年級(jí)研究工作報(bào)告

第年級(jí)研究工作報(bào)告年級(jí)研究工作報(bào)告1

一、509班基本情況

人數(shù)：76人，女生42人，男生34人。

班主任：王老師，一位資深、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嘀魅卫蠋煛?/p>

學(xué)校：龍山縣第一小學(xué)，一所歷史悠久的百年老校，有著深厚的文化底蘊(yùn)、豐厚的教學(xué)資源和積極進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有學(xué)生約5200多人，教師200多人。

二、509班觀察、診斷情況

1、學(xué)習(xí)生活情況

1）全班整體的面貌

教室環(huán)境布置優(yōu)美，講臺(tái)旁有一把椅子，講臺(tái)上擺放有序，整個(gè)教室里干凈整潔。走進(jìn)教室，不見大聲喧嘩和打鬧的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)老師彬彬有禮，學(xué)生學(xué)習(xí)也很刻苦，休息時(shí)許多同學(xué)都在寫作業(yè)。整個(gè)班的學(xué)習(xí)成績?cè)谖迥昙?jí)12個(gè)班中屬中等。

2）課堂上小組合作學(xué)習(xí)的情況

課堂上老師們的整體印象是：課堂紀(jì)律比較好，無吵鬧現(xiàn)象，對(duì)于老師的提問，很少有學(xué)生會(huì)舉手主動(dòng)回答，往往是老師問了半天，還是沒人啃聲，他們比較習(xí)慣被動(dòng)的聽老師講課，習(xí)慣聽老師的話，習(xí)慣做乖孩子，沒有表達(dá)自己想法的意愿。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，他們不是很認(rèn)同，參與的熱情不高，小組討論時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)冷場、無人發(fā)言的情況；成績好的小組，往往因意見不一而鬧矛盾，使討論不歡而散；優(yōu)秀的學(xué)生，往往不愿與人分享，瞧不起差生，不愿幫助差生；課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有任課老師都比較關(guān)注知識(shí)檢測的結(jié)果，很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中主要存在這么幾個(gè)問題：

①缺乏活力和合作創(chuàng)新意識(shí)；

②缺乏合作學(xué)習(xí)的方法；

③缺少自主、合作、探究的機(jī)會(huì)等，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1）老師的教學(xué)觀念和教師方式陳舊。

2）老師還未學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的操作方法及提高合作學(xué)習(xí)效率的策略。

3）學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)式的學(xué)習(xí)和被動(dòng)接納，缺乏自主、合作和創(chuàng)新意識(shí)。

4）學(xué)生未掌握合作學(xué)習(xí)的方法

三、提升合作學(xué)習(xí)有效性的具體措施

1、營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

將學(xué)生按優(yōu)、良、中、差搭配，分成4人學(xué)習(xí)互助小組，讓差生獲得幫助，感受到老師和同學(xué)的`關(guān)愛，產(chǎn)生歸宿感；另外，學(xué)習(xí)中降低要求，盡量發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長處，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的優(yōu)勢，從而幫助學(xué)生樹立信心和自豪感。

2、改變教師的觀念和教學(xué)方式

教師要樹立學(xué)生終身發(fā)展的教育理念，注意學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，放低對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的要求，要做學(xué)生的良師益友。教師要重新認(rèn)識(shí)自己的角色定位，不能讓學(xué)生總是處于服從的地位，要給學(xué)生自主的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師要改變自己的教學(xué)方式，完全拋棄掉“灌輸式”的教學(xué)模式，積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)理念和和教學(xué)方式，把過去的“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，把學(xué)生的“聽”變?yōu)椤皩W(xué)”。

3、改變以往單一的評(píng)價(jià)方式，建立多樣化的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

以往只注重學(xué)生知識(shí)的評(píng)價(jià)，造成了學(xué)生個(gè)性和能力的缺失。因此，要全面的認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，我們必須改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，我們既要制定評(píng)價(jià)激勵(lì)方案，還要制定平時(shí)的評(píng)價(jià)量化細(xì)則，既要有終評(píng)，還要有課評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、自評(píng)和他評(píng)等，使學(xué)生通過自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和他評(píng)等，找到到自己的不足，明確下一步努力的方向，從而不斷完善自我。

4、組織老師學(xué)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)+合作學(xué)習(xí)”模式的操作程序以及“提高合作學(xué)習(xí)有效性策略。”

將我們?cè)O(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案模版”、“合作學(xué)習(xí)和學(xué)案導(dǎo)學(xué)的操作模式”、“提高合作學(xué)習(xí)有效性策略”發(fā)給老師，讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中大膽嘗試。

5、培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新意識(shí)

課外，多組織學(xué)生參加一些集體性的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受合作的力量。如：合唱表演、綁腳游戲、籃球比賽、拔河比賽、收集有關(guān)合作的名言或講合作故事比賽等。課堂上，多給學(xué)生一些一題多解、具有創(chuàng)造意義的問題，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，對(duì)有新點(diǎn)子和有新創(chuàng)意的學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)。

年級(jí)研究工作報(bào)告2

一、課題研究的背景：

目前，新課程理念的落實(shí)如火如荼。課堂教學(xué)有了很大改觀，課堂上教師充滿激情，師生互動(dòng)、充滿探究和研究的氛圍。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課改方向。

但在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師的觀念依然陳舊，認(rèn)為作業(yè)是“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”。教師投入到作業(yè)設(shè)計(jì)上的精力和智慧微乎其微。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，教師常常隨意為之，不進(jìn)行什么設(shè)計(jì)，只拿一些現(xiàn)成的習(xí)題敷衍了事；即使進(jìn)行設(shè)計(jì)，也直指應(yīng)試的大門。設(shè)計(jì)出來的作業(yè)，大都機(jī)械重復(fù)，毫無趣味，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，反而加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，令學(xué)生望“業(yè)”生畏，甚至有“作業(yè)恐懼癥”，苦不勘言。從而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果——厭學(xué)、厭語文。這一切無可辯駁地說明，作業(yè)問題正成為新課改最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，是新課改的一個(gè)瓶頸。再不對(duì)語文作業(yè)進(jìn)行革新，我們的教育教學(xué)改革必將事倍功半。

二、課題界定及理論價(jià)值

（1）課題界定：

趣味性：是指能夠引起人們感情共鳴，富有人情味和生活情趣的事實(shí)，使人感到有意思、有吸引力的特性。

語文作業(yè)趣味性：本課題研究的“語文作業(yè)趣味性”是指在小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)改變傳統(tǒng)、枯燥的作業(yè)形式，豐富作業(yè)的內(nèi)容使學(xué)生感興趣，具有濃郁的人文關(guān)懷，能引起學(xué)生愉悅的情感，愿意接受或主動(dòng)作業(yè)的群體效應(yīng)。（2）課題研究的理論依據(jù)

