教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》（題庫(kù)）預(yù)測(cè)試卷一

教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》（題庫(kù)）預(yù)測(cè)試卷一[單選題]1.“以最好的教學(xué)效果使學(xué)生達(dá)到最理想（江南博哥）的發(fā)展水平”是()的理論核心。A.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》B.布魯納的《教育過(guò)程》C.蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》D.瓦根舍因的《范例教學(xué)原理》參考答案：A參考解析：蘇聯(lián)教育家贊可夫著有《教學(xué)與發(fā)展》，該書的理論核心是“以最好的教學(xué)效果使學(xué)生達(dá)到最理想的發(fā)展水平”。[單選題]2.盧梭認(rèn)為，在人的心靈中根本沒有什么天生就有的邪惡，任何邪惡都是在后天不恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)制度中養(yǎng)成的。因此，他主張兒童的教育要遠(yuǎn)離腐化的上層社會(huì)生活，遠(yuǎn)離充滿罪惡的城市，要把兒童帶到鄉(xiāng)村大自然的淳樸環(huán)境中，把他們從社會(huì)的不良影響下挽救出來(lái)，在教育中保護(hù)兒童善良的天性。盧梭的觀點(diǎn)屬于()教育目的價(jià)值取向。A.環(huán)境本位論B.個(gè)人本位論C.生活本位論D.社會(huì)本位論參考答案：B參考解析：個(gè)人本位論認(rèn)為教育的根本目的是人的本性和本能的高度發(fā)展。盧梭的觀點(diǎn)屬于個(gè)人本位論的教育目的價(jià)值取向。[單選題]3.“橘生淮南為橘，生于淮北為枳。”這句話反映了()因素對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響。A.成熟B.遺傳C.教育D.環(huán)境參考答案：D參考解析：同樣的種子由于土壤.氣候等環(huán)境因素的改變，結(jié)果就產(chǎn)生了橘與枳的差別，這說(shuō)明環(huán)境影響和制約著事物的發(fā)展。[單選題]4.歷史上第一個(gè)明確主張“教育心理學(xué)化”的教育家是()A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威參考答案：C參考解析：裴斯泰洛齊是第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家?？涿兰~斯提出“泛智教育”，即教師要把一切知識(shí)教給一切人，一切青年男女都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心.教材中心.課堂中心的特點(diǎn)。杜威提出新三中心論：學(xué)生中心.活動(dòng)中心.經(jīng)驗(yàn)中心。[單選題]5.對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展速度.規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起決定作用的因素是()A.決策者的觀念B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.政治制度D.社會(huì)需求參考答案：B參考解析：社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度.生產(chǎn)力.科學(xué)技術(shù).文化等都對(duì)教育的發(fā)展有一定的影響和制約。其中生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育事業(yè)的發(fā)展速度.規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)；社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)；科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因；文化則影響著教育的觀念.價(jià)值定向等方面。結(jié)合題干，故選B。[單選題]6.我國(guó)古代的“六藝”課程(禮.樂(lè).射.御.書.數(shù))和古希臘的“七藝”課程(文法.修辭.辯證法.算數(shù).幾何.天文.音樂(lè))都屬于()。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.拓展型課程D.隱性課程參考答案：A參考解析：學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程。學(xué)科課程是最古老.使用范圍最廣的課程類型，中國(guó)古代的“六藝”.古希臘“七藝”都屬于學(xué)科課程。綜合課程主張把兩門或兩門以上的學(xué)科內(nèi)容合并起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性。隱性課程也叫潛在課程.自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，比如師生關(guān)系.校風(fēng).班風(fēng)。拓展型課程以培育學(xué)生的主體意識(shí).完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu).提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng).激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求.具有一定開放性的課程。[單選題]7.王老師在講余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，先高聲朗誦這首膾炙人口的詩(shī)：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……”話音未落，一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，一枚小小的郵票，哪能容得下那么多人?”面對(duì)這種情況，以下哪種處理方式最為合適()A.不耐煩地說(shuō)：“某某同學(xué)，你總喜歡這樣鉆牛角尖，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺春玫昧?”B.