語文老師培訓心得體會范文6篇

關(guān)于語文老師培訓心得體會范文6篇

教師您教育我們的學問，是那樣熱血沸騰，教師是力氣，能讓學子在太空行走。那么關(guān)于相關(guān)的心得該怎么寫呢，下面是我為大家整理的語文教師培訓心得體會范文，供大家參考。

語文教師培訓心得體會1

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是打算，略讀才是應(yīng)用。”假如說，精讀課文在教學時，必需“細嚼慢咽”，充分發(fā)揮老師的主導作用的話；那么，略讀課文在教學時，老師要更加放手，讓學生自主閱讀，運用在精讀課文中獲得的學問與方法自己把課文讀懂，并在學習中慢慢習得根本的讀書方法。相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學生供應(yīng)了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨立閱讀的實踐時機。在略讀課文的教學中應(yīng)強化學生的主子翁意識，強調(diào)學生自讀自悟。也就是說，略讀課文是學生唱主角，老師已由幕前轉(zhuǎn)到幕后。不過，應(yīng)當強調(diào)的是老師絕不能放羊，特殊是在難點的地方，老師假設(shè)能擅長點撥，那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。

老師要區(qū)分好精讀教學與略讀教學，就要準確把握略讀課文教學的尺度，既不搞過細剖析，也不作隨意教學，要確立略讀課文教學的明確地位，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教學中尤其要相識到以下幾點。

〔一〕略讀教學不等于略讀。

正像閱讀教學不同于閱讀一樣，略讀教學也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比擬單一，只是為了獲得相關(guān)的信息。而略讀教學那么是一種教學活動，它擔當了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學生在略讀實踐中獲得信息，更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法，學會略讀方法，從而造就學生[此文轉(zhuǎn)于初中化學資源網(wǎng)]的略讀實力。因此，在略讀教學中光讓學生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學。如《金色的魚鉤》一課的教學，在學生初知文章大意后，為了提高學生的閱讀速度，可以教給學生掃讀和跳讀的方法，并告知學生根本的速讀技巧，這樣假如經(jīng)常訓練，必須能提高學生的閱讀速度。

〔二〕粗知大意并不是淺知。

略讀課文不像精讀課文那么嚴格細致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，假如只把讀書停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會成為過眼煙云。假如老師以為粗知就是淺知、少知，就會使教學陷入盲目性。其實，粗知是相對精讀課文而言的，教學目標更為集中，教學重點更為突出，但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀相互融合，綜合運用，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上也到達比擬志向的效果。

〔三〕自主閱讀并不等同于自學。

略讀課上學生應(yīng)當有更多的自主閱讀的時機，把在精讀課上習得的閱讀方法加以遷移運用，還應(yīng)當有更多的溝通自己讀書心得的時機。略讀課上，學生學得更自主、更開放，老師說得更少、更精到。因為這樣，有的教師就干脆退讓一邊，一言不發(fā)，任由學生天馬行空，好像表達了略讀課文的教學特色。但是，自主閱讀是不是就是讓學生自己閱讀？自主閱讀是不是就不要老師的引領(lǐng)？自主閱讀又如何表達閱讀的層次性？當略讀成為一項教學活動的時候，作為老師勢必應(yīng)當發(fā)揮其主導作用，引領(lǐng)學生深化、有效地開展有層次的閱讀。

〔四〕略讀課文的教學作用還應(yīng)當具有多重性。

略讀課文一般都排在本單元的最終，這樣編排的目的除了遷移精讀課文習得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)當讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延長的作用。人教社試驗教材以專題組織單元，每個單元雖然由一篇篇不同的文章組成，它們相對獨立但又互有關(guān)聯(lián)，作為一個整體存在，教學中不能彼此孤立，應(yīng)當瞻前顧后，有機融合。尤其是排在本單元最終的略讀課文，就應(yīng)當發(fā)揮承上啟下的作用。

〔五〕在略讀課文的教學中要講究“讀寫結(jié)合”。

略讀課文大都是極好的習作例文，教學時可以打破教學略讀課文的常規(guī)，重點進展習作指導。略讀課文的教學要力戒課堂上“光說不練”，“嘴皮子功夫”突出的缺憾，應(yīng)當要有必要的仿句、小練筆、拓展性的語文根本功訓練。寫的切入點要“小”、“巧”，讓學生有“現(xiàn)炒現(xiàn)吃”的鮮活感。

