義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）

義務(wù)教育(2022年版)中華人民共和國(guó)教育部制定業(yè)京師范大學(xué)出版社1國(guó)家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。2001年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和2011年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“上好學(xué)”,必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”,優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。當(dāng)今世界科技進(jìn)步2義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(一)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向(二)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向(三)堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向3(一)關(guān)于課程方案在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課選擇開設(shè)。將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)。科(二)關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)4義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)1 (一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵 4(二)目標(biāo)要求 6 (一)中國(guó)古代史 (二)中國(guó)近代史 (三)中國(guó)現(xiàn)代史 (四)世界古代史 (五)世界近代史 (六)世界現(xiàn)代史 (七)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) (一)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵 (二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 (一)教學(xué)建議 2義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版) 12、課程理念34(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵56義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(二)目標(biāo)要求展趨勢(shì)。能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運(yùn)用于歷史學(xué)習(xí)，結(jié)合史實(shí)進(jìn)行闡述和78義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)9義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)人類社會(huì)的不斷演進(jìn)(一)中國(guó)古代史中國(guó)古代史始于中國(guó)境內(nèi)早期人類活動(dòng)，止于1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，重點(diǎn)敘述5000多年中華文明的演進(jìn)，以及統(tǒng)一多民族國(guó)家的起源、在一百多萬(wàn)年前，中華大地上就有人類活動(dòng)?？脊艑W(xué)發(fā)現(xiàn)的舊石中華文明誕生于考古學(xué)上的新石器時(shí)代。中國(guó)是世界上原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生最早的地區(qū)之一。大約在公元前21世紀(jì)，中國(guó)歷史上第一個(gè)王朝——夏朝建立。夏朝帶有奴隸制特征。迄今發(fā)現(xiàn)有文字記載的歷史從商朝開始。商朝的青銅冶煉技術(shù)和甲骨文代表了早期中華文明的輝煌成就。西周取代義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)1.1史前時(shí)期1.3秦漢時(shí)期解佛教傳入和道教產(chǎn)生的背景；知道這一時(shí)期的重要文化和科技成義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)1.7明清時(shí)期(至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前)3.教學(xué)提示義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史的過(guò)程中，可通過(guò)下列活動(dòng)提升核心·觀察并識(shí)讀中國(guó)古代各時(shí)期的疆域圖，從歷史地圖中辨識(shí)、編寫歷史劇的腳本，分配角色，進(jìn)行排練，成熟后在班級(jí)或校內(nèi)(二)中國(guó)近代史激化。19世紀(jì)70年代以后，列強(qiáng)對(duì)華侵略加劇義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)1919年爆發(fā)的五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，標(biāo)志著中國(guó)舊民主播，1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立，中國(guó)革命的1931年日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)九一八事變，中華民族危機(jī)，全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)不斷高漲。