六年級上冊語文《草蟲的村落》教案

六年級上冊語文《草蟲的村落》教案1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜愛的語句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

4．體會怎樣專心觀看大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

課前預(yù)備

關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

A案

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀看過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今日，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思索：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。

（3）溝通反饋。

梳理內(nèi)容，明確場景

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里觀察了什么？

（2）溝通反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在的想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它肯定是游俠吧！

是怎樣想象的？（通過溝通，讓同學(xué)明白，的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）

③隨著的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

溝通時(shí)，老師相機(jī)出示：

“我想它肯定是游俠吧……最終走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……處處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，是怎樣發(fā)覺這個(gè)“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了四周環(huán)境的幽靜，還寫出了的心境特別安靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)覺這“草蟲的村落”，才會發(fā)覺──（生齊讀）

“我發(fā)覺了草叢中蟲子的歡樂天地。我多么得意啊！”

總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)覺了一個(gè)草叢中小蟲子的歡樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的歡樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

作業(yè)：抄寫自己喜愛的句子。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道發(fā)覺了一個(gè)小蟲子的歡樂天地。認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“歡樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

（2）同學(xué)自由讀，畫句子。

品讀課文，深化探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟的獨(dú)特感受。

①我想它肯定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，最終走出一條路。

a為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b你從哪里看出甲蟲是英勇的？

小結(jié)：從這位英勇的小俠客身上，我們體會到了一種勝利者的喜悅，他是歡樂的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的歡樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會”中，體悟的獨(dú)特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“自然?”的`。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

①認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓佩服。讀好這句話。

（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力氣使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的歡樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也歡樂著。）

小結(jié)：通過溝通，我們體會到甲蟲們在自己的天地中歡樂地生活著，勞動(dòng)著，也歡樂地制造著。

升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是專心觀看的結(jié)果。

（1）自由讀最終兩段，說說你讀懂了什么？（體悟?qū)μ镆啊Υ笞匀徊紳M了寵愛之情。）

（2）只要我們能像一樣專心去觀看，我們也會發(fā)覺許多，說說你去觀看過什么？

（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀看過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動(dòng)。

（4）溝通反饋。

（浙江省嵊州市城北學(xué)校朱洋君）

B案

課前預(yù)備

錄音：夏日里的蟲鳴聲

大自然的圖片

摘抄卡

第一課時(shí)

情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲鳴的聲音。

溝通：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和顏色總能讓人沉醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

初讀課文，了解主要內(nèi)容

1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。

找出來，大家共同想方法解決。

2．尋找的蹤跡。

的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）

靜讀課文，感受情趣

1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

回歸整體，提出疑問（為其次課時(shí)做預(yù)備）

1．接讀課文，簡潔評價(jià)。

2．引導(dǎo)同學(xué)就課文各個(gè)方面提出問題。（能立刻解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的老師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。）

[預(yù)設(shè)]：

“我還觀察了很多很多………”還看到了什么？

怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？

是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的？

……

其次課時(shí)

回顧課文內(nèi)容

1．簡潔說一說課文的主要內(nèi)容。

2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課同學(xué)提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。

品讀課文，體會表達(dá)

1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。

2．深化理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，惋惜我不懂它們的語言”

你能讀懂的心思嗎？（抓住“真想”“惋惜”）

把這種心思讀出來。

（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍利惖囊繇?，像靈泉一般流了出來”。

評價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？

聽錄音──蟲鳴，讀句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！?/p>

談?wù)勀銓@個(gè)句子的熟悉，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系所表達(dá)的情感）

把體會到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來。

（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？

（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、溝通、攀談的投機(jī)……）

是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同共享。

3．體會表達(dá)方法、表達(dá)效果：

出示課文開頭：

“今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?/p>

（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的熟悉和自己的體會。

（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組溝通，爭論、總結(jié)）

積累語言

1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

2．溝通摘抄卡，讀給同學(xué)聽。