總之，略讀課文的教學是語文教學的一個重要局部，只要能正確領(lǐng)悟略讀課文的編排意圖，把握好略讀教學的尺度，堅持做到讀寫結(jié)合，師生必須都能在略讀課上有所收獲，它所發(fā)揮的作用絕不亞于精讀課文教學。

語文教師培訓心得體會2

8月5日、6日我參與了區(qū)教育局組織的暑期小學語文老師培訓。雖然只有短短的二天，但培訓所賜予我的啟發(fā)和經(jīng)歷卻是一筆永久的財產(chǎn)。幾位對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的教學課堂和豐富的學問內(nèi)涵，給了我們詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、老師要不斷進展學問更新

這次培訓中聽了曹化根副區(qū)長的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的開展，而從小處說那么是為了每一個學生、每一位老師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)當詳細地表達在生活的方方面面。

我們常說：要想給學生一杯水，老師就應(yīng)當有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的學問才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的歡樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、增加學生語文實踐的時機

新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個學生的開展。因此增加學生語文實踐的時機，讓學生在實踐中豐富語言積累，駕馭學習方法，提高根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底;鼓舞學生采納各種手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語文的意識，踴躍參與各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重造就學生的語文實踐實力，而造就這種實力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，應(yīng)當讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中干脆造就實力?！笨墒聦嵣?，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?所以我對毛運方教師的講座深有同感。

此外，孫友紅教師的講座，在言談之中透露著充溢哲理的思索也無不告知我們：我們老師必需發(fā)覺學生的優(yōu)勢智能，開展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”供應(yīng)方向，讓每一個人都能為社會開展盡己所能。

三、把主動權(quán)還給學生不應(yīng)是一句空談

只有把學習的選擇權(quán)真正歸還給學生，學生才有了獲得主動開展的前提。

作為老師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注將來，放飛盼望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際啟程，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡潔之路，返樸歸真。直至把每一個孩子造就“成人”。

這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的特性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，吸取傳統(tǒng)教學中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地表達老師的引導、點撥作用，在“敬重體驗、特性解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有醒悟的理念，盡量幸免走向“脫離文本、無效合作、外表自主、縱容特性”等極端。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把探究和探究教育、教學規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型、學者型的老師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號

語文教師培訓心得體會3

作為一位初中語文老師，我最大的感受就是教學目標更明確了。新的課程標準明確提出了要造就學生的語文實力：主見實現(xiàn)教學上的主體性，強調(diào)開展學生的特性特長。

在實施新課程標準時我們的初中語文教學首先就是要由單純傳授學問向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。再就是要由探究教法向探究學法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識。在這里談?wù)剬W法指導，學法指導不應(yīng)只看作是簡潔的傳授方法，而應(yīng)突出學生學習活動的主體地位。在教學中只有驅(qū)動學生自己去主動介入，歷經(jīng)留意、思索、生疑、解疑、締造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成習慣，形成學力。其次，課堂設(shè)計要變“教”為“導”，形成教與學的互動推動。老師應(yīng)充分了解“學情”營造使學生主動參加的教育情境，有針對性地進展學法訓練，提高學法指導的自覺性，適時引導學生自悟?qū)W法，有意識地強化活用，加強實力遷移。

新課程下的語文老師，傳授語文學問作為語文老師的全部職責，在教學活動中，要學習語文學問，注意造就學生學習語文的愛好，要新穎 感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學生愛好，培植學習語文的自信念。"無論是條件好或差的學校，到處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，老師依據(jù)自身開展須要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素養(yǎng)和實力。

新課程下的語文教學課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)形成和開展。在課程的根本理論中提出要"全面提高學生的語文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語文課程，必需面對全體學生，使學生獲得根本的語文素養(yǎng)。

"在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念。老師在教學課堂評價中要采納科學的評價方法，挖掘教材中的"文化蘊育點"，培育學生酷愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，造就語感，開展思維，使學生具有適應(yīng)實際須要的識字寫字力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力的評價。

