樣辨別

你還有其它辦法辨別方向嗎？1、2、《要是你在野外迷了路》教案篇5教學目標：1、會認6個生字，會寫11各字。2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現科學知識的意識。教學重點：識字，寫字，朗讀背誦詩歌。教學難點：如何掌握辨別方向的方法。教學課時：兩課時教學過程一、導入同學們，今天的天氣怎么樣？這么好的天氣，3個小朋友要到北方旅游，可是走著走著迷路了，那是北哪？他們此時的心情是什么樣？慌張、害怕。想不想幫助他們。今天我們一起學習《要是你在野外迷了路》，和老師一起板書，這首詩歌告訴我們怎樣在野外辨別方向。大聲朗讀課文，讀課文之前要注意？坐端正，書端好，聲音響亮。一、新授1、識字。課文讀的這么棒，生字一定學得不錯，出示生字，誰來當小老師？對小老師有要求，聲音響亮，干脆不拖拉。2個。男孩女孩賽讀，開小火車，搶答。變個樣子還認識么？出示單個生字，一齊讀一遍，同桌檢查一遍。2、寫字。這是我們這節(jié)課要學習的字，齊讀一遍，你覺得這里哪兩個字最難寫。指導寫兩個難寫的字。3、感悟全文。a、詩歌再讀一遍，如果讓你來安慰這些小朋友，你會說什么？引入第一段，介紹指南針。見過指南針么？知道它有什么用么？出示圖片。瞧，這就是指南針，是我國四大發(fā)明之一，這是古代古老的，這是現代人通過聰明才智改進的，指針的一頭永遠指向南方，所以叫指南針。b、課文里指的天然指南針是什么哪？太陽、北極星、大樹、積雪太陽：出示太陽的圖片，用自己的話說一說，它如何為人類指引方向？詩歌怎么說的，誰愿意做太陽公公給大家讀一讀。找生起來讀。這里把太陽比作忠實的向導。忠實什么意思？太陽公公一天的生活規(guī)律是什么樣的？從東邊升起，西邊落下，中午在南方，它是可以信任的，可靠的。忠實的近義詞是？忠誠。他是我忠實的朋友。狗是人類忠實的朋友。書是人類忠實的朋友，為熱愛它的人們默默奉獻。男孩一起來坐坐這忠實的向導讀一讀。北極星：小朋友經過太陽公公的指導，找到了北方，高興的向北走去，不知不覺夜晚來臨了，瞧，漫天的星星多美，這時他們該怎么辦？北極星。這七顆星星連著一起像一把勺子，叫北斗七星。離他們不遠的地方有一顆最亮的星星是北極星。誰愿意做亮亮的北極星，為他們指引方向。大樹：要是這時候突然下雨了，誰又能幫助他們哪？大樹稠的一面是南邊，為什么？南方受太陽光照時間長，陽光充足。積雪：向北走越來越冷，樹葉都落了，天下起了學，這時聰明的你有什么好辦法。雪化的快的一面是南邊，慢的一面是北面。中午太陽在南面，南邊雪花的快。通過大家的幫忙，小朋友們到了旅游景點，他們可高興了，你們真厲害。c、小組為單位，每人選一種你喜歡的指南針，用書上的話為大家介紹。4、擴展除了書上的天然指南針，你還知道哪些？樹的年輪，北方的房子門向南方怎么才能知道更多的天然指南針？多多去想，細細觀察。一起讀最后一段。《要是你在野外迷了路》教案篇6一、教材簡說走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣?。∝S富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。二、學習目標1.會認4個生字，會寫9個字。2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現科學知識的意識。三、教學建議（一）識字寫字1.讀文識字。（1）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。（2）讀課文給同桌聽，請同攙幫助正音。（3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學、老師聽，請他們評價。教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如？指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。2.積累生詞識字。（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。3.找反義詞識字。如，南―北、稠―稀、快―慢。4.聯系實際記字。出示要求會讀會寫的字，讓學生聯系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針?！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民?！?.寫字指導。（1）“我的發(fā)現”。翹舌音：忠、盞、稠、針同偏旁：積、稠、稀同結構：上下――忠、導、盞；左右――積、稠、稀、針、碰、慌（2）重點指導。盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。（二）朗讀感悟詩歌教學應更強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。1.激趣，初讀。同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。（1）自由讀課文。（2）交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。2.選段，細讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。3.傾聽，品讀。讀后把你讀明白的內容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。4.推薦，邊讀。（1）聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯起來讀。（2）其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？5.小組合作，研讀。創(chuàng)設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎？1.2.（三）積累運用1.詞語積累。野外溝渠向導忠實指點分辨辨別永遠高掛天然大自然北斗星指南針2.小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽。別：特別分別別處＿＿＿＿＿指：指揮手指指南針＿＿＿＿＿方：方向地方千方百計＿＿＿＿＿導：＿＿＿＿積：＿＿＿＿忠：＿＿＿＿慌：＿＿＿＿（四）實踐活動課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。四、教學設計舉例片斷：自主、合作學習，引導了解辨別方向的方法（一）通讀全文，明確方法1.自定讀書方式，通讀全文。想想課文講了哪幾種天然的指南針？2.學生匯報，老師板書。（1）太陽（2）北極星（3）大樹（4）雪（二）提問設疑，小組研讀1.怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向。2.各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、討論，并準備匯報。（三）匯報朗讀，全班交流1.小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。2.相互質疑、釋疑。對講得不明確或不準確的地方，教師給予點撥、糾正。（利用圖片，引導學生直觀地理解“稠、稀”，認識北極星。）（四）延伸拓展，引導發(fā)現1.大自然中還有哪些天然的指南針呢？2.在今后的生活中細心觀察，注意發(fā)現還有哪些辨別方向的方法。（五）借助圖片，引導背誦五、資料袋野外判斷方向的辦法在野外活動，確定方向主要依靠經驗和工具。1.利用羅盤（指北針）。將羅盤或指北針水平放置，使氣泡居中，此時磁針靜止后，標的“n”的一端所指的便是北方。2.利用太陽。在晴朗的白天，根據日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估計，較準確的測定有下列向種方法。（1）后表測向。“時數折半對太陽。12指的是北方”。一般在上午9時至下午4時之間可以很快地辨別出方向，用時間的一半所指的方向對向太陽，12時刻度就是北方。如，下午14：40的時間，其一半為7：20，把時針對向太陽，那么12指的就是北方。（2）日影測向。晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽位置的變化而移動，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。3.利用地物和植物特征。有時野外的一些地物和植物生長特征是良好的方向標志，增加這方面的知識可以幫助我們快速地辨別方向。（1）地物特征。房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。屆宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。突出地物：向北一側基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。（2）植物生長特征。北側山坡，低矮的蕨類和藤本植物比陽面更加發(fā)育。樹木樹干的斷面可見清晰的年輪，向南一側的年輪較為疏稀，向北一側則年輪較緊密。《要是你在野外迷了路》教案篇7教材簡析這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現象只有細心的孩子才能觀察到。學情分析及教學意圖這次課改要求加大閱讀量，課文中的內容學生可能已經在課外閱讀中接觸過，所以，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在能“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。在這一前提下，本課教學試將理解課文內容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。學習目標1.會認“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。2.掌握一些辨別方向的方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4、激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。教學重點掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。教學準備cai課件，了解辨別方向的其他方法。教學時間

