部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》語(yǔ)文園地八教案

部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》語(yǔ)文園地八教案第八單元本單元選擇了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》這四篇故事作為課文內(nèi)容。從內(nèi)容上看，《狐假虎威》《狐貍分奶酪》為我們描繪了一只狡猾的狐貍形象，《紙船和風(fēng)箏》講述了松鼠與小熊間難能可貴的友誼，《風(fēng)娃娃》意在讓學(xué)生明白做好事光有美好的愿望還不行，還要看對(duì)別人是否有用。本單元還安排了“語(yǔ)文園地八”，包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”和“我愛閱讀”。會(huì)認(rèn)62個(gè)生字；會(huì)寫32個(gè)生字；掌握多音字“轉(zhuǎn)、悶、倆、便、扎、漂、號(hào)”。分角色朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。方式，感悟故事中的人和事，引導(dǎo)學(xué)生大膽交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀故事的興趣。為人處世的基本道理。讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。學(xué)生讀故事的興趣，使他們樂讀故事，會(huì)讀故事。培養(yǎng)學(xué)生看問題、想問題的能力。1.《狐假虎威》……………………2～3課時(shí)2.《狐貍分奶酪》…………………2～3課時(shí)3.《紙船和風(fēng)箏》…………………2～3課時(shí)《風(fēng)娃娃》… 2～3課時(shí)語(yǔ)文園地八…………2～3課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在自讀、自悟中理解課文內(nèi)容，并在讀中積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來。狐假虎威《狐假虎威》教學(xué)片段◆情景帶入，明白事理（教學(xué)重點(diǎn)）師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信了狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹瑢ｉT騙人。（常規(guī)思維）生2物們嚇跑。生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆?。師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？生3不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。師：你真聰明，說得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這個(gè)故事嗎？能說那只狐貍聰明嗎？生：（齊說）不能，那叫狡猾。師：為什么？生1：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。生2吃。師：（總結(jié)）大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，但千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。賞析：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師沒有用自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也沒有用常規(guī)的思維限制學(xué)生，而是真正地對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)、引領(lǐng)、點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思考，明白事理。這樣的教學(xué)有著潛移默化的功效，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異思維。狐貍分奶酪《狐貍分奶酪》教學(xué)片段◆讀通課文，情景識(shí)字（教學(xué)難點(diǎn)）師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀課文，不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？誰(shuí)來說說？生1：可以看拼音，可以查字典。生2：可以問同學(xué)，可以問老師。師：剛才兩位同學(xué)講的辦法很好，遇到不認(rèn)識(shí)的字我們要?jiǎng)幽X筋想辦法解決，可以看拼音，可以查字典，還可以問別人。下面請(qǐng)你自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以做上你喜歡的記號(hào)，待會(huì)兒我們一起來解決，好嗎？生：好！師：那好，用你們自己喜歡的方式讀讀課文吧?。▽W(xué)生自由讀課文）（待大部分學(xué)生都讀完之后，老師出示一棵神秘的大樹圖，大樹上面的每片葉子后面都藏著一個(gè)生字）師：我們教室里面來了一棵很神秘的大樹，你們想揭開它的秘密嗎？（同學(xué)們都很積極的舉手，想上臺(tái)來做這個(gè)游戲。老師先請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘葉子，然后叫出“生字寶寶”的名字，揭開秘密之后的大樹上面全部是“生字寶寶”）師：你能說說你記住了哪些字，是怎么記住它們的嗎？生1就是“吵”字。一說。生2把右邊換成“乃”就是“奶”字了，把“馬”換成“臺(tái)”就是“始”字了。師：（高興的表情）這個(gè)同學(xué)真聰明，用的是“換一換”的方法。還有誰(shuí)也這樣聰明?。课覀兝^續(xù)交流。生3“松樹”的“松”減掉木字旁。一起來讀一讀這些生字朋友吧！賞析：識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。本片段僅僅識(shí)記“吵”“奶”“始”“公”四個(gè)生字就運(yùn)用了“加一加”識(shí)字法，“換一換”識(shí)字法，“減一減”識(shí)字法等三種方法，不僅提高了學(xué)生識(shí)字的效率，更為豐富學(xué)生識(shí)字方法提供了廣闊的空間，開辟了新的渠道。紙船和風(fēng)箏《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)片段◆觸碰情感，體驗(yàn)人物內(nèi)心（教學(xué)難點(diǎn)）師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這快樂和幸福之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（師配樂朗誦第7～11自然段，在音樂中體會(huì)情感的變化）師：同學(xué)們，你們能像老師這樣讀一讀嗎？就從“可是有一天”開始讀吧，邊讀邊想課文中描述的場(chǎng)景。（生讀課文）師：我要到小熊家進(jìn)行采訪。假如你是小熊，我想問問你，你與松鼠吵架之后心情怎么樣？生1就能跟他繼續(xù)玩了！生2我怕他不理我。生：折著折著，松鼠后悔、難過了。師：折著折著，松鼠不禁想起了——生：折著折著，松鼠不禁想起了過去快樂的時(shí)光。師：松鼠真想說——生1：小熊，我們和好吧。生2：我太后悔了，小熊我想你了。師：唉，松鼠實(shí)在太后悔了。（引讀第9自然段）師：過了幾天，松鼠再也受不了了，他只有一個(gè)愿望：生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！師：假如我是小熊，你們能代表松鼠把他的心聲告訴我，讓我重新為他放飛風(fēng)箏嗎？生連讀：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧?。ㄒ粋€(gè)比一個(gè)讀得好）師：我愿意，我愿意，親愛的松鼠，其實(shí)我每天都扎一只風(fēng)箏，其實(shí)我早就后悔了。賞析：課堂