小學語文-18 她是我的朋友教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析語文課程標準中關于小學語文的教學總體目標中提出，在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想?！端俏业呐笥选肥侨私贪嫘W語文三年級下冊第五組的第二篇精讀課文。本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個語文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。有關愛的專題在前幾冊教科書里有所涉及，三年級上冊第八組編排了四篇關于“獻愛心”的課文，讓學生在學習課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深入。將課文的學習與綜合性學習活動相結合，使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關心別人。課標的學段教學目標（3-4年級）中提出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達詞句的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。本篇課文充滿了朋友之間的無私與樂于助人。課文通過對阮恒獻血時神情、動作的細致描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。教學過程中，讓學生整體把握課文內(nèi)容，受到概括全篇課文的內(nèi)容的方法訓練。聯(lián)系上下文可以理解“迫在眉睫”等成語的意思，學習解詞析句子的方法。學情分析經(jīng)過前一階段的學習，本班的學生在獨立識字和預習課文方面已經(jīng)初步具有了一些能力和學習習慣。所以，課前通過自主學習，本課的生字、詞語困難不大，通過學生之間的互相監(jiān)督檢查，課上匯報交流，課上可以讓學生充分發(fā)表自己的學習成果?！端俏业呐笥选愤@篇課文與學生生活實際距離較遠，對獻血、輸血等缺乏科學的認識。課前，布置學生通過查找資料、請家長幫助等方法，增加對課文中有關知識的理解。所關系到的學生在已有經(jīng)驗的基礎上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指導自己的生活實踐。識字方面堅持以培養(yǎng)學生識字興趣為目的，讓學生主動識字，自己發(fā)現(xiàn)識字的方法。老師有重點地指導學生難讀、難寫的字。培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。課堂評測

練習

一、找出下列詞語的近義詞附近（）均勻（）查看（）確認（）顫抖（）掩蓋（）二、寫一寫。你能根據(jù)劃線的句子寫出相應的詞語嗎？1．一場不可避免的大流血，大搏戰(zhàn)，已經(jīng)臨近眼前，非常緊急。（）當看到自己養(yǎng)的小金魚死了，南南哭得發(fā)不出聲來。（）三、閱讀思考。乞丐（俄）伊·屠格涅夫我在街上走著……一個乞丐——一個衰弱的老人擋住了我。紅腫的、流著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙襤褸的衣服，齷齪的傷口……他向我伸出一只紅腫、骯臟的手……他呻吟著，他喃喃地祈求幫助。我伸手搜索自己身上所有的口袋……既沒有錢包，也沒有懷表，甚至一塊手帕也沒有……我隨身什么東西也沒有帶。但乞丐在等待著……他伸出手來，微微地擺動著和顫抖著。我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的、發(fā)抖的手……“請別見怪，兄弟，我什么也沒有帶，兄弟。”乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇微笑了一下——接著，他也照樣握緊了我的變得冷起來的手指?！澳膬旱脑?，兄弟，”他吃力地說道，“這也應當謝謝啦。這也是一種施舍啊，兄弟?！蔽颐靼祝乙矎奈业男值苣莾旱玫搅耸┥?。1．畫出描寫人物外貌和動作的句子。認真仔細地讀一讀。2．讀了短文，你明白了什么？和同伴交流交流。教材分析《她是我的朋友》是人教版小學語文三年級下冊第五組的第二篇精讀課文。本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個語文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。有關愛的專題在前幾冊教科書里有所涉及，三年級上冊第八組編排了四篇關于“獻愛心”的課文，讓學生在學習課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深入。將課文的學習與綜合性學習活動相結合，使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關心別人。