1937年七事變，以國(guó)共兩黨第二次合作為基礎(chǔ)的中華義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)解全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)、中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧2.學(xué)業(yè)要求3.教學(xué)提示學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史的過(guò)程中，可通過(guò)下列活動(dòng)提升核心圖(如第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖),繪制示意圖(如19世紀(jì)末列強(qiáng)在華義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)疆、五四運(yùn)動(dòng)、中共一大、遵義會(huì)議、七七事變、中共七大等；·查找、閱讀毛澤東的重要著作，開展多種形式的研討活動(dòng)，(三)中國(guó)現(xiàn)代史2.學(xué)業(yè)要求2.2能夠搜集、分析重要的歷史文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的方·開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，特別是圍繞黨史、新中國(guó)史、改革開放史、(四)世界古代史義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)3.教學(xué)提示事件、歷史制度等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生。因此，在教學(xué)中要注意充分運(yùn)用直觀材料，拉近學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的距離。要注意對(duì)世界古代史上典型的文明成果、重要?dú)v史人物和歷史事件進(jìn)行具體、形象的講述，注重對(duì)重要?dú)v史概念的解讀。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)世界史的各區(qū)域文明互動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果。要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類文明的起源具有多源性，各大文化區(qū)域的文明成果構(gòu)成了人類文明的多元性特點(diǎn)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回顧、聯(lián)系中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解中國(guó)教學(xué)中要充分利用考古發(fā)掘的實(shí)物材料、典型的圖片材料和文字材料等，有選擇地運(yùn)用有關(guān)世界古代史的影視作品，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性；聯(lián)系地理課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握世界古代歷史地圖的要素，認(rèn)識(shí)古代世界不同區(qū)域的地理范圍，加深對(duì)古代多元文明的學(xué)生在學(xué)習(xí)世界古代史的過(guò)程中，可通過(guò)下列活動(dòng)提升核心·繪制包括中國(guó)在內(nèi)的世界古代文明中心的地理范圍示意圖，·識(shí)別世界古代史上大帝國(guó)版圖的示意圖，如亞歷山大帝國(guó)、羅馬帝國(guó)、拜占庭帝國(guó)、阿拉伯帝國(guó)等統(tǒng)治范圍的示意圖，并與今天的世界地圖進(jìn)行對(duì)比，了解古代大帝國(guó)在今天的地理位置和范圍，加·搜集、整理世界古代史上著名建筑的圖文、影視材料，以板·查找、匯集世界古代人物的材料，如漢謨拉比、蘇格拉底、(五)世界近代史世界近代史的起訖時(shí)間大約從16世紀(jì)初至19世紀(jì)末，重點(diǎn)展現(xiàn)義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)1.2新航路的開辟知道英國(guó)1640年革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的進(jìn)程，了2.學(xué)業(yè)要求3.教學(xué)提示義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)生在學(xué)習(xí)世界近代史的過(guò)程中，可通過(guò)下列活動(dòng)提升核心(六)世界現(xiàn)代史義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)3.教學(xué)提示學(xué)生在學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史的過(guò)程中，可通過(guò)下列活動(dòng)提升核心中國(guó)家的發(fā)展成就與問(wèn)題”“20世紀(jì)國(guó)際格局演變”“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”有之大變局”等。通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)、觀看紀(jì)錄片、撰寫報(bào)(七)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)會(huì)問(wèn)題的解決聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效遷移，促進(jìn)學(xué)生的全面歷史課程在總課時(shí)中專門規(guī)劃出10%的課時(shí)，設(shè)計(jì)了若干個(gè)活設(shè)計(jì)思路說(shuō)明中華英雄譜傳承民族氣節(jié)，崇尚英雄氣概，是歷史課程的重要育人功能之一。