福建省三明市2023屆高三三模語文試題答案

三明市2023年普通高中高三畢業(yè)班質(zhì)量檢測語文參考答案和評分說明一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）1.（3分）D（西方文化和建造方式不會直接導(dǎo)致城市獨特性的消失。）2.（3分）D（A項“道家思想更容易形成自由平等的環(huán)境倫理關(guān)系”與“道家思想更容易形成靈動自由的建筑空間思維方式”不構(gòu)成因果關(guān)系；B項“天人合一”觀念在春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)歷了儒家與道家的思想整合，儒道兩類“天人合一”觀念在古典建筑創(chuàng)作實踐中形成互補關(guān)系，兩者概念偷換?！笆馔就瑲w”的是部分思想；C項加入古建筑元素不一定能讓當代人讀出先輩追求修身養(yǎng)性的生活態(tài)度。）3.（3分）C（C項屬于文人雅士的藝術(shù)活動，與建筑思想無關(guān)。）4.（4分）示例：①中國建筑個性體現(xiàn)中華民族敬重天地關(guān)系、順應(yīng)自然山水的性格。②中國建筑個性體現(xiàn)中華民族追求美好生活、美好品德的民族性格。（每點2分）5.（4分）示例：①“凸碧堂”“凹晶館”依據(jù)地形特點而建，體現(xiàn)了中國古典建筑“天人合一”觀念中對自然環(huán)境和山水結(jié)構(gòu)順應(yīng)的思想。②“凸碧堂”因愛看山高月小者而設(shè)，“凹晶館”因愛看皓月清波者而設(shè)，體現(xiàn)中國古典建筑設(shè)計巧妙，能滿足人們對對建筑的各種精神需求的思想。（每點2分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）6.（3分）C“現(xiàn)實與回憶交織穿插”的藝術(shù)效果是使小說情節(jié)更豐富完整，不能使小說情節(jié)緊湊集中，也不能使藝術(shù)描寫更加真實。）7.（3分）A（“人們已經(jīng)淡忘了烈士當年所做出的犧牲”有誤。）8.（6分）示例：①勾連情節(jié)。小說情節(jié)時間跨度長，以為幾位女護士守墓展開情節(jié)，使情節(jié)更加緊湊。②引領(lǐng)人物。幾位女護士在精神上引領(lǐng)主人公參加革命，經(jīng)歷戰(zhàn)爭洗禮，實現(xiàn)品格的提升。③凸顯主題。小說通過描寫幾位女護士青春美好形象，表現(xiàn)仰慕英雄，守護崇高的主題。④引發(fā)深思。引起讀者對生命的長短與價值，對愛的意義的思考。（每點2分，答對3點得滿分，其他答案言之成理即可。）9.（6分）示例：①有活潑動人的青春魅力:女護士正值花樣年華，雖身處險境，卻鎮(zhèn)定自若、有說有笑，展示了青春的美好與活力。②有令人欽佩的品質(zhì)：年輕女護士英勇無畏的品質(zhì)、主人公一生執(zhí)著守護的精神令人感動。③有真摯深沉的情感：作者關(guān)注人物的內(nèi)心，主人公對女護士的情感超越愛情親情，感人至深。④有細膩感人的細節(jié)：主人公在墳前對逝去多年的女護士的叮囑，令人動容。⑤有精巧完整的結(jié)構(gòu)：小說聚焦墓地這個場景和守墓這一情節(jié)，穿插對過去的回憶，將回憶與現(xiàn)實奇妙交織，打動讀者。（每點2分，答對3點得滿分，其他答案言之成理即可。）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10.（3分）DHL11.（3分）C（原文“與”為動詞“支持”，“失其所與”中“與”為動詞“結(jié)交、同盟”意思不同。）12.（3分）B（“沒有人主持祭祀安定國家”理解有誤，“亡人”應(yīng)為“逃亡的人”，指公子夷吾。）13.（8分）（1）時機不可放過，國喪的時間不會太久，希望公子考慮這件事情。（每個分句1分，“其”字1分，共4分。）（2）面對危難時采用詐術(shù)，足以擊退敵軍；返回后卻尊崇賢人，足以回報賢人的德行。（“卻”、“反”字各1分，句意2分。）14.（3分）善于納諫；遵循仁義之道；有孝心；不受眼前利益誘惑（目光長遠）；賞罰得當。（1點1分，答對3點即可得滿分。）參考譯文文本一：秦穆公派公子縶去狄國吊慰公子重耳，說：“我的國君派我來慰問你的逃亡之憂，以及喪親之痛。我聽說：得到國家常常在國喪的時候，失掉國家也常常在國喪的關(guān)頭。時機不可放過，國喪的時間不會太久，希望公子考慮這件事情！”重耳把他的話告訴舅舅子犯。子犯說：“不可以。