（2）理論價(jià)值

首先，就心理學(xué)而言，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向。興趣是“在實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展起來的主觀意識(shí)活動(dòng)，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、從事某種活動(dòng)和追求真理的一種精神力量?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ情_發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使語文教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)過程中，要善于抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，尤其要善于捕捉課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴小事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，心理學(xué)認(rèn)為興趣是人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心里傾向。它在人們生活、工作和學(xué)習(xí)等活動(dòng)中具有重要的意義。首先，興趣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，心情愉快，充滿熱情。相反，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他的學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無味，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心里。

第三，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言……重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性、有趣性。

本課題對(duì)于推動(dòng)我校語文閱讀教學(xué)以及語文作業(yè)的趣味性具有現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)性，有助于在不斷改進(jìn)教學(xué)的`同時(shí)，更加有效地發(fā)揮語文作業(yè)在使學(xué)生獲得母語知識(shí)，形成一定的語文素養(yǎng)，以及促進(jìn)學(xué)生喜歡語文，喜歡閱讀，提高作業(yè)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生樂于傾訴、善于寫作具有極強(qiáng)的實(shí)際意義。

三、課題研究意義：

在《表現(xiàn)與存在》一書中指出：“語文教育的終極意義指向言語表達(dá)與存在。語文教學(xué)的目的不僅是使人‘活’著——所謂的生活著，而且是使人成為言語的人、精神人，讓人變得充實(shí)、美麗?！薄蛾P(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)趣味性的實(shí)踐研究》正是給孩子提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給孩子自由成長的環(huán)境。

語文作業(yè)趣味性作業(yè)的研究，不但激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且給學(xué)生留有自主選擇的空間，使他們有更多的時(shí)間自由支配，充分地張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者。實(shí)現(xiàn)學(xué)生言語生命的發(fā)展，讓作業(yè)成為學(xué)生言語生命成長的愉快經(jīng)歷

四、課題研究內(nèi)容與目標(biāo)

研究內(nèi)容：

1、改變作業(yè)形式

改變單一的、重復(fù)的、機(jī)械的抄寫作業(yè)或“拿來”的練習(xí)，進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性、有目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計(jì)。

2、豐富作業(yè)內(nèi)容

課內(nèi)外結(jié)合，重視實(shí)踐，在活動(dòng)中進(jìn)行口語訓(xùn)練，在活動(dòng)中理解語言、積累語言并樂于表達(dá)。

3、嘗試多種評(píng)價(jià)

改變?cè)械慕處熢u(píng)價(jià)，嘗試自我評(píng)價(jià)，同伴互評(píng)，班組長評(píng)價(jià)等等方式激勵(lì)學(xué)生享受作業(yè)樂趣。

4、拓展語文學(xué)習(xí)的空間

“語文的外延等同于生活的外延。”語文作業(yè)的趣味性倡導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，走向自然，去感受鮮活的語文信息，養(yǎng)成語文的綜合能力。

5、促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展

語文作業(yè)的趣味性注重讓學(xué)生在作業(yè)中釋放自我潛能，體驗(yàn)在實(shí)踐中獲的滿足、愉悅與自信，獲得個(gè)性的和諧發(fā)展。

研究目標(biāo)：

通過對(duì)語文趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，使語文作業(yè)更加趣味化、創(chuàng)新化。探索出適合于學(xué)生情趣的趣味性語文作業(yè)，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠合理、有效地完成了語文作業(yè)，以求達(dá)到良好的課后鞏固的效果；學(xué)生在本課題的實(shí)踐中可以提高自己對(duì)做語文作業(yè)的興趣，提高自己學(xué)習(xí)語文效率，陶冶自己的情操，提高學(xué)習(xí)語文的興趣；同時(shí)培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的勤于閱讀、樂于寫作的精神。

五、課題研究過程

1、準(zhǔn)備階段（08.11—08.12）深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等，對(duì)一些相關(guān)的研究進(jìn)行了解和把握，同時(shí)對(duì)核心概念作初步界定；進(jìn)行課題申報(bào)，制定課題研究方案及具體的課題研究計(jì)劃。

2、實(shí)施階段（09.1—09.11）理論學(xué)習(xí)并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、資料整理、反饋改進(jìn)采用行動(dòng)研究法進(jìn)行更細(xì)致、更深入的操作，并根據(jù)實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整策略。

3、總結(jié)階段（09.12—XX.1）案例搜集、研究資料、課題總結(jié)、撰寫論文在占有大量的第一手資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉研究成果，撰寫研究論文，為第二輪課題的繼續(xù)深入研究提供理論準(zhǔn)備。

六、課題研究方法：

本課題主要采用問卷調(diào)查法、操作觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法，反思研究法等，在實(shí)踐總結(jié)的過程中，使用歸納總結(jié)法，使研究過程更具有時(shí)效性和精確性。

七、課題研究的條件

1、本人?？飘厴I(yè)，35歲，小學(xué)高級(jí)教師。曾參與江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題——《小學(xué)科學(xué)教育主體化、開放式行動(dòng)研究》研究，該課題已經(jīng)與XX年7月結(jié)題。參與了是此課題組主要成員之一，XX年6月被評(píng)為縣“教研先進(jìn)個(gè)人”。有著豐富的理論經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐能力，有多篇論文獲市、省、國家級(jí)獎(jiǎng)，

2、參考的主要文獻(xiàn)：

（1）、國家教育部制訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；

（2）、李吉林《情境教學(xué)法》；

（3）、蘇霍姆林斯基《給教師的100個(gè)建議》

八、研究成果：

1、通過研究，提高了對(duì)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，提升了對(duì)趣味性語文作業(yè)設(shè)計(jì)的能力。

2、整理、編排出一套《學(xué)生語文趣味性作業(yè)優(yōu)秀選集》

3、撰寫相關(guān)論文：拓寬閱讀空間，培養(yǎng)閱讀情趣淺談。

4、撰寫《關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)趣味性的實(shí)踐研究》研究報(bào)告。

年級(jí)研究工作報(bào)告3

本課題自xx年6月申請(qǐng)立項(xiàng)以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，保證了課題的順利進(jìn)行。現(xiàn)經(jīng)過一年的實(shí)踐研究與理論研究完成了任務(wù)，特申請(qǐng)鑒定驗(yàn)收?，F(xiàn)將本課題研究的情況總結(jié)報(bào)告如下：

