新課標語音教學的理解與實踐

新課標語音教學的理解與實踐PAGE1PAGE1新課標語音教學的理解與實踐內(nèi)容提要：二○一一年國家重新頒布了《義務教育英語課程標準（2011年版）》，從此，新的課程標準就是我們?nèi)粘＝虒W的行動指南，是義務教育階段英語教學指導性的文件，新版教材也于二○一二年秋投入使用。作為新版英語教材，它非常重視語音教學,語音成為語言教學的重要內(nèi)容之一。那么，我們應該如何理解和實踐語音教學呢？本文專門就此進行闡述。關鍵詞：新教材重語音一、對新課標語音教學的初步理解新版英語教材，非常重視語音教學，因為它是語言教學的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)為有效的口語交際打下良好的基礎，英語課程標準對初中語音學習目標的要求是：“了解語音在語言學習中的意義；在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達不同的意圖和態(tài)度；根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。”這就為我們的語音教學指明了方向。新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第1頁。A.語音教學是單純教音素和音標嗎？顯然不是。課程標準說，語音教學應注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要單純追求單音的準確性。語音的學習目標主要強調(diào)了運用，如了解語音的意義，語音、語調(diào)基本正確，自然流暢，能根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)度，以及根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞，這也是一個學習策略。從這個角度上說不是一定要對44個音素或48個音素逐個會讀，或者說讀準，而是總體的要求，即對音標的要求也是“根據(jù)音標拼讀單詞”。所以，語音教學是語言教學中的一部分，不是為了單獨的語音而教語音，單音準確性的意義并不太大。單音的準確性一定是在語流中，是為了語言運用服務的，就是說在語流中語音才有意義。同樣，對語調(diào)的要求也是根據(jù)語調(diào)和重音的變化來進行表達。因此，我們就不難理解為什么現(xiàn)在的中考試題沒有以前那種“在下列各組單詞中找出一個劃線部分讀音與其它三個不同的單詞”純單音的考查題目了。新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第1頁。新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第2頁。B.小學的語音教學方法還管用嗎？管用。在初中的起始階段，語音教學要充分利用小學英語教學的成果。語音教學應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、反復模仿和實踐的機會，幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，這在初中的起始階段顯得非常重要。小學強調(diào)聽說，學生的語音主要是通過反復的模仿，形成了一個比較好的語音基礎。在此基礎上，我們應該進一步地引導學生在聽說中繼續(xù)學習。教材在初一階段，對語音進行一個系統(tǒng)的整理，因為在小學學過英語，到了初中，應該做一下整理。新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第2頁。C.語音教學教英國口音還是美國口音？要看你使用什么教材。在教學中，應讓學生在基本掌握口音的基礎上，適當接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打好基礎。英語有不同的口音，如英國口音、美國口音等。現(xiàn)在我們梅州選擇使用的是人教版教材，是美國口音，所以我們強調(diào)美國口音。我們讓學生跟著錄音去訓練，效果會更好。新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第3頁。D.語音教什么呢？課程標準附錄中《語音項目表》關于語音教學具體內(nèi)容是：