兩課時教學流程

第一課時一、示疑激趣，導入新課1、（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們去野外旅游，本來是多快樂的一件事情呀！可是沒想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。（課件出示：圖1.背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2.背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3.背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4.背景：夜晚，北極星高掛。）2、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，他們多著急呀！怎么辦呢？其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現呢！今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。[一開課就給他們一組圖，展示疑點，可能會使他們的閱讀針對性更強一些。課文無需多講，可由學生自己理解。]二、初讀課文，認識生字1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認識的字，讀準字音，把課文讀通順。2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。3、學生匯報自學情況。（1）、認讀生字。剛才，大家讀得很認真，現在，我們來讀讀這些詞語吧。（課件出示：針

忠

盞

稠。）自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。（2）、分節(jié)讀課文。請小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。（3）、說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。（太陽

北極星

大樹

積雪）三、精讀課文，朗讀感悟你想為哪一組小朋友指明方向？（根據學生回答相機指導）[第二小節(jié)]1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。）2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實的向導。為什么說太陽是忠實的向導呢？4、背誦這一小節(jié)。[第三小節(jié)]1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關知識。3、能把這一小節(jié)讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。[第四小節(jié)]1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發(fā)現了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請在小組內比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。[第五小節(jié)]1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）2、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。4、指名說自己的觀點并說明理由。5、背誦這一小節(jié)。[第一小節(jié)]過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。1、自由讀第一小節(jié)。2、指名讀，分組比賽讀。3、背誦。[盡管課文內容是自然科學，講課時卻不能離開“語文”的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，同時融入語言文字訓練、識字教學（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質疑。]四、鞏固生字，書寫生字1.課件出示四個生字，再次認讀。2.四人學習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結構及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。[寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進步。]第二課時一、復習鞏固1、認讀詞語。課件出示：慌張