把這位同學(xué)的發(fā)言當(dāng)成鮮活的課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生思考，結(jié)合教材，發(fā)表意見C.強(qiáng)調(diào)教材的權(quán)威性，告誡學(xué)生要尊重事實(shí)D.批評(píng)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，回避該問(wèn)題，繼續(xù)教學(xué)參考答案：B參考解析：教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)實(shí)際難免會(huì)有不同，這就需要教師具備“教育機(jī)智”。教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí).恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。面對(duì)材料中這種突發(fā)情況，教師應(yīng)尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考，把學(xué)生的積極思考轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源。故選B。[單選題]8.在教育調(diào)查研究中，最基本.使用最廣泛的方法是()A.訪談?wù){(diào)查B.調(diào)查表法C.查閱資料法D.問(wèn)卷調(diào)查參考答案：D參考解析：在教育調(diào)查研究中，常用的調(diào)查方法有查閱資料.問(wèn)卷法.開調(diào)查會(huì).訪談法和調(diào)查表法，其中最基本.使用最廣泛的方法是問(wèn)卷調(diào)查。[單選題]9.張老師在日常教學(xué)中，經(jīng)常認(rèn)真觀察.發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的新問(wèn)題，展開研究，并且把研究結(jié)果應(yīng)用到工作中。張老師使用的方法是()。A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.行動(dòng)研究法參考答案：D參考解析：行動(dòng)研究法是教育研究者(如教師)對(duì)其自身的教育實(shí)踐(行為)進(jìn)行反思性研究，或?qū)⒔逃芯颗c教育行動(dòng)結(jié)合起來(lái)反復(fù)探索的一種研究方法。題干中，張老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開研究，并把研究結(jié)果運(yùn)用到工作中，運(yùn)用的是行動(dòng)研究法。觀察法是指人們有目的.有計(jì)劃地通過(guò)感官或輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。調(diào)查法是研究者通過(guò)問(wèn)卷.訪談等方式，有目的.有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案的研究方法。實(shí)驗(yàn)法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育對(duì)象之間的因果關(guān)系的研究方法。[單選題]10.短時(shí)記憶的信息容量是有限的，為()A.4～8個(gè)組塊B.5～8個(gè)組塊C.4～9個(gè)組塊D.5～9個(gè)組塊參考答案：D參考解析：短時(shí)記憶的容量～般是7±2，即5～9個(gè)項(xiàng)目，平均值為7。[單選題]11.與個(gè)體的認(rèn)知能力發(fā)展相對(duì)應(yīng)的，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn).情緒.思想.動(dòng)機(jī)的認(rèn)知，以及對(duì)社會(huì)關(guān)系和對(duì)集體組織間關(guān)系的認(rèn)知是()A.社會(huì)認(rèn)知B.社會(huì)體驗(yàn)C.社會(huì)性交往D.人際認(rèn)知參考答案：A參考解析：題干為社會(huì)認(rèn)知的定義。社會(huì)體驗(yàn)是指人在社會(huì)中成長(zhǎng)和生活時(shí)發(fā)展所需的技能與習(xí)慣，通過(guò)社會(huì)規(guī)范.習(xí)俗.價(jià)值觀.傳統(tǒng).社會(huì)角色以及符號(hào).語(yǔ)言的多種共享而形成的觀察和知識(shí)。社會(huì)性交往是指?jìng)€(gè)人與個(gè)人.個(gè)人與團(tuán)體.團(tuán)體與團(tuán)體之間為了滿足某種需要而相互作用.相互影響的活動(dòng)與活動(dòng)。人際認(rèn)知是指對(duì)人與人之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，是社會(huì)認(rèn)知的一個(gè)主要內(nèi)容，它包括個(gè)人對(duì)個(gè)人.個(gè)人對(duì)群體.群體對(duì)個(gè)人.群體對(duì)群體.群體對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。[單選題]12.在嘈雜的環(huán)境中，人們能夠敏感地聽見有人喊自己的名字，這是知覺的()體現(xiàn)。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性參考答案：A參考解析：知覺的選擇性是指當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激分為對(duì)象和背景，并把知覺對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來(lái)。在嘈雜的環(huán)境中能知覺出自己的名字屬于選擇性，故選A。整體型是指知覺的對(duì)象是由不同的部分.不同的屬性組成的，但我們并不把它感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它知覺為一個(gè)有組織的整體。理解性是在知覺過(guò)程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使它具有一定的意義。恒常性是指在知覺過(guò)程中，當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺的映像仍然保持相對(duì)不變。[單選題]13.教師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)小敏正在開小差，于是故意把講課音量突然提高。