2023年如何看待教師與家長的特殊關(guān)系

2/2如何看待教師與家長的特殊關(guān)系

如何看待老師與家長的特別關(guān)系

同學(xué)、老師、家長和社會是教育事業(yè)的基本組成部分，他們的關(guān)系如同行船，社會是洶涌澎湃的河流，同學(xué)是激流中逆流而上的小船老師如何看侍老師與家長的特別關(guān)系，老師是岸上的纖夫，家長是各船的舵手。把船拉到目的地是纖夫和舵手共同的責(zé)任。如何處理好這三者的關(guān)系我認(rèn)為：

一、老師和家長、同學(xué)要保持溝通

老師、同學(xué)、家長，三者之間在學(xué)校管理和班級管理上是相互沖突的統(tǒng)一體。家長對于老師，過去的關(guān)系是“師徒如父子”、“一日為師，終身為父”。上個世紀(jì)60年月家長對老師常說的一句話是“孩子交給您了，該打該罵都甭客氣”，可是今日，你戳他孩子一指頭試試？現(xiàn)在是沒有不合格的同學(xué)，只有不合格的家長。這樣老師與家長要保持常常溝通。關(guān)系和諧，有了問題也好商議?；關(guān)系生疏，有了問題就很麻煩。從家長的心理來看，把孩子交到老師的手里，實(shí)際上交出的是一份信任、一份盼望，同時還有一份擔(dān)憂，擔(dān)憂在眾多的孩子中，自己的孩子“搶不上食”得不到老師的關(guān)照，擔(dān)憂自己的孩子輸在了起跑線上。因此，家長們經(jīng)常會想方設(shè)法與老師搞好關(guān)系，以期達(dá)到讓老師愛屋及烏多關(guān)照一些自己的孩子。另外，在家長的眼里，老師究竟是受過正規(guī)培訓(xùn)的教育工，有著豐富的育人閱歷。而家長自己，特殊是獨(dú)生子女的家長，經(jīng)常缺少教育孩子的閱歷。因此，為了孩子，再優(yōu)秀的家長，在與老師的關(guān)系上，也甘為弱勢。

愛生是師德之本，老師還要理解家長，包括理解他們由于愛孩子的過激言行；我們的老師應(yīng)當(dāng)做一個有才智的老師，無論是對什么樣的孩子都要客觀公正，要有力量發(fā)覺孩子的缺點(diǎn)，關(guān)心家長共同教育同學(xué)。老師在與家長溝通時，要當(dāng)面表揚(yáng)私下溝通意見，特殊是涉及到同學(xué)的缺點(diǎn)和自尊心時，老師既要開誠布公又要講究策略，決不能將孩子的過錯牽扯到家長并指責(zé)家長。同時，老師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)家長正確的家教方法，家校合力，共同教育好同學(xué)。

抽出一點(diǎn)時間給家長，家長會把整個心掏給你。有時與家長溝通，不給家長說話的時間和空間，總是自己滔滔不絕的說個不停，這種做法是不對的。你應(yīng)當(dāng)抽一點(diǎn)時間給家長，讓家長滔滔不絕，讓家長在你的面前說他的孩子，無論是孩子的好，還是孩子的不好，無論他的育兒經(jīng)在你眼里是對還是錯，你都應(yīng)當(dāng)聽家長說說憋在心里的話。與家長溝通時，我盡量不說話，多微笑，多點(diǎn)頭表示同意，多跟著他們的話頭說一些認(rèn)同他們的觀點(diǎn)，多問一些他們對某事的處理。家長在對孩子的期望方面，亦是要與老師做溝通的。在家長眼里，孩子都是最優(yōu)秀的，一點(diǎn)也不比別人差，但實(shí)際上，在我們的眼里，同學(xué)是

有層次的。優(yōu)良般差，我們心里有譜。那怎樣讓家長真正了解自己的孩子呢？這就需要我們做老師的，給家長當(dāng)好參謀，當(dāng)局者迷旁觀者清，說的就是這個理。如何去做呢，我們的許多老師都有自己的一些做法。但是，我還是盼望，大家去讀讀書，看一看《影響老師一生的100個好習(xí)慣》里是怎么去做的。二、正確對待家長的來訪1、盡量把準(zhǔn)家長的心脈