指南針

辨別

忠實

向導

亂闖

積雪

一盞

稀少稠密

溝渠2、背誦1—5小節(jié)。二、學習最后一節(jié)過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。需要——1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？（仔細觀察，動動腦筋，就能發(fā)現好多大自然的指南針。）三、課外拓展，續(xù)寫兒歌。1、這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細觀察，動動腦筋，發(fā)現這里大自然的指南針，為這兩個小朋友指指路呢？（課件出示：圖1.背景：一個大樹樁上有或疏或密的年輪。圖2.背景：一群大雁往南飛。）2、學生介紹辨別方向的方法。圖1：樹的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因為南面太陽照得多，樹長得快，年輪疏。圖2：大雁飛去的方向是南方。因為，秋天大雁都要飛往南方。3、你們能不能將這兩幅圖中的內容也續(xù)寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。4、學生展示自己編寫的詩歌。師生共同評議。[課文內容之外，是學生展現自己課外知識的機會。續(xù)寫，即讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了“詩歌”的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。]四、總結全文，推薦好書孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關于大自然的知識。五、書寫生字師：上一節(jié)課我們已經學寫了四個生字，這節(jié)課還有五個生字，有沒有信心寫好它們？1、課件出示：“導、積、稀、碰、慌”五個生字。2、讀讀，說說怎么記住這些字。3、學生觀察這五個字，說說寫這些字要注意什么。4、學生描紅、臨寫。5、師生評議?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方贪钙?課前了解學情：你有沒有迷路的經歷？太陽東升西落的常識，北極星和北斗七星的介紹。課外查找找天然指南針資料。怎么通過竹子、蘋果、苔鮮、年輪分辨南北。課前制作：（要是、城市）詞卡，要是你在野外迷了路教學流程：一、游戲——鞏固復習生字。t：先做個游戲，你們走過迷宮嗎？今天，讓我們一塊去識字迷宮里闖一闖。在這個迷宮里，我們回遇到這些老朋友，如果你能認出它們，一定不會迷失方向。給你們20秒，好好回憶一下。夠了嗎？好，我相信你們。今天，我特別為大家請來了一位向導，它是一只可愛的小狗，它會給你們帶路，條件是你必須讀準它出示的詞。出發(fā)吧！孩子們，祝你們一路順風，千萬不要迷路了。二、讀詞——城市野外對比，揭題。t：我這兒還有兩個詞（要是），誰會讀，你能說出哪些意思差不多的詞？越多越好。（假如、如果）還有一個詞，你也會讀嗎？（城市），注意（liqu）兩個字都是翹舌音。你能用他說一句話嗎？小朋友們，我們的家住在城市里，城市這么大，難免會迷路，要是你在城市迷了路，該怎么辦？（找人）。呀！有這么多辦法幫助你們?。】墒侨绻谝巴?，（板書：野外）什么是野外？哦！我明白了，原來野外就是離城市很遠，無人居住的地方，三、談話——找關鍵詞“慌張”，談為什么慌張？（出示前兩行）要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。小朋友們？為什么會慌張啊？（出示后兩行）剛才“慌張”這個詞引起了我的注意，下兩行詩哪個詞引起了你的注意？（指南針）：大自然的指南針是不是這樣的？（你有指南針了你還慌什么呢？）從哪個詞知道大自然的指南針不是這樣的？（天然），什么是天然？哦！天然就是大自然提供的，自然存在的，不用自己帶的。對呀！大自然有很多的指南針呢！課文為我們介紹了幾種指南針呢？四、讀文——自由放聲讀，匯報。（生匯報）誰來請出它們呀？這四樣指南針也想出考題考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？太陽向導出題啦：什么時候找太陽？北極星向導也來考考你：什么時候找北極星？大樹向導問：什么時候找大樹？溝渠里的積雪又該什么時候看呢？五、塊狀教學——改寫、表演、背誦、討論。a、太陽——改寫看出來，讀的很認真，都找到了，白天，迷路了，太陽高高掛在前方，誰來讀第二節(jié)？（生朗讀）太陽只在中午的時候，給人們指點方向嗎？還有什么時候？好這兩行詩句你來改寫吧！難怪要說太陽是個（忠實的向導），充滿熱情的贊揚它。（讀整段）b、北極星——表演可太陽再忠實，也不可能一天24小時掛在天空，?？傆邢律降臅r候，太陽下山啦，天漸漸黑啦，野外迷路的小朋友在黑夜里—（亂闖）什么叫亂闖？這樣說我還不太明白，現在小朋友能不能演演在黑夜里亂闖的情景？看，什么！什么！（北極星）這滿天的星星，哪一顆才是北極星?。吭谀哪?？快指??！哦！我知道了，這七顆星圍起來的中間最亮的這一顆就是北極星。迷路的小朋友，你們?yōu)槭裁催@么高興??！你來說。（它是一盞指路燈，高掛北方，知道方向了）聽，北極星在悄悄他對迷路的人們說，說什么？你來說。北極星在悄悄他對慌張的小動物說，北極星在悄悄他對哭泣的孩子們說。找到方向啦，心里高興啊，誰來讀？不夠高興！誰再來？全班一起。（讀）c、大樹——背誦可要是遇上陰雨天，滿天的烏云黑沉沉的壓下來，這盞指路燈藏進烏云里，誰來幫幫忙??？誰能正確流利地為我們讀一讀這一段？（生讀）誰能不但正確流利,還能把提醒小朋友注意的詞在朗讀中表現出來?這一句，誰來？（生讀）誰的耳朵最靈?你聽出來哪些是他注意的詞嗎?他說的對不對？你能說說為什么你要注意這個詞嗎？這兩句，誰也會？你聽出什么了？他說的對不對？你能說說為什么你要注意這個詞嗎？聽你們這么一解釋，看來這幾個詞確實很關鍵，我相信，你們只要看著這幾個詞，就能背誦整段。試一試好不好？d、積雪——討論看來在朗讀中找關鍵詞的辦法還能幫助我們背誦呢！這段我們也用這種方法把它讀一讀！你有什么問題要問嗎？好，這個問題留給你們小組討論。（課件解釋）這兩行詩你能改嗎？六、課外拓展。大自然里還有很多天然的指南針，需要你細細觀察，多多去想。大自然還有哪些天然的指南針？一起去大自然里找一找吧！樹樁邊——竹林里——果園里——小溪旁請你為樹樁寫首詩。有興趣的小朋友也可以為竹子，蘋果，小溪寫首詩?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方贪钙?【知識能力目標】1、會認9個字，重點指導書寫“盞”“積”“稀”。2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生留心周圍事物、發(fā)現科學知識的意識。4、發(fā)展學生的觀察生活、辨別方向的能力，培養(yǎng)學生的口語交際能力。【情感目標】運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。【教學重難點】教學過程：一、