這是為了引起小敏的()。A.有意注意B.無(wú)意注意C.有意后注意D.無(wú)意后注意參考答案：B參考解析：無(wú)意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的.無(wú)需意志努力.不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。本題中教師故意把講課音量突然提高，是為了引起小敏的無(wú)意注意。有意注意也稱隨意注意，是指有預(yù)先目的.必要時(shí)需要意志努力.主動(dòng)地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。有意后注意也稱隨意后注意，是指事前有預(yù)定目的.不需意志努力的注意。無(wú)意后注意為干擾選項(xiàng)，不存在此種概念。[單選題]14.期末到了，小紅為了迎接考試而緊張地復(fù)習(xí)功課，這時(shí)即使電視臺(tái)播出了她最喜歡的精彩的足球比賽，她也只好放棄觀看。這是小紅()的表現(xiàn)。A.意志B.情緒C.認(rèn)知D.思維參考答案：A參考解析：意志是指人自覺地確定目標(biāo)，有意識(shí)地根據(jù)目的支配.調(diào)節(jié)自己的行為，并通過(guò)克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。意志對(duì)行動(dòng)的支配和調(diào)節(jié)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是推動(dòng)人去產(chǎn)生和維持達(dá)到一定目的所必需的行動(dòng)；二是阻止和克制與預(yù)定目的相違背的愿望與行動(dòng)。期末考試前，小紅能夠復(fù)習(xí)功課而不看精彩的球賽，這是小紅意志的表現(xiàn)。[單選題]15.()是個(gè)體對(duì)自身以及對(duì)自己同客觀世界的關(guān)系的意識(shí)，是個(gè)性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，標(biāo)志著個(gè)性形成的水平。A.自我認(rèn)知B.自我意識(shí)C.自我體驗(yàn)D.自我監(jiān)控參考答案：B參考解析：題干描述的是自我意識(shí)的概念。自我認(rèn)識(shí)是對(duì)自己的洞察理解，包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)。自我體驗(yàn)是伴隨自我認(rèn)知而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。自我監(jiān)控又稱自我管理.自我控制.自我調(diào)整.自律性管理，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身的心理與行為的主動(dòng)掌握，調(diào)整自己的動(dòng)機(jī)與行動(dòng)，以達(dá)到所預(yù)定的模式或目標(biāo)的自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程。[單選題]16.陶行知先生曾做過(guò)一個(gè)比喻：“接知如接枝”。這個(gè)比喻體現(xiàn)了()。A.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主B.學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主C.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)D.間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與直接經(jīng)驗(yàn)無(wú)關(guān)參考答案：C參考解析：陶行知先生有過(guò)一個(gè)精辟的比喻：“接知如接枝”。他說(shuō)：“我們要以自己的經(jīng)驗(yàn)做根，以這些經(jīng)驗(yàn)所發(fā)生的知識(shí)做枝，然后別人的知識(shí)方才可以接得上去，別人的知識(shí)方才成為我們知識(shí)的一個(gè)有機(jī)部分?！边@說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。[單選題]17.某學(xué)生總是一遍遍地?cái)?shù)課本或其他圖書上的人物數(shù)目或自己走過(guò)的臺(tái)階。這個(gè)學(xué)生的心理問(wèn)題可能是()A.學(xué)習(xí)困難綜合征B.焦慮癥C.厭學(xué)癥D.強(qiáng)迫癥參考答案：D參考解析：常見的強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)有：(1)強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)；(2)強(qiáng)迫性洗滌；(3)強(qiáng)迫性自我檢查；(4)刻板的儀式性動(dòng)作或其他強(qiáng)迫行為。題干所述該學(xué)生反復(fù)地計(jì)算身邊的事物的數(shù)量屬于強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)的表現(xiàn)。[單選題]18.在科學(xué)課上，李老師為了更好地說(shuō)明摩擦力，便操作橡膠輪的小車在玻璃.木板和橡膠板等不同材質(zhì)的表面上滑行，從而讓學(xué)生直觀感受到不同摩擦力對(duì)小車運(yùn)行距離長(zhǎng)短的影響。李老師使用的教學(xué)方法是()。A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.講授法D.練習(xí)法參考答案：B參考解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物.模型.圖片等直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或利用現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物或現(xiàn)象發(fā)生變化，并對(duì)其進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。實(shí)驗(yàn)法和演示法的區(qū)別在于實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，演示法是教師給學(xué)生進(jìn)行示范。