(新教材)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：1.8制作我的小樂器教案

（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：1.8制作我的小樂器教案課題8.制作我的小樂器課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)弦樂器發(fā)出聲音的秘密，進(jìn)一步了解弦樂器發(fā)出高低不同聲音的原理。2、能夠根據(jù)弦樂器發(fā)出聲音的原理，自己動(dòng)手制作一種簡(jiǎn)單的小樂器。3、在班級(jí)中展示自己的小樂器，與同學(xué)們進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)小樂器的優(yōu)點(diǎn)，并加以改進(jìn)。4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)弦樂器發(fā)出聲音的原理，動(dòng)手制作一種簡(jiǎn)單的小樂器，并加以改進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)制作一種簡(jiǎn)單的小樂器，并且展示自己制作的小樂器。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、制作簡(jiǎn)單小樂器的材料等。教學(xué)過程旁注一、復(fù)習(xí)舊課1、聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān)系？聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述，物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。2、聲音的高低與什么有關(guān)系？聲音的高低可以用音高來描述，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動(dòng)的越縵，發(fā)出的聲音就越低。3、弦的音高和哪些因素有關(guān)呢？弦的音高與琴弦的粗細(xì)、松緊、長(zhǎng)短有關(guān)，琴弦越粗、越松、越長(zhǎng)，琴弦的音高越小，反過來，琴弦越細(xì)、越緊、越短，琴弦的音高就越大。4、教師引導(dǎo)：我們了解了聲音的高低強(qiáng)弱與什么有關(guān)，探究了樂器發(fā)出聲音的秘密，知道了樂器發(fā)出高低不同的聲音的原理，那么大家想不想自己動(dòng)手來做一個(gè)簡(jiǎn)單的小樂器呢？5、出示各種各樣的以前的同學(xué)制作的小樂器，激發(fā)學(xué)生制作樂器的欲望和興趣。6、今天這節(jié)課，就讓我們一起來動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)單的小樂器吧。7、板書課題：8制作我的小樂器二、制作我的小樂器1、第一步：設(shè)計(jì)制作方案，畫出制作的小樂器的示意圖。討論制作小樂器，需要解決的問題第一，用什么材料制作小樂器？怎樣讓這些材料方便的發(fā)出聲音？第二，怎樣讓我們的小樂器發(fā)出有規(guī)律的高低不同的聲音？全班分小組活動(dòng)，各小組成員討論交流，確定本小組的制作方案，并且畫出制作的小樂器的示意圖。2、第二步：根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，一邊制作，一邊修改，制作完成后，試一試自己的小樂器能否發(fā)出有規(guī)律的高低不同的聲音。教師強(qiáng)調(diào)：我們制作好的小樂器，一定要?jiǎng)邮衷囈辉嚕匆豢醋约旱男菲髂芊癜l(fā)出有規(guī)律的高低不同的聲音，只有這樣，我們的小樂器才算是初步成功。學(xué)生分小組動(dòng)手制作自己的小樂器，一邊制作一邊修改，不斷的完善自己的小樂器。教師巡視，了解學(xué)生制作樂器的情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。3、第三步：全班展示教師出示課本第19頁(yè)下面的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解同學(xué)們制作的三種小樂器。全班分小組展示本小組制作的樂器，并且介紹自己的小樂器，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，并聽一聽小樂器奏出的樂曲，提出修改意見。4、第四步：學(xué)生分小組改進(jìn)本小組的樂器。三、班級(jí)演奏會(huì)教師引導(dǎo)：經(jīng)過我們的合作和努力，我們制作出了比較完美的小樂器。下面我們就來開一個(gè)班級(jí)演奏會(huì)，請(qǐng)每小組推選一名代表，帶著本小組制作的樂器，上講臺(tái)給大家演奏一段樂曲。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)第一單元進(jìn)行了一個(gè)復(fù)習(xí)回顧，同時(shí)還利用第一單元所學(xué)到的知識(shí)，與同學(xué)合作制作出了一個(gè)比較完美的小樂器。同學(xué)們，到今天為止，我們第一單元學(xué)習(xí)結(jié)束。希望大家課后仍然能夠注意觀察我們周圍的世界，傾聽我們周圍的聲音，進(jìn)一步探索聲音的奧秘。教學(xué)反思（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：2.3測(cè)量肺活量教案課題2.3測(cè)量肺活量課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、知道肺活量是人體吸入最多空氣后，呼出去空氣的量，是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。2、學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋來測(cè)量我們的肺活量，并對(duì)照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)，看一看我們的肺活量是否符合健康標(biāo)準(zhǔn)。