復習導入1、上節(jié)課，我們已經讀了課文，學寫了許多生字寶寶。誰上來聽寫？（請同學們把你認為文中重要或者難寫的詞語報給他們，其他同學認真看他們的書寫。表揚：生字寶寶掌握得還不錯！粉筆字也寫得漂亮！希望向他們學習，給他們送去掌聲。【體現人文】引導學生之間相互報本課重點或難寫的詞語，比老師報給學生聽寫更有實效，教師把主動權交給了大多數同學，他們在腦海里篩選詞語，不但起到鞏固復習的作用，更培養(yǎng)學生善于觀察他人書寫的能力。2、同學們，通過學習我們還知道了幾種天然的指南針，它們分別是：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪過渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來幫助你。二、

創(chuàng)設情境學習第二節(jié)1、出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你們愿意幫助他嗎？生：愿意。嗯！我們都是助人為樂的孩子。師：先安慰安慰她吧！

生1：小女孩，別哭，我們會幫助你的！生2：小女孩，別著急，大自然有很多天然的指南針會為你指點方向。3、出示課件。（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。（2）在晚上，北極星永遠指著（

）方。（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（

）方，樹葉稀的一面是方。（同桌可以相互說說，然后指名說說，如果你認為他說得對就跟著讀一遍。）【體現人文】相信學生已讀懂的語言文字，幫助學生梳理重點詞句。強調文中關鍵表示方向的字眼，聚焦語言文字，為充實學生語言思維空間埋下伏筆。4、師：很好，我們快把文中這些關鍵的句子告訴小女孩，幫她指引方向吧！5、出示課件。師：請大家看圖，誰可以當他的指南針？生1：太陽生2：大樹的樹影6、師：課文哪一節(jié)可以找到依據？出示：第2節(jié)（指名讀）師：太陽可以幫助小明指明方向可信嗎？板書：忠實的向導▲

