關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文說課稿3篇

關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文說課稿3篇

七班級(jí)語(yǔ)文說課稿篇1

一、關(guān)于教材

1、教材在本單元所處的位置及其特點(diǎn)。

《松樹金龜子》一文是蘇教版教材七班級(jí)下學(xué)期第四單元“動(dòng)物世界”中的一篇說明文。本單元課文讓同學(xué)接觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)起他們關(guān)愛、愛護(hù)野生動(dòng)物的感情。《松樹金龜子》一文通過精確?????的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，向我們介紹了具有“音樂天賦”的松樹金龜子，使我們了解了金龜子的形狀、特點(diǎn)、生活習(xí)性等，喚起我們對(duì)動(dòng)物世界生活狀態(tài)的關(guān)注，激發(fā)我們關(guān)愛動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的熱忱。

2、教學(xué)目的

依據(jù)本文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目的：

(1)有心情地朗讀課文，歸納綜合松樹金龜子的特點(diǎn)。

(2)學(xué)習(xí)本文抓住事物特性進(jìn)行視察，相識(shí)松樹金龜子的發(fā)音原理。

(3)領(lǐng)悟本文生動(dòng)、逼真的語(yǔ)言。

(4)探究蟲豸界的有關(guān)學(xué)問，引發(fā)同學(xué)對(duì)大自然?的喜愛。

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)從視察入手，抓住動(dòng)物的形態(tài)、行動(dòng)、習(xí)性來(lái)科學(xué)闡明。

(2)一些生物學(xué)術(shù)語(yǔ)；本文的寫作特色。

4、課本課本處置懲罰

(1)課時(shí)擺設(shè)：兩課時(shí)

(2)教學(xué)假想：

本文我重要接納多媒體教學(xué)。在第一課時(shí)中讓同學(xué)學(xué)會(huì)生字詞，相識(shí)，感知課文布局，熟習(xí)松樹金龜子的外形特性。其次課時(shí)使用課件，資助同學(xué)明白松樹金龜子的生活習(xí)性，婚戀生活，發(fā)音原理的相干內(nèi)容以及領(lǐng)悟?qū)瘕斪拥男那?。在明白?nèi)容的底子上引導(dǎo)同學(xué)朗讀，領(lǐng)悟本文闡明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象，引提倡他們關(guān)愛動(dòng)物、掩護(hù)動(dòng)物的熱忱。

二、教學(xué)要領(lǐng)及教學(xué)本事的運(yùn)用

為了讓老師的教和同學(xué)的學(xué)對(duì)癥下藥，我接納以下要領(lǐng)教學(xué)：

1、訓(xùn)練法。教學(xué)其次課時(shí)，我起首以習(xí)題訓(xùn)練情勢(shì)，堅(jiān)固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、爭(zhēng)論法。同學(xué)限時(shí)速讀課文相應(yīng)內(nèi)容，開端把握課文內(nèi)容，再進(jìn)行小組爭(zhēng)論，使全體同學(xué)樂觀到場(chǎng)并總結(jié)得出課文重要內(nèi)容，再由小組保舉同學(xué)作答。

3、提問法。在學(xué)習(xí)課文其次部分關(guān)于松樹金龜子的發(fā)音原理的內(nèi)容時(shí)，讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容自由提出問題，別人作答，激發(fā)起同學(xué)參加熱忱，逐步引導(dǎo)，漸漸深化理解。

通過以上多種教法的采納，使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容理解得透徹，只有對(duì)課文內(nèi)容完全理解了，才能便于指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)才能把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量，富有表情。多媒體的運(yùn)用，也是教學(xué)中的一個(gè)重要的手段。力求通過課件的介入激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，課題、、金龜子的圖片，讀文后字音詞義及文學(xué)常識(shí)內(nèi)容的檢測(cè)，我都以圖片加文字的'形式出示。為了關(guān)心同學(xué)擴(kuò)展學(xué)問面，插入大量圖片、動(dòng)畫素材，使其熟悉文中所涉及昆蟲類更多的伙伴。這樣，運(yùn)用圖片、文字、動(dòng)畫、聲音等多種形式，從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)了同學(xué)的感官，使同學(xué)能夠投入到老師創(chuàng)設(shè)的情境中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。同時(shí)，多媒體的運(yùn)用，可以替代或補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備(如黑板)的不足，便利清楚地展現(xiàn)問題，板書或提示內(nèi)容，給學(xué)習(xí)以深刻的印象。

