初一政治教學(xué)總結(jié)3篇

初一政治教學(xué)總結(jié)3篇

初一政治教學(xué)總結(jié)篇1

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)初一級(jí)2個(gè)班的思想政治教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期，本人自始至終以仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇，堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

仔細(xì)備課。不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并仔細(xì)搜集每課書的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。作為科任老師，學(xué)期開頭能仔細(xì)制定方案，注意討論中學(xué)政治教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，樂(lè)觀參與教研組活動(dòng)。

作為政治課老師，為了把課上活，避開枯燥，機(jī)械，本人在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注意討論教材，把握好基礎(chǔ)，重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采納多媒體教學(xué)，如：漫畫，錄音等多樣形式。通過(guò)培育同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，盡量使講解有條理，精確?????，生動(dòng)，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得容，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。上好每一節(jié)課。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣，輕松，仔細(xì)的形象去面對(duì)同學(xué)。根據(jù)"學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)"進(jìn)行施教，讓同學(xué)把握好科學(xué)學(xué)問(wèn)。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培育同學(xué)良好的品德和高尚的人格。虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂(lè)觀征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

本人在每一節(jié)課中，依據(jù)同學(xué)的共性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)觀面對(duì)人生，今日的差生，不肯定明天還是差生，更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如很多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不肯定工作就很精彩，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了制造性。而對(duì)優(yōu)生，訓(xùn)練其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，不是一件苦痛的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴，強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。樂(lè)觀推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這打算了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試訓(xùn)練的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)力量的培育，把傳授學(xué)問(wèn),技能和進(jìn)展智力，力量結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感訓(xùn)練的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，力求提高自己的教學(xué)水平。但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，不斷總結(jié)閱歷，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，連續(xù)努力，力爭(zhēng)更上一層樓！我也信任有耕耘總會(huì)有收獲！

初一政治教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)初一級(jí)六個(gè)班的思想政治教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

仔細(xì)備課。不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并仔細(xì)搜集每課書的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。作為科任老師，學(xué)期開頭能仔細(xì)制定方案，注意討論中學(xué)政治教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，樂(lè)觀參與教研組活動(dòng)。

作為政治課老師，為了把課上活，避開枯燥、機(jī)械，本人在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，本人除注意討論教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采納多媒體教學(xué)，如：漫畫、錄音等多樣形式。通過(guò)培育同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，盡量使講解有條理，精確?????，生動(dòng)，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。上好每一節(jié)課。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)同學(xué)。根據(jù)“學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行施教，讓同學(xué)把握好科學(xué)學(xué)問(wèn)。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育同學(xué)良好的品德和高尚的人格。虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂(lè)觀征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

本人在每一節(jié)課中，依據(jù)同學(xué)的共性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)觀面對(duì)人生，今日的差生，不肯定明天還是差生，更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如很多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不肯定工作就很精彩，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了制造性。而對(duì)優(yōu)生，訓(xùn)練其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)

單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的`求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

樂(lè)觀推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這打算了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試訓(xùn)練的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)力量的培育，把傳授學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感訓(xùn)練的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，力求提高自己的教學(xué)水平。但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，不斷總結(jié)閱歷，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，連續(xù)努力，力爭(zhēng)更上一層樓！我也信任有耕耘總會(huì)有收獲！

初一政治教學(xué)總結(jié)篇3

自從區(qū)教研室召開初一會(huì)議，提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式后，現(xiàn)在幾乎全部的初一思品課，都實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)，我自擔(dān)當(dāng)初一的思品課以來(lái)，也始終嘗試這種做法。它不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，大大提高了課堂效率，在肯定程度上促進(jìn)了同學(xué)間和師生間良好的人際合作關(guān)系，有利于同學(xué)良好的心理品質(zhì)培育。但我發(fā)覺(jué)目前的小組合作爭(zhēng)論教學(xué)存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、小組合作教學(xué)存在的問(wèn)題

1、分組簡(jiǎn)潔機(jī)械

在目前初一思品課教學(xué)中，最常見(jiàn)的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按同學(xué)的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的同學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。

2、爭(zhēng)論流于形式。

爭(zhēng)論流于形式是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)峻的問(wèn)題。表現(xiàn)在：

（1）爭(zhēng)論變成“閑聊”。當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題后，5-6個(gè)同學(xué)就圍坐在一起爭(zhēng)論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個(gè)人都在張嘴，但爭(zhēng)論內(nèi)容許多與問(wèn)題無(wú)關(guān)。