3、知道參加體育鍛煉能夠提升肺活量，并能夠?yàn)樘嵘位盍恐贫ㄒ粋€(gè)體育鍛煉計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)了解肺活量，并能夠用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋來測(cè)量我們的肺活量。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)測(cè)量我們的肺活量，并能夠制定體育鍛煉計(jì)劃，提升肺活量。教學(xué)準(zhǔn)備課件、口哨、簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋等。教學(xué)過程旁注一、聚焦教師出示一只口哨，提出要求：我們來請(qǐng)同學(xué)們深吸一口氣，吹一吹這只口哨，看誰吹的時(shí)間最長(zhǎng)。學(xué)生吹口哨，比一比誰吹的時(shí)間最長(zhǎng)？采訪吹口哨時(shí)間最長(zhǎng)的同學(xué)，問一問吹口哨時(shí)間最長(zhǎng)的秘密是什么？教師引導(dǎo)：為什么有的人吹口哨的時(shí)間長(zhǎng)？有的人吹的時(shí)間短呢？（與人的肺活量有關(guān)。）什么是肺活量？肺活量是人體吸入最多空氣后，呼出去空氣的量。小結(jié)：肺活量是我們身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，剛剛我們深吸一口氣，吹響這個(gè)哨子的時(shí)候，肺活量大的人，吹響哨子的時(shí)間長(zhǎng)一些，而肺活量小的同學(xué)，吹響這只哨子的時(shí)間短一些。同學(xué)們還記得自己最近一次測(cè)量的肺活量數(shù)值嗎？學(xué)生說一說自己最近一次測(cè)得的肺活量的數(shù)值。人的肺活量的數(shù)值并不是一成不變的，它會(huì)隨著人的身體狀況的變化發(fā)生變化。大家想不想知道，今天自己的肺活量的數(shù)值？下面，我們就來測(cè)量一下自己的肺活量。板書課題：3測(cè)量肺活量二、探索1、要想測(cè)量肺活量，需要專門的工具，今天我們測(cè)量肺活量使用的是簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋。出示簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋的外形特點(diǎn)。2、講解簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋的使用方法。出示課本26頁(yè)簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋的使用方法，學(xué)生自由讀一讀，初步了解簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋的使用方法。使用方法第1步：展開測(cè)量袋。第2步：深吸一口氣，然后將氣體從通氣管呼入測(cè)量袋。第3步：肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出去。第4步：讀取鼓起的測(cè)量袋上的最大數(shù)值，單位為毫升，這就是我們測(cè)得的肺活量。3、學(xué)生分小組合作，測(cè)量自己的肺活量，并記錄好數(shù)據(jù)。全班交流，說一說自己的肺活量，選出班級(jí)肺活量冠軍。出示課本26頁(yè)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)，學(xué)生自由讀一讀并對(duì)照自己測(cè)得的肺活量，看一看自己的肺活量是否符合標(biāo)準(zhǔn)?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)：小學(xué)四年級(jí)男生肺活量在1100毫升-2600毫升；小學(xué)四年級(jí)女生肺活量在900毫升-2000毫升。4、教師引導(dǎo)：肺活量是我們身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，一般來講，肺活量高的學(xué)生，身體健康狀況也好；而肺活量低的學(xué)生，身體健康狀況就比較差，因此我們要想辦法提高我們的肺活量。怎樣才能提高我們的肺活量呢？我們來采訪一下班級(jí)中肺活量高的同學(xué)，看看他們有什么小秘訣。預(yù)設(shè)：生1：我們可以養(yǎng)成正確的呼吸習(xí)慣，用鼻子呼吸時(shí)，要緩慢平靜的呼吸，讓氧氣充分進(jìn)入我們的肺部組織，并充分排出二氧化碳。生2：我們可以做一些運(yùn)動(dòng)來提高肺活量，比較常見的運(yùn)動(dòng)有慢跑、跳繩、游泳等等。生3：游泳在改善肺功能上有良好的效果，因?yàn)槿梭w在水下的時(shí)候，肺部受水的壓力，呼吸肌需要提高力度，才能維持正常狀態(tài)，因此有利于呼吸肌的鍛煉。生4：提高肺活量，還可以做擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、振臂運(yùn)動(dòng)，雖然運(yùn)動(dòng)量小，但長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)于提高肺活量也有一定的作用。生5：吹氣球是一個(gè)很好的增加肺活量的方法。5、剛剛我們分享了提升肺活量的好方法，同學(xué)們有沒有提升自己肺活量的打算呢？你又打算怎么做呢？學(xué)生完成自己的提升肺活量的計(jì)劃表。全班交流，說一說自己提升肺活量的計(jì)劃表。6、教師引導(dǎo)：計(jì)劃表僅僅是一個(gè)計(jì)劃，要想真正提升我們的肺活量，還需要把計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，老師希望大家能夠堅(jiān)持參加體育鍛煉，提升自己的肺活量，使自己的身體更加健康。