三、學(xué)法

依據(jù)本課的特點(diǎn)(動(dòng)物天下中的蟲豸類)，我接納讓同學(xué)“看看、讀讀、想想、說說”的要領(lǐng)學(xué)習(xí)本課。起首通過多媒體課件展現(xiàn)出金龜子的實(shí)物圖片，讓同學(xué)看看，使同學(xué)對(duì)其外形有了開端印象。再通過提問法，爭(zhēng)論法，朗讀法的教學(xué)，深化明白文中關(guān)于金龜子婚戀生活、發(fā)音原理等內(nèi)容，末了上升到喚起學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)物天下生活狀態(tài)的存眷，并樂觀投身于掩護(hù)野生動(dòng)物的人群中去，還可讓他們說說自己學(xué)習(xí)后的領(lǐng)悟。

四、教學(xué)步伐

第一課時(shí)：

導(dǎo)入新課→自同學(xué)字詞→閱讀課文，團(tuán)體感知文章布局→相識(shí)松樹金龜子的外形特性

其次課時(shí)：

查抄導(dǎo)入→熟習(xí)新內(nèi)容→深化明白新內(nèi)容并能心情朗讀→總結(jié)全文布局，領(lǐng)悟?qū)懽魈厣卣剐杂?xùn)練→部署作業(yè)。

課文重要內(nèi)容

松樹金龜子的生活習(xí)性，格外是婚戀生活及基發(fā)音原理。

寫作特色：

1、運(yùn)用作比力的闡明要領(lǐng)。

2、抓住事物特性睜開闡明。

3、正確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

五、教學(xué)預(yù)期結(jié)果

希望同學(xué)通過學(xué)習(xí)這篇課文，能明白把握并學(xué)習(xí)運(yùn)用本文中幾種寫作特色，細(xì)致視察某一動(dòng)物，細(xì)致它的形態(tài)、行動(dòng)、習(xí)性等，寫一篇小漫筆。

六、板書設(shè)計(jì)：略

七班級(jí)語(yǔ)文說課稿篇2

分析教材

1、課文的地位及作用。

這兩篇寓言都選自《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴窂拿鞔鷤魅胛覈?guó)，影響深遠(yuǎn)。通過這兩篇文章，我們可以了解《伊索寓言》一些相關(guān)的學(xué)問。對(duì)今后學(xué)習(xí)寓言大有裨益。況且，這兩篇?jiǎng)t寓言故事篇幅短小，情節(jié)性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)，所刻畫的主要形象鮮亮突出。能夠激發(fā)同學(xué)聯(lián)想與想象，并能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)樂觀地思索與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，也可以讓同學(xué)嘗試?yán)m(xù)編或自編寓言，以及怎樣通過對(duì)多種描寫手法的分析，體會(huì)形象特點(diǎn)、感受故事寓意。依據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點(diǎn)以及同學(xué)的認(rèn)知水平特做如下設(shè)計(jì)：

2、教學(xué)目標(biāo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)問與力量，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀共同進(jìn)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合寓言的特征，本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

⑴討論語(yǔ)言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特點(diǎn)。

⑵通過多種描寫形式的分析，感受寓言的特點(diǎn)。

⑶聯(lián)系自己的生活閱歷，學(xué)會(huì)精確?????地概括寓意以及自編、續(xù)編寓言的方法。

3、教學(xué)重點(diǎn)。

本課的教學(xué)目標(biāo)，就是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

4、教學(xué)難點(diǎn)。

讓同學(xué)體會(huì)、感悟并樹立正確的人生處事態(tài)度。

分析教法。

老師是同學(xué)心靈的耕耘者，教課就要教到同學(xué)的心坎上。假如不討論同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)問的需求，對(duì)語(yǔ)文力量訓(xùn)練的需求，課往往只教在課堂上，在同學(xué)心中留不下深深的痕跡，效果不佳是意料之中的事。（于漪）

愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)。本課突出同學(xué)為主體，老師引導(dǎo)，盡量讓同學(xué)多說，老師少說的原則，以激起同學(xué)在樂中學(xué)，在學(xué)中樂的情趣。