什么叫向導（指點方向帶路的人）？▲

為什么說太陽是忠實的向導？誰能說說太陽作息時間規(guī)律？（日出東方，中午在南方，夕陽西下）師：哦！太陽是按照一定的軌跡運行，它的作息規(guī)律一直不會變，他當向導是可以信任的，是可靠的。怪不得把太陽比作是：忠實的（向導）板書：比作▲

拓展：除了忠實的（向導）還可以說：忠實的什么呢？請看題：（出示課件）我有一個真正的朋友，我高興時他會和我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱為忠實的（

）。在生活中，誰是你的忠實朋友？▲口頭訓練：我忠實的朋友是誰？……或者說誰是我忠實的朋友？除了大家講得人之外，學習或生活中還有什么物是你忠實的朋友？為什么？（生：鋼琴；書等等。把你的意思用一句完整的話表達出來。）【體現人文】字不離詞，詞不離句。把“忠實的向導”通過忠實的（

）的詞組和句式訓練，學生不僅聯系生活實際理解的詞語的意義，也學會了運用。因此，理解與運用相結合的訓練潛在著根植學生心靈的學會知識。而不是學生對詞句的理解只停留在表面。7、過渡：師：同學們剛才說了這么多。忠實的向導也好，忠實的朋友也好，忠實的學習伙伴也好，這些都是我們很信任的人或物，因為他們總能給予我們忠實的幫助。誰能用朗讀讀出可信的語氣，讓小女孩不再發(fā)愁。8、指名讀。同學們齊讀這一節(jié)。9、師：再請同學們仔細觀察，這時正是太陽高照的時候。小女孩旁邊有茂密的樹林。她該怎么辨別方向呢？請你親口對她說說吧！生1：小女孩，你看太陽在空中，太陽所指的方向就是南方生2：小女孩，地上樹影指的方向就是北方。

師：小女孩呀，你看呀，你看到你的影子了嗎？太陽在空中，你的影子就在什么方向呀？（北）師：悄悄地告訴同學們：小女孩的家三、自學第3——5節(jié)過渡：師：老師為你豎起大拇指！小女孩在你們的幫助下終于找到自己的家了。聰明的同學們，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎么辦呢？（板書：白天、黑夜、陰雨天、下雪天），默讀3——5節(jié)。一邊讀一邊思考：該怎么辨別方向？并把你讀到有疑問的地方做上記號。1、先看3——4節(jié)指名讀讀。你讀懂了什么？板書：一（盞）指路燈

稠——密2、師：同學們真會讀書，能靠自己解決問題了。來讓我們來把這些好的辨別方法背下來，或許可以幫助更多的人呢！3、誰第一個背？我要送出一個啪啪圈，獎給這位自信勇敢的背書小能手！4、接著，快點背熟第5節(jié)吧?。ㄋ统龅诙€啪啪圈，你在最短的時間內背出來，真會珍惜時間學習！想學他的給他掌聲。5、過渡。師：讀著讀著，背著背著，你讀第5節(jié)的時候，讀出了疑問了嗎？（溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？）在南方呢，她朝什么方向走呢？▲理解“溝渠”，指名在黑板上畫出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北；化得慢的是南。▲拓展：那么是山坡上的積雪呢？師：同學們越來越聰明了，都學會不斷探索了！來，讓我們把疑問中的結果肯定地告訴作者吧！6、小結：化得快是北；化得慢的是南。（板書）7、來！讓我們一起捧起書本，把2——5節(jié)連接起來讀讀，我讀前兩行，你讀后兩行。【體現人文】每單元閱讀課文應是檢測這一個單元訓練側重點，讓學生在自主學習中提高自身的綜合學習能力。我放手讓學生讀懂自己能讀懂的，找出讀中不懂的問題，并學會積累文本中應該去掌握的基礎知識，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。設計疑問環(huán)節(jié)旨在學生有敢于探索的精神。8、過渡：師：聰明的孩子們，小女孩經過這次迷路后，她回家以后就知道學習知識的重要性了。她也和大家一樣開始找尋更多的辨別方向的辦法了，你知道是什么嗎？

