培訓(xùn)心得體會(huì)教師

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培訓(xùn)心得體會(huì)老師1

這幾天，既勞碌又充盈，既疲乏又焦灼。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進(jìn)一步掌控了幼兒老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的精神，知道怎樣進(jìn)行園本課程、加強(qiáng)了解決問題的技能;學(xué)會(huì)觀測(cè)幼兒，通過設(shè)計(jì)實(shí)操的小組研討活動(dòng)來了解不同園所游戲開展?fàn)顩r;強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí)，闡明白我們專業(yè)進(jìn)展的途徑與方法。

看著自己記錄的聽課筆記，翻著自己順手記住的的批注，心中感到非常的興奮和充盈。我深深地知道外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的技能，就需要用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去端詳、汲取、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像老師成長(zhǎng)道路上的那盞明燈，使我豁然開朗。作為骨干老師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

通過這次培訓(xùn)我對(duì)園本教研有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展有了全新的理解。曾幾何時(shí)我在勞碌中漸漸放棄了自己對(duì)專業(yè)的刻苦鉆研;在勞碌中開始麻木倦怠;在勞碌中給自己找借口。這次骨干老師培訓(xùn)就是為我實(shí)時(shí)點(diǎn)亮前進(jìn)方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點(diǎn)燃我專業(yè)學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)了我在專業(yè)進(jìn)展之路中的追求。應(yīng)當(dāng)感謝全部的授課老師，是他們針對(duì)一線老師的需求上心良苦，細(xì)心設(shè)計(jì)的課程，讓我對(duì)自己有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒教育有了全新的認(rèn)識(shí)。作為骨干老師，不僅要踏實(shí)仔細(xì)地埋頭苦干，同時(shí)要勤于筆耕、實(shí)時(shí)反思，提升自己的理論知識(shí)和教學(xué)層次。

討論對(duì)一線老師而言就是意味著學(xué)習(xí)，有了不斷的學(xué)習(xí)，老師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進(jìn)其專業(yè)的進(jìn)展的可能。事實(shí)說明，優(yōu)秀的幼兒老師都是在教育教學(xué)的同時(shí)積極地開展著教育教學(xué)的討論，使自己從閱歷型漸漸成長(zhǎng)為討論型、專家型老師。在以后的工作中我要繼續(xù)大膽實(shí)踐敢于創(chuàng)新、從著重討論的形式到關(guān)注討論內(nèi)涵。

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首先，內(nèi)容編排呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。

新教材的內(nèi)容編排切實(shí)表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，大多采納日常生活中的數(shù)學(xué)問題作為引入，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。通過日常的事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與進(jìn)展過程，讓同學(xué)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。真正實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展的目標(biāo)。

其次，著重同學(xué)的性格進(jìn)展。

新課程理念的核心是“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們?cè)诮虒W(xué)上要給同學(xué)充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)多動(dòng)手、多操作。讓他們通過對(duì)學(xué)習(xí)資料，爭(zhēng)論、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)，掌控?cái)?shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。重培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手技能，培育同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)“教”與“學(xué)”。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學(xué)提供了方便。我們老師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)，在課堂上不僅可以利用多媒體為同學(xué)演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換，如對(duì)稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等，還可以利用計(jì)算機(jī)畫函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等。從而給同學(xué)提供一個(gè)更加直觀、形象的印象，加深同學(xué)的對(duì)知識(shí)的理解。老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為同學(xué)提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬同學(xué)的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來實(shí)踐新課程。

面對(duì)新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思索、解決問題、情感與立場(chǎng)等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的同學(xué)”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)同學(xué)知識(shí)，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨(dú)立和生存的技能應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學(xué)在生活中早已熟識(shí)的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，老師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了同學(xué)自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用技能的培育;一些本該讓同學(xué)自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、爭(zhēng)論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些同學(xué)經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往由于老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、制造性，為同學(xué)提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展討論的平臺(tái)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。

敏捷運(yùn)用挖掘教材有很多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。事實(shí)上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)敏捷、能動(dòng)地運(yùn)用教材，依據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行須要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂?，F(xiàn)在，一些課堂濫用爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給同學(xué)足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境需要貼近同學(xué)的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容需要與同學(xué)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓同學(xué)有一個(gè)獨(dú)立思索的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地爭(zhēng)論討論，發(fā)覺自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的同學(xué)要有不同的要求，允許同學(xué)有不同的方法和觀點(diǎn)，讓同學(xué)在溝通、探究、比較的過程中將知。