⑴故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。一節(jié)課，導(dǎo)入尤為重要。假如導(dǎo)入好，就能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，師生協(xié)作會(huì)收到最佳的效果。

⑵描寫方法分析，感受形象。故事很短小，但語(yǔ)言比較生動(dòng)。通過典型的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫，可以一步一步地感受體會(huì)到故事的仆人公的性格特點(diǎn)。

⑶激發(fā)想象，體會(huì)寓意。由于語(yǔ)言是依靠一個(gè)假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。假托的故事，并非生活中常見的現(xiàn)象，而是虛構(gòu)出來(lái)的。所以，同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要調(diào)動(dòng)自己的思維，充分運(yùn)用聯(lián)想與想象，走進(jìn)寓言，體會(huì)寓言的寓意。

⑷親身實(shí)踐，把握方法。第一篇寓言，我設(shè)計(jì)了續(xù)寫故事的環(huán)節(jié)，并告知同學(xué)續(xù)寫的要求與方法，并在同學(xué)展現(xiàn)自己的作品后，針對(duì)遇到的問題準(zhǔn)時(shí)總結(jié)強(qiáng)調(diào)。其次篇寓言，我又支配了改寫寓言的環(huán)節(jié)，這樣讓同學(xué)課堂上再次準(zhǔn)時(shí)地鞏固、加深自己對(duì)所學(xué)方法的熟悉。

⑸合理延長(zhǎng)，樹立正確的人生態(tài)度。利用最終設(shè)置的一個(gè)思索問題，讓同學(xué)盡情地抒發(fā)自己的想法，老師合理歸納引導(dǎo)。盼望通過本課的同學(xué)，同學(xué)們能熟悉到人生路上的一些正確處事的態(tài)度。

學(xué)法指導(dǎo)

誦讀課文，找誕生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫手法，詳細(xì)體會(huì)文章的寓意。通過兩次練習(xí)，鞏固、把握編寫寓言的方法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本課詳細(xì)針對(duì)初一同學(xué)求知欲強(qiáng)，個(gè)體具有很大的可塑性的特點(diǎn)設(shè)計(jì)方法。

教學(xué)過程。

教學(xué)流程大致是：創(chuàng)設(shè)心情——質(zhì)疑解難——拓展延長(zhǎng)——深化思索——總結(jié)

1、創(chuàng)設(shè)心情。

以同學(xué)熟識(shí)的一則《伊索寓言》故事導(dǎo)入。激發(fā)同學(xué)探究《伊索寓言》的奇怪???心與求知欲。

2、質(zhì)疑解難。

《赫耳墨斯和雕像者》：先請(qǐng)同學(xué)品讀課文，思索運(yùn)用了哪些描寫方法，并找出相關(guān)語(yǔ)句。再體會(huì)都表現(xiàn)了赫耳墨斯怎樣的性格特點(diǎn)。（重點(diǎn)體會(huì)赫耳墨斯“笑”的含義。）然后，結(jié)合著赫耳墨斯的遭受，共同探討讀出的道理。最終，設(shè)計(jì)一問題“赫爾墨斯聽了之后，會(huì)是怎樣的心情。假如讓你順著這個(gè)故事合理地往下編的話，你會(huì)怎么寫？”充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，培育他們有一個(gè)正確的人生處事態(tài)度。

《蚊子和獅子》首先，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題“本文都運(yùn)用了什么描寫方法？”去朗讀課文。對(duì)課文有了肯定的了解后，一起分析蚊子的語(yǔ)言及動(dòng)作描寫，思索蚊子的性格特點(diǎn)。之后，再?gòu)?qiáng)化文字失敗的教訓(xùn)，故設(shè)計(jì)一題“分析探討蚊子為什么會(huì)被蜘蛛網(wǎng)粘住。體會(huì)從中得到的啟示。”

最終，檢驗(yàn)同學(xué)剛剛學(xué)會(huì)的編寫寓言的方法。所以，又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“改編故事情節(jié)。假如給蚊子一次機(jī)會(huì)，當(dāng)蚊子戰(zhàn)勝了獅子后，你盼望它有一個(gè)怎樣的結(jié)局。請(qǐng)同學(xué)從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”后改寫，并說說改寫后表達(dá)了什么道理。”

3、拓展延長(zhǎng)