（2）爭(zhēng)論過(guò)于頻繁。現(xiàn)在有些公開課爭(zhēng)論次數(shù)頻繁，失去起小組爭(zhēng)論應(yīng)有的功能。如某老師在上初一思品課《學(xué)會(huì)調(diào)控心情》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，整堂課從中國(guó)女排在第26屆奧運(yùn)會(huì)的心情變化問(wèn)題爭(zhēng)論開頭組織教學(xué)導(dǎo)入新課，到掌握心情的方法的問(wèn)題爭(zhēng)論總結(jié)新課，總共運(yùn)用了6次小組爭(zhēng)論法，同學(xué)參加的愛(ài)好在不斷降低，效果大打折扣。

（3）問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)濫。有的問(wèn)題含有深化探究的內(nèi)容少；有的問(wèn)題設(shè)置還缺乏主客觀條件；有的問(wèn)題爭(zhēng)論不是在同學(xué)產(chǎn)生困惑的最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行，并充塞整堂課教學(xué)，課堂爭(zhēng)論熱喧鬧鬧擺擺樣子走過(guò)場(chǎng)，使思品課教學(xué)失去了人文訓(xùn)練的實(shí)效性。

3、老師缺乏理性點(diǎn)撥。

如某老師在教學(xué)《學(xué)會(huì)調(diào)控心情》這一內(nèi)容時(shí)，讓同學(xué)爭(zhēng)論“心情對(duì)生活影響”的實(shí)例，小組爭(zhēng)論二、三分鐘后，讓同學(xué)個(gè)人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的幫助手段，成了作秀的表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。

4、同學(xué)參加不均

凡是聽(tīng)過(guò)公開課的老師多少都會(huì)有這樣的發(fā)覺(jué)：在小組活動(dòng)中好同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組回答的現(xiàn)象多。老師對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。老師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況，是形成這種現(xiàn)象的主要緣由；另外一部分緣由是小組長(zhǎng)沒(méi)有管理好小組活動(dòng)，開小差的同學(xué)缺乏個(gè)人責(zé)任感等。

針對(duì)以上消失問(wèn)題，我設(shè)計(jì)以下對(duì)策，預(yù)備在以后的教學(xué)中實(shí)施：

二、優(yōu)化小組合作教學(xué)的對(duì)策

1、構(gòu)建小組結(jié)構(gòu)合理

為避開小組合作爭(zhēng)論教學(xué)走過(guò)場(chǎng)，裝門面，“假大空”的狀況消失，讓它不流于形式，在組建合作小組時(shí)，人數(shù)最好是4—6人為一組，小組成員應(yīng)有文化基礎(chǔ)、智力水平、力量?jī)A向、性別、愛(ài)好、愛(ài)好等有差異的優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生。

2、細(xì)心設(shè)問(wèn)激發(fā)愛(ài)好

“愛(ài)好是最好的老師”。小組合作教學(xué)是通過(guò)老師設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題來(lái)引發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加爭(zhēng)論，激發(fā)同學(xué)自己探究，形成自己的觀點(diǎn)。問(wèn)題是開展小組爭(zhēng)論的中心，合作爭(zhēng)論要始終圍圍著問(wèn)題進(jìn)行。初一思品課教學(xué)采納小組合作教學(xué)時(shí)，爭(zhēng)論的題目要符合初一同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，應(yīng)是教學(xué)中的重難點(diǎn)和值得爭(zhēng)論的問(wèn)題，要緊密聯(lián)系同學(xué)關(guān)懷的社會(huì)熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問(wèn)題，要盡可能采納發(fā)生在同學(xué)身邊的，迫切需要解決的一些實(shí)際問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，如在教學(xué)初一思品課《青春誤讀》時(shí)，我出了這樣一個(gè)爭(zhēng)論題：

上學(xué)校了，覺(jué)得自己已是一個(gè)大人了，但媽媽事無(wú)巨細(xì)，總是像對(duì)待小孩子一樣對(duì)待我，我什么時(shí)候穿什么衣服都要管，還每天分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的，嘮嘮叨叨，好煩！我該怎么辦？怎樣才算是大人呢？爭(zhēng)論的話題是與同學(xué)生活相關(guān)的生活閱歷，這樣同學(xué)既愛(ài)好又有話說(shuō)，從而增加同學(xué)參加度和合作率，提高課堂爭(zhēng)論的效能。

3、營(yíng)造氛圍民主平安

老師在備課時(shí)要備同學(xué)，要把學(xué)情放在首位，要充分了解每一個(gè)同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)、力量基礎(chǔ)，知道他們能夠充當(dāng)某一方面的角色；“為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切，一切為了同學(xué)”應(yīng)是思品課教學(xué)的基本動(dòng)身點(diǎn)，讓大多數(shù)的同學(xué)參加課堂教學(xué)之中，尤其是必需讓班上學(xué)