對家長的來訪，學(xué)校沒有不重視的理由，各位教職員更應(yīng)仔細(xì)、正確對待，以良好的心態(tài)去接受。這里提倡兩種心態(tài)：一種是聞過則喜，另一種是有則改之、無則加勉。一般來講，許多人很難有一個良好的心態(tài)。比如，面對家長反映的問題，有的老師在想：“她家長每次對我挺好的呀！每次都挺客氣的！”有的老師在想：“我對她孩子那么好，他怎么能這樣呢？”我認(rèn)為：他為什么不能這樣呢？這是家長的權(quán)利，也是學(xué)校所歡迎的。這是一些很淺顯的道理。

所以我建議：家長直接也好、間接也罷，對于家長提出的問題，先接納，學(xué)會傾聽。接納后，你可以充分地向?qū)W校表明你的委屈，說明事實(shí)的真相。我們個別的老師只關(guān)注投訴的形式是否存在，急于要了解“投訴內(nèi)容是否屬實(shí)”，對問題的本身置之度外，沒有改正的士氣和決心。

我們面對的家長成分簡單、素養(yǎng)參差不齊、期望值高，有的胡攪我們的老師，蠻纏，有的很不講理，那就要不斷改進(jìn)方法，提高與家長溝通的水平，盡量把準(zhǔn)家長的心脈，當(dāng)心“地雷”、排查“炸彈”。趟過河，前面有片天。我信任我們的每一位老師都有這種力量。

2、一穩(wěn)二查三處理

一穩(wěn)。當(dāng)家長對某一位老師進(jìn)行投訴的時候，往往是帶著一腔怒氣來的，我們?nèi)康慕忉屗麄兓蛟S都聽不進(jìn)去。這個時候，先要穩(wěn)住自己的陣腳，即使是家長出言不遜，也不能針鋒相對。

二查。把當(dāng)事人穩(wěn)住之后，應(yīng)準(zhǔn)時進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，全面、客觀地查清事實(shí)真相。在查的過程中，不但要調(diào)查沖突雙方當(dāng)事人，還要充分聽取各方面的意見，公正對待全部的當(dāng)事人。

三處理。假如家長投訴的狀況屬實(shí)的話，對老師該怎么處理就怎么處理，由于如何處理，關(guān)系到學(xué)校在家長心目中的形象問題；假如不像家長所說的那樣的話，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校出面協(xié)調(diào)家長與老師之間的關(guān)系，解除家長對老師或?qū)W校的誤會。大事處理之后還要向同學(xué)、

家長、老師、社會或上級等有關(guān)方面通報這一處理打算，以使學(xué)校的教學(xué)行為更加公開、透亮?????，更能經(jīng)得起社會各界的評議與監(jiān)督。3、做老師與家長之間的潤滑劑

家長對老師投訴時，往往心情都會比較感動。這時，需要熱忱接待，從感情上拉近和家長之間的距離，使家長能夠信任學(xué)校。對家長的投訴內(nèi)容，要仔細(xì)傾聽，多了解家長的想法，盡可能細(xì)致地弄清晰造成投訴的詳細(xì)緣由，以利于下一步解決問題時可以有針對性地形成方案。

在和老師探討處理家長投訴大事時，要充分發(fā)揮“關(guān)心”和“服務(wù)”的功能。和老師一起仔細(xì)分析事情的來龍去脈，找出解決問題的詳細(xì)方法，關(guān)心老師依據(jù)狀況改進(jìn)工作。

4、有主見地調(diào)和沖突

學(xué)校教育與家庭教育不相吻合，差異主要是在對孩子的態(tài)度上。當(dāng)“愛”成為基礎(chǔ)之后，雙方的差異就會縮小，而如何去愛就成為差異所在了，尤其是當(dāng)一個同學(xué)犯了錯誤之后，就學(xué)校而言，學(xué)校是個群體，對個人的教育，也是對大家的教育，考慮的應(yīng)是學(xué)校整體。就家庭而言，同學(xué)是個體，對同學(xué)的教育只是對個人的教育，只要觀點(diǎn)正確，什么樣的教育都會有成效。

學(xué)校教育手段中，對處分的使用應(yīng)把握一個“度”。這個問題解決了，家長與學(xué)校之間的沖突就會縮小到最低限度。

老師與家長的關(guān)系，說難處很難處，說好處也好處。大家意見相左并無妨，問題是自己要有主見?？鬃诱f：“君子和而不同。”“和”是中國人哲學(xué)的精髓。五味調(diào)和，調(diào)和鼎鼎，是能調(diào)和沖突，自己又有主見。5、責(zé)任肯定要劃分清晰