一、問題的提出

1、課題研究的背景

從1997年9月開始我校陸續(xù)接收外地來沈農(nóng)民工子女入學(xué)，截至目前，我校的外地農(nóng)民工子女占據(jù)我校學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之八十左右，去年我校被沈陽市教育局定為渾南新區(qū)農(nóng)民工子弟小學(xué)。雖然我們?cè)诤艽蟪潭壬辖鉀Q了外地來沈農(nóng)民工子女的入學(xué)問題，但據(jù)調(diào)查他們流動(dòng)性大；多數(shù)家長只有小學(xué)文化，有的甚至根本沒讀過書，連自己的名字都不會(huì)寫?；谶@樣的情況，他們的孩子受家庭教育、教材、教學(xué)資源、教學(xué)方法等諸多因素影響，普遍缺乏社會(huì)責(zé)任感，隨意性行為較多，如學(xué)習(xí)活動(dòng)中自控能力較差、注意力分散、不能專心聽講、不愛舉手發(fā)言、不愛質(zhì)疑討論、作業(yè)比較潦草，不按時(shí)完成作業(yè)……教師叫苦不迭，學(xué)生也異常苦惱，這既影響了學(xué)生的健康成長，又給學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理帶來了不利的影響。

2、課題研究的意義

國內(nèi)外教育教學(xué)研究資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果；小學(xué)階段也正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，將貽誤終生?！锻鈦磙r(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》旨在通過學(xué)校、家庭一體化教育，探究外來農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，幫助形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在于所選確定的學(xué)校是農(nóng)民工子弟小學(xué)，研究的對(duì)象是低年級(jí)的學(xué)生。

二、概念的的界定

外地來沈農(nóng)民工子女是指隨父母來到沈陽打工，常住地與戶籍所在地分離人員的子女。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指由于反復(fù)訓(xùn)練而鞏固下來并變成需要的學(xué)習(xí)行動(dòng)方式，它是不需要監(jiān)督的、自動(dòng)化的學(xué)習(xí)行為。就習(xí)慣而言，從生理機(jī)制上來講，習(xí)慣是一種后天形成趨于穩(wěn)定的條件反射，它是由于多次的重復(fù)，使一定的情景和個(gè)體的某種行為，在大腦皮層形成的兩個(gè)興奮點(diǎn)溝通起來，建立起鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。

本課題從外地來沈農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的需要確定研究專題，通過教育教學(xué)實(shí)踐研究探索培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。

三、課題研究的內(nèi)容及目標(biāo)

【目標(biāo)】

1.通過有針對(duì)性地開展教育學(xué)教學(xué)活動(dòng)，糾正外來農(nóng)民工子女不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備物品的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣和不懂就問的習(xí)慣。

2.探索出一套培養(yǎng)外來農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。為這群特殊的孩子的人生成長之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【研究內(nèi)容】

1.調(diào)查了解并分析外地來沈農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及成因。

2.探索出一套適合我校低年級(jí)外來農(nóng)民工子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑與策略。

3.引導(dǎo)家長掌握培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，提高農(nóng)民工家長的教育水平。

四、研究的對(duì)象：

在我校就讀的二年級(jí)外地來沈農(nóng)民工子女。

五、研究的原則

1、主體性原則：在研究過程中，要以如何引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我感知、自我探索、自我完善為主線，以他助、互助、自助等手段，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的運(yùn)行體系。要把教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來。

2、整體性原則：要以面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在不同水平上的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，并以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為實(shí)踐的價(jià)值目標(biāo)。

3、可行性原則：在研究過程中要明確區(qū)別不同區(qū)域、不同環(huán)境、不同條件、注意切實(shí)根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，重在針對(duì)性、實(shí)踐性、操作性。

六、研究方法

1、行動(dòng)研究法：強(qiáng)調(diào)行動(dòng)者參與研究，采取觀察、談話、訪問、接觸等多種方法，安排良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的技能訓(xùn)練。

2、個(gè)案剖析法：建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣個(gè)人檔案，注重剖解，形成典型個(gè)案。

3、調(diào)查研究法：進(jìn)行團(tuán)體、個(gè)體問卷調(diào)查，針對(duì)反饋信息，探尋實(shí)施策略，注重共性與個(gè)性相兼顧，強(qiáng)調(diào)定性與定量相結(jié)合。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題實(shí)施過程中，大膽運(yùn)用多種方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提供便利。

七、課題實(shí)施的過程

1、創(chuàng)設(shè)和諧的育人班級(jí)環(huán)境

整潔和諧的人文環(huán)境無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用。為了給孩子們營造一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境，教室的每一面墻上都會(huì)有一個(gè)笑臉榜，如：星級(jí)作業(yè)、我會(huì)聽講、課上發(fā)言我最棒等。笑臉榜旁邊會(huì)有一句相對(duì)應(yīng)的名人名言，以此激勵(lì)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教室的黑板報(bào)也做到了定期更換，更換的主題要圍繞本課題的內(nèi)容而定。使學(xué)生一進(jìn)到教室就明確要養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前：

（1）準(zhǔn)備好物品的習(xí)慣

a、強(qiáng)化訓(xùn)練

二年級(jí)學(xué)生自控力差，沒有整理物品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣，單憑老師的一句簡單的“做好課前準(zhǔn)備啊”絕對(duì)不行，學(xué)生前腳答應(yīng)，后腳就出去活動(dòng)了。所以我決定通過強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備物品的習(xí)慣。我經(jīng)常利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)課反復(fù)演練，同時(shí)表揚(yáng)做得較好的學(xué)生，并委任這些學(xué)生做小隊(duì)長，監(jiān)督同組學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生由最初的上課時(shí)桌面亂七八糟，到隊(duì)長提醒能夠被動(dòng)整理桌面物品拿出下節(jié)課的書本，到現(xiàn)在的自動(dòng)完成課前準(zhǔn)備，發(fā)生了質(zhì)的飛躍，看見學(xué)生的變化，我的內(nèi)心充滿了幸福感！

b、表揚(yáng)激勵(lì)

好學(xué)生是夸出來的，學(xué)生自制力差，忘記是難免的?！拔锲窋[放我最好”的評(píng)比使學(xué)生在比賽中獲得表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)笑臉，一句表揚(yáng)就會(huì)讓做得好的學(xué)生做得更好，沒做好的學(xué)生及時(shí)糾正；如果教給別人正確的做法，并連續(xù)幾天都做得很好，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。我想一次獎(jiǎng)勵(lì)要比1o次批評(píng)的效果好得多。久而久之，學(xué)生課前準(zhǔn)備用具的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成了。

（2）專心聽講的習(xí)慣

專心聽講是學(xué)生在課堂上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)的效果。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，我從以下幾個(gè)方面開展了如下研究：

a、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)講課，教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。如：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我在保證教學(xué)語言精煉、準(zhǔn)確的前提下，更多的加入了兒童喜聞樂見的游戲和故事，每一節(jié)課學(xué)生都會(huì)在輕松快樂的氛圍收獲著知識(shí)。

b、注意動(dòng)靜結(jié)合

為了使學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，在講授過程中，要觀察學(xué)生的表情，適時(shí)的調(diào)整課堂的節(jié)奏。不要一味的只講課，要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)筆練一練，并穿插一些輕松活潑的游戲，這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長。