題干中，李老師操作小車，讓學(xué)生進(jìn)行直觀感受，李老師使用的教學(xué)方法是演示法。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)反復(fù)地完成一定的操作，以形成技能.技巧的方法。[單選題]19.“水漲船高”屬于()A.形成性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)參考答案：B參考解析：相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣。“水漲船高”是確定個(gè)體在群體中的相對(duì)位置，所以屬于相對(duì)性評(píng)價(jià)。故選B。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。絕對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段.一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。[單選題]20.明確提出“科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值”的教育家是()A.赫爾巴特B.斯賓塞C.夸美紐斯D.盧梭參考答案：B參考解析：英國(guó)著名教育家斯賓塞在《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中，從知識(shí)價(jià)值的角度論述了教育目的。他認(rèn)為，真正的教育應(yīng)放在對(duì)實(shí)用知識(shí)的追求上，為使人們過(guò)完滿的生活做準(zhǔn)備。他指出：“什么知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)，總的答案就是科學(xué)?！焙諣柊吞靥岢鰝鹘y(tǒng)三中心論：教師中心.課堂中心.教材中心。夸美紐斯提出泛智教育，教育適應(yīng)自然。盧梭被譽(yù)為“最先發(fā)現(xiàn)了兒童”的人，主張教育目的是培養(yǎng)“自然人”。[問(wèn)答題]1.簡(jiǎn)述教育的基本要素。參考答案：詳見解析參考解析：(1)教育者。(2)受教育者。(3)教育媒介(教育影響)。[問(wèn)答題]2.簡(jiǎn)述班主任的職責(zé)。參考答案：詳見解析參考解析：(1)全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生的思想.心理.學(xué)習(xí).生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。(2)認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí).責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧.團(tuán)結(jié)互助.健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。(3)組織.指導(dǎo)開展班會(huì).團(tuán)隊(duì)會(huì)(日).文體娛樂(lè).社會(huì)實(shí)踐.春(秋)游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作。(4)組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生的操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。(5)經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng).學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。[問(wèn)答題]3.簡(jiǎn)述教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用。參考答案：詳見解析參考解析：(1)反思使經(jīng)驗(yàn)(和教訓(xùn))變成教學(xué)智慧，從發(fā)生的事件中得到啟發(fā)；(2)反思能幫助自己找到問(wèn)題的解決方法；(3)反思使自己學(xué)會(huì)教學(xué)；(4)反思促進(jìn)教師成長(zhǎng)。[問(wèn)答題]4.材料：習(xí)題課上，徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具?！倍《∽诮淌易詈笈?，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過(guò)來(lái)，微笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“要寫最愛的一種玩具，必須會(huì)玩那種玩具，并且把玩的過(guò)程說(shuō)清楚，寫清楚，下面請(qǐng)丁丁說(shuō)一說(shuō)變形金剛怎么玩?！倍《×⒖陶J(rèn)真地跟大家講了起來(lái)。問(wèn)題：(1)試評(píng)析徐老師對(duì)課堂問(wèn)題行為的做法。(2)面對(duì)學(xué)生的課堂問(wèn)題行為，老師可以用哪種教學(xué)策略?參考答案：詳見解析參考解析：(1)面對(duì)學(xué)生開小差的行為，徐老師沒有直接批評(píng)，而是調(diào)動(dòng)自己的教育機(jī)智，將這種行為與教育教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，一方面保護(hù)了學(xué)生的自尊心，提高了學(xué)生的自信心；另一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，將一個(gè)原本開小差的孩子的注意力拉回到教學(xué)之中。(2)當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂問(wèn)題行為時(shí)，教師可以采取以下方式：第一，教師可以運(yùn)用幽默或積極的言語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，集中學(xué)生的注意力；同時(shí)教學(xué)內(nèi)容因幽默而趣味化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。第二，教師可以采取非言語(yǔ)手段進(jìn)行巧妙的暗示，比如，用目光和學(xué)生對(duì)視；邊講解邊走到學(xué)生的身旁，拍拍他的肩膀或撫摸一下他的腦袋；提高講課的聲音或加重語(yǔ)氣等等。第三，妥善運(yùn)用懲罰。