課程標準中還有一個值得留意的突出板塊就是課程的評價。長期以來，語文課程的評價主要側(cè)重在考察學生到達學習目標的程度，而評價的方式又大都采納試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價緊要地扭曲了語文教學的價值取向，使語文教學蒙上了劇烈的功利色調(diào)。其實，語文學科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”局部，就對語文課程的評價提出了新的實施原那么、方法和策略，并為實施留下了必須的締造空間。

總之，一切的革新必需在實踐中提高，在探究中前進，盼望初中語文教學在新課程改革的大道上一路走好。

語文教師培訓心得體會4

短短的培訓使我有了很大的收獲，這次培訓活動，進一步提升老師的教育教學水平，促進老師專業(yè)化開展水平的提高，進一步培植安康、和諧的教育文化。本次培訓中兩位老師以她們深刻、睿智、幽默的見解和指導時常讓我有豁然開朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的學問內(nèi)涵給了我詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們溝通學習中，大家共同思索，發(fā)表自己的見解，從中也學到了不少東西，真是受益匪淺。下面我詳細總結(jié)如下：

一、踐行師德標準，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力

所謂“學高為師，身正為范”，即老師不但要傳授學問還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的將來，我們不但要傳授學問和技能，還要塑造她們?nèi)烁瘛⒔趟齻儗W會做一個踴躍向上的時代新人。老師是種特別的職業(yè)，不但要以自己的語言去傳授學問，還要以自己的典范的作用去影響、感化、引導她們。

現(xiàn)實生活中，孩子接觸的社會越來越困難多樣，而她們此時正是人格塑造的關(guān)鍵期。老師作為一個對她們影響頗為深遠的角色，假設(shè)能在各個方面去以身作那么，會給學生以巨大的的啟迪和鼓勵，甚至使學生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“假如一個老師很有威信，那么這個老師的影響就會在某些學生身上恒久留下痕跡?！北确紧斞赶壬艹蔀橐粋€筆耕不輟的正義大文豪，，很大程度上與他在日本留學時受藤野先生的影響有關(guān);而作家“三毛”的自殺，那么很難說那個給她陰影的老師沒有很大的責任。

老師是個特別的、被給予光芒責任的工作者，角色示范性是無法無視和替代的，所以我們作為老師要在平常的工作中要呈現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公遵守法律、愛崗敬業(yè)，在教學和平常的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內(nèi)心深處關(guān)愛學生，同等對待學生，真正地做到為人師表，用學問去傳授、用言行去引導、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)靜默奉獻自己，升華自己。

二、細心鉆研、打造高效課堂

課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學的生命線。老師只有深化鉆研教材、謹慎備課、細心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果。

為了提高課堂教學效率，我們應(yīng)從備教材、備學生、備教學方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學情境和精確把握課堂教學節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。老師作為課堂教學的主導，應(yīng)細心打算、謹慎分析教材，對教學進程進展細心編排，設(shè)計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生締造學習條件，營造氣氛，努力使課堂充溢活力，讓學生在老師設(shè)計的環(huán)節(jié)引導下，調(diào)動她們的踴躍性、主動性，激發(fā)學生的想象力、締造力，開展她們的發(fā)散思維，順當完成教學任務(wù)，讓學生的確學到了學問并提升了實力。

高效課堂的實現(xiàn)，不光靠老師自己設(shè)計，這樣是閉門造車。備好課后應(yīng)踴躍與本教研組同仁踴躍溝通、探討，剛好改良，以使設(shè)計到達最優(yōu)。另外，課下還應(yīng)剛好收集反應(yīng)信息，并剛好結(jié)合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣老師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節(jié)課，實現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標。

三、樹立終身學習理念，永葆老師職業(yè)活力

時代不斷進步，學問不斷更新，老師必需樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名老師，應(yīng)不斷學習，不斷完善學問構(gòu)造，不斷充溢自己。新課標下的老師，既是教者又是學者。我們的學問內(nèi)存是有限的，通過對專業(yè)學問和其它相關(guān)學問的學習可以增加我們的學問儲藏，以使我們在老師的崗位上會更得心應(yīng)手。