（3）閱讀課本的習(xí)慣

閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的主要途徑和手段，讓學(xué)生會(huì)看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面?！罢Z文綱要”也明確指出：“閱讀教學(xué)中的任務(wù)，除了著重培養(yǎng)閱讀能力之外，同時(shí)還要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。這種習(xí)慣主要包括：認(rèn)真讀書的習(xí)慣；一邊讀，一邊想的習(xí)慣；一邊讀，一邊圈、點(diǎn)、畫、記的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣?！?/p>

a、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同學(xué)科用不同的方法讀。

由于二年級(jí)的數(shù)學(xué)課本主要是以插圖為主，教給學(xué)生看數(shù)學(xué)課本要從上到下，從左到右看，在課堂中，學(xué)生就會(huì)有順序的看課本上的插圖，數(shù)清圖中各種物體的個(gè)數(shù)，用簡單的語言進(jìn)行圖解了。應(yīng)用題的閱讀則要求學(xué)生會(huì)找到重點(diǎn)句子重點(diǎn)詞語反復(fù)讀，從而理解題意，完成算式。

語文課的讀書方法就要遵循大綱的要求了，要一邊讀書，一邊圈畫生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)字要學(xué)會(huì)做標(biāo)記，然后查字典解決。同時(shí)要求學(xué)生課文要學(xué)會(huì)多讀幾遍，漸漸理解課文表達(dá)的意思，同時(shí)學(xué)會(huì)積累好詞佳句?！安粍?dòng)筆墨不讀書”的思想要從小就扎根學(xué)生的心理。

b、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育階段在語文閱讀教學(xué)上的要求首先從閱讀數(shù)量上入手:一是提倡擴(kuò)大閱讀面,要求“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣”,“擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規(guī)定課外閱讀量,九年義務(wù)教育階段閱讀量達(dá)400萬字以上。教師把這些閱讀要求列給學(xué)生，讓學(xué)生明確課外閱讀的意義，使學(xué)生把閱讀作為一種有目的、有意識(shí)的自覺行為和主動(dòng)要求。同時(shí)開展早讀經(jīng)典美文、童話故事我來講、經(jīng)典誦讀大比拼等活動(dòng)，激發(fā)孩子課外閱讀的習(xí)慣，從中汲取豐富的營養(yǎng)。

（4）不懂就問的習(xí)慣

由于學(xué)生來自不同的地域，他們的口音也是南腔北調(diào)，很多學(xué)生由于膽小或怕別人笑話自己的口音，即使課上沒聽懂老師的授課內(nèi)容也從不發(fā)問，長此以往學(xué)生不會(huì)的課程就越來越多，成績也隨之越來越差，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒。為了杜絕類似事情發(fā)生，我是這樣做的。

a、故事引領(lǐng)

低年級(jí)的學(xué)生最愛聽故事，抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用班會(huì)時(shí)間，給學(xué)生講孔子不恥下問、列寧、孫中山不懂就問的故事。讓學(xué)生聽完故事發(fā)表自己的感受，并隨機(jī)采訪平時(shí)從不發(fā)問的學(xué)生，聽聽他們的心聲，告訴學(xué)生不懂就問是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，敢于發(fā)問的.學(xué)生老師才會(huì)欣賞他。b、循序漸進(jìn)

要想讓學(xué)生不懂就問實(shí)施起來肯定有難度，先強(qiáng)制學(xué)生每天問一個(gè)問題，對(duì)敢于問問題的學(xué)生要提出表揚(yáng)，并張貼笑臉激勵(lì)他。21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，堅(jiān)持一個(gè)月，學(xué)生就會(huì)由最初的老師強(qiáng)制發(fā)問變成愿意問問題了。待時(shí)機(jī)成熟再開一次班會(huì)，交流心得。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，又增進(jìn)了師生的感情。

（5）認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣

良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣，我準(zhǔn)備從以下幾點(diǎn)做起：

營造安靜的氛圍

克服壞習(xí)慣首先要使孩子認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣的危害，樹立克服壞習(xí)慣的信心和決心。通過守紀(jì)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作業(yè)習(xí)慣的重要性，規(guī)定在班級(jí)中不能大聲喧嘩、追逐打鬧，表揚(yáng)認(rèn)真作業(yè)的學(xué)生，展示優(yōu)秀作業(yè)，樹立榜樣，營造一個(gè)靜心作業(yè)的氛圍。

b、鍛煉意志

意志在良好作業(yè)習(xí)慣形成中起著重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以形成。例如，有的孩子既想學(xué)習(xí)又想玩，為培養(yǎng)在別的同學(xué)玩時(shí)自己能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就要以頑強(qiáng)的毅力抑制玩的念頭而堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)過多次反復(fù)，就能形成當(dāng)別人玩時(shí)自己仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

限制時(shí)間

孩子做作業(yè)的速度慢，是因?yàn)樗麄儗?duì)時(shí)間和作業(yè)量的估計(jì)難以像大人那樣準(zhǔn)確。因此根據(jù)作業(yè)量，限定孩子做作業(yè)的時(shí)間，就會(huì)讓他們?cè)谛睦砩嫌袀€(gè)時(shí)間目標(biāo)，從而及時(shí)、投入、專心致志地完成作業(yè)，然后再高高興興地去玩。

班級(jí)制定星級(jí)作業(yè)評(píng)比細(xì)則

學(xué)生做作業(yè)時(shí)要做到：態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立思考、不拖拉作業(yè)、應(yīng)付作業(yè)、不抄襲別人的作業(yè)、書寫姿勢正確、書寫工整、格式規(guī)范、獨(dú)立完成、仔細(xì)檢查、作業(yè)有錯(cuò)誤及時(shí)訂正。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，教師還要因材施教，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

3、家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)僅僅靠學(xué)校老師單方面的培養(yǎng)是不夠的，需要家長的大力配合。我們利用召開家長會(huì)，向家長宣傳良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子一生所起的作用，在家長心里樹立培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性；同時(shí)我們還利用校訊通這一平臺(tái)，把學(xué)生在校的表現(xiàn)通過短信及時(shí)傳達(dá)給家長，讓家長做到心里有數(shù)；家長及時(shí)把孩子在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣反饋給老師，這樣老師和家長共同有針對(duì)性的對(duì)孩子開展活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