導語提示了兩方面的內(nèi)容，一是生活中是否想到過回報父母的愛，能否向別人獻愛心；二是學習課文的過程中，感受人間真情。在整個單元的學習中，這兩方面的內(nèi)容應是緊密結合在一起的。課文圍繞“愛與真情”，配合綜合性實踐活動，編排了兩篇與“父母之愛”相關的課文，其他兩篇則是關于真摯的友情和博大的愛的，以拓寬“愛與真情”的含義：在老師的啟發(fā)下，孩子們懂得了回報父母的愛；小男孩兒阮恒誤以為獻血會死，但為了挽救朋友的生命，還是毅然獻出了自己的鮮血；愛心使小水罐一次次發(fā)生著變化，帶來了種種奇跡；小彼得向母親索取勞動報酬，又在無私奉獻的母愛面前，認識到了自己的錯誤。

課文的編排為綜合性學習活動的開展奠定了比較好的基礎，可以從對課文的學習自然導向活動安排。首先引導學生們回憶、了解父母關心愛護自己的事情，并提醒學生們想一想該怎樣回報父母；然后引導學生們把自己的想法落實到行動中。需要注意的是，活動安排應考慮到特殊情況，如有的學生沒有父母，可引導學生想一想是誰像父母一樣在關心愛護著自己，從而使情況特殊的學生，同樣能夠在活動中感受愛和真情。這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血時神情、動作的細致描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血；接著具體寫了阮恒獻血的過程，課文生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反映了這個小男孩獻血時的復雜心情，同時設下了懸念；最后點明阮恒內(nèi)心矛盾、痛苦的緣由和堅持獻血的原因。體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內(nèi)心活動，是教學的重點，也是難點。選編這篇課文的意圖是，讓學生在學課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動的形象。課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。第一段（第一至第四自然段）講一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。這位小姑娘面臨的嚴峻局面：“如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去”。但“醫(yī)生和護士都不具有她的血型”。醫(yī)生只好求助于小姑娘的同伴，因為他們中“幾名未受傷的孤兒卻可以給她獻血”。這對醫(yī)生來說是不得已的事；對孤兒來說，是前所未有的考驗。這一段具體講了事情的起因和所面臨的嚴峻情況。第二段（第五至第十一自然段）講阮恒是怎樣獻血的。這一段比較集中地描寫了阮恒獻血時復雜的心情?！邦澏丁卑l(fā)抖。手顫抖說明阮恒情緒激動而緊張?！芭e—放—舉”反映出他獻與不獻的思想斗爭很激烈。當輸血開始了，阮恒“突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用另一只手捂住臉”。這句話寫出了阮恒當時的心情很緊張。是疼嗎，不是。過了一會兒，又“嗚咽”起來，“再一次試圖用手掩蓋他的痛苦”。同樣也不是因為疼。繼而變成“持續(xù)不斷地低聲哭泣”，而且眼睛緊閉，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。這一層進一層的變化，表明阮恒的心情非常痛苦。第三段（第十二自然段到最后）講阮恒獻血是為了朋友。這一段先交待前面講到的阮恒非常痛苦，非常緊張恐懼的原因：“以為自己就要死了”。這同前面敘述相照應。盡管阮恒那么痛苦，但他努力掩蓋自己的痛苦，并竭力制止抽泣，并沒有抽回胳膊不獻血。這說明他雖然錯誤地以為獻了血自己就會死去，但為了讓“她”活下來，自己仍然堅持獻血。本文在敘述阮恒獻血前和獻血時的表情、動作反映出他復雜的內(nèi)心情緒。要注意引導學生通過動作、表情體會阮恒的心情。預習中“想想這個小男孩是怎樣獻血的”以及“畫出描寫這個小男孩獻血時神情、動作的句子”這兩個問題要在預習后檢查，為講讀課文做準備。在敘述人物心情變化上，文章是在順序有條理地描寫的。利用思考練習第1題，使學生讀懂課文各段內(nèi)容，把握課文敘述順序，體會表達的思想感情。本文的重點是描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時復雜的心情。