本主題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歷史劇的編演等文藝形式，了解中國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期的英雄人物，把不同時(shí)期的英雄人物具體化、形象化，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)、感受各個(gè)歷史時(shí)期英雄人物的業(yè)績(jī)，從中獲取精神力量。在查找資料、編寫劇本、演出歷史劇的過(guò)程中，進(jìn)一步培育唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等素養(yǎng)，以及運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)完成相關(guān)任務(wù)的能力。本主題學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，項(xiàng)目產(chǎn)品包括歷史劇本、作品解讀、藝術(shù)構(gòu)思和文藝展演。學(xué)生需要盡可能全面地查找史料，使文本內(nèi)容和演出場(chǎng)景符合當(dāng)時(shí)的歷史情境，需要運(yùn)用語(yǔ)文、藝術(shù)等知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和文藝展演。在這一過(guò)程中，學(xué)生之間、師生之間需要互相合作交流，共同完成任務(wù)。該項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，又充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，使學(xué)生形成責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，增強(qiáng)家國(guó)情懷。小錢幣，大貨幣是商品交換和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，從古至今在社會(huì)發(fā)展和人們的經(jīng)濟(jì)生活中起著重要作用。本主題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生整理中外歷史上貨幣的發(fā)展情況，使學(xué)生對(duì)中外貨幣發(fā)展史形成基本認(rèn)識(shí)。學(xué)生需要結(jié)合道德與法治、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等知識(shí)，進(jìn)行這一主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步了解經(jīng)濟(jì)史和金融知識(shí)，提升實(shí)踐能力和金融素養(yǎng)。設(shè)計(jì)思路說(shuō)明歷史上的中外文化交流與人類的產(chǎn)生相伴而生，對(duì)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生了重要影響。隨著中國(guó)與世界的關(guān)系日益密切，中外文化交流越來(lái)越重要。本主題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在歷史課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)中外文化交流進(jìn)行梳理和研究，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，而且有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和文化觀。學(xué)生需要結(jié)合語(yǔ)文、地理、藝術(shù)、科學(xué)等知識(shí)，進(jìn)行這一主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)可信史料，了解中外文化交流的途徑、內(nèi)容、作用、影響，強(qiáng)化時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)物質(zhì)文明與精神文明的關(guān)系，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的世界意義和借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化的重要性，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的偉力，增強(qiáng)文化自信。水陸交通的建設(shè)與發(fā)展，是國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)和國(guó)家有效治理的一個(gè)方面，其發(fā)展水平體現(xiàn)了綜合國(guó)力的發(fā)展程度。本主題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)和組織學(xué)生梳理、概括不同歷史時(shí)期水陸交通的建設(shè)與發(fā)展，對(duì)歷史上水陸交通發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行綜合探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、合作交流、溝通表達(dá)、實(shí)踐創(chuàng)新等共通性素養(yǎng)。本主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，既聚焦一個(gè)具體的歷史問(wèn)題，又是一個(gè)開放性的探究活動(dòng)。