交流：生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。生2：利用古老建筑，古老建筑的大門常常朝南開。生3：利用山上的樹種，南面多長一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。《要是你在野外迷了路》教案篇10教學目的：1、知識目標：會認本課4個生字，會寫9個字。能背誦詩歌。2、情感目標：有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。3、能力目標：掌握一些辨認方向的方法，培養(yǎng)留心周圍事物，動腦思考的意識。教學重難點：1、重點：讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。2、難點：讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。教學過程：一、導入新課今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家一起來讀題目。（齊讀課題）你們看在一片美麗的草地上有一些字，你們認識嗎？（出示生字）1、指名讀生字，（開火車）糾正讀音。2、你們能給這些生字組詞嗎？（指名回答）3、在這些字里，有一對反義詞，你們找到了嗎？4、全班齊讀生字。過渡：很好，上一節(jié)課咱們學習的生字你們記得真牢！二、引入學文學習第一小節(jié)1、（出示圖片）大家看，這幅圖上畫了什么？你們從圖上看這個小朋友心情怎么樣啊？（害怕，著急，慌張……）好，那么現在就請大家打開聽老師讀課文的第一小節(jié)，想想我們可以怎樣安慰他？2、誰愿意來安慰這個迷路的小朋友？3、因為大自然里有很多天然的指南針，所以在野外迷了路可千萬別慌張。大家一齊來讀課文的這個小節(jié)。（全班齊讀）大家讀得很整齊！4、你們見過指南針嗎？你知道他的作用嗎？（學生發(fā)言）5、看，這就是指南針。（出示圖片）它是人們在野外活動時很重要的用品。指針的一頭永遠指向南方，所以叫指南針。這可是我們的老祖先創(chuàng)造出來的四大發(fā)明之一呢。6、課文里為什么又說是“天然的指南針”呢？（學生回答）學習第二小節(jié)1、對，文中的指南針是本來就存在于大自然里面的。你們能從圖上幫這個小朋友找到這個天然的指南針讓他回家嗎？請大家默讀課文第二小節(jié)，用橫線畫出這個“天然的指南針”，用波浪線畫出它是怎樣幫我們指引方向的？（學生讀劃）2、學生匯報，相機板書。（太陽）小結：看來在晴天的中午，太陽是我們忠實的向導。（晴天）3、我們幫這個小朋友找到了回家的方向，你們高興嗎？那我們一齊來讀課文第二小節(jié)。學習第三小節(jié)1、迷路的小朋友順利地回家了。這時夜晚來臨（出示星空圖）太陽下山了，我們又該怎么辨別方向呢？請你們用自己喜歡的方法讀課文，用橫線劃出夜晚里的“天然的指南針”，用波浪線劃出它怎樣給我們指點方向。開始吧！2、學生回答，相機板書。（夜晚

北極星）3、解釋小結：你們看圖上的這七顆星連在一起像一把勺子，叫北斗星，而在離它不遠的地方有一顆最亮的星星，就是北極星。在漆黑的夜里，北極星永遠高掛在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。4、這個簡單的方法我們可不要忘記噢，讓我們一起來讀讀課文，記住它。（全班齊讀）學習第四小節(jié)1、大自然里的天氣可是千變萬化，陰天，下雨天，我們又該怎么辦呢？（出示圖片）你們能像剛才一樣讀一讀，劃一劃，說一說嗎？（學生自學）2、你們讀懂了嗎？誰來說說在陰雨天我們該怎么辨別方向？（學生回答，相機板書）（陰雨天

大樹）小結介紹：因為大樹朝南的一面陽光充足，枝葉就長得很稠密，相反的大樹朝北的一面獲得的陽光比較少，枝葉就比較稀疏了。看來大自然里包含著豐富的知識，我們一齊讀課文第四小節(jié)。（全班齊讀）學習第五小節(jié)1、冬天到了，樹葉都落了，只剩下了光禿禿的樹干，雪下得很大，這時候，我們還有辦法嗎？剛才我們在學習前面三個小節(jié)時都用了“讀一讀、劃一劃、說一說”的方法（出示學法）現在你們也能用這個方法來繼續(xù)學習第五小節(jié)嗎？（學生自學）2、你們學好了嗎？我請一位同學說說看。（學生回答，相機板書）（雪后

積雪）3、你們都找到了，真棒！我們能用最驕傲的聲音讀讀第五小節(jié)嗎？學習第六小節(jié)除了課文里介紹的這四種天然指南針你們還找到哪些其他的天然指南針呢？（出示題目）（學生發(fā)言）看來，想要找到更多的天然指南針就需要我們怎么做？（板書：細細觀察