八、課題研究的基本步驟

1、準(zhǔn)備階段：xx年6月---xx年8月

主要任務(wù)是申請(qǐng)立項(xiàng)，做好課題研究的有關(guān)準(zhǔn)備工作。我有計(jì)劃、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)了教育理論，不斷提高了對(duì)本課題重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我編制出實(shí)驗(yàn)方案。并反復(fù)修改，使之臻于完善，并報(bào)批區(qū)科研部。

2、實(shí)驗(yàn)階段：xx年9月中旬——xx年7月末

本階段我搜集、整理和運(yùn)用了同行與本課題相關(guān)的研究成果，進(jìn)行了比較分析，制定出符合我校實(shí)際的方法。

其次，我積極參加各級(jí)科研部門舉行的培訓(xùn)活動(dòng)，通過活動(dòng)，加強(qiáng)了教育理論和教科研知識(shí)的理解，更新了觀念、轉(zhuǎn)變思想，樹立了正確的育人觀，為開展課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在研究過程中我相繼完成了2份調(diào)查報(bào)告，做出了相應(yīng)的分析和改進(jìn)。

最后在研究過程中，我注意收集、整理課題研究過程的原始資料，進(jìn)行階段性總結(jié)與評(píng)估，及時(shí)提煉研究的成功經(jīng)驗(yàn)與典型案例。我撰寫的相關(guān)的論文參加國家級(jí)的評(píng)比，獲得了一等獎(jiǎng)并被評(píng)為科研先進(jìn)個(gè)人，撰寫的案例參加了省教育學(xué)會(huì)的評(píng)比，獲得了二等獎(jiǎng)。

3、總結(jié)階段：xx年7月---xx年9月

本課題研究后期，我對(duì)研究中產(chǎn)生的過程性材料進(jìn)行了歸納和梳理，對(duì)研究中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)階段性成果進(jìn)行鑒定和提煉。在對(duì)整個(gè)研究過程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和深刻反思的基礎(chǔ)上，形成本課題結(jié)題報(bào)告。

九、研究的成果

通過課題研究的過程化，我逐步成長起來，我的科研水平借助課題研究這一載體得到了進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)過我不懈的的努力，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)已取得了一定成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成已經(jīng)深入人心，撰寫的論文也獲得省教育學(xué)會(huì)的認(rèn)可。

1.通過調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改善。

a優(yōu)秀

b良好

c及格

d不及格

準(zhǔn)備物品的習(xí)慣

a:0％0人

a:65％68人

b:3％3人

b:35％37人

c:40％42人

c:0％0人

d:57％60人

c:0％0人

專心聽講的習(xí)慣

a:5％5人

a:37％39人

b:32％34人

b:53％56人

c:25％26人

c:8％8人

d:38％40人

d:2％2人

閱讀課本的習(xí)慣

a:7％7人

a:45％48人

b:14％15人

b30％32人

c:20％21人

c:25％25人

d:59％62人

d:0％0人

不懂就問的習(xí)慣

a:6％6人

a:55％58人

b:21％22人

b:28％30人

c:32％34人

c:17％17人

d:41％43人

d:0％0人

認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣

a:15％16人

a:56％59人

b:36％38人

b:36％37人

c:25％26人

c:7％7人

d:24％25人

d:

年級(jí)研究工作報(bào)告4

一、課題提出的依據(jù)

從我們學(xué)校語文識(shí)字教育來看，識(shí)字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展的最基本的工具，作為中學(xué)生應(yīng)責(zé)無旁貸的學(xué)會(huì)并掌握它。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字中應(yīng)“學(xué)會(huì)”的字要求是：

1、讀準(zhǔn)字音；

2、認(rèn)清字形；

3、了解字詞在語言環(huán)境中的意思；

4、正確書寫。并指出：通過這些字的教學(xué)，達(dá)到掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。在識(shí)字與寫字的實(shí)踐中讓學(xué)生喜歡漢字，具體到七——九年級(jí)識(shí)字與寫字的要求為三條：一“是能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字法，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字XXX個(gè)，其中XXX個(gè)左右會(huì)寫”；二是“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)規(guī)范，通行的行楷字，提高書寫的速度”；三是“臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。很顯然，這是在小學(xué)識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)上對(duì)中學(xué)生書寫漢字提出了更高的要求，不僅正確，還要美觀，尤其是第三條要求學(xué)生在認(rèn)讀拼寫方塊字的同時(shí)，要認(rèn)同方塊字的文化價(jià)值，感受方塊字的文化底蘊(yùn)和美感，使學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面得到熏陶。

可是中學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象卻呈日益上升趨勢，這與新課標(biāo)的要求、教育的目的、不斷發(fā)展的社會(huì)需要是背道而馳的。錯(cuò)別字導(dǎo)致的后果是眾所皆知的：影響中學(xué)生的書面表達(dá)、交流和更好的認(rèn)識(shí)客觀事物，也使識(shí)字教學(xué)在語文教學(xué)中的作用受到一定的影響。那么，如何來減少中學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象呢？本課題試從中學(xué)生錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因來尋求策略，探究方法。

二、課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容

(一)、課題研究的目標(biāo)

1、通過寫字能力的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握書寫方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書寫的能力和鑒賞水平，為形成終身學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，創(chuàng)新科學(xué)實(shí)用的漢字書寫技能。

3、傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的感情，同時(shí)營造書香氛圍，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。

（二）課題研究的主要內(nèi)容

1、關(guān)于寫字能力的研究。主要研究教師如何指導(dǎo)訓(xùn)練，如何指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫和尋找漢字的書寫規(guī)律，寫出規(guī)范美觀的漢字。

2、關(guān)于提高學(xué)生書寫能力的研究。

⑴“描、仿入體，臨摹提高，持續(xù)發(fā)展”，提高學(xué)生寫字能力。

⑵革新教學(xué)方法，將寫字與語文閱讀、教學(xué)寫作、學(xué)校的所有學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，在實(shí)踐中鞏固學(xué)生的書寫能力。

3、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的研究。主要研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的研究。主要培養(yǎng)學(xué)生寫字姿勢，并督促形成習(xí)慣

三、課題主要研究方法設(shè)計(jì)

1、行動(dòng)研究法：本課題研究的目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容組織與選擇，主要采用行動(dòng)研究法，將活動(dòng)與研究結(jié)合起來，邊研究邊實(shí)施，邊總結(jié)邊反思邊改進(jìn)，不斷完善研究方案，使研究盡可能取得最佳效果。

2、調(diào)查法：通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生對(duì)寫字感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有的寫字評(píng)價(jià)形式的想法等，做到心中有數(shù)。

3、文獻(xiàn)法：借助最新教育論文、論著，指導(dǎo)課題研究。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：就各階段研究所取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，以便深化實(shí)驗(yàn)成果，為進(jìn)一步的研究工作的開展和日后的經(jīng)驗(yàn)推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