如果學(xué)生屢教不改，教師則需要采取懲罰的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)然，懲罰必須適當(dāng)，教師懲罰時(shí)一定要公正客觀，要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的深切關(guān)心和愛護(hù)，幫助學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤，幫助他們找到改善的方法。第四，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，不給學(xué)生違紀(jì)的時(shí)間。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專注點(diǎn)不在課堂，應(yīng)采取相應(yīng)措施，如豐富課堂活動(dòng).采用新穎的教學(xué)方式等，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，以此來(lái)減少違紀(jì)行為。[問(wèn)答題]5.材料：某教師上“中位數(shù)”一課，進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。一個(gè)學(xué)生某次數(shù)學(xué)考試得了78分，全班的平均分是77分。于是他回去跟媽媽說(shuō)他這次數(shù)學(xué)成績(jī)處于班上的中上水平。問(wèn)題：這個(gè)同學(xué)說(shuō)的話是否屬實(shí)?讓同學(xué)們討論。結(jié)果絕大部分同學(xué)認(rèn)為屬實(shí)。當(dāng)教師把全班同學(xué)的分?jǐn)?shù)(1個(gè)100分.4個(gè)90分.2個(gè)80分.1個(gè)78分.1個(gè)77分.1個(gè)10分.1個(gè)2分)公布后，大家大吃一驚，都錯(cuò)了。在同學(xué)們吃驚之時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出“原來(lái)平均數(shù)不可靠”的觀點(diǎn)。怎么辦呢?這就需要學(xué)習(xí)“中位數(shù)”的知識(shí)，這樣引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“中位數(shù)”知識(shí)的強(qiáng)烈期待。問(wèn)題：請(qǐng)分析教師這一做法的意義。參考答案：詳見解析參考解析：材料中該教師通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的需要來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。材料中，教師提出的“平均分”事例，讓學(xué)生們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃烈的興趣；巧妙地進(jìn)行導(dǎo)課設(shè)計(jì)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的已有水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍?，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待。[問(wèn)答題]6.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。(10分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(15分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。(15分)參考答案：詳見解析參考解析：(1)①文章大量運(yùn)用了外貌描寫.語(yǔ)言描寫等寫作手法。文章通過(guò)對(duì)人物的外貌.神態(tài)以及人物之間對(duì)話的描寫，使主人公尊重他人.自尊自愛.勤勞樸實(shí)的性格特點(diǎn)躍然紙上，同時(shí)照應(yīng)文章標(biāo)題。②設(shè)置懸念。文章始終隱藏著很大的懸念，對(duì)主人公進(jìn)行細(xì)致的描寫，但卻只稱呼他為“年輕人”，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使其不斷深入閱讀，想一探究竟，等到行文末尾處才道出主人公的身份，讓讀者恍然大悟，也證明了文中杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話是正確且富有遠(yuǎn)見的。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確認(rèn)讀“尊嚴(yán)”“款待”“例外”“僵硬”等詞語(yǔ)；準(zhǔn)確找出描寫主人公外貌.動(dòng)作以及語(yǔ)言的句子。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章的描寫方法。體會(huì)人物形象。根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，討論主人公為什么把尊嚴(yán)看得如此重要。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)哈默堅(jiān)持要在勞動(dòng)之后再接受食物的事例，懂得尊嚴(yán)對(duì)于一個(gè)人的重要性，理解什么才是真正的“富有”。(3)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，請(qǐng)你們現(xiàn)在想象自己是一個(gè)饑腸轆轆.精疲力竭的人，這時(shí)候，如果有人給你送來(lái)了免費(fèi)的.香噴噴的食物，你會(huì)怎么做呢?生：會(huì)謝謝他，然后馬上吃掉。師：大家的想法都是一樣的嗎?我們今天要認(rèn)識(shí)的主人公就遇到了這樣的情況，他又是怎么做的呢?他為什么會(huì)這樣做呢?讓我們帶著疑問(wèn)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這篇文章?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與課文相類似的情境，引導(dǎo)學(xué)生將自己代入情境之中進(jìn)行思考，能夠幫助學(xué)生理解“尊嚴(yán)”的可貴。