《一碗水》教學(xué)設(shè)計

《一碗水》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過指名讀、齊讀等方法，熟讀至背誦第五段。2、讀課文，通過仿照小動物的動作、想象當(dāng)時的情景，理解課文內(nèi)容，體會“一碗水”給人和動物帶來的便利和樂趣。3、通過對文中省略號內(nèi)容的續(xù)寫，激發(fā)學(xué)生寵愛大自然、寵愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：為什么說一碗水是靈泉。難點(diǎn)：體會“那么......那么......那么 用法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感1、剛剛我們一起學(xué)了文章的第一局部，這局部介紹了泉水的特〔通過回憶，引出這節(jié)課的重點(diǎn)?！场?〕小，只有一碗?！?〕一年到頭總不干?！?〕總是滿滿的一碗，不淺下去，也不漫出來。誰能把小山泉的好玩說出來.2、你學(xué)了第一局部以后，對這眼山泉有什么感受？你們寵愛小山泉，課文里誰還寵愛小山泉？二、深入文本，讀中感悟1、哪些段落講的是小朋友寵愛小山泉？默讀第三自然段，看看從哪里看出我們對一碗水的寵愛？〔教學(xué)意圖：通過找詞語、動作以及想象當(dāng)時的情景，理解一碗水給人帶了的樂趣和便利?！衬木湓捯幌伦泳桶堰@一段的意思都表達(dá)出來了。這就叫這一段的什么句子？“雖然……可是……”這個關(guān)聯(lián)詞語表現(xiàn)了小伙伴什么樣的心聲？誰能用“雖然……可是……”說一句話。“確定”能看出什么來？能不能換個詞表示?！案吆簟薄案杀备杏X出他們格外歡快。讓我們也像大人一樣干一次杯，體會一下他們的歡快。誰能試著讀讀這句話，把歡快讀出來。他們在山泉這還做什么了？歡快讀一讀這段話。文中用了省略號，表示什么意思，他們在這還做什么？2、同學(xué)們通過自己讀書，再去品嘗文中詞句的意思，再帶著自么快歡愉快，簡簡潔單呀。期望咱們連續(xù)加油。〔設(shè)計意圖：這局部通過齊讀、邊體會邊帶感情讀，體會小朋友對山泉的寵愛?！?、這眼小山泉，不僅我們寵愛，課文當(dāng)中的小伙伴也寵愛。還有誰寵愛？山泉，從哪看出來?！步虒W(xué)意圖：前一局部講解，這一局部放手讓學(xué)生自學(xué)，培育自學(xué)〕相機(jī)指導(dǎo) 小松鼠“吱吱、吱吱”，似乎在說“好甜、好甜”“甜”這個詞，表現(xiàn)了它寵愛泉水。小松鼠會說話嗎？是用了什么方法？是誰要表達(dá)泉水甜？誰能把小松鼠寵愛山泉的心情讀好。b看圖，兩只得意的小松鼠正在一碗水這喝呢！誰來說說左邊的想他們此刻會想些什么？c假設(shè)你就是其中的一只得意的小松鼠，你能不能讀一讀，把愉快的心情讀出來。山喜鵲a山喜鵲“”做在招呼同伴，誰能把急迫的心情讀一讀，可以加一個動作。b你們讀“快、快來呀?！眂你看，作者把自己寵愛山泉的心情讓松鼠、山喜鵲的動作語言表達(dá)自己的心聲?！苍O(shè)計意圖：通過對這局部的理解，讓學(xué)生加深修辭手法對習(xí)作的幫助。〕d你在旁邊看到這樣的情景，會怎么做呢？e話說一說。還有誰會喝到這碗水，又會變得怎樣呢？4“靈泉”。你用自己的話說說為什么叫它靈泉?！步虒W(xué)意圖：動物、植物和人都寵愛一碗水，而且這樣和諧相處，體會“靈泉”?！场澳敲础?，會怎么樣？誰能用“那么……那么……”說一句話。5、最終，作者發(fā)出由衷的感慨。它是大山的乳汁，它真甜。誰〔6留在課下寫。三、閱讀拓展今日，和同學(xué)們一起學(xué)了這節(jié)課，我感到和文中的小朋友一樣愉快，我都有些戀戀不舍了。在學(xué)完這篇課文后，我特別想向大家推舉吳然寫的另一篇文章《珍寶泉》?！步虒W(xué)意圖：推舉書目讓學(xué)生的閱讀量增大，能更好的了解吳然和他的寫作風(fēng)格。〕板書一碗水歡快靈泉教學(xué)反思：《一碗水》一文描述了一碗水的驚奇、好玩，帶給人們和動物們的歡快。表達(dá)了作者寵愛大自然、寵愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)中，我學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，不斷提高語文素養(yǎng)。1、有層次性地讀，使學(xué)生在讀中感悟。從初讀整體感知，到細(xì)讀、品讀、層層深入，以讀代講，使學(xué)生在讀中感悟語言美。2動參與學(xué)習(xí)，敬重學(xué)生的共性化閱讀。3、發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過小松鼠的吱吱聲