四、課題研究的預(yù)期成果

（1）對(duì)課題研究中積累的資料進(jìn)行匯總，做好分類整理工作。

（2）匯編寫字教學(xué)作品集。

（3）開展形式多樣的寫字比賽、優(yōu)秀課堂作業(yè)展、優(yōu)秀周末作業(yè)展、優(yōu)秀綜合作業(yè)展、寫字知識(shí)競賽等活動(dòng)。

五、課題成果

（1）通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生、家長、教師對(duì)寫字教學(xué)感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有的寫字評(píng)價(jià)形式的想法等，做到心中有數(shù)，為以后的研究工作展開做好充分準(zhǔn)備。并以此為契機(jī)大力宣傳寫字教學(xué)的綜合育人功能。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們對(duì)課題進(jìn)行了充分的論證，撰寫了課題論證報(bào)告和課題實(shí)施方案。

（2）選擇七年級(jí)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行課題教學(xué)實(shí)踐，其他班作為對(duì)照班，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)接受教育輻射。就學(xué)生個(gè)體做縱向比較，在寫字習(xí)慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能等方面考察學(xué)生寫字水平提高的情況。

（3）積極糾正學(xué)生的錯(cuò)誤的寫字姿勢和錯(cuò)誤的握筆方法，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到正確的寫字姿勢、握筆方法對(duì)少年兒童身體的良好發(fā)育的重大意義，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到正確的寫字姿勢、握筆方法對(duì)練好字的重大意義。我們進(jìn)行了正確的寫字姿勢、握筆方法的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，這一達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)影響極大，使全校師生把保持正確的寫字姿勢和握筆方法成為一種自覺行動(dòng)。

（4）經(jīng)過一段時(shí)間的課題研究實(shí)踐，我們充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)的寫字教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是保證寫字教學(xué)良性發(fā)展的重要手段。于是我們制定了適合本班實(shí)際的寫字教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施一定會(huì)促使我校的寫字教學(xué)逐步走上良性發(fā)展的道路。

（5）我們積極進(jìn)行寫字課堂教學(xué)模式的探索，每一個(gè)課題組成員推出一節(jié)寫字精品課，在課后對(duì)課例進(jìn)行討論交流，指出其中的'得失，寫出課后反思。經(jīng)過大家的不斷努力，我們的適合本校師生的新的寫字課堂教學(xué)模式已初步形成。我們還進(jìn)行了一次優(yōu)秀寫字教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，并號(hào)召大家向優(yōu)秀的寫字教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。

（6）我們還加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)家長對(duì)學(xué)生周末作業(yè)書寫的監(jiān)督，進(jìn)行了優(yōu)秀周末作業(yè)展，展出學(xué)生的優(yōu)秀周末作業(yè)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)境的整體化。然后我們又進(jìn)行了一次優(yōu)秀課堂作業(yè)展，展出學(xué)生的優(yōu)秀課堂作業(yè)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。我們?cè)诎嗬镞M(jìn)行了一次寫字比賽，并對(duì)寫字比賽進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，找出依然存在的問題，制定下一步相應(yīng)的課題實(shí)踐補(bǔ)救措施。

(7)課題組成員撰寫了一系列的論文?？偨Y(jié)課題研究工作中的得與失。對(duì)課題的研究進(jìn)行及時(shí)、到位的反思。

（8）制定了適合本校實(shí)際的寫字教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并嚴(yán)格按照這一標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，促進(jìn)了我班寫字教學(xué)的井然有序的進(jìn)行。

（9）我們進(jìn)行了幾次有意義的活動(dòng)。首先，與其他科的教師配合，舉行了一次綜合作業(yè)展覽活動(dòng)，努力建立寫字教學(xué)評(píng)價(jià)的大環(huán)境。然后，舉行了寫字知識(shí)競賽活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫字知識(shí)，并配合學(xué)校的詩文朗誦比賽活動(dòng)，進(jìn)行了詩文書寫設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，使學(xué)生提高整個(gè)卷面的設(shè)計(jì)書寫能力。最后，舉行了后進(jìn)生寫字作業(yè)展，樹立后進(jìn)生的練字信心。這一系列活動(dòng)使我們的課題實(shí)驗(yàn)取得了很好的效果。

六、課題研究的思考

我們腳踏實(shí)地地進(jìn)行課題研究，取得了很大的進(jìn)步，收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但課題研究中也出現(xiàn)了一系列的問題引起了我們的深深的思考。

1、經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，教師們撰寫了不少論文，但質(zhì)量高的卻很少，今后，我們將努力學(xué)習(xí)，不斷提高教師們的教育教學(xué)理論水平，拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)教師樂于研究，逐步實(shí)現(xiàn)向研究型教師的轉(zhuǎn)型。

2、由于缺乏專家引領(lǐng)，我校目前的寫字教學(xué)方法過于單一，缺乏創(chuàng)新。因此，今后還要進(jìn)一步要加強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)過程中的方法的研究，特別是寫字教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，以進(jìn)一步提高寫字教學(xué)效率。

3、目前我校的寫字評(píng)價(jià)體系尚不完善，還不能很好很全面地反映出寫字教學(xué)的育人功能，需要我們進(jìn)一步研究完善。

4、毛筆字教學(xué)的開展有一定的難度，問題出在能上毛筆字課的教師寥寥無幾。雖然，我們多次對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師練習(xí)，可是絕大多數(shù)教師還是不敢提筆上毛筆課。

5、作為教學(xué)第一線的教師，雖有著豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但如何在寫字教學(xué)中將寫字教學(xué)的種種功能，如審美教育功能，傳統(tǒng)文化教育功能，德育教化功能，益智功能進(jìn)行理論化、系統(tǒng)化，需要專家的指導(dǎo)和我們今后在實(shí)踐中進(jìn)一步地探索總結(jié)。

6、課題實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，廣大師生能否面對(duì)考試壓力，一如既往地將寫字教學(xué)擺在重要的位置，這是我們非常擔(dān)心的問題。

7、教學(xué)研究的最終目的是將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)效率，如何將我們本課題的研究成果推廣應(yīng)用，是本課題需要繼續(xù)研究和解決的問題。

年級(jí)研究工作報(bào)告5

【內(nèi)容摘要】

閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時(shí)期的小學(xué)生來說，閱讀的作用尤其重要。

【關(guān)鍵詞】閱讀、興趣、方法

一、課題的由來

閱讀已經(jīng)成為信息時(shí)代的一種生存方式。學(xué)生的閱讀能力不僅需要通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng),而且學(xué)生的寫作能力也有賴于閱讀教學(xué)來奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，它歷來就是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重。閱讀是人類最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是人們了解世界、獲取信息、情感交流、掌握知識(shí)的重要手段。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！蔽覈?dāng)代著名教育學(xué)家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”的“明晰目標(biāo)”。教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)意義。

