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無論是思想意識還是個人工作能力都有了很大提高。通過觀察視頻課程、聆聽專家老師點評，我對班主任工作有了更深的熟悉，教導思路開闊了無數(shù)，對今后的教導教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。現(xiàn)將我的培訓收獲和體味總結如下：

一、把握正確的愛的辦法

通過學習，我覺得老師應當給同學正確的、勝利的愛，由于“沒有愛就沒有教導”，這是一句我們每一個老師都耳熟能詳?shù)慕虒?，但為什么有時我們的工作結果卻經(jīng)常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預期的方向進展呢？這往往是由于我們沒有把握正確的愛的辦法。

1、了解是愛的根基

老師的愛不應是盲目的、任意的，它應當建立在我們對每一個同學全面、深化、客觀的了解的基礎之上。當我們接手了一個新的班級，要盡快著手了解每一個同學的性格興趣、脾氣秉性、愛好長處、家庭狀況、學習情況、學習特點等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作制造前提，為我們選準教導的最佳突破口制造條件。

了解同學的途徑無數(shù)，如自我介紹、寫寫心里話、個別談話等，但更為重要的是我們要用自己的眼睛去觀看，專心去溝通，惟獨當你真正贏得了同學的相信，她們才會真正對你放開心扉，你才干深化他們的內(nèi)心世界，摸清他們的脈搏，知道撥動哪一根琴弦才干引起師生間情感的共鳴。

2、敬重是愛的前提

我們要想贏得同學的相信與敬重，就先要學會敬重同學，由于敬重是互相的。不要認為我們施教于他們，便高高在上、頤指氣使，并覺得他們理所固然就要聽我們的。要蘇醒地意識到：在人格上，我們與同學是徹低平等的，他們同我們一樣盼望得到敬重與呵護。我們應當在同學的心靈上從小為他們撥撒下理解、敬重與相信的種子。

以敬重為前提的愛才是真正意義上的愛。給同學發(fā)言的機會、聆聽他們的意見與呼聲、賦予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、絕對他們的點滴長進、

不說任何損害他們自尊的話語等等這些都是敬重同學的表現(xiàn)。我們要像庇護自己的眼睛一樣庇護同學的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應當明了：一個沒有自尊的同學是燃不起奮進的雄心的。

3、敬重同學的關鍵是敬重同學的差異與潛能

愛惜和敬重好孩子很簡單，難就難在，我們要敬重所有的孩子，尤其是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題同學。我們應當熟悉到同學是有差異的，差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個同學都擁有一個五彩繽紛的閱歷世界。差異是對我們工作的挑戰(zhàn)，同時也是一種珍貴的教導資源。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽略這種差異有關，其實我們不行能打造出一個模式的同學。愛同學就要敬重同學的差異，從同學的差異動身，因勢利導，實行有針對性的做法，協(xié)助同學健康成長、不斷進展，引導他們走上良性進展的軌道。

敬重差異就是對同學潛能的敬重，我們不應用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的同學，而應讓每個同學都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風帆，讓每個同學都可能達到勝利的彼岸。

4、鼓舞、稱贊與熱烈的期盼是一串金鑰匙

老師不要吝惜對同學的表揚與贊美，其實它是促使同學長進的助燃劑。在同學碰到困難與挫折時賦予協(xié)助和鼓舞，在他們獲得勝利或獵取點滴長進時賦予由衷的贊美，讓他們時刻感觸到你對他熱烈的期盼，會起到意想不到的激勵作用。

教導心理學上有一個頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應”，他的意思是說：教師預言某些同學將會浮現(xiàn)特別的好的行為時，這些同學真的展露出教師所預言的才華；反之，教師假如預言同學是難雕的朽木，同學的表現(xiàn)必將腐朽不堪。由此可見老師的期盼對同學的影響是巨大的。當同學犯錯時，老師一個期盼的眼神，說一句：“我信任你是無心的，你一定會改正的?！边@勝似多少說教！當同學在困難前退縮時，班主任一個期盼的微笑：“去吧，我信任你一定會勝利的?！蓖瑢W大概就會打敗自己。當同學悲觀失意時，一個期盼的摩挲：“站起來吧！失敗乃勝利之母”大概，同學就會成為最后的勝利者。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時時關懷同學，多給同學一些情感上的理解，多給同學情感上

的期盼。當你信其可行，他便可行；當你信其不行行，他將萬劫不復，莫非我們真的希翼我們的同學毫無所成嗎？我們何不多給同學一些絕對呢？

5、愛同學就要擅長從根本上協(xié)助同學

協(xié)助同學就猶如給病人看病，最重要的是找到病根，班主任在工作中就要弄清同學浮現(xiàn)問題的根本緣由，對癥下藥，從根本上協(xié)助同學改正錯誤，不要只看到表面，不關懷內(nèi)里，使得類似的問題總是不能得到解決。