多多去想）我們一起讀最后一個小節(jié)。三、熟讀成誦聰明的同學們，只要我們把這篇課文牢牢地記住，無論在什么樣的情況下，我們都不會在野外迷路的。我們一起讀一讀，把它記下來，好嗎？（全班齊讀）你們讀得真棒，有沒有同學可以看著圖，把你最喜歡的一節(jié)背下來呢？（指名背誦，適時表揚）四、拓展訓練1、剛才你們背得真熟練，這么快就把這些知識記下來了，真棒！那你們能把剛才找到的其他“天然指南針”編成課文嗎？（出示要求）小組的四個同學一起商量商量怎么編？（小組合作）2、指名編兒歌。五、總結全文大自然是一本最大的“書”只有你細細觀察，多多去想，才能讀懂更多的自然知識，希望我們班的小朋友都做個生活的有心人。板書設計：20.要是你在野外迷了路晴天

太陽夜晚

北極星陰雨天

大樹雪后

積雪細細觀察

多多去想《要是你在野外迷了路》教案篇11教學目標：1、會認4個生字，會寫9個字。2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現科學知識的意識。重點難點：重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。教學方法：自主探究、運用實驗、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。教學時間：2課時教學準備：課件教學流程：第一課時一、激趣1、如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）2、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕？出示課題《要是你在野外迷了路》。二、自學。1、學生按自學四步驟自學課文。2、檢查自學情況，學習生字：針、忠、盞、稠強調“盞”字的讀音。用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。給生字擴詞。完成課后練習“讀讀寫寫”。3、展示朗讀。小組內讀課文，想讀哪段就讀哪段。推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。全班交流。（正音）三、再讀課文。1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。2、學生匯報，老師板書太陽北極星大樹溝渠里的積雪3、說話練習。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內容。）四、書寫生字。重點指導：導、盞、慌。第二課時一、談話激趣：1、學習名言，自信地夸夸自己。2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學們在課堂上一定會有出色的表現。今天我們繼續(xù)學習第20課《要是你在野外迷了路》。3、師：上堂課我們學習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？隨學生回答，課件演示。二、自讀自悟。1、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現了什么?用劃一劃。2、學生自讀自悟。三、感悟體會1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現。隨學生的回答教師點撥相關段落。如：2、學習第二自然段*指名讀第二自然段。*說說自己的發(fā)現。課件演示：*做實驗：手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向*互動游戲：謝老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！學生回答，學生之間互動。*質疑：這段話里有疑問嗎？比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）比如：太陽為什么是忠實的向導？理解“向導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的你也能舉幾個例子嗎？*朗讀指導。3、學習第三自然段*指名讀第三節(jié)。*你有什么疑問？比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）為什么是指路燈？（理解“永遠”）*游戲互動：師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”*兒歌；老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。齊讀兒歌，*朗讀展示用你的聲音來展示北極星的樂于助人。4、教學第四自然段*指名讀*“大樹”自述指點方向的方法：戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。*你有什么問題要問問“大樹”嗎？比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學詞語：南稠北稀”5、教學第五自然段。*齊讀課文。*課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？“理解：溝渠”課件演示。*把“北”“南”代進課文讀一讀。6、小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。（課件出示填空題）學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。7、朗讀比賽今天喜歡怎樣比賽？*自由準備*朗讀挑戰(zhàn)賽四、拓展升華1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？2、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。五、實踐活動。編寫詩句。自評：這是一篇科學性、知識性非常強的文章，處理的不好很容易上成常識課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠也讀不完的“書”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己對課改新大綱感悟和認識上，具體體現以下幾點：1、情感。新課標指出，應該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在課前先讓學生學習“自信”的名言，教師充滿激qing，飽滿真摯的情感去喚起學生的熱情、激qing。從而產生對學習的興趣和自信。同時在教學過程中，重視對學生的評價，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語言富有激qing，善于調動學生學習的情緒，特別是重視學生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機會屬于自信的小朋友”、“真是一個愛學習愛積累的小朋友”、“團結的力量就是比個人的力量大啊”、“請沒有發(fā)過言的同學一起來讀一讀”等等。使學生始終帶著一種高漲的、激動的情緒學習和思考。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。2、交際?？谡Z交際是新課標下新增設的板塊，交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領，語文的性質之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要處處體現在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設各種情境進行交際，如：教學第二段時，教師扮演迷路的小孩，學生當太陽指點方向；又如：教學第三段，讓學生當北極星考一考學生怎樣辨別方向；再如教學第四自然段，讓學生演大樹，自我介紹大樹指點方向的方法。把枯燥的科學性知識，以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學習的重點。3、感悟。新大綱提出：語文學習要注意語言的感悟?！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈?，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，讓學生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據低年級的學生特點，采用演示、表演節(jié)目、口語交際、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。4、拓展?！罢Z文的外延與生活相等?！痹诒菊n中我非常重視資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利用教材，引導學生走向更廣闊的語文學習空間。如：教學“太陽”指點方向時，通過當太陽幫迷路的小孩指點方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊含其中，并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”；再如對“忠實”這一詞語的理解，在讓學生理解“太陽為什么是個忠實的向導”的基礎上，讓學生結合生活實際說說值得自己信任、可靠的人和事，使語文從課內延伸到課外；又如：第三自然段的難點是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中；如教學“第五自然段”，通過實驗學生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學生改寫這節(jié)詩句，實現了讀寫遷移；如在教學完四種天然指南針后，把它們是怎樣準確指點方向歸納為“我會填”，讓學生自由說、開火車說、沒有發(fā)過言的站起來說，全面參與，大面積練習。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學生的思維，更是引導學生更開放地學習語文，并培養(yǎng)學生學會課外搜集資料的興趣，加強了學生自主學習語文的實踐活動。5、質疑。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機，一番覺悟，一番長進。”這就要求教師在教學中教會學生思考，會提問題，于無疑處見有疑，這就是培養(yǎng)學生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學時，當學生回答自己的發(fā)現時，一位學生說自己通過讀知道了太陽中午的時候在南邊，樹的影子正指向北方。此時，我聯系以前的課文《動手做做看》，引導學生向書本挑戰(zhàn)，讓學生懷著“太陽在南邊的時候，樹的影子真的指向北方嗎？”這樣的疑問，再通過實驗讓學生明白確實如此，培養(yǎng)學生的探究精神，在每段的教學中都能讓學生提提問題，然后圍繞問題展開思考討論，使學生主動去獲取和處理信息，教師適當點撥。這不僅提高了課堂教學的效益，而且為學生今后終身學習奠定了基礎。改進：1、有些緊張，放得不開，作為老教師參加比賽反倒沒有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，感覺壓力很大，或許是太注重結果的緣故，我想自己在以后更多的關口中，都應該淡然處之，坦然面對，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機智。2、在努力想構建開放的語文課堂中自己的語言還是有些急躁。《要是你在野外迷了路》教案篇12要是你在野外迷了路教學目標

