教師的教學(xué)語言方式

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老師的教學(xué)語言方式

老師有自己特別的職業(yè)特點，相對于其他職業(yè)而言，對語言的運用，特殊是口語的表達有更高的要求。尤其在課堂教學(xué)中，老師的語言對教學(xué)效果的好壞起著至關(guān)重要的作用。精確?????、清楚、簡練而又生動的教學(xué)語言能夠引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在獲得學(xué)問的同時也能感到聽課是一種藝術(shù)享受。考究課堂教學(xué)語言美對學(xué)校語文教學(xué)的勝利具有舉足輕重的作用。假如語文老師能以熟練自如、柔美悅耳的語言講課，那么就會像蜜一樣粘住同學(xué)，使他們學(xué)習(xí)語文的愛好大增，語言鑒賞水平、語言表達能力逐步提高。因此，對教學(xué)語言的嚴格的、高標準的要求，應(yīng)當是每一位老師不懈的追求，這對語文老師來說更為重要，語文教學(xué)是語言教學(xué)的一種方式，語文教學(xué)的根本就是組織和指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)同學(xué)正確理解和運用祖國語言文字的能力。這也便打算了語文老師的教學(xué)語言有其獨特的特點。

１精確?????、精練

自古以來老師的職責便是傳道、授業(yè)、解惑。語文教學(xué)是語言教學(xué)。作為語文老師，要想精確?????地給同學(xué)傳道、授業(yè)和解惑，必需使用很精確?????、恰當、精練的語言才行，假如老師的課堂語言貧瘠、拖沓、模糊其詞、模棱兩可甚至錯誤或者不恰當，那么非但不能達到傳道、授業(yè)、解惑的目的，還會誤人子弟，使其受害終生。例如，對詩歌的分析講解，因為詩歌意象、意境本身具有含糊性和理解的多角度性，這便需要教師在講授過程中一定要注重選用精確?????、恰當

和精練的詞語來給同學(xué)傳授自己的或者別人的某種或某幾種理解，假如此時老師用語模糊、拖沓甚至失語便會使同學(xué)感到云山霧罩，一頭霧水。所以，語文老師的教學(xué)語言一定要精確?????、精練。

２豐盛、生動

我國有五千年的文明史，積淀了豐盛的柔美、生動的語言文化，現(xiàn)代的同學(xué)們要獲得這些歷史流傳的珍寶，除了自己大量閱讀文化書籍外，還有一個重要途徑便是聽語文課堂上教師的教學(xué)語言。所以，語文老師不能僅僅只完成教學(xué)任務(wù)還應(yīng)當承擔給同學(xué)呈現(xiàn)祖國語言文字的魅力的責任。

另外，老師語堂語言的豐盛、生動，還能極大地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，會使同學(xué)產(chǎn)生如沐春風的感覺。假如用好玩的比方，生動的故事，形象的描繪，恰當?shù)念惐龋衿娴谋葦M來取代講課時常有的那種單調(diào)、呆板、枯燥的說教，那么師生之間的溝通就會和睦、融洽得多，教學(xué)效果也會更好。

３要有感染力和親和力

愛因斯坦曾說過：“教導(dǎo)應(yīng)該使所提供的東西，讓同學(xué)作為一種珍貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負擔?！奔偃缋蠋熌軌蛴镁哂懈腥玖陀H和力的語言去調(diào)動同學(xué)的課堂心情，使課堂教學(xué)能給同學(xué)帶來開心的心情體驗，得到精神上的滿足和鼓勵，那么同學(xué)就會感到課堂上有無窮的樂趣，上課是一種精神享受，“任務(wù)”就會變成“禮物”了。語文教學(xué)中，特殊是講授詩、詞、賦、散文等文學(xué)性很強的作品時，老師極需要用很有感染力的語言和與

之相隨的面部表情來把同學(xué)們帶人到特定的心情和氛圍中，“把自己體驗過的感情傳達給別人，為這些感情所感染，也體驗到這些感情”(列夫·托爾斯泰語)，讓同學(xué)、老師和文本的感情產(chǎn)生共鳴，這樣，便會產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。而沒有感染力和親和力的教學(xué)語言很難產(chǎn)生這樣的效果。

４符合教導(dǎo)語言的其他特點

４．１鮮亮的教導(dǎo)性。老師的語言必需鮮亮地反映先進的思想和高尚的情操，能以思想充實的語言武裝同學(xué)的頭腦，陶冶同學(xué)的心靈，教導(dǎo)他們樹立遠大的抱負和堅決的信心。在教學(xué)過程中，老師總要把一定的思想、道德觀念和感情灌輸給同學(xué)，把育人這一天職凝結(jié)在課文中，灌輸?shù)角嗌倌暌淮男闹?。在中學(xué)校教導(dǎo)中，涌透著情的理更能激勵青少年同學(xué)。

４．２嚴密的科學(xué)性。要確切地使用概念，科學(xué)地舉行推斷，規(guī)律地舉行推理，還要用言簡意賅的語言表達豐盛的內(nèi)容。在語文教學(xué)中要做到詞匯豐盛，語言精確?????，簡煉明晰，防止語言臃腫累贅，更不行含混不清，模棱兩可。

４．３明確的針對性。要求老師對不同的教材內(nèi)容用不同的語言去表達，要按照同學(xué)的年齡與心理特點挑選適當?shù)恼Z言形式，還要具有敏捷性和隨機性。語言艱深、古奧、晦澀及煩瑣是盲目性的表現(xiàn)。這種盲目性或任意性必定導(dǎo)致教學(xué)的失敗。

４．４鮮