6、老師的愛應是伴侶之愛

師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是伴侶之愛。其緣由就是伴侶之愛才是平等的，像伴侶一樣談時事，談學習，談將來，談做人。在他們的成長歷程中，師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和睦的樂章。

二、把握一些班級管理的辦法

班集體對同學的影響是巨大的，一個人的言談舉止，往往帶有當年班集體的某些特別的印記：嚴謹?shù)?、樸素的、活潑的、寬容的、謙恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建設良好的班集體是班主任的重要工作。在網(wǎng)上學習的《班級日常管理》和舉行的“班主任論壇”，使我把握了一些班級管理的辦法。

1、班有班規(guī)

一個新的班級組建后，老師要引導同學達成這樣一個共識：珍惜友情、互敬互愛，共建班集體這個大家共有的家園，形成一種“我是第一責任人”的小仆人意識。

班規(guī)的制定不應班主任一人說了算，應由同學集思廣益，共同參加制定，共同討論為什么要這樣制定，進而在全班同學中形成共識。試想像同學對某項要求假如不理解其重要性，或對某項要求不能內(nèi)化為自己的需要時，又如何去遵照執(zhí)行呢？

2、班規(guī)落實要持之以恒

班規(guī)的制定并不難，難就難在持之以恒。持之以恒的關鍵是建立健全班級內(nèi)部的以同學為主體的管理機制，使常規(guī)訓練落到實處，增加同學的主體意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。

我充分調(diào)動同學的參加意識，讓他們通過競選爭取班內(nèi)的職務，給予他們不同的職責權限，鼓舞他們來幫助教師工作。此外，我還在班內(nèi)開展了輪番班長負責制，使每一項制度都能得到落實。提高了同學遵守紀律的自覺性和主動性。

3、充分發(fā)揮集體的輿論功能

當班內(nèi)浮現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時，可以隨時召開班隊會，引導全班同學共同研究分析不良行為的后果，使班內(nèi)形成良好的輿論導向，使犯錯誤的學生熟悉危害，自覺改正。把不良行為的苗頭準時扼制住。在班內(nèi)設置意見建議箱即時了解。

4、開展豐盛多彩的活動

豐盛多彩的活動可以熬煉同學的參加精神，增加班級的凝結力。

三、認識了處理偶發(fā)大事要點

1、了解偶發(fā)大事的成因

偶發(fā)大事來得驟然，會對當事者或其他人產(chǎn)生一定的心理壓力。同學處在不鎮(zhèn)靜的狀態(tài)之中，班級氣氛也很緊急，或是心情感動，使整體環(huán)境浮現(xiàn)一種不易鎮(zhèn)靜的狀態(tài)，同學們都非常關注班主任的態(tài)度和心情。班主任最好能夠掌握大事的基本脈絡，并臨時平靜沖突，不使事態(tài)擴大。

2、遵循鎮(zhèn)靜沉著的原則

遵循鎮(zhèn)靜沉著的原則，班主任就要快速果斷地決策，化解激化的沖突矛盾，穩(wěn)定當事人的心情，對全班同學(假如涉及面很廣的話)提出要求，并隨即實行須要的措施。班主任就要擅長發(fā)覺和捕獲偶發(fā)大事中的“閃光點”和轉化的“契機”，挖掘樂觀因素，化不利為有利，將偶發(fā)大事的處理快速納入最為有利的軌道。心理學的討論成績也表明：平常，同學的心理處于相對平衡狀態(tài)，偶發(fā)大事的爆發(fā)使這種心理平衡被打破。這時，他們

對周圍信息反應特殊敏感，思想沖突特殊尖銳，是同學最易接受教導的時機。抓住這些時機，?？墒盏揭庀氩坏降谋ж摰慕虒Ч?。因此，處理得當，偶發(fā)大事經(jīng)常成為教導同學的“契機”。

3、本著熱心相助的心態(tài)

偶發(fā)大事多半會帶給同學不同程度的損傷或刺激，帶給他們心理壓力和負擔。這時候同學渴求他人的理解、關心、協(xié)助，又往往會有一些不協(xié)調(diào)的表現(xiàn)，處于極度敏感或實行不合作的態(tài)度。因此班主任在偶發(fā)大事后必需要對同學熱心相助，為同學解除或減輕壓力，賦予須要的指點，提供需要的協(xié)助。熱心相助還體現(xiàn)在對同學的敬重、對同學的懇切、對同學的庇護。這時候班主任不能高高在上、漠不關懷、冷淡厭惡、揭同學隱私、翻同學老帳、貶損挖苦、甚至火上澆油，讓同學感到無助和壓抑。班主任對同學熱心相助，并不是在表演或虛情假意，偶發(fā)大事發(fā)生后，班主任也要教導其他同學伸手相助。這樣處理偶發(fā)大事對同學才干是真正的教導，也是班主任處理偶發(fā)大事基本要求。

時代在迅速進展，班主任要不斷地舉行培訓學習，注重吸取各方面的先進閱歷