同時(shí)，在學(xué)習(xí)開始之前，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題開始學(xué)習(xí)，充分激發(fā)他們的好奇心和積極性，有助于提高學(xué)習(xí)效率。[問(wèn)答題]7.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)述小數(shù)乘法的法則。(10分)(2)若指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)本節(jié)課實(shí)例3的教學(xué)環(huán)節(jié)。(20分)參考答案：詳見解析參考解析：(1)小數(shù)乘法的法則先按照整數(shù)乘法的計(jì)算法則算出積，再看因數(shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；如果位數(shù)不夠，就用“0”補(bǔ)足。(2)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)與技能目標(biāo)：理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘小數(shù)的一般方法，能夠熟練地進(jìn)行筆算。過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷將小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識(shí)的工具。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘小數(shù)的算法及算理。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)①引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師提問(wèn)：同學(xué)們從圖上看到了什么?要解決什么問(wèn)題?解決這個(gè)問(wèn)題的條件具備嗎?學(xué)生回答：要解決的問(wèn)題是給長(zhǎng)方形宣傳欄刷油漆共需要多少千克的油漆，所以要先計(jì)算長(zhǎng)方形宣傳欄的面積，知道長(zhǎng)方形宣傳欄的長(zhǎng)是2.4米，寬是0.8米，就能計(jì)算出長(zhǎng)方形宣傳欄的面積；知道每平方米要用油漆0.9kg，就能計(jì)算出共需要多少千克油漆。②同桌兩人一組合作探究?jī)蓚€(gè)因數(shù)都是小數(shù)的乘法怎么計(jì)算。同學(xué)們先各自列豎式計(jì)算2.4×0.8的積，教師巡視.指導(dǎo)。選出幾位同學(xué)將自己的計(jì)算過(guò)程寫在黑板上，并簡(jiǎn)述其中的道理。可能的方法有：a.2.4米=24分米0.8米=8分米24×8=192(平方分米)通過(guò)單位換算得出l92÷100=1.92(平方米)，因此2.4×0.8=1.92(平方米)。b.2.4擴(kuò)大到它的10倍是24，0.8擴(kuò)大到它的10倍是8。24×8=192，192縮小100倍：192÷100=1.92，因此2.4×0.8=1.92。教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，然后指導(dǎo)學(xué)生看書，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“2.4×0.8”的計(jì)算原理。③鞏固小結(jié)：組織學(xué)生探索因數(shù)和小數(shù)乘積的位數(shù)關(guān)系教師出示2.4×0.8的豎式計(jì)算與1.92×0.9的豎式計(jì)算。提問(wèn)：兩個(gè)算式中因數(shù)各共有幾位小數(shù)呢?積呢?各式的因數(shù)與積之間有什么關(guān)系?對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)并補(bǔ)充完整：第一個(gè)算式中因數(shù)共有兩位小數(shù)，積也是兩位小數(shù)；第二個(gè)算式中因數(shù)共有三位小數(shù)，積也是三位小數(shù)，兩個(gè)算式中各式因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與其小數(shù)乘積的位數(shù)相同。課后復(fù)習(xí)今日所學(xué)，找到生活中小數(shù)乘小數(shù)的情景并計(jì)算。[問(wèn)答題]8.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答：請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)請(qǐng)列舉幾種創(chuàng)設(shè)情境的方法(至少四種)。(15分)(2)若指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(15分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(10分)參考答案：詳見解析參考解析：(1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法實(shí)驗(yàn)法；演示法；表演法；游戲法；故事法；比喻法；形象渲染法等。(2)教學(xué)目標(biāo)Knowledgeaim：Knowledgeaim:Studentsareabletoaskanddescribethepositionofanobjectinourdailylifebyusing"Whereismy."and"It'sin/on/under..".Abilityaim:Studentsareabletousetheabovementionedsentencepatterns.Emotionalaim:Studentsdonotscattertheirpersonalbelongingseverywhere.(3)教學(xué)活動(dòng)Step1Warm-up/RevisionListentoanEnglishsongOnInUnderandstudentsdoaftertheteacher.【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)新知前，讓學(xué)生聽一首有關(guān)新課內(nèi)容的歌曲，不僅能讓學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作熟悉方位介詞的含義，還能活躍課堂氣氛。