4、總結(jié)。

5、作業(yè)布置：

訓(xùn)練學(xué)要求作業(yè)要少而精，有啟發(fā)性。

板書：力爭(zhēng)新、實(shí)、精

七班級(jí)語(yǔ)文說課稿篇3

一、說教材地位和作用：

《口技》這篇課文是選自義務(wù)訓(xùn)練新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語(yǔ)文其次冊(cè)第四單元。本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語(yǔ)文同社會(huì)文化生活的親密聯(lián)系，文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動(dòng)的高級(jí)形式。語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì)同學(xué)使用語(yǔ)文工具外，還有引導(dǎo)同學(xué)熟悉和把握人類文化的重要任務(wù)。培育同學(xué)對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛愛好和鑒賞力量，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。這一單元的重點(diǎn)要求通過朗讀，讓同學(xué)會(huì)聯(lián)自己實(shí)際生活體驗(yàn)，看到作家對(duì)“文化藝術(shù)”體驗(yàn)和感悟。提高文化素養(yǎng)，陶冶情操。

課文內(nèi)容：本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人超群的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

二、說教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，本課制定如下目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：

1。把握積累本文一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時(shí)間的詞，數(shù)詞的異用等。

2．學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運(yùn)用。

過程與方法：

1。通過反復(fù)誦讀，培育同學(xué)閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀力量

2．朗讀中讀懂簡(jiǎn)易的文言文，書讀百遍，其義自現(xiàn)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)同學(xué)喜愛藝術(shù)的熱忱。

重點(diǎn)：

1。字詞的落實(shí)積累上

難點(diǎn)：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。放在本文表現(xiàn)手法的討論上。

三、說教法

1.朗讀法：“書讀百篇，其義自現(xiàn)。”這是學(xué)文言文的好方法。

2.爭(zhēng)論法：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮集體才智，合作探究，解決問題。

四、說學(xué)法

1.朗讀法：反復(fù)朗讀，明白意思，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2.勾畫圈點(diǎn)法：讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨，樂觀讀書。

3.爭(zhēng)論法：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，合作探究。

五、學(xué)情分析

這是七班級(jí)下的一篇課文。這一時(shí)期，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了很多文言文了，有了肯定學(xué)文言文的基礎(chǔ)，同學(xué)學(xué)起來(lái)應(yīng)當(dāng)不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，同學(xué)應(yīng)當(dāng)很感愛好。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)條件。

六、說教學(xué)理念

1．新課標(biāo)中要求中同學(xué)能“讀懂淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。重點(diǎn)在于考察同學(xué)記誦積累。所以重點(diǎn)設(shè)為讀，背，大量積累。

2．觀賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗(yàn)；品嘗作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

七、媒體設(shè)計(jì)：利用多媒體設(shè)備，給同學(xué)放《口技》表演視頻，讓同學(xué)對(duì)這門傳統(tǒng)藝術(shù)有感性熟悉。

八、教學(xué)過程：

（一）設(shè)置情境，激發(fā)愛好。播放一段口技表演，讓同學(xué)聽，聽到哪些聲音，聽出什么時(shí)間，聽出什么故事。問同學(xué)這是一個(gè)什么藝術(shù)？進(jìn)而導(dǎo)入新課（課題）

口技表演含義：（讓同學(xué)說）口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響，能生動(dòng)地描繪不同生活場(chǎng)景，形成了一種傳統(tǒng)技藝。這是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中認(rèn)真觀看、用心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得活敏捷現(xiàn)、讓人讀后如親臨現(xiàn)場(chǎng)的文章。

（二）整體感知：

１．老師范讀：同時(shí)是檢查預(yù)習(xí)，把握讀音。讀的過程中故設(shè)“陷阱”讀錯(cuò)音，讓同學(xué)找出來(lái)加以訂正。

２．同學(xué)再讀課文：同時(shí)要求同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，參看解釋，疏通文意。思索以下幾個(gè)問題：

（1）全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫的？（善）

（2）找出標(biāo)志時(shí)間的詞語(yǔ)：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，突然，俄而

（3）有三個(gè)故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒―――――漸入夢(mèng)鄉(xiāng)――――火場(chǎng)百象。

（三）合作探究：多媒體問題：

1．一個(gè)優(yōu)秀的口技表演者，身上要具備哪此些本