新世紀圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材的特色與創(chuàng)新

新世紀圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材的特色與創(chuàng)新

1981年，商務(wù)印書館出版了新中國成立后第一本由北京大學(xué)圖書館學(xué)系和武漢大學(xué)圖書館學(xué)系合編的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材——《圖書館學(xué)基礎(chǔ)》，出版后先后5次加印，印數(shù)累積達12萬冊，并于1988年榮獲國家教委頒發(fā)的文科教材一等獎。1991年，《圖書館學(xué)基礎(chǔ)》出版修訂本，內(nèi)容做了較大幅度的修改，由過去10章增加到14章，突出了圖書館學(xué)的理論色彩，更加強調(diào)和注重圖書館管理方面的內(nèi)容。進入新世紀以來，圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究疆域大大拓寬。學(xué)術(shù)研究需要積累和傳承，新世紀出版的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材的內(nèi)容與過去相比有了很大變化，但是都與《圖書館學(xué)基礎(chǔ)》一脈相承。圖書館事業(yè)的發(fā)展需要圖書館學(xué)理論的創(chuàng)新，圖書館學(xué)理論的創(chuàng)新有助于圖書館事業(yè)的發(fā)展。通過對新中國成立后圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材出版情況的梳理，使我們更加清晰地了解圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的過去與未來。11949-1999年出版的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材的回顧新中國成立后，圖書館學(xué)教育一直處于低迷狀態(tài)。1979年7月，中國圖書館學(xué)會成立大會暨第一次全國科學(xué)討論會在太原召開，大會明確提出要開展圖書館學(xué)理論的研究，這是圖書館學(xué)復(fù)蘇的起點，標志著新時期圖書館學(xué)研究的興起。圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材是為圖書館學(xué)教育服務(wù)的，圖書館學(xué)教育的發(fā)展需要圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材的創(chuàng)新和指導(dǎo)。我國圖書館學(xué)教育是從20世紀80年代發(fā)展起來的，圖書館學(xué)教學(xué)教育點從1978年前的北京大學(xué)和武漢大學(xué)2個快速發(fā)展到80年代末的55個。高等學(xué)校圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材基本都在80年代出版，這與80年代圖書館學(xué)研究的日益活躍及當時的學(xué)術(shù)氣氛和圖書館事業(yè)發(fā)展密不可分。1977年，北京大學(xué)與武漢大學(xué)兩校圖書館學(xué)系在教育部組織下聯(lián)合編寫了圖書館學(xué)的“統(tǒng)編教材”——《圖書館學(xué)基礎(chǔ)》，教材于1981年出版，它是新中國成立后正式出版的第一部圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材，是60年代圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的延伸與發(fā)展，代表了70年代末和80年代初圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的水平，對圖書館學(xué)影響巨大?！秷D書館學(xué)基礎(chǔ)》對圖書館學(xué)的一些基本概念和原理進行了較新解釋，圖書館現(xiàn)代化的部分研究成果在該書有很好地反映，該書除了論述圖書館學(xué)原理，還全面論述了圖書館和圖書館事業(yè)建設(shè)、圖書館業(yè)務(wù)工作和圖書館現(xiàn)代化方面的內(nèi)容，可以說是經(jīng)驗圖書館學(xué)最為完整的理論體系的一個代表。1991年出版的修訂本增加了“圖書館學(xué)的發(fā)展”一章，充實了“圖書館管理”方面的內(nèi)容，理論色彩更加濃厚，特別是結(jié)束語“圖書館未來”對圖書館未來的變化——自動化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的預(yù)測，在20世紀末和本世紀都得到了很好的驗證和實現(xiàn)。20世紀80年代出版的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材，如1985年遼寧人民出版社出版的桑健編著的《圖書館學(xué)概論》，1988年學(xué)苑出版社出版的金恩暉主編的《圖書館學(xué)引論》，湖南大學(xué)出版社1989年出版的謝俊貴編著的《圖書館學(xué)基礎(chǔ)》，1989年廣西教育出版社出版的楊筱玉編著的中專教材《圖書館學(xué)基礎(chǔ)》等，但都影響甚微。這期間出版的具有代表性的、影響較大的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材主要有5部，見表1。其中值得一提的是吳慰慈教授編著的《圖書館學(xué)概論》和黃宗忠教授編著的《圖書館學(xué)導(dǎo)論》。前者出版后被全國各地圖書館學(xué)本科、?？