學(xué)生需要結(jié)合人文與社會(huì)、科學(xué)與技術(shù)等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，從多個(gè)角度進(jìn)行探討，創(chuàng)造性地分析和解決“我們既要綠水青山，也要金山銀山?！?8世紀(jì)中葉以來(lái)，世界各國(guó)先后進(jìn)入工業(yè)時(shí)代，在社會(huì)生產(chǎn)力得到迅猛發(fā)展的同時(shí)，也造成了一系列環(huán)境問(wèn)題。本主題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工業(yè)革命后的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行探究，通過(guò)模擬新聞演播等方式，加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)生需要結(jié)合地理、生物學(xué)、道德與法治、科學(xué)等知識(shí)，通過(guò)搜集整理資料、編寫新聞稿、錄制新聞等活動(dòng)，加強(qiáng)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，并發(fā)展共通性素養(yǎng)。設(shè)計(jì)思路說(shuō)明在每個(gè)學(xué)生身邊，既有豐富的現(xiàn)實(shí)生活，也有無(wú)處不在的歷史。本主題的設(shè)計(jì)，旨在從物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活探尋其中反映的歷史，拉近學(xué)生生活與歷史之間的距離，提升學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知，發(fā)展歷史本主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅要求學(xué)生對(duì)歷史課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，還要?jiǎng)?chuàng)新探究方式，要深入社區(qū)、走進(jìn)家庭，將資料解讀與實(shí)地調(diào)研結(jié)合起來(lái)，綜合運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)和方法。學(xué)生從身邊的生活著手，通過(guò)博物館、街道、建筑、老照片、老物件、口述采訪等，了解人們?cè)谝隆⑹?、住、行、用等方面的變化，切身感受人民生活水平的提高，鑄牢建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念。的歷史基因紅色文化是由中國(guó)共產(chǎn)黨人和廣大人民群眾共同創(chuàng)造的、極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史內(nèi)涵。它不僅是中國(guó)歷史的重要組成部分，也是激勵(lì)中國(guó)人民自強(qiáng)不息、不斷進(jìn)取的力量源泉。本主題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容，加深理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)的艱苦歷程，深切感受中國(guó)共產(chǎn)黨人的大無(wú)畏犧牲精神和人民群眾的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的不懈努力是歷代仁人志士追求民族獨(dú)立、人民解放理想的延續(xù)。本主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，需要綜合運(yùn)用歷史、道德與法治、語(yǔ)文、地理等知識(shí)，特別是要利用本地的紅色文化資源，了解紅色文化中的“人、物、事、魂”。通過(guò)辦板報(bào)、故事會(huì)、實(shí)地參觀等形式，開展紅色文化精神之旅，發(fā)掘紅色文化的教育價(jià)值，體認(rèn)革命精神，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因。義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明電影是近代產(chǎn)生的一種人們喜聞樂(lè)見的文藝形式，電影作品是不同時(shí)代的產(chǎn)物，反映不同時(shí)代的內(nèi)容?？措娪安粌H能愉悅?cè)藗兊纳硇?，也能使人獲得歷史教育，直觀地感受歷史上的重大事件、人物情感、社會(huì)百態(tài)和時(shí)代變遷。本主題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)所學(xué)歷史內(nèi)容的理解，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)沒(méi)有涉及的歷史信息，了解電影的主創(chuàng)者對(duì)歷史的理解和解釋，學(xué)會(huì)將看電影當(dāng)成學(xué)習(xí)歷史的一種方式。本主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，需要結(jié)合語(yǔ)文、藝術(shù)等知識(shí)，既可以選擇以重大歷史事件、人物為題材的影片，也可以選擇以社會(huì)、生活、自然環(huán)境為題材的影片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)方方面面的歷史細(xì)節(jié)，通過(guò)寫影評(píng)、舉行研討會(huì)等方式，在交流觀看電影的感受的過(guò)程中提升核心素養(yǎng)。歷史地圖上的世界格局歷史地圖是歷史學(xué)習(xí)與研究過(guò)程中經(jīng)常使用的資料，具有直觀性，是學(xué)生了解史事發(fā)生與變化的時(shí)空環(huán)境的重要媒介。本主題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)識(shí)讀不同時(shí)期的歷史地圖。比較并發(fā)現(xiàn)世界格局發(fā)生的變化，從而加強(qiáng)時(shí)空觀念、史料實(shí)證等核心素養(yǎng)。