1．基本讀音

（1）26個字母讀音

（2）元音字母在單詞中的基本讀音

（3）常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音

（4）常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音，如th，sh，ch等

（5）輔音連綴的讀音，如black…

（6）成節(jié)音的讀音，如table…

2．重音

（1）單詞重音

（2）句子重讀

3．意群的讀音

（1）連讀和失去爆破

（2）弱讀與同化

4．語調(diào)與節(jié)奏

（1）語調(diào)（升調(diào)，降調(diào)）

（2）節(jié)奏

E.語音項目安排在哪里呢？主要在七年級學習理論。在七年級的上、下冊書本后面，有上面這些理論方面的東西供師生共同學習和掌握。

F.在教學過程中要注意哪些呢？首先是單元音。不要輕易地用漢語的單元音去教英語的單元音。如漢語的ai和英語的/ai/，不一樣。漢語中的e和soldier中的//，worker中的//，有點兒相似，又存在一定的區(qū)別。尤其是像/ai/、//這些音，需要單獨地強化。比如說，Thatisafatblackcat，inamagicblackhat，這樣訓練很有效。雙元音也一樣。漢語中廣泛地存在雙元音的單元音化的現(xiàn)象，如“歐洲”中“歐”的發(fā)音，實際上ou發(fā)單音。在英語中雙元音是兩個單元音合起來形成的，而中間有一個滑變的過程，如hello發(fā)/u/，而不是漢語的ou。比如說，Rowrowrowyourboat，hellohelloJoe，let’sgotorowtheboat等，學生就能受到/u/的訓練。

輔音的問題比較麻煩。漢語的詞尾沒有真正的輔音，很多學生讀英語輔音結(jié)尾的詞，容易添加元音，如book讀成“bùke”。name也容易在輔音后面加元音，需要專門糾正。

新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第4頁。連讀和弱讀尤其是一些專門的連讀和弱讀，在初中不能要求太高，但要有一定的要求。首先要求能聽懂，聽懂別人的連讀與弱讀，通過模仿進行訓練。對于語調(diào)，要鼓勵學生多模仿真實的英語語調(diào)，引導學生建構英語的語調(diào)系統(tǒng)。比如說，Ihaveabook，apenandapencil.book,pen之后都是升調(diào)。此時，升調(diào)表示列舉事物，沒說完。但是，如果把整句用降調(diào)說，還沒說完，我就認為你已經(jīng)說完了，我可能會接你的話茬：Whereisthepen?CanIuseit?結(jié)果你又補充說andapencil，這沒有做到語調(diào)達意的要求。

重音也很重要。重音包括單詞重音（如elephant，exercise，重音在前，而eraser，重音在中，大部分單詞重音是有規(guī)則的，有些單詞的重音可能有幾種形式）和語句重音，而語句重音指句子中有些詞要重讀，像此句It’snotatree，It’satrain。在整句中train是重讀，tree是輕讀，如果tree，train都重讀，別人會覺得你不尊重人。

在英語中，還要特別關注節(jié)奏。比如說Canyoucometomorrow?前面三個音節(jié)，后面三個音節(jié)，前后等長。但Canyoucomenextday’safternoon?。Nextday’safternoon，是五個音節(jié)，要和前面的三個音節(jié)基本等長，這就是節(jié)奏。I’mastudent，如果I’ma讀得很長，就很不合理。小學學過一些英語歌曲歌謠，我們也可以用歌曲歌謠來訓練節(jié)奏。新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第3頁。新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第4頁。新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第5頁。二、新課標語音教學的實踐新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第5頁。在新課標《語音項目表》中，我們知道了語音教學的基本內(nèi)容。那么，怎樣來實施這些語音教學呢？新教材作了明確的安排：1、七年級上預備篇安排了5個元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的常見發(fā)音。2、七年級上第一到第五單元安排了44個音素，重點音素的準確發(fā)音。3、七年級上第六到第九單元和七年級下第一單元安排了5個元音字母及其字母組合、常見輔音字母及其字母組合的發(fā)音，下冊還就此進行歸類。4、七年級下第二到第十單元安排了音素所對應的字母或字母組合。此外，七年級上冊還有26個字母的讀音；下冊有句子重音、不完全爆破、音的同化、音群、節(jié)奏、語調(diào)的理論學習。5、八年級開始，沒有理論上學習，只有實戰(zhàn)訓練。重點訓練重音（單詞重音、句子重讀）、意群的讀音（連讀和失去爆破、）弱讀與同化和語調(diào)（升調(diào)、降調(diào)）與節(jié)奏。如何才算打好拼讀的基礎呢?可用這些標準來衡量：1、看音標能準確發(fā)音。2、聽讀音能寫出單詞。新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第6頁。3、看生詞能按規(guī)則讀出發(fā)音。新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第6頁。4、能借助規(guī)則朗讀和記憶單詞。這些目標不能一蹴而就，而是要經(jīng)常訓練而逐步實現(xiàn)。實踐中要怎么操作呢？1、音標教學與單詞教學相結(jié)合。應引導學生將音、形、義相結(jié)合，可先聽單詞的讀音，想想由幾個字母組成，每個字母讀音是什么，進而思考讀音與拼寫對應關系，逐漸掌握拼讀規(guī)則。教學新生詞時，可將單詞寫在黑板上，讓學生試著去讀，然后，老師再作示范，要努力使學生做到“聽音知形，見形知音”。2、多聽課文錄音進行模仿。有條件時適當開展課外聽力活動，如看英語電影、動畫片。有很多英語的動畫片，語詞、句子比較簡單，適當看、聽，讓學生模仿地道的發(fā)音和語調(diào)，然后進行表演，能形成很好的語感。材料可以在網(wǎng)上下載，或者買一些DVD，視頻資料，MP3，MP4等。