坪驮诼毰嘤?xùn)等教學(xué)單位選用，是每位踏入圖書館學(xué)領(lǐng)域?qū)W子的入門書，先后重印10余次，總印數(shù)達10萬余冊，部分章節(jié)被譯為外文在國外部分圖書館學(xué)專業(yè)教學(xué)中使用。后者5次印刷，獲國家教委第二屆普通高等學(xué)校全國優(yōu)秀教材獎，并于1995年由臺灣天肯文化出版有限公司出版了中文繁體字本。表11949-1999年出版的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論代表性教材除了上述正式出版的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材外，還有沒公開出版的1983年汪恩來著的《圖書館學(xué)概論》。進入90年代，中國圖書館事業(yè)發(fā)展進入低迷時期，圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究和圖書館學(xué)教育步入低谷，相應(yīng)的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材編寫也陷入低谷，雖說1996年分別由河北大學(xué)出版社出版了石呈祥著的《圖書館學(xué)概論》和中山大學(xué)出版社出版了譚迪昭編著的《圖書館學(xué)概論》（1986年曾以《圖書館學(xué)基礎(chǔ)知識：試用教材》出版），但影響甚微，唯一的亮點是1999年《現(xiàn)代圖書館學(xué)理論》（徐引篪，霍國慶著）的出版?！冬F(xiàn)代圖書館學(xué)理論》應(yīng)用信息資源管理理論，融合社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識，將圖書館學(xué)理論構(gòu)筑在以因特網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的平臺上，系統(tǒng)而深入地探討了現(xiàn)代圖書館學(xué)的研究對象和學(xué)科體系、東西方圖書館學(xué)流派和學(xué)說、圖書館透析、圖書館類型的理論重組、人類需求的圖書館、信息市場中的圖書館、網(wǎng)絡(luò)時代的圖書館等內(nèi)容，較好地反映了圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的時代性特征，推動了圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的研究發(fā)展，為新世紀圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的深入研究奠定了基礎(chǔ)。2新世紀圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材的特色與創(chuàng)新進入新世紀，中國的圖書館事業(yè)上升到了一個新的高度。圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究擺脫了經(jīng)驗圖書館學(xué)和經(jīng)院式圖書館學(xué)，進入到了新的理論研究空間，圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究逐步深入到現(xiàn)代圖書館理念與圖書館職業(yè)層面，國內(nèi)圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的研究視野豁然開朗。圖書館事業(yè)的發(fā)展需要進行及時的總結(jié)，圖書館職業(yè)理念需要進一步弘揚，作為圖書館學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)理論教材就擔任了新世紀圖書館事業(yè)和圖書館理念的最好注腳。2000年以后，出版了很多內(nèi)容新穎豐富的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材，其中影響較大的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材，見表2。表2新世紀出版的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材代表2.1《圖書館學(xué)概論》2002年出版的《圖書館學(xué)概論》是1985年《圖書館學(xué)概論》的修訂本，屬于“21世紀高等學(xué)校核心課程教材”。與1985年的相比，其中部分章節(jié)內(nèi)容進行了修訂，內(nèi)容篇幅有所增加，從過去的8章增加到10章，增加了“信息高速公路與數(shù)字圖書館建設(shè)”和“文獻數(shù)字化工作與電子版權(quán)”兩章，同時以“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館的發(fā)展方向”作為結(jié)語，突出反映了進入新世紀后信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對圖書館事業(yè)發(fā)展的深刻影響。該書在修訂中注意對原教材的繼承，反映了作者長期以來對圖書館理論與圖書館實踐問題的獨立思考，也廣泛吸收了國內(nèi)外圖書館工作實踐與理論研究的最新成果。與過去的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材相比，該書的兩個附錄更加引人注目：《聯(lián)合國教科文組織公共圖書館宣言(1994)》和《全民教育中的中小學(xué)圖書館——國際圖聯(lián)／聯(lián)合國教科文組織中小學(xué)圖書館宣言》。兩個宣言在圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材中的首次出現(xiàn)，反映了我國圖書館學(xué)界對現(xiàn)代圖書館理念的關(guān)注和重視，為以后學(xué)界和業(yè)界進一步研究和弘揚現(xiàn)代圖書館學(xué)理念奠定了基礎(chǔ)。