2021年山西省呂梁市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2021年山西省呂梁市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.采用一種專門的測量工具，在較短的時間內，對被試的某些或某方面的心理品質做出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于（）

A.觀察法B.實驗法C.心理測驗法D.調查法

2.盡管刺激不完整，但人們仍把一個事物知覺為一個整體，這是因為知覺具有（）

A.恒常性B.理解性C.選擇性D.整體性

3.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定,這種現象被稱為（）

A.首因效應B.刻板效應C.暈輪效應D.近因效應

4.既想當班干部為同學服務，又怕耽誤時間影響自己的學習，這種動機沖突屬于（）

A.雙趨式沖突B.趨避式沖突C.雙避式沖突D.多重趨避沖突

5.心理輔導的目標有兩個:一是學會調適，二是（）

A.心理健康B.行為矯正C.克服障礙D.尋求發(fā)展

6.教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為（）

A.正例B.反例C.變式D.比較

7.學校實施德育的最基本的途徑是（）

A.政治課與其他學科教學B.課外校外活動C.勞動D.共青團活動

8.同一口井水，冬天你會覺得它很溫暖，夏天會覺得很清涼，這種現象反映了（）

A.感覺適應B.感覺對比C.感覺后像D.感覺補償

9.對解決問題的多種方法進行逐一嘗試并從中選擇一種有效的方法，最終找到問題的答案，這種解決問題的方法叫（）

A.爬山法B.啟發(fā)式C.算法式D.手段—目的分析法

10.在教學工作的諸環(huán)節(jié)中，（）是中心環(huán)節(jié)

A.備課B.成績的評定C.批改作業(yè)D.上課

二、填空題(10題)11.決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的因素是____

12.____是學校文化的縮影

13.____是開展教學活動的基層組織單位，又是學生生活及開展活動的集體單位

14.開設宮廷學校、寺廟學校、職官學校和文士學校以培養(yǎng)各類人才的文明古國是____

15.示范—模仿教學模式以培養(yǎng)學生____為目的

16.教育學是研究____和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學

17.美育要培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美和____的能力。

18.馬克思主義認為實現人的全面發(fā)展的根本途徑是____

19.強烈而短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)叫____

20.孟母三遷強調的是____對人的發(fā)展的影響

三、名詞解釋(5題)21.非正規(guī)教育

22.教育事業(yè)費

23.世界觀

24.教師

25.素質教育

四、論述題(5題)26.試述教育中三種典型的師生關系

27.造成群體極化的原因有哪些？

28.想象是什么？有什么功能？

29.性格的特征有哪些？

30.請根據思維的原理對小方和小明的回答進行分析

五、案例分析(2題)31.請你對拓展學生甲的思維能力提出一些建議

32.在課堂上，教師讓學生列舉鉛筆的用處時，學生甲的回答是：寫字、畫畫、繪圖；學生乙的回答是：寫字、當尺子畫線、當禮品、做潤滑粉、化妝、做裝飾畫

請簡要分析學生甲和乙的思維分別屬于什么類型

六、簡答題(1題)33.簡述教學工作的意義

參考答案

1.CC心理測驗法是指用一套預先經過標準化的問題（量表）來測量某種心理品質的方法，由題干中的測量工具測定鑒別可以看出這是一種心理測驗的方法

2.D此題暫無解析

3.CC當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應，也稱光環(huán)效應，如以偏概全、愛屋及烏。社會心理學家發(fā)現，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關的特征也會得到更好的評價

4.B

5.DD心理輔導的一般目標歸納為兩個方面：第一是學會調適；第二是尋求發(fā)展。學會調適是基本目標，尋求發(fā)展是高級目標

6.C

7.AA思想品德課（政治課）與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑

8.B

9.C

10.DD提高教學質量的關鍵是上好課，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)

11.生產力

12.校園文化

13.班級

14.古代埃及

15.技能

16.教育現象

17.創(chuàng)造美

18.教育與生產勞動相結合

19.激情

20.環(huán)境

21.非正規(guī)教育是指在正規(guī)教育體制以外所進行的有目的、有計劃、有組織的教育和培訓活動。非正規(guī)教育以受教育者的實際需求為導向，注重具體體驗，強調職業(yè)和技術。

22.教育事業(yè)費是教育投資中分配用于教育事業(yè)的經常性經費，主要由人員經費和公用經費兩部分組成。

23.世界觀是人們對于整個世界的根本看法，指人們對自然、社會和人類自身的觀點體系。

24.教師是根據一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員。

25.素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《中華人民共和國教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為根本特征的教育。

26.（1）專制型師生關系。此類師生關系中，教師教學責任心強，但不講究方式方法，不注意聽取學生的意愿和開展與學生的協(xié)作；學生對教師唯命是從，不能發(fā)揮獨立性和創(chuàng)造性，學習是被動的。師生交往一般缺乏情感因素，難以形成互尊互愛的良好人際關系，甚至會因教師的專斷粗暴、簡單隨意而引起學生的反感、憎惡和對抗，造成師生關系的緊張。（2）放任型師生關系。此類師生關系中，教師缺乏責任心和愛心，對學生的學習和發(fā)展任其自然，不加指導和控制；學生對教師的教學能力懷疑、失望，對教師的人格議論、輕視。師生關系冷漠，班級秩序失控，教學效果較差。（3）民主型師生關系。此類師生關系中，教師能力強、威信高，善于與學生交流，不斷調整教學進程和方法；學生學習積極性高，興趣廣泛、獨立思考，和教師配合默契。民主型師生關系，來源于教師的民主意識、平等觀念，以及較高的業(yè)務素質和強大的人格力量。這是理想的師生關系類型

27.（1）群體使個人的責任得到分散。（2）群體內的信息交流使個體傾向于認為自己掌握了足夠多的信息。（3）群體領導者的冒險信息促進了整體群體的冒險性。（4）社會比較的機制使群體成員之間互為影響。（5）競爭性的群體氣氛鼓勵冒險

28.想象是人腦對已儲存的表象加工改造，形成新形象的心理過程。形象性和新穎性是想象活動的基本特點。想象的功能有：（1）預見功能。（2）補充功能。（3）替代功能。（4）調節(jié)功能

29.（1）態(tài)度特征。（2）意志特征。（3）情緒特征。（4）理智特征

30.創(chuàng)造性思維是產生具有社會價值的、新穎而獨特的思維成果的過程。它是人類思維的高級形態(tài)，是智力的高級表現。創(chuàng)造性思維具有的特征是：流暢性、靈活性（變通性）和獨創(chuàng)性（獨特性）。（1）思維的流暢性是指在限定時間內產生觀念數量的多少。在短時間內產生的觀念越多，流暢性越好。小方和小明都列舉了磚頭的多個用處，說明他們思維的流暢性比較好。（2）思維的靈活性是指摒棄以往的習慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力，也叫思維的變通性。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。小方回答磚頭的用途都是沿著用作建筑材料這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性。而小明的回答不僅想到了磚頭可用作建筑材料（蓋房子、蓋花壇），還可用作防身的武器（打狗）、敲打的工具（敲釘），這樣的發(fā)散思維體現了小明思維的變通性比較好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以，在實際教學中應該注重對學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，運用啟發(fā)式教學，引導學生沿著不同的方向去思考同一個問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結合，發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象能力，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展

31.創(chuàng)造性思維的訓練方法有：①大腦