獻血前將小手顫抖地舉起來，又放下去，再舉起來；獻血時先啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用另一只手捂住臉；接著嗚咽起來，并再一次試圖用掩蓋他的痛苦；最后那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，眼睛緊閉，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。這些表情、動作是內(nèi)心痛苦不斷加劇的直接反映。在歸納課文的主要內(nèi)容時，可把段落大意連起來，使之成為一段通順簡練的話?！?8她是我的朋友》教學設計執(zhí)教：教學目標1.認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、護士、消息、確認、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。4.理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。教學重點體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時復雜的內(nèi)心活動；繼續(xù)學習用連接大意的方法概括課文主要內(nèi)容。教學難點體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時復雜的內(nèi)心活動.教學突破1.指導學生反復閱讀課文，結合觀看課文插圖，讓學生想象課文中講述的故事的情景，理解阮恒思想感情的變化以及作者在文中所要表達的思想感情。2.通過讓學生講述與朋友交往的事情，增進學生之間的交流，也讓他們更進一步地理解友情的可貴，明白在生活中要珍惜友情。教學準備課前請學生用各種方式了解一些關于友情的動人故事；想一想自己曾經(jīng)為好朋友做過什么事情，或者想一想自己的好朋友曾為自己做過的讓自己感動的事。課時安排兩課時。教學過程第一課時一、導語。同學們，你們聽過許多戰(zhàn)爭時期的故事，從中學到了很多可歌可泣的人物和高尚的品質(zhì)。今天，我們再來學一篇這類的課文。（板書課題）二、解題。1．齊讀課題。2．提問：課題中的“她”是誰？她是什么？三、初讀課文。1．讀課文。要求思考，自讀課文，把字音讀正確。2．學生自學生字詞。要求：在課文中畫出帶有生字的詞，讀準字音，理解字義，注意多音字的讀法。3．檢查自學情況。（出示由要求認識的字組成的詞語）輸血迫在眉睫是否擦拭拳頭捂住臉竭力師：這篇課文的主人公是誰？出示阮恒，用“恒”組詞有什么要提醒大家注意的？學生提出要注意的字詞。4、學習多音字“血”?？焖倌x課文，找出課文中帶有“血”字的詞語，同桌互讀。師出示兩組詞語：流血輸血失去的血獻血抽血所有的血血型血管請學生談發(fā)現(xiàn)。指學生領讀。四、整體理解課文。1．思考：課文講了一件什么事？指生回答：課文主要寫了一個叫阮恒的小男孩給他的朋友輸血的事。2．提問：小男孩為什么要給小姑娘輸血？默讀課文，找一找課文的那幾個自然段寫了這方面的內(nèi)容？。指生回答：我找到了2-4自然段。指生朗讀2-4段。生評價。質(zhì)疑：“迫在眉睫”是什么意思？哪一點說明“迫在眉睫”？指生解釋，讀帶有本詞的句子。（迫在眉睫：比喻事情擺在眼前，刻不容緩。從“如果不立刻搶救，小姑娘就會因為休克和流血過多而死去。而醫(yī)生和護士都不具有她的血型。在這種情況下，醫(yī)生只好求助于小姑娘的同伴，因為他們中幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血”。）3．課文的其他幾段又講了什么？指生匯報。指導學生借助“事后”把下面的課文分為兩個部分。4.指導讀課文。強調(diào)多音字的讀音。五、學習生字、寫字。1.指生用生字組詞，領讀。2.指生提醒大家觀察本課生字，強調(diào)容易寫錯的地方。3.師范寫“拳”“柔”，邊寫邊提醒。4.學生練習書寫生字。六、布置作業(yè)1.抄寫生字、詞語個兩遍。2.進一步自讀課文，結合課后思考題深入學習課文。第二課時一、復習檢查。師：上節(jié)課，我們初步學習了課文，梳理了課文的主要內(nèi)容，請大家回憶一下，這篇課文主要寫了什么事？（指生回答）這篇課文又是按照怎樣的順序?qū)懙哪?？生回答。先……接著……最后……二、精讀課文2-4段。1．請大家讀一讀課文的2-4段，邊讀邊想從哪些地方看出當時的情況非常緊急？把相關的句子畫下來。學生默讀思考，畫句子。交流：你從哪些地方看出當時情況非常緊急。指生回答。師相機補充關于輸血和血型的知識。再讀2-4段，感受一下當時的情況非常緊急。三、精讀課文5-11段1.在這樣的危急情況下，阮恒答應為小姑娘獻血，再讀讀課文5-11段，找一找描寫阮恒動作、表情的句子，想一想阮恒當時是怎么想的。學生默讀課文，標畫、思考。2.指生讀找到的句子。交流想法。