2008年的修訂二版是在2002年修訂版的基礎(chǔ)上作的再次修訂，總修訂字數(shù)約10萬字左右，其中新形態(tài)圖書館部分進行了重寫，增加了“復(fù)合圖書館”一章。此次修訂，既是對原教材的繼承也較好地適應(yīng)了信息社會與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館事業(yè)不斷發(fā)展變化的形勢。該書的修訂版和修訂二版被國內(nèi)很多高校圖書館專業(yè)指定為碩士研究生入學(xué)考試專業(yè)科目的指定教材，反映了該書廣泛的社會影響和良好的社會效果。2.2《圖書館學(xué)導(dǎo)論》這是國內(nèi)第一部將圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容構(gòu)建與“圖書館職業(yè)理念”聯(lián)系在一起的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論方面的專著式教材，該書用整整一章的篇幅討論“圖書館職業(yè)哲學(xué)”，包括圖書館職業(yè)的使命、圖書館職業(yè)價值觀及道德規(guī)范和圖書館職業(yè)的認識論基礎(chǔ)。圖書館作為一個職業(yè)，有自己的職業(yè)理念。這種職業(yè)理念表達了圖書館人對這個職業(yè)的理解，幫助他們處理圖書館活動中所遇到的各種復(fù)雜的問題。一個國家、地區(qū)或行業(yè)的圖書館界對于自己的職業(yè)理念的表述，集中表現(xiàn)了該國家、地區(qū)或行業(yè)圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的水平。該教材突出了圖書館職業(yè)的建設(shè)問題，圖書館學(xué)理論研究應(yīng)該重視與圖書館職業(yè)有關(guān)問題的研究，這是當代圖書館學(xué)理論研究的創(chuàng)新點?！白髡咴诮滩闹袊@圖書館職業(yè)精神講述圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的寫法，顛覆了我們對于圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的認識”。此后圖書館職業(yè)理念成為圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論一個新亮點，突出的表現(xiàn)就是2007年出版的中國圖書館學(xué)會第五次全國圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論會議研討會論文集直接以《構(gòu)建面向圖書館職業(yè)的理論體系》命名。2008年10月28日，中國圖書館學(xué)會發(fā)布的《圖書館服務(wù)宣言》更是體現(xiàn)了中國圖書館界對圖書館職業(yè)理念的高度關(guān)注，首次以圖書館職業(yè)集團的形式向社會宣布了圖書館職業(yè)理念和職業(yè)精神。另外，該書的編排具有特色，在目錄之后正文之前做了“圖表目錄”，在最后做了正文內(nèi)容的“索引”，為讀者閱讀和查找本書正文內(nèi)容提供了極大便利。2.3《圖書館學(xué)基礎(chǔ)教程》全書共13章36節(jié)27萬多字，是一部專著式圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材，和《圖書館學(xué)導(dǎo)論》同時在2003年8月出版。該書以“每個人都是知識欠缺者”和“每個人都想獲取有用的知識”兩個基本假設(shè)為出發(fā)點，分析了人們“被動獲取知識”和“主動獲取知識”兩種途徑，提出圖書館學(xué)的宗旨就是“為人們主動獲取知識提供最佳工具和方法”。“好的理論應(yīng)該是解釋性的”，作者以“知識考古者”的精神，梳理了德國、英國、美國、俄羅斯、日本、印度的圖書館學(xué)發(fā)展簡史和中國自古以來的圖書館學(xué)發(fā)展研究以及我國臺灣地區(qū)的圖書館學(xué)研究，提出圖書館學(xué)的核心概念（研究主題）不同歷史時期也應(yīng)有所不同，認為知識是當代圖書館學(xué)的核心概念，圖書館學(xué)的研究對象就是知識集合。作者以知識論為立場，對圖書館學(xué)理論問題進行了梳理與研究，提出圖書館學(xué)的核心內(nèi)容包括客觀知識、知識集合、知識受眾3個部分，認為應(yīng)根據(jù)客觀知識、知識集合、知識受眾及其之間的相互關(guān)系來建立圖書館學(xué)研究體系。除了上述創(chuàng)新之處，該書的編排與以往的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材相比，也有很大不同。首先是每章之后都有“關(guān)鍵詞”、“小結(jié)”和“思考題”三個部分，對于讀者回顧、理解、思考每章內(nèi)容有很大的幫助和提示作用；其次是本書最后的附錄“閱讀推薦書目”，包括“著作”10本和“論文”10篇，這些都是國內(nèi)外著名圖書館學(xué)家撰寫的圖書館學(xué)經(jīng)典文獻，對讀者學(xué)習、認識和閱讀圖書館學(xué)經(jīng)典提供了文獻來源。2.4《圖書館學(xué)基礎(chǔ)》2003年4月，“2002-2006年教育部高等學(xué)校圖書館學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會”在湘潭大學(xué)召開第二次工作會議，會議的中心議題是圖書館學(xué)專業(yè)本科核心課程建設(shè)，會議最終確定圖書館學(xué)本科核心課程共有7門。該書是這次會議確定的核心課程之一，2004年由高等教育出版社出版?！