Step2Presentation①Watchavideowithquestions.T:ZhangPengandJohnaregoinghome.Whataretheylookingfor?Let'shavealook.Beforewatching,pleasereadthesetwoquestions.Q1:WhereisZhangPeng'spencil-box?Q2:WhereisZhangPeng'spencil?②Studentsanswerthequestionsandreadafterthevideo.③Studentsingroupsroleplaythedialogue.【設(shè)計(jì)意圖】介紹對(duì)話背景，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，熟悉本節(jié)重點(diǎn)句型。[問(wèn)答題]9.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)(2)若指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分)參考答案：詳見解析參考解析：(1)歌曲的特點(diǎn)歌曲為2/4拍，旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整.簡(jiǎn)潔，音樂(lè)形象鮮明，表達(dá)了蒙古族兒童熱愛家鄉(xiāng)草原的情感。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句旋律開始就以“3—6”四度上行跳進(jìn)音程，突出了蒙古族民歌羽調(diào)式的風(fēng)格特點(diǎn)，舒展的節(jié)奏表現(xiàn)了遼闊美麗的草原景色。第二樂(lè)句旋律加入了變宮“7”，具有獨(dú)特的色彩。第三樂(lè)句開始“6—6”八度下行大跳，突出了蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)。句尾的附點(diǎn)四分音符，為歌曲增添了歡快活潑的情緒。第四樂(lè)句是第三樂(lè)句的變化重復(fù)，除開始和結(jié)束音外，其他音都與第三樂(lè)句相同，最后穩(wěn)定結(jié)束到主音“6”上。歌曲第三樂(lè)句與第四樂(lè)句旋律都在低音區(qū)進(jìn)行，與前兩個(gè)樂(lè)句在高音區(qū)進(jìn)行形成了對(duì)比，顯得更加柔和，突出了草原牧民自豪的情感。(2)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè)中對(duì)祖國(guó)美麗大草原的熱愛和憧憬之情。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)以小組合作.互助的形式進(jìn)行二拍子的兒歌創(chuàng)編，提高探究能力和合作能力。知識(shí)與技能目標(biāo)：能用優(yōu)美.親切的聲音演唱歌曲。(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)①組織教學(xué)教師穿蒙古族服飾，彈奏《馬兒歌》，學(xué)生們伴隨著音樂(lè)做律動(dòng)。②創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入A.播放蒙古風(fēng)土人情的視頻，揭示課題。B.通過(guò)視頻感受歌曲旋律，請(qǐng)同學(xué)們談感受。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生感受到蒙古大草原一望無(wú)際的景色，看到了馬兒.小溪.蒙古包，聽到了馬蹄聲.蒙古人民的歌聲等，朗誦描寫蒙古族的詩(shī)歌，仿佛來(lái)到了蒙古大草原?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法。導(dǎo)入時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身其中，深入體驗(yàn)。教師通過(guò)穿民族服飾，播放民族風(fēng)情視頻等方式讓學(xué)生一進(jìn)入教室就感受到濃郁的蒙古族特色，很快地進(jìn)人課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)課程的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，更有益于學(xué)生了解歌曲的背景，從而能與新課很好地連接起來(lái)。[問(wèn)答題]10.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。山羊分腿騰越從助跑開始雙腳上板起跳后身體騰起.兩臂前伸支撐，兩手迅速推離山羊，兩腿伸直左右分開，伸展身體，越過(guò)山羊，屈膝緩沖落地站立。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“山羊分腿騰越”的教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平三的小學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理由。(20分)參考答案：詳見解析參考解析：(1)教學(xué)重.難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：助跑與踏跳緊密結(jié)合；提臀.分腿.頂肩。教學(xué)難點(diǎn)：助跑踏跳連貫.迅速有力；推手及時(shí)，抬上體。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，知道山羊分腿騰越的動(dòng)作要領(lǐng)，能基本掌握山羊分腿騰越的技術(shù)動(dòng)作；通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的上肢力量和核心力量，提高身體協(xié)調(diào)性和控制能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)模仿.交流等方法探索學(xué)習(xí)；在學(xué)練中，學(xué)會(huì)互助合作和自主探究的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：消除練習(xí)中的緊張情緒和恐懼心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)練中，培養(yǎng)良好的交往與合作能力，提高自信心和安全意識(shí)。(3)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)①教師講解并示范山羊分腿騰越的動(dòng)作要領(lǐng)a.教師利用教學(xué)視頻展示山羊分腿騰越的動(dòng)作集錦；b.教師示范山羊分腿