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暑期里我參與了由教育局舉辦的老師培訓(xùn)。在這次的老師培訓(xùn)中使我感悟許多，學(xué)到很多關(guān)于教育教學(xué)方面的知識(shí)。

上午省領(lǐng)導(dǎo)劉惠玲處長(zhǎng)來給我們講解了很多關(guān)于幼兒教育方面的知識(shí)和將來進(jìn)展趨勢(shì)，讓我們看到了幼兒教育的盼望，使我們要更加仔細(xì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更優(yōu)秀。

下午是進(jìn)行了關(guān)于活動(dòng)設(shè)計(jì)常見問題的講解。讓我們知道幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義，“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”是指老師設(shè)計(jì)或老師帶領(lǐng)幼兒共同設(shè)計(jì)一系列幼兒當(dāng)前需要的、前后有肯定規(guī)律聯(lián)系的、幼兒能主動(dòng)參加并獲得有益閱歷的活動(dòng)。它還有雙重內(nèi)涵：是靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。告知很多關(guān)于制定中涌現(xiàn)的問題以及應(yīng)對(duì)策略。

義烏的一名幼兒園園長(zhǎng)來對(duì)我們進(jìn)行幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的講解，主要圍繞目標(biāo)的制定，如教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)展目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)以及教學(xué)預(yù)備及過程。教學(xué)目標(biāo)的制定要依據(jù)幼兒的實(shí)際年齡，適合幼兒的程度。進(jìn)展目標(biāo)要依據(jù)幼兒的實(shí)際身心進(jìn)展，兼顧不同的進(jìn)展水平。教學(xué)重點(diǎn)是多數(shù)幼兒應(yīng)當(dāng)理解、掌控的教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)的.核心。教學(xué)難點(diǎn)不肯定是教學(xué)重點(diǎn)，也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。在一般狀況下，使大多數(shù)幼兒感到困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是難點(diǎn)。教學(xué)預(yù)備主要是依據(jù)上課是的需要而預(yù)備的用品。教學(xué)過程是一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心，過程中的問題安排，要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)提問、依據(jù)故事的特點(diǎn)設(shè)計(jì)提問。要我們心中有目標(biāo)、眼中有孩子、到處有教育。

經(jīng)過這么多天的老師上課是我受益匪淺，讓我知道幼兒教育的重要性及進(jìn)展趨勢(shì)，使我們老師要繼續(xù)去努力，爭(zhēng)取學(xué)得更多，更有用的知識(shí)，來充盈自己，這樣你才有足夠的資源去教育幼兒，使幼兒具有很多知識(shí)。

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在20**年的*月*日至*月3日期間，我很榮幸地參與了**市20**年學(xué)校骨干老師市級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的資料豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報(bào)告，又有特級(jí)老師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn)，我感覺每一天都是充盈的，由于每一天都要應(yīng)對(duì)不一樣風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不一樣類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了自我以往在工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自我在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，可是，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬老師中，能參與這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是美滿的，在那里，我很愿意讓各位同行來共同共享此次培訓(xùn)。

首先，我向大家匯報(bào)一下本次培訓(xùn)的資料。*月*日，學(xué)員報(bào)到，領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員，分別來自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的學(xué)校骨干老師。午時(shí)，進(jìn)行開班儀式。*月*日，開始分班授課，有小語班、小數(shù)班、英語班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個(gè)班，我參與的是小語班的課程。

我們每一天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫》，讓我們明白課文中動(dòng)植物以及人物等原先能夠那樣只選取一個(gè)面來畫。緊之后午時(shí)，一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來給我們上課，按課表她應(yīng)當(dāng)給我們上《新課標(biāo)》，但她說由于課件沒做好，所以先給我們講《老師專業(yè)成長(zhǎng)講座》，這才讓我們明白她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)老師之一。在接下來的十幾天里，我們跟她學(xué)了幾個(gè)專題：為什么要提升老師的專業(yè)成長(zhǎng)?于漪的老師專業(yè)進(jìn)展的路標(biāo);開展教育敘事討論促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展以及新課標(biāo)的資料。后面的那么多天，我們間續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)老師，有年輕的女計(jì)算機(jī)老師，有花白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師，還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城試驗(yàn)學(xué)校的特級(jí)老師。

在那里，我著重就小語教老師的課程給大家做個(gè)匯報(bào)。

語文究竟教什么?