句子一：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。（1）提問：“一陣沉默”是什么意思？（表明這幾名未受傷的孤兒都在進行思考，是獻還是不獻。）（2）“顫抖”是什么意思？為什么舉手時“顫抖”？（顫抖，發(fā)抖。手顫抖說明阮恒情緒激動而緊張。）（3）“舉、放、舉”說明什么？（反映出了他獻與不獻的思想斗爭很激烈。）師：阮恒的手舉起來又放下去，然后又舉起來，他非常矛盾、緊張、害怕。我們讀一讀吧。學生有感情朗讀。句子二：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。談理解：很緊張，很害怕。句子三：描寫阮恒哭的句子。過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。……但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。指生讀，齊讀。談理解。啜泣：抽抽搭搭哭泣。阮恒一邊哭，一邊在想些什么呢？3.師：是啊，阮恒的心里現(xiàn)在非常害怕。既然這么害怕，阮恒為什么還是給小姑娘輸血呢？指生發(fā)言交流。4.寫一寫師：其實，醫(yī)生只是讓阮恒獻出一點血，這是不會危及阮恒的生命的，醫(yī)生輕柔地對阮恒說了些什么呢，請大家想一想，寫一寫。學生在練習本上寫下醫(yī)生可能會說的話。交流：醫(yī)生會對阮恒說些什么呢？學生發(fā)言。四、體會友情師：怪不得阮恒聽了醫(yī)生的盡管阮恒對輸血不了解，以為獻了血就會死，盡管阮恒非常害怕，但他仍然愿意把他的血獻給他的朋友。你從阮恒身上學到了什么呢？我們應該怎樣對待朋友？學生發(fā)言。五、體會用“她是我的朋友”做題目的好處六、拓展關于友情的名人名言，認識友情的真正含義。七、布置作業(yè)板書18她是我的朋友輸血迫在眉睫舉起來放下去舉起來。獻血一動不動一句話也不說啜泣嗚咽低聲哭泣原因她是我的朋友效果分析本節(jié)課的評測練習，共有44名學生參加。效果分析如下：一、找近義詞全班同學44人，全部正確的有32人，錯了一個的有8人，錯2個的有2人，其余兩名同學錯了2個以上。出錯最多的是附近和顫抖，一方面是字寫錯。另一個原因是填寫的詞語不合適。二、根據(jù)劃線的句子寫出詞語。本道題目學生完成情況較好，42人全部正確。其余兩人對迫在眉睫的睫字和泣不成聲沒有寫出來。三、閱讀思考本篇閱讀思考后的兩道題目都不是很難。第一題要求畫出描寫人物外貌和動作的句子，多數(shù)學生經(jīng)過本課找到對阮恒的動作、神情的描寫，并具體想一想，阮恒是怎樣想的。學生將學習課文的方法應用到本篇閱讀理解中來。第2小題，讀了短文，你明白了什么？和同伴交流交流。只有部分學生的回回答切合本篇短文的主題?；旧夏苡玫木渥影涯阆氲膶懢唧w并做到通順。還有部分同學的回答讓人耳目一新。通過評測練習，可以看出本節(jié)課的學生學習，教學目標基本達到了?！端俏业呐笥选氛n后反思《她是我的朋友》是人教版小學語文三年級下冊第五組的一篇精讀課文，執(zhí)教此課后，我感觸頗深?！斑^程與方法”是新課程改革的“三維目標”之一，新的教學理念強調(diào)，要重視學生學習的過程。因此，在教學中，我從培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的精神，使學生養(yǎng)成自已發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習慣等方面作了一些嘗試。對于這節(jié)課的教學，我主要有如下感想。一、建立以學生為主體的課堂教學。在新的教育理念的指導下，我在教學中，較好的體現(xiàn)了學生自主探究、合作學習的教育思想，學生的個性和能力得到了比較充分的發(fā)揮。在整個教學過程中，我始終讓學生成為學習的主人，圈畫、思考、討論、匯報......加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發(fā)展。二、關注學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力。我們要把學習的過程還給學生，還得交給學生學習的方法。我們常說的要“授之以漁”，而非“授之以魚”也是這個道理。在教學中我比較注重教給學生學習的方法。比如，在引導學生抓住阮恒獻血時的神情、動作的句子體會他當時的內(nèi)心活動時，我以課后思考題二為切入點，引導學生學會通過抓住關鍵詞提出問題、尋找答案的方法來體會阮恒的心理活動。然后引導學生學法遷移，運用這種方法學習其他重點句，體會人物的內(nèi)心世界。有了較好的學習方法，再加上寬松的學習環(huán)境，學生學習起來興趣盎然,匯報交流時，他們爭先恐后，一個個思維的火花在課堂上閃光。三、讓學生在讀中有所感悟，激發(fā)創(chuàng)新欲望。一節(jié)閱讀課教學是否成功，