3、多搞趣味性的語音訓練。比如詩歌朗誦、繞口令、歌曲、歌謠、幽默對話等。三、在聽說中鞏固語音教學的成果新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第7頁。新版教材重視聽說能力的培養(yǎng)，而聽說活動又能很好地鞏固語音教學。新教材的口語活動與聽力相結(jié)合，采用先輸入后輸出的模式，實現(xiàn)聽和說的有機結(jié)合?！笆痉秾υ挕卑才旁诟鲉卧牡诙撀犝f活動后，要求先模仿輸出或分角色表演。新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第7頁。1、“示范對話”怎么來教學才有利于鞏固語音教學成果？要采用如下步驟：1）導入對話語境，處理一部分造成嚴重理解障礙的生詞。2）設計練習，引導學生閱讀對話并理解對話大意，必要時對其他生詞及重難點句式進行點撥。3）讓學生聽錄音并跟讀，注意模仿語音、調(diào)調(diào)。4）通過不同形式幫助學生口語操練，以兩人結(jié)對或小組活動的形式練習朗讀對話。5）讓學生以“角色扮演”的形式表演對話，鼓勵使用恰當?shù)膭幼?、眼神，并拓展對話的語言表達。6）對于程度較好的學生，可要求他們在模仿的基礎上編排并表演新的對話。新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第8頁。2、怎么來理解聽與語音教學的關系？聽力是一個接受和理解聲音的能力，是聽者對說話者所傳來的編碼信息進行解碼的過程。聽力理解主要包括辨析語音、理解意義、完成任務。要在大腦里經(jīng)歷一個叫作編碼和解碼的過程。首先要對聽到的內(nèi)容進行相應的整合，把它們變成一個個的英語單詞。這個從編碼到解碼的過程是聽力過程中的語音辨析，然后才能對意義進行理解。因此，聽力是鞏固語音教學成果的重要手段。

3、聽在語音教學中作用大嗎？聽是交際活動的基礎。要聽懂對方的話，才能進行有效的英語交際。聽的活動首先表現(xiàn)在向?qū)W生呈現(xiàn)英語，這一過程學生還可以聽到語音語調(diào)。所以，聽對學生感知語音、辨聽詞匯、了解語法、形成語感，作用很大。聽還是說的準備。

聽是英語學習的基礎。課堂學習先要聽懂老師和同學們的英語課堂用語，否則，就無法聽懂，無法互動。教師、同學的英語是聽力學習的重要內(nèi)容，比課文出現(xiàn)的頻率還高，所以，要很好地設計自己的教學語言，使它成為學生接觸英語、訓練語音的機會。

4、聽有什么教學要求？課程標準對聽的教學目標是“用”。聽的技能要求是：聽關鍵信息，聽懂并執(zhí)行指示語，聽懂大意和主題，確定事物的發(fā)展順序或邏輯關系，預測、理解說話人的意圖和態(tài)度，評價所聽內(nèi)容。