逃亡在外的人沒人親近，只有誠信仁德，才能得到人們的親近，父親剛死，靈柩還停在堂上就圖利，誰會認為我們?nèi)实?？”于是公子重耳出來見公子縶說：“承蒙你來吊慰逃亡之人，又負有幫助我回國的使命。但我重耳是流亡在外之人，父親死了都不能得到哭喪的位置，又怎么敢有其他想法以玷辱你的義舉呢？”說完拜了兩拜而不磕頭，然后站起來哭泣，退下后也不再私下回訪公子縶.公子縶離開狄國，到梁國吊慰公子夷吾，像吊慰公子重耳那樣。夷吾對冀芮說：“秦國要幫助我了！”冀芮說：“公子努力吧。逃亡在外的人無所謂潔身自好，潔身自好則辦不成大事。應(yīng)該用厚重的禮物去酬謝幫助你的人的恩德，不要吝惜錢財！”于是公子夷吾出來見公子縶，拜了兩拜，站起來不哭泣，退下后又私下訪問公子縶說：“中大夫里克已支持我做國君了，我命令把汾陽一帶的百萬畝田地賜給他。丕鄭也已支持我做國君了，我命令把負蔡一帶的七十萬畝田地賜給他。我如能回國灑掃宗廟，安定社稷，我將奉上黃河以西的五座城邑，另外送上黃金八百兩、白玉制作的裝飾品六雙，不敢用來報答公子，請賞給左右的隨從?！惫涌{回到秦國，向秦穆公復(fù)命。穆公說：“我支持公子重耳，重耳仁德?！惫涌{說：“國君的話錯了。您如果輔立晉君是為了成全晉國讓他承載下去，那么立一個仁德的公子未嘗不可。您如果輔立晉君是為了在天下成就秦國的威名，就不如立一個不仁德的公子以擾亂晉國，并且可以進退自如地駕馭它?！币虼司拖攘⒐右奈釣闀x國國君，這就是晉惠公。文本二：晉文公將與楚在城濮交戰(zhàn)，晉文公召來咎犯問他：“敵眾我寡，這個仗該怎樣打？”咎犯說：“我聽說，禮儀繁雜的國家，對于禮儀從不覺得滿足；經(jīng)常打仗的國家，對于詭詐之術(shù)也不會感到滿足。您用詐術(shù)作戰(zhàn)就行?！庇谑钦偌杭締査?，雍季說：“竭澤而漁，怎么會沒有收獲呢？但第二年就沒有魚了；焚林打獵，怎么不能收獲獵物呢？但第二年就沒有野獸可獵了。欺詐虛偽的辦法，雖然可以取得一時的勝利，以后就不可再用了，不是長久之道。”晉文公采用咎犯的計謀，在城濮打敗了楚國人?；貋磉M行賞賜，給予雍季上等賞賜。孔子知道了這件事，說：“面對危難時采用詐術(shù)，足以打退敵軍；返回后卻尊崇賢人，足以回報賢人的德行。晉文公雖然不能始終如一（用德行來要求自己），卻也足以稱霸啊！”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15.（3分）C（兩者表達的情感不同。）16.（6分）示例：①為朋友升遷而喜。朋友雖告別自己，但其得到天子重用，作者為其感到高興。②為天下蒼生而喜。謝倅將被重用，能為天下蒼生造福，作者為百姓感到高興。③為自己而喜。朋友回到天子身邊，將會上書舉薦自己，作者為自己將有所為而欣喜。（每點2分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.（6分）①正赤如丹，下有紅光動搖承之②鴻雁長飛光不度，魚龍潛越水成文③出師一表真名世，千載誰堪伯仲間三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟（每空1分，寫錯字別字該句不得分）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）18.（3分）①愁眉苦臉／愁眉不展②槍林彈雨/炮火連天/炮火紛飛③從容自若/泰然自若/淡然處之19.（4分）示例一：轟炸機像雨季的烏云一樣不散，到處是炮火硝煙，餐桌旁邊隨時有人死去，但人們在微笑。示例二：轟炸機像雨季的不散烏云一樣四處轟炸，到處是炮火硝煙，餐桌旁邊隨時有人死去，但人們在微笑。（改對一處得2分。）20.（4分）示例：第三段采用鋪陳手法，大量鋪排了書中各頁碼里人們的“笑”，突出強調(diào)“面帶微笑”是《國家記憶》一書里的普遍表情，集中體現(xiàn)了人們面對苦難和死亡的樂觀精神，具有感染力。（手法1分，分析1分，效果2分。）（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）21.（3分）B（均為連詞，表并列，ACD為介詞）22.（6分）示例：①具備發(fā)展智能駕駛的優(yōu)勢條件/智能駕駛發(fā)展前景廣闊②執(zhí)行層類似四肢③為智能駕駛落地保駕護航/為智能駕駛的實現(xiàn)提供技術(shù)和安全保障（每空2分）四、寫作（60分）23.（一）審題與立意分析1.命題意圖本題是依據(jù)高考“立德樹人”的要求，結(jié)合科技創(chuàng)新的時代熱點，富有時代意義的材料作文題，具有鮮明價值觀導(dǎo)向。