教師梯隊建設(shè)培養(yǎng)實施方案

教師專業(yè)進展梯隊攀升體系實施方案李寨鎮(zhèn)中心校20234李寨鎮(zhèn)中心校教師梯隊建設(shè)培育實施方案為進一步推動全鎮(zhèn)教師隊伍建設(shè)，大力實施“教育強鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，搭建教師專業(yè)進展平臺，建立教師成長鼓勵機制，營造優(yōu)秀教師脫穎而出的氣氛，譽稱號、梯級目標(biāo)和選拔機制，培育和造就一批具有高尚的職業(yè)道德、先進的教育理念、厚實的專業(yè)素養(yǎng)、獨特的教學(xué)藝術(shù)、較強的科研力量、較高綜合素養(yǎng)和創(chuàng)意識的教師隊伍，進一步提高教師課堂教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，促進全鎮(zhèn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)進展，特制訂教師梯隊建設(shè)培育實施方案。一、指導(dǎo)思想“以教師進展為本，教師有效學(xué)習(xí)”為根本理念，以促進教師專業(yè)學(xué)問和專業(yè)技能的進展為目標(biāo)，通過各種有效機制，激發(fā)教師的專業(yè)自主進展的動力，建立有活力的學(xué)習(xí)型、爭論型的教師團隊，努力打造一支適應(yīng)教育進展和學(xué)校進展的師德高尚、業(yè)務(wù)精良、構(gòu)造合理、身心安康，具有創(chuàng)精神和實踐力量的專業(yè)化師資隊伍。二、現(xiàn)狀分析三年，我鎮(zhèn)退休的教師會更多，而輸入的年輕教師則較少。2、教師整體的學(xué)歷水平較高，95%以上教師都有大專及以上學(xué)歷，但是大多為后取得學(xué)歷，高學(xué)歷并不表示教師層次就高，尤其是市級骨干教師、學(xué)科帶頭人及教壇秀等人數(shù)偏少，教師整體梯級層次不高。3、我鎮(zhèn)教師具有肯定的工作樂觀性和上進心，我鎮(zhèn)中心校已建立一套有效的教科研制度，也開設(shè)了肯定數(shù)量的課題，然而教師的教育科研理論儲藏相對缺乏，教育科研力量還不夠強，永城市級及以上的教科研工程少、論文還比較少，全國范圍溝通的是零。4、從學(xué)科構(gòu)造來看，總體能適合教學(xué)需求，但是專業(yè)性、技術(shù)性較強的師資力氣比較薄弱，例如心理安康教育、綜合實踐課程等。5、我鎮(zhèn)為樂觀和市直學(xué)校結(jié)對城鄉(xiāng)幫扶學(xué)校，但是教師活動不是很頻繁，教師整體收益不是很多。三、進展理念四、進展目標(biāo)1、總體目標(biāo)樹立終身學(xué)習(xí)的思想，構(gòu)建反思、學(xué)習(xí)型教師隊伍。經(jīng)過五至十年的努力，使我鎮(zhèn)教職工隊伍的整體水平得到更明顯的提高，建設(shè)和擁有一支具有師德標(biāo)準、開拓創(chuàng)、力量拔尖的教師隊伍，培育一批在本鎮(zhèn)具有良好綜合素養(yǎng)的骨干教師和學(xué)科帶頭人隊伍，形成一支構(gòu)造合理、綜合力量較強的中青年骨干教師隊伍。2、具體目標(biāo)合格教師。見習(xí)期教師：完成從優(yōu)秀大學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變。帶教，開展傳、幫、帶的工作。達成目標(biāo)：根本生疏學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任感、寵愛學(xué)校、寵愛學(xué)生。一年后能評上二級教師。教壇秀。工作1—3的轉(zhuǎn)變。途徑：師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在師德修養(yǎng)，教育理論，課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級治理等方面進展指導(dǎo)。達成目標(biāo)：把握任教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)學(xué)問扎實，能認真理學(xué)、教育學(xué)的根本理論指導(dǎo)教育實踐，能順當(dāng)評為一級教師。骨干教師。工作3—5的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇富有教育教學(xué)閱歷的高級教師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師。在理論學(xué)習(xí)教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級治理等方面進展指導(dǎo)。達成目標(biāo)：有較強的教育科研力量和相應(yīng)的爭論成果；有較強的指導(dǎo)青年教師的力量，被指導(dǎo)的教師快速成長；能順當(dāng)成為高級教師。5—7、學(xué)科帶頭人的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇富有教育教學(xué)閱歷的高級教師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師。