培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法步驟及過程

1、研究的目標(biāo)

通過課題的研究使學(xué)生擺脫過去單一的、被動(dòng)的、僵化的、不變的'角色地位，讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀中形成語感和語感能力，且不斷增加詞匯量，理解句子含義，提高語文素養(yǎng)。研究引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀的途徑和方法，在課堂閱讀實(shí)踐中探索以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)新模式。

2、研究內(nèi)容

（1）通過課題研究使學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；

（2）體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；

（3）學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；

（4）能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受；

（5）養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料的習(xí)慣。

3、研究方法

（1）調(diào)查法

在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步調(diào)查，分析他們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，涉及哪些閱讀面，在面對(duì)一篇文章時(shí)是如何進(jìn)行閱讀的和在閱讀時(shí)遇到的不能解決的問題是如何面對(duì)的，制定適合的研究策略。

（2）文獻(xiàn)資料法

在研究過程中多查找文獻(xiàn)資料，使課題研究更豐富、更明確、更精準(zhǔn)，為自己的研究打好理論基礎(chǔ)，使自己的研究更有突破。

（3）行動(dòng)研究法

積極認(rèn)真上好每一堂閱讀課，并隨時(shí)觀察學(xué)生在閱讀課中的變化，以便于及時(shí)更改更適合的教學(xué)研究方法。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

在研究過程中要及時(shí)總結(jié)前面研究中的心得以及不得當(dāng)?shù)膯栴}，以便為后面的研究做好準(zhǔn)備。

4、研究過程

第一階段：研究準(zhǔn)備階段

通過調(diào)查的方法先了解學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，深入課堂弄清當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。根據(jù)現(xiàn)狀，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，查找更多與本課題相關(guān)的文字資料。制定合適的實(shí)施方案。

第二階段：課題研究實(shí)施階段

（1）在班級(jí)內(nèi)建設(shè)圖書角，在學(xué)校圖書館借適合學(xué)生們閱讀的書籍；向同學(xué)們推薦有意義的讀物。

（2）采用調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，什么樣的課題能激起學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性、主動(dòng)性，

開展閱讀比賽，全面提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生快樂閱讀，帶著自己的思想去閱讀。

第三階段：課題的總結(jié)與評(píng)價(jià)階段

總結(jié)課題研究過程中的經(jīng)驗(yàn)方法，完成各項(xiàng)成果資料的收集整理工作。

三、研究成果或成效

(一)文章類成果

教學(xué)反思——《小學(xué)語文三年級(jí)閱讀教學(xué)反思》

教育敘事——《讓朗讀快樂起來》

讀書筆記——《課外閱讀的作用》

教育案例——《一節(jié)輕松快樂的閱讀課》

教育隨筆——《學(xué)貴有疑》

研究論文——《語文閱讀方法之我見》

研究報(bào)告——《小學(xué)語文三年級(jí)閱讀教學(xué)的研究》

(二)實(shí)踐類成果

在班內(nèi)設(shè)立圖書角，讓學(xué)生自由閱讀，開拓了視野。學(xué)生們喜歡上了閱讀，他們有很大的進(jìn)步，每周一次的口語時(shí)間，學(xué)生踴躍參加。在閱讀比賽中，學(xué)生們的朗讀水平進(jìn)步很大，能做到正確流利、有感情的朗讀文章。

四、存在的問題及改進(jìn)措施

1、存在的問題

本課題的研究只是初步性的，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該繼續(xù)跟蹤研究。教師的理論水平、科研素質(zhì)都有待提高。

教師們由于教學(xué)任務(wù)重，質(zhì)量壓力大，專門閱讀性的課程開設(shè)的就會(huì)少一些，學(xué)生的閱讀時(shí)間相對(duì)的會(huì)縮短。在日常教學(xué)中不能對(duì)課題研究給予足夠的時(shí)間，不能及時(shí)的反思和總結(jié)。

2、改進(jìn)措施

（1）在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)該多參加一些理論培訓(xùn)，進(jìn)一步提升自身的理論水平。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。

（2）在今后的教學(xué)中，合理規(guī)劃課堂，運(yùn)用不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把建立起來的閱讀興趣發(fā)展下去。

（3）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有序組織活動(dòng)。設(shè)計(jì)真正能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、互動(dòng)交流，引發(fā)爭議達(dá)到互補(bǔ)提高之目的的問題和環(huán)節(jié)。

課題研究工作即將結(jié)束，但創(chuàng)設(shè)有效的閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中永恒的主題。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)實(shí)踐、反思、總結(jié)提升自己，使學(xué)生學(xué)在課堂，樂在課堂。

年級(jí)研究工作報(bào)告6

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，富有收獲的學(xué)期很快過去了。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在各任課老師的配合下，在我組各位老師的共同努力下，我們語文高段年級(jí)組較為圓滿的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我們年級(jí)組的每一位老師都兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，從而全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在我將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、勞動(dòng)紀(jì)律

本學(xué)期，我組教師均能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。不僅沒有遲到早退現(xiàn)象，也沒有出現(xiàn)師德師風(fēng)事件。無論是在安保期間，還是迎接普九國檢期間，被安排到值班和加班的老師都能夠按照學(xué)校的要求，認(rèn)真高質(zhì)的完成學(xué)校布置的工作。還有很多老師克服了種種的困難，堅(jiān)守在工作崗位上。孫淑燕老師，在胳膊骨折的情況下，沒有請(qǐng)一天假，堅(jiān)持講課帶班。劉玉蓮老師，家中老父親病重，可她學(xué)校，醫(yī)院兩頭跑，沒有耽誤一天課，他們的行為深深的感動(dòng)著我們。我組老師全部擔(dān)任著班主任的工作，每天早來晚走，全身心的投入到工作中。冬天，寒風(fēng)刺骨，可我組的老師依然堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行早鍛煉。還有五六年級(jí)的老師，每天帶領(lǐng)著學(xué)生清掃著校園，在他們的努力下，我們的校園變得更加潔凈、美麗。

二、教育教學(xué)工作

1、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)期，我組教師認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革的基本思想，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。在過去的一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個(gè)別相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質(zhì)觀，著眼重視以“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語文綜合素質(zhì)觀，關(guān)注雙基的同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程．方法．情感．態(tài)度和價(jià)值觀，堅(jiān)持語文實(shí)踐觀。加強(qiáng)語文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主．合作．探究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。