調(diào)查清晰了事情真相，假如是因老師教育不當(dāng)而造成的家長投訴，調(diào)查清晰后，通過電話或單方面對家長告知處理結(jié)果，甚至可以告知家長，學(xué)校對此已進(jìn)行了嚴(yán)厲?的處理。但盡量不實(shí)行讓老師向家長、向同學(xué)當(dāng)面賠禮的做法，由于這會影響老師今后工作的心情。那么對老師，視其狀況有針對性地進(jìn)行處理，但原則是不能生搬硬套學(xué)校的規(guī)章(“無情”選擇，還要“有情”操作)，要給老師一個改過自新的機(jī)會，所以，要盡量人性化地進(jìn)行處理，以讓他對管理者心存感謝，樂觀投入以后的工作中。切不行揪住其辮子不放，否則，可能會讓他形成“破罐子破摔”的心理或?qū)ν瑢W(xué)“放任自流三、同學(xué)、家長、老師的紐帶——情感

在同學(xué)、老師和家長三者之間情感起著聯(lián)系作用。情感是同學(xué)學(xué)好學(xué)問的“催化劑”，在由“知”到“行”的過程中起著中介作用，也是我們老師打開同學(xué)心靈的一把金黃色鑰匙，把握了它，就架起了溝通師生關(guān)系的新橋梁，也縮短了師生之間的差距。曾經(jīng)有位教育家說過“捧著一顆心來，不帶半根草去，你們抱著這種精神去教育小伴侶，總是不會錯的。”

情感是同學(xué)普遍共有的。豐富而健康的情感可以使同學(xué)生活得充實(shí)，可以提高同學(xué)的活力。巨大的取得豐富的學(xué)習(xí)效果。情感具有很強(qiáng)的感染力，這雖是在潛移默化中進(jìn)行的，但形成的力氣和結(jié)果卻是巨大的和有形的。后進(jìn)者急起上進(jìn)，絕望者燃起信念，冷漠者消失熱忱，敵視者轉(zhuǎn)為友善，悲觀者士氣倍增，經(jīng)常都是因多情感的轉(zhuǎn)變。所以，只有通過情感的溝通來感化同學(xué)，才能使他們健康成長。

關(guān)注每位同學(xué)，使同學(xué)感受到集體的暖和。愛是孩子最迫切的心理需要。父母的愛能夠使孩子充共享受到平安感、幸福感，父母親的輕輕的微笑、一句夸獎、一次擁抱、一次摩挲都能使孩子體驗(yàn)到無限的歡樂和滿意。

自尊心人皆有之。雖然他們還是兒童，但他們與成人一樣要求人格上的公平。為此，我們應(yīng)當(dāng)敬重他們，愛護(hù)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長，多鼓舞，少批判，充分調(diào)動他們的樂觀性。當(dāng)孩子做某一件事，父母首先要確定他的成果、優(yōu)點(diǎn)的一面，讓孩子自己能獨(dú)立做一件事，并且能夠做好，給孩子樹立一個信念，與此同時再指出下次再做時要留意些什么。讓孩子熟悉到自己有力量做好，開心地接受父母的指導(dǎo)。

老師們?nèi)f萬不行開口就是指責(zé)，這樣不利于孩子良好共性的進(jìn)展。孩子假如在做事過程中體驗(yàn)過度的失敗、羞辱、不信任、內(nèi)疚等情感，在相當(dāng)長一段時間內(nèi)都會躲避做這件事。老師要擅長發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，并依據(jù)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計一些活動，讓他在活動中取得勝利，發(fā)覺自己的特長，體驗(yàn)到勝利的歡樂與喜悅，對其樂觀情感會不斷地獲得進(jìn)展。加強(qiáng)孩子的情感教育，促進(jìn)孩子的共性健康進(jìn)展，是社會的需要，也是老師的責(zé)任。情感是相互的，當(dāng)你付出了，就會有更多的回報。同學(xué)有著敏感的心靈，細(xì)膩的想象，他在活動參加中，在公平交往與對話中，在感受到被人賞識中，在被人關(guān)愛的暖和與幸福中，在不知不覺中同學(xué)學(xué)會了關(guān)愛。在潛移默化的情感教育中，同學(xué)感受到的是一個輕松、愉悅的氣氛，形成的是一種關(guān)懷他人、關(guān)懷集體的氛圍。

總之，無論是學(xué)校教育，還是家庭教育，同學(xué)是老師和家長教育的