5、聽如何開展活動？聽的教學活動是按照聽前、聽中、聽后三個環(huán)節(jié)來展開的。每個單元有三次聽力輸入,前二次在SectionA中，第三次在SectionB中。三次聽力輸入內(nèi)容相互關聯(lián)、層層遞進、螺旋拓展。第一次要求作簡單處理信息并進行模仿性的口語輸出；第二次是對第一次聽力內(nèi)容的拓展；第三次對單元話題作進一步拓展，并融入新的詞匯和結(jié)構，對信息進行多層次的處理，然后進行不同形式的口筆頭輸出，尤其是在模仿性輸出基礎上增加了創(chuàng)造性的口語輸出。第二次和第三次聽力活動都體現(xiàn)了聽力教學的過程性。新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第8頁。新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第9頁。聽前活動就是熱身，先熟悉相關的詞語和句型。在SectionA中，通常有一幅圖畫，提供相關的背景信息，通常1a會有相關的單詞，對于熟悉本單元聽力活動幫助很大。要明確為什么聽，聽完要做什么。如要求聽一個同學的自我介紹，也要求像他一樣做自我介紹；聽別人介紹電影，要求聽后用同樣的話題進行講述，總之，聽前要帶有明確的任務。在聽后階段，口頭回答問題。比如說，聽了一個故事，要回答故事講什么，主人公是誰；小組討論、模擬對話、復述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容都可以搞。

6.如何圍繞聽來選材料？首先，要讓學生接觸真實材料，呈現(xiàn)真實的英語，學生才能吸收、運用真實的英語，形成自己的能力。其次，聽的材料要適合學生的個性特征，要貼近學生的生活，要適合學生的聽力水平和認知能力，不能太難。再次，要適當提供直觀視覺材料，如圖片等。

7、說又如何與語音教學相關？口語能力是語言能力的直接體現(xiàn)，是語言交往功能的重要途徑之一，對語音學習和鞏固也有直接的作用?？谡Z能夠?qū)W生的學習動機進行強化。一個人的口語很好，他就會不斷地說英語，用英語，而他說得越多，就會有更多的說的機會，而這種機會強化了全班同學對他的認識和認可，他會更加積極地去說，語音也從中得到鍛煉。所以，口語不只是語言能力，還關系到學習動機的一個問題。會說的肯定聽得懂，會說的大部分會寫，學生的語感要通過口語活動來培養(yǎng)?？谡Z教學活動，如講故事、表演、與人合作、參加討新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第10頁。論等，對學生答題能力有重要意義，也有利于語音的訓練和自信心的培養(yǎng)。

8、如何在說中訓練語音？新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第9頁。新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第10頁。新課標語音教學的理解與實踐全文共12頁，當前為第11頁。1）學會傾聽，先聽后說。一個善于傾聽的人才是一個好的言語者。學生要學會傾聽別人，包括語音語調(diào)。2)大膽開口，不怕犯錯誤。要引導學生大聲朗讀對話和課文，不僅有助于練習發(fā)音，還有助于形成語感，并能培養(yǎng)開口說英語的勇氣和自信。要鼓勵積極參與口語對話活動，不怕犯錯誤，要讓他們意識到犯錯誤是正常的，并引導他們發(fā)現(xiàn)和改正錯誤，對待學生的口語錯誤也不應急躁，不必馬上給予糾正，更不要在他們表達時突然打斷他們，尤其不要挖苦、批評學生，應保護其積極性，樹立說英語的信心。3）主動出擊，開口迎戰(zhàn)。要自己引出話題，不能等著別人來說，Let’stalkaboutthenewbuildingsinBeijing。有了話題，說就能進行下去。4）詞語接龍，精彩繼續(xù)。只有話題還不行，還要有繼續(xù)引領話題的能力，還要維持交談。如果別人說Oh，IknownothingaboutBei