課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們了解了肺活量，知道肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，并且我們還使用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋來測(cè)量了我們的肺活量。課后，希望大家堅(jiān)持參加體育鍛煉，努力提升自己的肺活量。教學(xué)反思（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：1.6聲音的高與低教案課題聲音的高與低單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：聲音的高低可以用音高來表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高;物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.通過描述尺子伸出桌面長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù)的推測(cè)和科學(xué)操作的能力。2.通過分析柱狀圖，將不同長(zhǎng)度鋼尺振動(dòng)的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來。提高整理和分析數(shù)據(jù)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成勤于觀察,樂于動(dòng)腦的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)影響我們的生活,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。重點(diǎn)聲音的高低可以用音高來表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高;物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。難點(diǎn)通過描述尺子伸出桌面長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù)的推測(cè)和科學(xué)操作的能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦播放視頻《《月光奏鳴曲》鋼琴演奏》鋼琴能彈奏出各種各樣的聲音，有的聲音高，有的聲音低；生活中一般來說，女性的聲音比男性的聲音要高，大人比小孩的聲音要低一些。聲音的高低簡(jiǎn)稱音高。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？出示課題：聲音的強(qiáng)與弱。（板書課題）觀看視頻猜測(cè)答案通過觀看視頻和生活中常見的例子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲音的高低，提出問題，能激發(fā)學(xué)生解答問題的興趣。2.科學(xué)探索探索一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音仔細(xì)觀察鋁片琴的結(jié)構(gòu)，高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？實(shí)驗(yàn)步驟：(1)用相同的力度敲擊鋁片琴，聽聽聲音有什么不同。(2)反復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，描述聽到的聲音有什么不同。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：琴片越長(zhǎng)，聲音越低；琴片越短，聲音越高。實(shí)驗(yàn)分析：同樣材料由于大小不同，當(dāng)用相同的力度敲擊的時(shí)候，就可以發(fā)出高低不同的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音有高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于琴片的長(zhǎng)短。探索二：吹奏口琴，使它發(fā)出不同的聲音實(shí)驗(yàn)步驟：(1)用相同的力度去吹奏口琴，聽聽聲音有什么不同。(2)反復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，描述聽到的聲音有什么不同。仔細(xì)觀察口琴的簧片，高低不同的聲音和簧片有什么關(guān)系？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：簧片越長(zhǎng)，聲音越低；簧片越短，聲音越高。實(shí)驗(yàn)分析：口琴的發(fā)聲部分是固定在簧板上的簧片，當(dāng)用相同的力度吹奏口琴的時(shí)候，就可以發(fā)出高低不同的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音有高低的不同，口琴聲音的高低取決于簧片的長(zhǎng)短。探索三：鋼尺實(shí)驗(yàn)1.鋼尺振動(dòng)的快慢與發(fā)出的聲音的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)猜想：隨著鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化，音高可能也會(huì)發(fā)生變化，伸出越長(zhǎng)，音高越________；伸出越短，音高越________。(填“低”或“高”)播放視頻《聲音傳播的特性》實(shí)驗(yàn)步驟：(1)根據(jù)鋼尺的長(zhǎng)度確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度分別為5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。(2)將鋼尺露出桌面5~6厘米，用硬皮書蓋住余下部分，并用力壓住。(3)用力撥動(dòng)鋼尺，反復(fù)3~4次，仔細(xì)傾聽鋼尺發(fā)出聲音的高低并觀察鋼尺振動(dòng)的快慢，然后記錄下來。