消元法解二元一次方程組教案

《數(shù)學(xué)》人版冊2一、教學(xué)標(biāo)：（一）知識技能目標(biāo)：

1、讓學(xué)會用代消元法解二一次方組。2、理解入消元的基本思想體現(xiàn)了未知為已知化歸思方法。（二）過程方法目標(biāo)：通過經(jīng)代入消元法方程組，讓學(xué)生會消元想的應(yīng)用，經(jīng)過導(dǎo)、討論和流讓學(xué)生理根據(jù)代消元法解二一次方組的一般步。（三）情感度及價值觀針對一列的發(fā)現(xiàn)問的探究鼓勵學(xué)膽大膽試通過流、合作討論獲成功體驗，受代入元法的應(yīng)用值，激學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，培養(yǎng)學(xué)生成認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的慣和敢面對戰(zhàn)，于克服難的意志，逐滲透矛盾轉(zhuǎn)的唯物義思想。二、教學(xué)點、難點：重點：用入法解元一次方程。難點：代消元法基本思想，高學(xué)生析問題和解問題的力。三、教法學(xué)法教法：誘探究，時激勵，設(shè)思考法數(shù)學(xué)思想逐滲透法學(xué)法：主發(fā)現(xiàn)、合交流。四、教具備：PPt多體演示稿。五、教學(xué)程安排：（一）課堂程：創(chuàng)設(shè)情，導(dǎo)入新課-嘗試發(fā)，探究知----類應(yīng)用，闖關(guān)習(xí)---知識應(yīng)用拓展升華-反思小結(jié)體驗收-知識反，布置業(yè)-------結(jié)束語（二）教學(xué)程：

教環(huán)

教活

學(xué)活

設(shè)意問情導(dǎo)新

出示籃球聯(lián)賽問題引學(xué)用元次程二一方組種法決題

讓生步知學(xué)列，觀、比。元一方組一一次程聯(lián)。重知的生代嘗，主程讓生解入嘗發(fā)探新

第一站----發(fā)現(xiàn)之旅能將元次程轉(zhuǎn)為元次程而得程的呢第一站----探究之旅請學(xué)自P97例1思考討出方程的般驟疑解：1將轉(zhuǎn)得的③入可嗎試看，你有什么發(fā)現(xiàn)2把Y=-1代①者②可以嗎？試試看，你有什么發(fā)現(xiàn)3注意解的書寫形式第站---悟旅專研轉(zhuǎn)變，引學(xué)感字表示認(rèn)。、會化程技巧

現(xiàn)元次程與元一次方程的密切系學(xué)閱課思討，結(jié)一步并答學(xué)計，自發(fā)問答，出主現(xiàn)觀。參解并決疑

元解元次程的程依，會知未，生熟轉(zhuǎn)這重思-----化思。學(xué)在師引下主發(fā)規(guī)，學(xué)體消思及入元。培學(xué)觀能和言達(dá)力讓生主現(xiàn)題讓生主決題培學(xué)的學(xué)力美籍匈數(shù)學(xué)家喬治歐亞過：數(shù)問的決僅是半更要是決后回"因此要效地培學(xué)解題能力解后反是個不可的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)題后的思能助們結(jié)驗發(fā)規(guī)，成

能技，能類通有地高習(xí)類應(yīng)闖練知應(yīng)拓升反小體收

闖練一解程訓(xùn)。A組）B組（）闖練二問回拓訓(xùn)題引學(xué)：我有些獲

學(xué)解程，小組核結(jié)，后示果學(xué)獨完，展個成。同互，作流解問。回知，所言我會???我學(xué)到了那些思想法我有些獲

。率鞏知，煉生反能和作習(xí)能。養(yǎng)生立決題能。培學(xué)分問解問的力并受人樂品。讓生解活的學(xué)培他分問和決題能，學(xué)生在問題的情境情態(tài)價觀到華及梳知，成型-------用入解元次程的般驟讓生己談獲使生到知系化條化并全同一分學(xué)的樂知反布作

作：必題選題

記作課下成業(yè)

不層的生據(jù)身需選不的用，到材教目。六、板書計：8.2消元—元一次程組的法代入消元法一般步驟轉(zhuǎn)化

代入求解回代寫解七課后反：新課程理念的課堂教學(xué)“關(guān)注知”轉(zhuǎn)“關(guān)注生”，由“給知識轉(zhuǎn)“起活動由“完成教學(xué)務(wù)”轉(zhuǎn)向“進(jìn)學(xué)生發(fā)”本節(jié)課是站在課標(biāo)準(zhǔn)的角對教材進(jìn)行了充分挖掘以類比猜想交流論證、踐應(yīng)用為線，讓學(xué)生在自主探合作交的過程中正理解和掌知識徹底改變被動接的學(xué)習(xí)方式總之在整個教學(xué)程中我充發(fā)揮了學(xué)的主體作，新知識是通學(xué)生自主探在合作交過程中得。師在過程中扮演參與者、合者、引導(dǎo)者啟迪者的色，充分體現(xiàn)了新課的教學(xué)理念二元一方組的解教設(shè)計說與反思通訊地：

濮陽市陽縣魯河鄉(xiāng)中

王繼廣Email:郵編：

457167

手機(jī)：

新課程理念下的課堂教學(xué)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”由“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展本節(jié)課正是站在課程標(biāo)準(zhǔn)的角度對教材進(jìn)行了充分挖掘。以觀察發(fā)現(xiàn)、類比猜想、交流論證、實踐應(yīng)用為主線讓學(xué)生在自主探索合作交流的過程中真正理解和掌握知識徹底改變被動接受的學(xué)習(xí)方式。一、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入課課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，大都力求從學(xué)生的實際出發(fā)用他們熟悉或感興趣的問題引出學(xué)習(xí)主題此，本環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)提問關(guān)于二元一次方程組的相關(guān)知識把學(xué)生的思緒拉回二元一次方程組的解這個領(lǐng)域我從學(xué)生熟悉的二元一次方程組的解的判斷問題入手，為探索新知，導(dǎo)出新課。二、嘗試發(fā)現(xiàn)探究知著名數(shù)學(xué)教育家波利亞說任何東西的最佳途徑都是自己去發(fā)現(xiàn)過例題中的探究使學(xué)生認(rèn)識二元一次方程組與一元一次方程的聯(lián)系讓學(xué)生自主感受消元思想和代入消元法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、自主探索、大膽猜想、合作交流充分調(diào)動學(xué)生思維積極性，讓他們主動獲取知識。三、類比應(yīng)用闖關(guān)練有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶主探索與合作交流也是重要的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中采用小組合作和互動交流的闖關(guān)訓(xùn)練形式使學(xué)生之間進(jìn)行充分的思維碰撞。四、鞏固應(yīng)用拓展華學(xué)習(xí)理論是為了更好的服務(wù)于實踐練習(xí)題目的分層設(shè)計使枯燥的數(shù)學(xué)知識更加人性化評價形式的多樣性從不同角度不同層面對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反饋，從而改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。五、反思小結(jié)體驗獲教學(xué)小結(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生概括，歸納知識的能力，并使學(xué)生在概括、歸納的過程中把所學(xué)知識條理化統(tǒng)化而使學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得以提升。六、知識反饋布置業(yè)分層作業(yè)的設(shè)計滿足學(xué)生多樣性的學(xué)習(xí)需求符合因材施教的原則使我們的教學(xué)真正做到面向全體?？傊谡麄€教學(xué)過程中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用新知識是通過學(xué)