掛職個人鑒定

第頁共頁掛職個人鑒定掛職個人鑒定掛職個人鑒定個人鑒定在掛職一個學(xué)期的時間里，aaa同志重視讀書學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)和工作才能;利用教育局開拓的教育社區(qū)平臺，開展網(wǎng)上教研活動，自己的管理與教學(xué)程度有了很大提升;真抓實干，創(chuàng)造性地開展掛職工作，抓細(xì)節(jié)，促落實，抓重點，促全局;嚴(yán)于律己，重視個人良好形象的塑造，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，以主任翁的姿態(tài)，敢于負(fù)責(zé)，崇尚實干。掛職以來，始終堅持靠文化引領(lǐng)，開展工作，使分管的各項工作都獲得了顯著成效。好的做法、問題與建議好的做法：一、推進(jìn)學(xué)校文化建立參與制定了《柏城中學(xué)推進(jìn)學(xué)校文化建立與管理施行意見》，把學(xué)校原有的許多好的做法，進(jìn)展整理、提煉，升華，制成了《建書香校園，創(chuàng)陽光學(xué)?！返男@文化建立宣傳片;積極推動把初具雛形的校園刊物《膠河書韻》創(chuàng)辦成校園電子刊物，既解決了紙質(zhì)?？?本錢費用，又增加了師生閱讀的方便;先后參與籌劃了“柏城鎮(zhèn)大教研組活動”“2023年白羊山藝術(shù)節(jié)暨晏嬰文化知識競賽”“與好書相伴，塑造美妙人生”教師學(xué)生讀書征文活動“柏城鎮(zhèn)柏城中學(xué)藝術(shù)節(jié)”“讓真愛撒滿人間”等活動，豐富了師生校園生活，開闊了視野，為師生的終生開展積累了素養(yǎng)。二、引領(lǐng)干部教師讀書學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)上教研。在掛職第一周就寫了一萬字的感悟文章，掛在康成書院的教育社區(qū)，以此激發(fā)干部教師多讀書，提升素養(yǎng)，多動筆，在總結(jié)中進(jìn)步，在反思中提升。三、積極探究課堂教學(xué)新形式。將康成小學(xué)的養(yǎng)成教育和柏城中學(xué)的“四環(huán)八步”高效課堂建立有機結(jié)合，力促優(yōu)勢互補、互惠共贏;把“PASS教學(xué)法”和“口語秀”引入英語課堂，并向全體英語教師做了推介，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，改善了農(nóng)村孩子口語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié);參與研究制定并引導(dǎo)教師落實“五重”英語課堂教學(xué)策略，為柏城中學(xué)英語教學(xué)注入了新的活力。問題與建議：掛職時日短，工作尚缺全面。今后與掛職學(xué)校干部教師多做細(xì)致溝通，全面而深化地推進(jìn)工作，讓一些好的思想與做法植根于學(xué)校，形成學(xué)校文化。個人鑒定在掛職一個學(xué)期的時間里，aaa同志重視讀書學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)和工作才能;利用教育局開拓的教育社區(qū)平臺，開展網(wǎng)上教研活動，自己的管理與教學(xué)程度有了很大提升;真抓實干，創(chuàng)造性地開展掛職工作，抓細(xì)節(jié)，促落實，抓重點，促全局;嚴(yán)于律己，重視個人良好形象的塑造，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，以主任翁的姿態(tài)，敢于負(fù)責(zé)，崇尚實干。掛職以來，始終堅持靠文化引領(lǐng)，開展工作，使分管的各項工作都獲得了顯著成效。好的做法、問題與建議好的做法：一、推進(jìn)學(xué)校文化建立參與制定了《柏城中學(xué)推進(jìn)學(xué)校文化建立與管理施行意見》，把學(xué)校原有的許多好的做法，進(jìn)展整理、提煉，升華，制成了《建書香校園，創(chuàng)陽光學(xué)校》的校園文化建立宣傳片;積極推動把初具雛形的校園刊物《膠河書韻》創(chuàng)辦成校園電子刊物，既解決了紙質(zhì)?？谋惧X費用，又增加了師生閱讀的方便;先后參與籌劃了“柏城鎮(zhèn)大教研組活動”“2023年白羊山藝術(shù)節(jié)暨晏嬰文化知識競賽”“與好書相伴，塑造美妙人生”教師學(xué)生讀書征文活動“柏城鎮(zhèn)柏城中學(xué)藝術(shù)節(jié)”“讓真愛撒滿人間”等活動，豐富了師生校園生活，開闊了視野，為師生的終生開展積累了素養(yǎng)。二、引領(lǐng)干部教師讀書學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)上教研。在掛職第一周就寫了一萬字的感悟文章，掛在康成書院的教育社區(qū)，以此激發(fā)干部教師多讀書，提升素養(yǎng)，多動筆，在總結(jié)中進(jìn)步，在反思中提升。三、積極探究課堂教學(xué)新形式。將康成小學(xué)的養(yǎng)成教育和柏城中學(xué)的“四環(huán)八步”高效課堂建立有機結(jié)合，力促優(yōu)勢互補、互惠共贏;把“PASS教學(xué)法”和“口語秀”引入英語課堂，并向全體英語教師做了推介，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，改善了農(nóng)村孩子口語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié);參與研究制定并引導(dǎo)教師落實“五重”英語課堂教學(xué)策略，為柏城中學(xué)英語