命題依據(jù)《中國高考評價體系》的要求，創(chuàng)設(shè)真實具體的情境任務(wù)，把寫作和時代精神相結(jié)合，把任務(wù)指令和生活現(xiàn)實相結(jié)合，考查考生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在防套作和防宿構(gòu)方面進行了積極的探索。命題立意高遠又貼近考生的實際，對他們的人生成長具有積極的啟發(fā)意義，體現(xiàn)了素養(yǎng)考查與思想教育的高度統(tǒng)一。2.材料解讀材料出自《中國方案：中國數(shù)據(jù)庫追夢之路》，概括了中國數(shù)據(jù)庫建設(shè)發(fā)展的三個階段：積累轉(zhuǎn)化、迭代優(yōu)化、創(chuàng)新突破。首先，這則材料主題為科技創(chuàng)新，符合國家大政方針，也符合青年學(xué)生的認知，也是青年學(xué)生未來要承擔的使命，學(xué)生對此相對熟悉，有話可說。其次，這一材料中數(shù)據(jù)庫建設(shè)發(fā)展的三個階段具有普遍性，符合事物發(fā)展的一般規(guī)律，便于學(xué)生進行合理的聯(lián)系和拓展。第三，數(shù)據(jù)庫建設(shè)發(fā)展的三個階段之間具有一定的辯證關(guān)系，益于學(xué)生展開辯證思考，命題落點明確，利于考生審題立意，并為之提供了較為豐富的寫作空間。審題時，學(xué)生應(yīng)該準確理解三個階段的內(nèi)涵及關(guān)系，并以此為觸發(fā)點，展開合理的聯(lián)想和拓展，聯(lián)系到生活中更廣泛的領(lǐng)域中，概括出一個具有普遍意義的認知，提煉恰當?shù)挠^點。積累轉(zhuǎn)化，就是一個學(xué)習內(nèi)化的過程，迭代優(yōu)化就是不斷提升進步的過程，創(chuàng)新突破就是在積累和進步基礎(chǔ)之上的成果。如果說積累轉(zhuǎn)化、迭代優(yōu)化是量的積累，那么創(chuàng)新突破就是質(zhì)的飛躍，而積累轉(zhuǎn)化又是迭代優(yōu)化和創(chuàng)新突破的基石。任何發(fā)展都必須經(jīng)歷循序漸進的過程，而不是一蹴而就。3.要求（任務(wù)）解讀學(xué)生要緊扣任務(wù)要求，深入理解“積累轉(zhuǎn)化”、“迭代優(yōu)化”、“創(chuàng)新突破”三個關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延，同時要抓住“更廣泛的領(lǐng)域”這個關(guān)鍵詞，結(jié)合現(xiàn)實，進行針對性的遷移，可以綜合三者之間的關(guān)系來探討個人成長的路徑和事物發(fā)展的規(guī)律，也可以側(cè)重某一關(guān)鍵詞的縱深突進。4.立意示例走好“三步”，圓夢人生以積累優(yōu)化為基，為創(chuàng)新賦能積累為本，優(yōu)化為徑，走向創(chuàng)新循序漸進求發(fā)展（二）評分細則1.作文評價整體要求文風端正，文脈清晰，文氣順暢。思想積極向上，符合社會主義核心價值觀；內(nèi)容切合題意，符合試題的材料、情境與任務(wù)要求；觀點明確，邏輯嚴密，結(jié)構(gòu)嚴謹，論證充分，思考具有獨立性；表達準確流暢，合理運用詞語、句式、修辭等。2.作文等級評分標準3.評分說明（1）基本分的作文文章大體上能圍繞三個關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和關(guān)系展開闡述，角度基本明確、穩(wěn)定，闡述看法尚能自圓其說，達到“三基本”（文章中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順）要求，建議在46分左右賦分。（2）一類作文48分以上，完成試題所規(guī)定的全部任務(wù)，綜合材料內(nèi)容及含意作文。對材料內(nèi)容及含意有明確的態(tài)度，能夠緊扣三個關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和關(guān)系，角度明確、穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)嚴謹，論證推進，說理充分，有思辨性，理性表達，富于創(chuàng)新。（3）二類作文42-47分，符合題意，較清晰地分析問題，結(jié)構(gòu)比較嚴謹，有論證說理，語言比較通順，適度拓展。（4）三類作文36--41分，基本符合題意