本主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，需要綜合運(yùn)用地理、道德與法治等知識(shí)，通過(guò)歷史地圖，梳理、總結(jié)古代、近代和現(xiàn)代的世界格局演變，了解中國(guó)國(guó)際地位的變化，分析當(dāng)今世界發(fā)展的新古代典籍中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)中國(guó)古代留傳下來(lái)的典籍是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播載體，包含了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)容，是世界文化的寶庫(kù)。本主題的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生通過(guò)不同學(xué)科的解讀角度和方法，增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代典籍的了解，深化對(duì)其中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。本主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，需要結(jié)合語(yǔ)文、道德與法治等知識(shí)，了解古代典籍的概貌和特點(diǎn)，節(jié)選《論語(yǔ)》《史記》,以及詩(shī)詞歌賦、古典小說(shuō)中的經(jīng)典名篇，了解不同學(xué)科對(duì)同一經(jīng)典作品的不同解讀角度和方法，并將其置于具體的歷史情境中加以理解，從多維度認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。示例1:歷史上水陸交通的發(fā)展秦的統(tǒng)一靈渠自然環(huán)境交通路線國(guó)家治理畜力、風(fēng)力漢唐時(shí)期張騫通西域玄奘西行自然環(huán)境交通路線綜合國(guó)力外交明清時(shí)期鄭和下西洋私人海上貿(mào)易氣象知識(shí)地圖繪制綜合國(guó)力商品經(jīng)濟(jì)風(fēng)力晚清民國(guó)時(shí)期工具與設(shè)施的引入傳統(tǒng)交通路線的改變民主與科學(xué)的中華人民汽車制造、高速公路、高速鐵路、遠(yuǎn)洋輪船、大飛機(jī)的發(fā)展交通干線的分布中國(guó)特色社會(huì)主義的理論與實(shí)踐中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代高速鐵路技術(shù)遠(yuǎn)洋輪船制飛機(jī)制造技術(shù)時(shí)代奴隸貿(mào)易地圖繪制交通路線資本主義產(chǎn)生、發(fā)展追求商業(yè)利潤(rùn)造船技術(shù)與風(fēng)力火車、輪船、汽車的發(fā)明與使用交通路線的豐富自然資源的開發(fā)與消耗生產(chǎn)力的決定作用科技也是生產(chǎn)力電力與戰(zhàn)后陸上交通、水上發(fā)展的作用交通路線的豐富和擴(kuò)展自然資源的開戰(zhàn)爭(zhēng)與和平綜合國(guó)力電力技術(shù)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)(6)在全班舉行“從水陸交通看統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展”4.活動(dòng)延伸示例2:在身邊發(fā)現(xiàn)歷史法治中國(guó)古代史中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化符號(hào)、統(tǒng)一多民族國(guó)家邊塞詩(shī)、孟姜女傳說(shuō)等的音樂(lè)作品的美術(shù)作品大運(yùn)河水系與水路交通網(wǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化符號(hào)、家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝大運(yùn)河題材的文學(xué)作品，如運(yùn)河文學(xué)、船工號(hào)子等大運(yùn)河題材的音樂(lè)作品大運(yùn)河題材的美術(shù)作品傳統(tǒng)節(jié)日自然節(jié)令與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中華傳統(tǒng)節(jié)日關(guān)于傳統(tǒng)詞、歌謠、有關(guān)節(jié)日民俗的戲曲、音樂(lè)表演年畫等民間美術(shù)作品中國(guó)市生活的建筑景觀家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝晚清民初的批判小說(shuō)西洋音樂(lè)的傳入作品和美術(shù)作品中國(guó)行政區(qū)劃圖九一八事變、七七事變紀(jì)念日抗戰(zhàn)文學(xué)抗戰(zhàn)歌曲畫、抗戰(zhàn)時(shí)期的木畫等法治中國(guó)抗美援朝中國(guó)疆域中的領(lǐng)袖與英雄人物抗美援朝時(shí)期的作家與作品抗美援朝歌曲抗美援朝題材的繪畫作品交通設(shè)施與交通工具的巨大改善交通運(yùn)輸網(wǎng)、區(qū)域自然環(huán)境社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就各類當(dāng)代文學(xué)作品中展現(xiàn)交善的情節(jié)交通設(shè)施與交通工具改善等的音樂(lè)作品繪畫作品中的交通設(shè)施與交通工具水平的極大提高人口、民族分布，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就主義建設(shè)的文學(xué)作品展現(xiàn)人民生活水平提高的音樂(lè)作品展現(xiàn)人民生活水平提高的美術(shù)作品3.活動(dòng)過(guò)程(1)提出問(wèn)題：歷史的變遷與人們的生活息息相關(guān)。在不同時(shí)其匯編成《尋找身邊的歷史》圖集，進(jìn)行編輯校對(duì)、裝幀設(shè)計(jì)和(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)業(yè)質(zhì)量描述年級(jí)1.