記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今日，老師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必需應(yīng)堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和學問，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)歷教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的實力。隨著教學實踐的增加，新問題、新沖突也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的老師，要學的東西還有許多許多，要走的路還有很長很長。所以，老師必需不斷學習，從中總結(jié)更多經(jīng)歷，發(fā)揚優(yōu)點，改良缺點，不斷探究新的學問、教學方法和教學手段，提高教學質(zhì)量，取得更好成果。

現(xiàn)代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進展學習。它正在逐步變更著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上變更了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們老師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機遇，樹立終身學習的新觀念.要趕上開展地區(qū)就必需不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應(yīng)現(xiàn)實的社會。

通過這短短培訓使我有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。盼望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能表達時代性和社會性。作為老師，我還體會到要終身學習，平常要勤讀書、勤思索、勤動筆。只有剛好地充溢自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能沉著面對，才不會被社會所淘汰。通過學習駕馭學習技巧、策略，最終學會學習。

語文教師培訓心得體會5

20_年暑假，我有幸參與了區(qū)教科培組織的暑期小學語文老師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所賜予我的啟發(fā)和經(jīng)歷卻是一筆永久的財產(chǎn)。一些對教育教學工作很有見解的老師以鮮活的教學課堂和豐富的.學問內(nèi)涵，，給了我們詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將通過本次培訓后我所獲得的點滴體會總結(jié)如下：

一、老師要不斷進展學問更新

一個勝利的教育者，首先是一個擅長自我更新學問的學習者。老師的學問更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、符合時代潮流的教育思想體系。作為老師，實踐經(jīng)歷是財產(chǎn)，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)歷有時會阻礙老師對新學問的承受，也能一時地掩蓋老師新學問的缺乏，久而久之，勢必造成老師學問的缺乏。缺乏學問的老師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)歷，自然會導致各種實力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)歷就成了阻礙老師教學實力的開展和提高的障礙。所以老師要不斷進展學問更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

通過專業(yè)課程的學習，使我的專業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高，并且順當通過餐飲高級工考試，通過此次的培訓使我以前所學學問更加系統(tǒng)化、詳細化。使我在旅游管理理論學問與實踐實力方面都有了很大的提高。如魏芬教師頗有激情的講授，使枯燥乏味、難學的《全國導游根底學問》解剖得淋漓盡致，變得興致勃勃。李俊教師的說課《餐巾折花》工程任務(wù)教學法，使很少參與說課的教師，耳目一新。還有管用的《科研論文選題與寫作指導》和《多媒體技術(shù)在教學中的運用》等講座，都讓我提高了不少，對我今后的教學工作協(xié)助很大。

二、在教學活動中，老師要當好組織者

老師要充分信任學生，堅信學生完全有學習的實力。把時機交給學生，俯下身子看學生的生活，同等參加學生的探究。老師把探究的時機交給學生，他們就能充分展示自己學習的過程，老師也就可以自如開展教學活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參加”呢?這次培訓的專家讓我認知道，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放手給學生，給他們想、做、說的時機，讓他們圍繞某一個問題綻開探討、質(zhì)疑、溝通。老師應(yīng)當讓學生充分思索，給他們充分表達自己思維的時機，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參加的踴躍性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到開展，課堂才不致于沉悶。

社會的開展日新月異，學問在不斷地更新，不能一勞永逸，應(yīng)當始終保持旺盛的求知欲，好學上進，勤于進取，不斷學習專業(yè)學問和業(yè)務(wù)技能，使自己的一桶水成為常換常新的活水。以前總是拿工作繁忙為理由，失去了一次次學習的時機，但是正如郭校長所說，我們須要的是經(jīng)歷型加理論型的老師，所以要時刻提示自己，不要忘了給自己充電，利用空閑時間學習專業(yè)學問，教育的理性開展將使我們面臨一場嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)，不進那么退，一時的安逸或許明天就會使我們被競爭所淘汰。

兩天的培訓，留給我的是心靈的撞擊，是一筆珍貴的財產(chǎn)。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以勝利是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些勝利的經(jīng)歷為我今后的教育教學奠定了良好的根底，縮短了探究真理的路途。

語文教師培訓心得體會6

小學語文老師培訓感想2021年8月2日至4日，我縣組織了小學語文骨干老師暑期培訓，我幸運地參與了這次培訓活動。培訓內(nèi)容全面而細致，深刻而生動。從縣教研室__教師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到__教