音高用高、較高、較低、低來描述，振動(dòng)用快、較快、較慢、慢來描述。(4)把鋼尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不同，聲音的高低就不同。鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度長(zhǎng)，發(fā)出的聲音低；鋼尺仲出桌面的長(zhǎng)度短，發(fā)出的聲音高。實(shí)驗(yàn)分析：(1)通過對(duì)記錄表的分析，可以發(fā)現(xiàn)聲音高低的變化與鋼尺振動(dòng)的頻率有關(guān)。鋼尺振動(dòng)越快，聲音越高；鋼尺振動(dòng)越慢，聲音越低。(2)聲音高低與鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度有關(guān)，鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音越低。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越快，聲音越高；振動(dòng)得越慢，聲音越低。2.音高聲音的高低可以用音高來描述。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。單位：赫茲。我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)分析：通過對(duì)“音高變化柱形圖”的分析，可以直觀地看到音高與鋼尺伸出桌面長(zhǎng)度的關(guān)系。鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音越低。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越快，聲音越高；振動(dòng)得越慢，聲音越低。觀察鋁片琴按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容猜想答案觀看視頻按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)。通過用相同的力度敲擊鋁片琴，研究鋁片琴發(fā)出的聲音的高低。通過用相同的力度吹口琴，研究口琴發(fā)出的聲音的高低。探究不斷的改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，鋼尺振動(dòng)的快慢有什么變化，發(fā)出的聲音會(huì)怎樣改變。柱形圖是我們科學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常用到的，它可以幫助我們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，便于我們分析數(shù)據(jù)，它可以直觀地表示數(shù)據(jù)之間的差異，從而讓我們我出數(shù)據(jù)之間的規(guī)律。這給我們的觀察和預(yù)測(cè)提供了可靠的依據(jù)，同時(shí)也鍛煉了我們的動(dòng)手操作能力和綜合分析數(shù)據(jù)能力。3.科學(xué)研討研討一：從鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度與聲音高低實(shí)驗(yàn)的記錄表和柱形圖中,你能發(fā)現(xiàn)聲音高低與物體振動(dòng)之間的關(guān)系嗎?音高的變化與物體的振動(dòng)頻率有關(guān)。鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音越低。鋼尺聲音的高低與鋼尺的振動(dòng)頻率有關(guān)，鋼尺振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高，反之則越低。研討二：通過以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律?聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動(dòng)快慢的一個(gè)量。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高;振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。研討三：推測(cè)聲音高低變化，并說明理由？圖一為不同粗細(xì)、長(zhǎng)短的音叉圖二為長(zhǎng)短相同、粗細(xì)不同的鋼管圖三維粗細(xì)相同，長(zhǎng)短不同的編鐘經(jīng)過逐敲擊，我們發(fā)現(xiàn)粗、長(zhǎng)的物體發(fā)出的聲音低；細(xì)、短的物體發(fā)出的聲音高。因?yàn)槁曇舻母叩团c物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)(振動(dòng)頻率)有關(guān)，物體越細(xì)、越短，振動(dòng)得越快發(fā)出的聲音越高，反之則越低。通過學(xué)習(xí)，對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生們能夠用語(yǔ)言簡(jiǎn)要的描述振幅和聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。思考生活中的實(shí)例。通過研討環(huán)節(jié)，能夠回憶思考今天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能夠用語(yǔ)言簡(jiǎn)要的描述振動(dòng)頻率和聲音高音的關(guān)系。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考，運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中去。4.拓展提高科學(xué)零記錄：根據(jù)聲音判斷物體運(yùn)動(dòng)的方向當(dāng)一輛鳴著笛的汽車或火車向你駛來時(shí)，鳴笛聲