掌握歷史發(fā)展過(guò)程中的重要史事能夠運(yùn)用記錄歷史年代的基本方式，掌握識(shí)讀歷史地圖的基本方法，將重要?dú)v史事件、人物、現(xiàn)象置于正確的時(shí)間和空間之中。(時(shí)空觀念)能夠準(zhǔn)確理解教材和教學(xué)活動(dòng)中所提供的可信史料，如不同歷史時(shí)期的實(shí)物材料、文獻(xiàn)材料、圖像材料和口述材料等，辨識(shí)其中的含義；能夠嘗試運(yùn)用這些史料對(duì)重要史事進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法，表現(xiàn)出正確的價(jià)值判斷和人文情懷。(史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷)能夠初步從物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)是人類生存和人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等方面，理解重要史事的意義，如對(duì)中國(guó)歷史上的江南開發(fā)、西歐封建社會(huì)的興衰、活字印刷術(shù)的發(fā)明等，運(yùn)用唯物史觀作出合理的解釋與簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。(唯物史觀、歷史解釋、家國(guó)情懷)2.了解歷史發(fā)展過(guò)程中的各種聯(lián)系能夠了解并初步認(rèn)識(shí)四種重要的歷史聯(lián)系：(1)歷史發(fā)展的古今聯(lián)系。如以中國(guó)的疆域?yàn)槔?，能夠從古今?lián)系與變化的角度，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。(2)不同史事的因果聯(lián)系。如以工業(yè)革命為例，能夠從生產(chǎn)力發(fā)展的角度，初步分析生產(chǎn)力對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的推動(dòng)作用；通過(guò)歷史上治亂興衰的史事，如以秦統(tǒng)一中國(guó)、秦末農(nóng)民大起義、西漢建立、“文景之治”為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明在階級(jí)社會(huì)中階級(jí)斗爭(zhēng)是歷史發(fā)展的動(dòng)力。(3)不同領(lǐng)域的橫向聯(lián)系。如以唐太宗和“貞觀之治”為例，能夠?qū)σ欢〞r(shí)空條件下的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等之間的相互關(guān)系與相互影響作出合理的解釋。(4)中國(guó)與世界的聯(lián)系。如以近代中國(guó)為例，能夠分析中國(guó)成為半殖民地半封建社會(huì)的外部原因和內(nèi)部原因，理解民族獨(dú)立和人民解放是近代中國(guó)的歷史任務(wù)，認(rèn)識(shí)捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；能夠感悟五四精神、偉大建黨精神、抗戰(zhàn)精神等。(唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷)3.認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢(shì)能夠在了解歷史發(fā)展的重要史事和各種聯(lián)系的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要說(shuō)明不義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述同歷史時(shí)期的時(shí)代特征，進(jìn)一步了解人類社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)、從分散到整體的發(fā)展歷程，初步把握中外歷史發(fā)展的基本線索和規(guī)律，并在自己的敘述中加以體現(xiàn)。例如：能夠通過(guò)了解中國(guó)古代歷史發(fā)展的具體史實(shí)，了解統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和發(fā)展的重要?dú)v史意義；能夠通過(guò)中國(guó)近代史上爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放的斗爭(zhēng)歷史，知道民族民主革命的艱巨性，認(rèn)識(shí)沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)的道理，能夠體認(rèn)仁人志士為救國(guó)救民而英勇斗爭(zhēng)的精神；能夠通過(guò)我國(guó)改革開放以來(lái)各個(gè)領(lǐng)域取得的成就、家鄉(xiāng)的巨大變化和綜合國(guó)力的不斷提高，增進(jìn)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。(唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋)能夠通過(guò)學(xué)習(xí)世界歷史，了解世界文明的多元性、差異性及其發(fā)展的不平衡性，知道資本主義、社會(huì)主義和殖民地半殖民地民族解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，了解世界歷史的形成過(guò)程，初步具有國(guó)際視野和全球意識(shí)，初步理解和平與發(fā)展的時(shí)代主題，形成構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的意識(shí)。