2、實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期，我組教師都能夠積極參加學(xué)校和教育局組織的各種教研活動(dòng)。在教育局開展的“四個(gè)一”活動(dòng)中，我組每一位教師都精心撰寫了一份優(yōu)秀教案，一篇優(yōu)秀論文，認(rèn)真出了一份期中試卷，年青教師還準(zhǔn)備了一節(jié)公開課。在我校進(jìn)行的公開課活動(dòng)中，我組年青教師每人上了一節(jié)多媒體公開課，利用課件，增大了課堂容量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。因?yàn)檫M(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，因此所上的公開課質(zhì)量高，形式新，效果好。而且我組的每一位教師都能廣泛聽課，認(rèn)真做好聽課記錄，寫好評(píng)語。在全體老師上完公開課后，我們還和低段年級(jí)組老師一起進(jìn)行了評(píng)課。大家暢所欲言，交流著自己的意見與建議，從而促進(jìn)了教學(xué)水平的.提升。在期中考試結(jié)束后，我組每一位教師對(duì)班級(jí)的考試情況進(jìn)行了認(rèn)真的分析與反思，填寫了質(zhì)量分析表，對(duì)考試中存在的不足及時(shí)進(jìn)行了整改，從而促進(jìn)了我組語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、規(guī)范管理，提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校制定的各項(xiàng)考核制度，我組及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。每周檢查一次教案，每月檢查一次作業(yè)的批改情況，同時(shí)通過隨堂聽課等方式，促使了我組語文教學(xué)改革的深入的開展。

三、其他方面

年級(jí)組是一個(gè)不可分割的集體，我組教師無論是在工作上，還是在生活上，都能夠互相關(guān)心、互相幫助，榮辱與共，所以我們年級(jí)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的團(tuán)隊(duì)。年級(jí)組無論是開展教師活動(dòng)，還是學(xué)生活動(dòng)，大家都鼎立支持，竭力配合。本學(xué)期，我組無論是哪位教師講公開課，同組教師都積極配合與支持，共同研究教材，共同商討教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)我的公開課需要試講時(shí)，被用到班級(jí)的孫老師毫不猶豫地答應(yīng)，甚至還做好前期準(zhǔn)備工作。正是有同組老師的積極配合，我們組每一位教師所講的課都取得了良好的教學(xué)效果。在元旦期間，我組老師克服了期末復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重的困難，依然排出了精彩的節(jié)目，為節(jié)日增添了一份歡笑。也正因?yàn)橛形医M每一位老師的竭力支持和真誠幫助，我的工作才能順利開展。因此，我要向我組的每一位教師真誠的說一聲感謝，謝謝大家的協(xié)助。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，在期末的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。下學(xué)期我們將繼續(xù)努力，一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)，使我們的工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。

年級(jí)研究工作報(bào)告7

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中常常出現(xiàn)效果不理想的情形：學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接收，學(xué)生最重要的活動(dòng)就是聽，等待教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給自己;在學(xué)生心靈深處將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)是為了老師、家長，學(xué)生學(xué)習(xí)是按照教師的指令進(jìn)行的;學(xué)生學(xué)習(xí)具有他主性，依賴教師的外在誘導(dǎo)和灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性喪失。處于課程改革的新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo)，弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，使教育真正發(fā)揮其促進(jìn)人發(fā)展的功能?；谶@樣的思考，我們提出對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)效性進(jìn)行研究。

現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告于下：

一、調(diào)查目的

通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，如何看待課堂中的師生關(guān)系以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在哪些問題，多方面幫助老師了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)方式，為制定下一步的研究方法和方向提供參考。

二、調(diào)查對(duì)象和方法

對(duì)象：吉子現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)20名學(xué)生

方法：采用不記名的問卷調(diào)查方法，在問卷后的括號(hào)里填上選項(xiàng)。

三、調(diào)查內(nèi)容和分析

20xx年xx月27，根據(jù)實(shí)際情況，特制定了《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷》，分別就學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自己喜歡的作業(yè)方式等方面進(jìn)行調(diào)查。

四、調(diào)查結(jié)果分析

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不同，因此教師采取怎樣的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)生喜歡怎樣的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在哪些問題就有著舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生還是喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科的，學(xué)生多數(shù)喜歡在教師的指導(dǎo)下，自己學(xué)習(xí)以獲得新知識(shí)。學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)上課的時(shí)候經(jīng)常以小組合作形式討論一些問題，為數(shù)不少的學(xué)生表示愿意和他人進(jìn)行交流。學(xué)生希望老師適當(dāng)參與問題的討論，而不是直接告訴答案，對(duì)于那種由自己研究，老師提示的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生更感興趣。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生不喜歡只有唯一答案的數(shù)學(xué)題，而是經(jīng)過分析可得出多種答案的題目。當(dāng)學(xué)生面對(duì)難題時(shí)希望與同伴合作，一起討論，樂意小組合作，交流心得。

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，三種選擇的比例相差不大，課后進(jìn)行了一次小小的訪問，了解到大部分學(xué)生喜歡課內(nèi)做書上或練習(xí)冊(cè)的題目，而對(duì)于課后的家庭作業(yè)，更喜歡有點(diǎn)實(shí)踐性的問題。通過本次調(diào)查問卷分析，根據(jù)本次問卷孩子的情況，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)良好的意志。意志就是人們自覺地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過程，是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡較小，其理解能力又處于發(fā)展過程中，在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總會(huì)碰到看不動(dòng)、理解不透的地方，這時(shí)就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄決定。所以良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。所以教師應(yīng)努力給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生表現(xiàn)出色，就給予充分贊賞。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題不橫加指責(zé)。教師在日常的教學(xué)的工作中應(yīng)努力樹立學(xué)生自信心、自尊心和自我意識(shí)，讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性。

五、采取措施：

1、引起興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是動(dòng)機(jī)引起的，所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以引起學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生想學(xué)要學(xué)。這就為學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)提供了原動(dòng)力。

2、努力創(chuàng)造條件，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還需要有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中努力做到：凡是學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不代替;凡是學(xué)生能夠解決的'問題，教師決不能暗示。因此教師應(yīng)最大限度讓全體學(xué)生參與認(rèn)知的過程中來。教師要盡量創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，讓全體學(xué)生都能自始至終，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程中，真正的把學(xué)數(shù)學(xué)變成做數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力得到同步發(fā)展，此時(shí)教師的主導(dǎo)作用就在于把學(xué)生在自由活動(dòng)中反饋回的零亂無序的信息，抓住實(shí)質(zhì)，認(rèn)真梳理，

歸類。及時(shí)做到位點(diǎn)撥。做學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師不僅讓學(xué)生全體、全過程參與，而且還要給學(xué)生更多的獨(dú)立思考和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在全方位參與學(xué)習(xí)中，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。

六、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生本身數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有著相當(dāng)大的作用，同時(shí)也對(duì)我們教師有著更高的要求：如何正確處理教與學(xué)的關(guān)系