秷D書館學(xué)基礎(chǔ)》屬于“面向21世紀課程教材”，是在1985年吳慰慈教授的《圖書館學(xué)概論》的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，由吳慰慈教授主編，集劉茲恒、董焱、桑良至、李超平、金勝勇、沙勇忠、牛繼舜、張久珍等一批圖書館學(xué)界基礎(chǔ)理論研究者，對近20年圖書館學(xué)的發(fā)展進行了權(quán)威的解讀。該書從信息、知識和文獻等基本概念出發(fā)，系統(tǒng)地闡述了圖書館學(xué)的研究對象、學(xué)科性質(zhì)、相關(guān)學(xué)科、研究方法、體系結(jié)構(gòu)、體系變革、圖書館事業(yè)組織、網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)與利用、信息資源管理、圖書館館藏文獻數(shù)字化與電子版權(quán)問題、信息社會中的圖書館等，并對虛擬圖書館、圖書館轉(zhuǎn)型的策略與目標及轉(zhuǎn)型后的運作系統(tǒng)、信息資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、知識管理與圖書館、未來圖書館形態(tài)等前沿問題作了深入解析。該書因由多人參加編寫，突出的特色是每人負責撰寫的各章節(jié)都是他們平時教學(xué)研究思考的結(jié)果，每章之后都有大量的參考文獻，基本是個人專著論文的匯總。2.5《圖書館學(xué)通論》該書2009年10月由黑龍江大學(xué)出版社出版，7章31節(jié)，約58萬字，是筆者目前為止看到的字數(shù)最多的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材。作者在前言中提出愿意把此書當做“專著性教材”，其實該書內(nèi)容就是作者多年對圖書館學(xué)研究思考的心血結(jié)晶。該書的特色和創(chuàng)新之處在于對現(xiàn)代圖書館理念、圖書館治理和圖書館制度的明確提出，這是新世紀圖書館職業(yè)和圖書館事業(yè)勇于承擔社會責任的顯著標志。首先，該書從記憶、知識記憶、客觀知識等角度理解的圖書館學(xué)出發(fā)，分析了圖書館產(chǎn)生的根本原因和技術(shù)原因，提出了平等服務(wù)、知識自由、信息公平、民主政治和社會包容五大現(xiàn)代圖書館學(xué)理念，同時對這些理念進行了學(xué)理上的論證和分析。其次，從公共物品理論的視角，討論了圖書館的公共物品屬性，分析了圖書館治理和圖書館管理的區(qū)別，深入論述了圖書館治理單元、主體、目標與原則，明確提出圖書館治理尤其是公共圖書館的治理中的政府責任，包括法律保障的責任、資源保障的責任和效率保障的責任。第三，是圖書館制度的提出。制度圖書館的思想雖然源于范并思教授，但此書作者蔣永福教授是在期刊上使用這個詞的第一人。作者從制度理論出發(fā)，闡釋了圖書館制度的含義、結(jié)構(gòu)和意義，從社會制度安排意義和職業(yè)規(guī)范意義兩個方面充分論述了圖書館制度，最后分析了圖書館立法。從理念到制度再到立法，從應(yīng)然到實然，是圖書館學(xué)研究不斷深化的結(jié)果，也是新世紀圖書館學(xué)人對現(xiàn)代圖書館理念和職業(yè)精神認識不斷加深的結(jié)果。圖書館學(xué)是發(fā)展開放性的學(xué)科，需要不斷吸收和補充其他學(xué)科的研究方法和理論來充實和壯大自己，該書的特色與創(chuàng)新是作者借鑒吸收其他學(xué)科知識的充分反映，書中大量引用和參考的多學(xué)科文獻來源就是明顯的例證。3結(jié)語新世紀出版的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材是在1981年出版的《圖書館學(xué)基礎(chǔ)》基礎(chǔ)上的繼承、創(chuàng)新和發(fā)展，“圖書館和圖書館學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展”、“圖書館的類型”、“圖書館學(xué)學(xué)科性質(zhì)和研究方法”等內(nèi)容在新世紀出版的教材中基本都有所反映。比起《圖書館學(xué)基礎(chǔ)》，新世紀出版的教材更加突出了圖書館學(xué)的理論色彩。一個顯著的變化是大部分教材的著作方式由過去的主編成為個人專著，顯示了圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的深化和個性化，拓展了圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的空間，特別是圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的兩個核心思想，即現(xiàn)代圖書館理念和圖書館職業(yè)精神的論述和弘揚。圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論教材是圖書館學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是圖書館學(xué)專業(yè)的入門課。圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論課是圖書館學(xué)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)后接受到的第一門專業(yè)課，學(xué)生們對專業(yè)學(xué)習有沒有興趣，第一門專業(yè)課起著導(dǎo)向作用，教材內(nèi)容對學(xué)生專業(yè)思想意識的確立和專業(yè)學(xué)習興趣的發(fā)展極其重要。圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究與圖書館學(xué)教育和圖書館事業(yè)的發(fā)展密不可分，圖書館學(xué)教育需要圖書館學(xué)教材，為圖書館事業(yè)提供智力支持；圖書館學(xué)教材需要反映圖書館實踐，通過圖書