⒈會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現科學知識的意識。4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現科學知識，做生活的有心人。2、有感情朗讀課文。3、學習。教學重點

如何運用天然指南針辨別方向。教學難點

理解天然指南針為什么能幫助人們辨別方向。教具準備

生字卡片，北斗七星圖片、樹干年輪圖片、樹冠圖等。導

學

過

程

二次備課預習提綱

1、初讀課文，了解文中介紹了幾種辨別方向的方法。2、自由讀課文，畫出文中生字詞，并多讀幾遍

第一課時一、導入新課。同學們，當你在城市迷了路。你會怎么辦？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么辦呢？今天，我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？讓我們在課文中找答案吧。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1、聽讀課文思考：課文主要寫了什么？天然指南針指的是什么？2、自讀課文要求讀準字音，畫出生詞及其他不理解的詞話，小組內交流。a、詞語積累：迷路：弄不清方向，走錯了道路。野外：離人們居住點較遠的地方。天然：自然存在的，自然產生的，不是人為制造.b、說一說你是如何記住這些生字的？三、細讀課文，了解內容。1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機識字。2、先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。3、課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。4、出示圖片，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。6、課文是怎么寫的？從中你還讀懂了什么？有什么想問的？四、課堂總結：這節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞，了解了幾種辨別方向的方法，人們是怎樣利用它們來辨別方向的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。第二課時一、復習導入1.組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）3.老師用引讀法，引導學生背誦課文。4、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。（1）中午的時候，太陽所在位置是（

）方，地上的樹影所指的方向是（

）方。（2）在晚上，北極星永遠指著（

）方。（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（

）方，樹葉稀的一面是（

）方。2、復習檢查

讀下面的詞語慌張

指南針

向導

積雪

稠密

一盞燈

碰到二、研讀課文。1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。2、交流：a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯系，發(fā)現其中的規(guī)律。3、指導朗讀1，5兩小節(jié)課文。4、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？提示：都是先寫什么，再寫什么？（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）5、合作討論小組內交流總結出辨別方向的方法，并完成下表：什么時候

觀察什么

怎樣辨別白天、中午

太陽

太陽在南面樹影指北方黑夜、晚上

北極星

永遠高掛北方