(時(shí)空觀念、史料實(shí)證、唯物史觀、歷史解釋、家國(guó)情懷)(一)教學(xué)建議義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(4)開展史料研習(xí)(5)組織歷史論證義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(二)評(píng)價(jià)建議義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(2)評(píng)價(jià)內(nèi)容(3)評(píng)價(jià)方法(4)評(píng)價(jià)結(jié)果的使用(1)命題原則(2)命題規(guī)劃?rùn)M聯(lián)系；三是要注意解決問(wèn)題的能力水平，包(3)題目命制題目命制一般包括以下流程：確定試題考查目標(biāo)，尋找試題素(4)考試樣題樣題1日聲名遍天下，滿城桃李屬春官。自吟白雪詮詞賦，指示青云借羽翰。借問(wèn)至公誰(shuí)印可，支郎天眼定中觀。”描寫的是()A.開放的社會(huì)風(fēng)氣B.三省六部制的實(shí)施C.科舉考試后的盛況D.長(zhǎng)安城的節(jié)日氣氛本題為選擇題，材料是一首古詩(shī)，涉及隋唐時(shí)期制度創(chuàng)設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，考查學(xué)生核心素養(yǎng)中史料實(shí)證的水平達(dá)成度，即考查學(xué)生能否樣題2根據(jù)表3所示的大事年表，解答下列問(wèn)題。時(shí)間1931年9月九一八事變1935年8月中國(guó)共產(chǎn)黨提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線主張1936年12月西安事變和平解決1937年7月1937年8月中國(guó)工農(nóng)紅軍改編為國(guó)民革命軍第八路軍1937年10月南方紅軍和游擊隊(duì)改編為國(guó)民革命軍陸軍新編第四軍1939年9月德國(guó)入侵波蘭，英國(guó)、法國(guó)對(duì)德國(guó)宣戰(zhàn)1940年德軍大舉進(jìn)攻并占領(lǐng)北歐和西歐諸國(guó)1940年8月八路軍打響百團(tuán)大戰(zhàn)1941年6月德國(guó)入侵蘇聯(lián)，蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)開始1941年12月日軍偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)間1942年1月26個(gè)國(guó)家的代表簽署《聯(lián)合國(guó)家宣言》1942年2月中國(guó)遠(yuǎn)征軍進(jìn)入緬甸作戰(zhàn)1943年11月1944年6月美英等國(guó)軍隊(duì)在諾曼底登陸，開辟歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)1945年2月1945年5月1945年7月1945年8月日本天皇發(fā)布詔書，宣布無(wú)條件投降1945年9月日本正式簽署投降書，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束(1)從上述材料中找出世界反法西斯同盟形成的標(biāo)志性事件。(2)選擇材料中相互關(guān)聯(lián)的事件，結(jié)合所學(xué)自定一個(gè)你想論述的觀點(diǎn)，加以闡述或說(shuō)明。(要求：觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合，條理清楚)(1)26個(gè)國(guó)家的代表簽署《聯(lián)合國(guó)家宣言》。(2)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)擬定的觀點(diǎn)材料運(yùn)用與論述4明確，有新意或有思想深度緊扣自己的觀點(diǎn)加以論述，運(yùn)用材料中兩個(gè)以上的史實(shí)，能夠做到史論結(jié)合，邏輯清晰3明確能夠圍繞觀點(diǎn)論述，運(yùn)用了材料中的史實(shí)，但不2不夠明確有論述或說(shuō)明，但材料不充分，或史論結(jié)合不1沒(méi)有凝練出觀點(diǎn)觀點(diǎn)、論述與材料無(wú)關(guān)，或僅僅重復(fù)材料中的義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)線主張，西安事變和平解決，七七事變，八路軍打響百團(tuán)大戰(zhàn)，論述：九一八事變后，中華民族危機(jī)日趨嚴(yán)重；中國(guó)共產(chǎn)黨于日本侵略軍。1945年，中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)日寇最后反攻，取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)【示例二】觀點(diǎn)：只有世界各國(guó)人民團(tuán)結(jié)協(xié)作反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，才能贏得1942年，美國(guó)、英國(guó)、蘇聯(lián)、中國(guó)等26國(guó)簽署了《聯(lián)合國(guó)家宣【示例三】選擇的史事：九一八事變，中國(guó)共產(chǎn)黨提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線主張，七七事變，八路軍打響百團(tuán)大戰(zhàn)，26個(gè)國(guó)家的代表簽署《聯(lián)合國(guó)家宣言》,中國(guó)遠(yuǎn)征軍進(jìn)入緬甸作戰(zhàn)，美國(guó)、英國(guó)、中國(guó)三論述：九一八事變后，中國(guó)揭開了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕；中國(guó)共產(chǎn)黨提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線主張，促成西安事變和平解決。七七事變后，在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，中國(guó)軍民在臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)等戰(zhàn)役中沉重打擊了日本侵略軍。