在理論學(xué)習(xí)教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級治理等方面進展指導(dǎo)。達成目標(biāo)：形成學(xué)科特色，有肯定的科研成果，能評上縣級及以上學(xué)科帶頭人，在縣、市內(nèi)有肯定的知名度。7—10的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇教育專家擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師，能參與更高層次的各類培訓(xùn)，主持或參與學(xué)校重點課題的爭論，擔(dān)當(dāng)學(xué)校骨干教師的培育任務(wù)。達成目標(biāo)：形成學(xué)科特色，有肯定的科研成果，能評上市級及以上學(xué)科帶頭人、教壇秀等，在市內(nèi)有肯定的知名度。五、進展原則高”的心理需要，引導(dǎo)教師自主確立自己的努力目標(biāo)，找到適合自身進展的有效途徑。助、專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進”等實踐活動，以課程與教學(xué)改革和教育科研為抓的可持續(xù)進展。學(xué)實踐為目的，在實踐中培育和優(yōu)化師資隊伍。六、保障措施1、建立健全組織成立以中心校長為組長，分管業(yè)務(wù)的校長為副組長，教育處、德育處及各校校長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。成立以分管業(yè)務(wù)校長為組長、各校教務(wù)處主任為副組長、教研組組長、學(xué)科組長為成員的執(zhí)行小組，具體指導(dǎo)培訓(xùn)工作。2.建立合理的教師鼓勵機制。為每位教師建立成長檔案，將教師校本培訓(xùn)、專業(yè)標(biāo)準、教師五項全能根本功訓(xùn)練、學(xué)科培訓(xùn)、讀書打算、班主任論壇等記錄在冊，折合為分值。3、加強師德師風(fēng)建設(shè)，增加教師人格力氣。以開展各種學(xué)習(xí)、評比活動為載體，以弘揚先進為導(dǎo)向，樹立“以德立身、以身立教”的良好形象，提高教師人格魅力。堅持以人為本的思想，全方位營造一種敬重、理解、溝通、信任、和諧的良好氣氛，把學(xué)校建設(shè)成為團隊現(xiàn)象。4、加強校本研修，促進教師專業(yè)成長、發(fā)揚團隊精神，加強教研組的建設(shè)。樂觀探究教研組治理和教研活動創(chuàng)，發(fā)揮團隊合作精神，促進教師自主學(xué)習(xí)，完善教師文化構(gòu)造。、構(gòu)建教、研、訓(xùn)相結(jié)合，分層推動共性化培訓(xùn)體系。學(xué)校每學(xué)研室專家來我校展現(xiàn)優(yōu)秀教研成果或開設(shè)講座，為我們教師供給相互學(xué)習(xí)、溝通、研討的時機；實行教師崗前培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、科研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等多種形式的培訓(xùn)，選擇我校有進展?jié)摿Φ慕處熍c兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師師徒結(jié)對；各教研組每學(xué)期按時開展教研活動和主題研討活動，保持專業(yè)技能不斷更，點燃教育創(chuàng)的思維火花；每位教師進展常常化、系統(tǒng)化的教學(xué)反思，提升專業(yè)力量，拓寬視野、激發(fā)追求超越的動機；連續(xù)推行教師外出培訓(xùn)反思制度，做到資源共享，成果共享。、以完善校本教學(xué)資源為抓手，不斷提高課堂教學(xué)力量。打算用三年的時間，完本錢校各年級、各學(xué)科的教案、周練、月練、教學(xué)課件的整，豐富和充實學(xué)校資源庫，為提升學(xué)校整體教育教學(xué)水平，提升教師專業(yè)力量供給資源保障。、加強各學(xué)校課題的爭論。教學(xué)中問題即課題，教師即爭論者。連續(xù)堅持組組有課題、人人參與爭論的原則，提高教師的教學(xué)爭論力量。5、教師自身制定專業(yè)進展規(guī)劃在職教師依據(jù)自己的實際狀況制定自身專業(yè)進展規(guī)劃，明確進展目標(biāo)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，找出改進提高方法，以適應(yīng)社會要求。學(xué)校對教師職業(yè)進展規(guī)劃分年進展指導(dǎo)和考核，考核結(jié)果與職稱晉升、獎懲掛鉤。6、讓學(xué)習(xí)成為教師工作方式能常常閱讀教育教學(xué)報刊，每月能寫出數(shù)百字的評價；每月至少對一個教學(xué)案例進展評價，或?qū)懗鲆粋€教學(xué)案例；每學(xué)期讀一本教育專著，寫出不1500溝通；每位教師都要擔(dān)當(dāng)學(xué)校的課題爭論工作；不管是否取得職稱，中青年1選擇是難，更何況是心靈選擇。高漸離為了荊軻，他選擇了死；馬本齋母親為了革命，