語文姓“語”，語文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培育同學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語，提高同學(xué)運(yùn)用漢語的語言活動(dòng)本領(lǐng)。

1、語言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵

語文是語言和言語，語文課既要進(jìn)行語言訓(xùn)練——向同學(xué)傳授語言知識(shí)，又要進(jìn)行言語訓(xùn)練——進(jìn)展同學(xué)的言語。對(duì)于學(xué)校生來說，掌控語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的，而是為了進(jìn)而自覺地不斷提高言語本領(lǐng)。所以，學(xué)校語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語。也能夠說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

2、語言訓(xùn)練的依據(jù)

語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)語言現(xiàn)象，掌控語言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地嫻熟地運(yùn)用語言這個(gè)工具?！奔偃缯f西洋語言的特點(diǎn)是“法治”，那么漢語言的特點(diǎn)那么是“人治”。從心理學(xué)角度說語言是一種技能(即動(dòng)作技能和心智技能)，這是由學(xué)校生生理和心理特點(diǎn)決斷的。

3、語言訓(xùn)練的資料、重點(diǎn)、根本

語言訓(xùn)練的資料不僅僅是語言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練、語感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括情感立場(chǎng)的培育和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。依據(jù)學(xué)校生學(xué)習(xí)語言的需要，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語言品行的訓(xùn)練，即語言完整性的訓(xùn)練，語言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語言詳細(xì)性、生動(dòng)性的訓(xùn)練，語言明亮性的訓(xùn)練，語言精確性的訓(xùn)練，語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“構(gòu)成良好的語感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一?？梢?，語感的培育不僅僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語言訓(xùn)練應(yīng)到達(dá)的境界要求。語感是主體對(duì)語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的學(xué)校語文教學(xué)，條分縷析的理性分析多，動(dòng)之以情的形象感染少，鮮亮生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培育有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分表達(dá)語言訓(xùn)練的“性格”，又能使同學(xué)受到人文精神的熏陶感染。語感訓(xùn)練能夠從4個(gè)方面抓起：培育語言的精確領(lǐng)悟感，培育語言的流暢舒適感，培育語言的情味品用感和培育語言的形象再現(xiàn)感。

4、怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練?

首先，樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀;其次，確立“時(shí)時(shí)”“到處”皆語言訓(xùn)練思想;最終，科學(xué)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。

培訓(xùn)心得體會(huì)老師5

為了提高老師教育技術(shù)技能水平，促進(jìn)老師專業(yè)技能進(jìn)展，我參與了老師教育技術(shù)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了教學(xué)媒體與資源利用、探導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)、探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與課程整合探討等內(nèi)容。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我無論在教育教學(xué)理論水平還是在信息技術(shù)操作上，都收獲很大，受益匪淺，對(duì)現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和援助。

在培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何更好的運(yùn)用不同的教育手段和方法進(jìn)行教學(xué);在學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論和實(shí)訓(xùn)操作中，我學(xué)會(huì)了的幫助教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件以及應(yīng)用;學(xué)會(huì)了如何收集和處理對(duì)課程有利的教學(xué)資源，從而更好的完成教學(xué)任務(wù);在小組合作完成教學(xué)任務(wù)的過程中，加深了跟眾位老師的學(xué)習(xí)和溝通，加深了我對(duì)課堂教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步理解。我也感受到王玉龍老師對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱忱和專業(yè)水平，也要求自己要不斷學(xué)習(xí)和拓展教育教學(xué)理論知識(shí)，提升自身教學(xué)教育技能與專業(yè)水平。

課堂是敏捷的，教學(xué)模式是多變的。在整個(gè)培訓(xùn)中，我理解了老師不但要有過硬的理論知識(shí)和專業(yè)水平，還要懂得如何利用和挖掘有利于課堂教學(xué)的一切技術(shù)手段，去成就一堂精彩的課。教育技術(shù)是為教學(xué)而服務(wù)，它不僅局限在音像、多媒體技術(shù)上，還應(yīng)充分應(yīng)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段;重視教育過程的討論與開發(fā)，重視教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。作為一名新老師，更應(yīng)懂得為什么而教，怎樣教，用什么方法教;應(yīng)把現(xiàn)代教育技術(shù)理論以及相關(guān)技術(shù)手段用于課堂教學(xué)，用于性格化學(xué)習(xí)，用于課外活