中國(guó)疆域遼闊，地形1942年，美國(guó)、英國(guó)、蘇聯(lián)、中國(guó)等26國(guó)簽署了《聯(lián)合國(guó)家宣言》,中國(guó)成為世界反法西斯同盟的重要成員國(guó)；1942年，中國(guó)遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)；1943年，美國(guó)、英國(guó)、中國(guó)三國(guó)政府首腦舉行開羅會(huì)議。中國(guó)與其他反法西斯國(guó)家相互配合，相互支持，保障了世界反法本題為非選擇題，考查中國(guó)史中的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界史中的第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)內(nèi)容，側(cè)重綜合考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。試題運(yùn)用中國(guó)抗第一小題要求學(xué)生在理解、辨別材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)，指出世界反法西斯同盟形成的標(biāo)志性事件，側(cè)重考查學(xué)生史料實(shí)證和歷史第二小題要求學(xué)生在理解材料的基礎(chǔ)上，選擇材料中相互關(guān)聯(lián)的事件，自主提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)加以論述。本小題旨在通過(guò)考查學(xué)生的材料選擇、概括和歷史闡釋能力，展現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)達(dá)成度，包括以下方面：將事件、人物、現(xiàn)象等置于歷史發(fā)展的總體進(jìn)程義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(三)教材編寫建議(2)堅(jiān)持系統(tǒng)性和科學(xué)性系統(tǒng)性主要是指在歷史敘述中要準(zhǔn)確闡述基本史事，體現(xiàn)義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)教材內(nèi)容要體現(xiàn)與語(yǔ)文、道德與法治、地理、藝術(shù)等的有機(jī)聯(lián)(1)注重整體設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容分為課文部分和課文輔助部分。課文部分為基本內(nèi)義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)在歷史教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)積極開發(fā)利用社會(huì)資源。社會(huì)資源是校內(nèi)課程資源的必要補(bǔ)充，既包括物質(zhì)資源，如歷史遺址遺跡、博物館、紀(jì)念館、展覽館、檔案館、愛國(guó)主義教育基地及鄉(xiāng)土歷史文化資源等，又包括人力資源，如社會(huì)各方面的人員。社會(huì)資源的開發(fā)利用可以拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。學(xué)校和教師可以利用歷史遺址遺跡、名人故居等資源開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在行走中了解家鄉(xiāng)，了解中華文化，將課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活相聯(lián)系，真實(shí)5.加強(qiáng)教師間的資源共享與交流合作在不斷提高教師自身的課程資源意識(shí)和開發(fā)運(yùn)用能力的同時(shí)，應(yīng)注意加強(qiáng)課程資源建設(shè)過(guò)程中學(xué)校之間、教師之間的交流與合作，發(fā)揮教師群體的合力作用，鼓勵(lì)教師在資源開發(fā)與利用方面共同參與、交流互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作創(chuàng)新，形成良好的教學(xué)資源共享與交流合作機(jī)制，最大化地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源共享的效益。課程資源的共享應(yīng)(五)教學(xué)研究與教師培訓(xùn)(1)培訓(xùn)內(nèi)容建議①著眼新理念。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教育理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，特別是突出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這對(duì)歷史教師提出了新要求。為此，需要幫助教師認(rèn)識(shí)課程改革的背景、意義、思路和要求等，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的頂層設(shè)計(jì)意圖，深刻認(rèn)識(shí)歷史課程要以義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)唯物史觀為指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其相互關(guān)系，著重思考?xì)v史課程“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，加深理解學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，將核心素養(yǎng)的落實(shí)變成教學(xué)中的自覺(jué)行動(dòng)。②強(qiáng)化整體性。要幫助教師整體認(rèn)識(shí)義務(wù)教育課程的定位、目標(biāo)和育人價(jià)值，對(duì)歷史課程性質(zhì)、課程設(shè)計(jì)理念等進(jìn)行綜合解讀，把握課程的整體設(shè)計(jì)框架與結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容體