青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座

青少年，是人類(lèi)發(fā)育過(guò)程中一段主要時(shí)期，介于童年與成年之間。在這段時(shí)期里，人類(lèi)會(huì)經(jīng)歷一段青春期，也就是性成熟過(guò)程。青年,指人十五六歲至三十歲左右階段。少年,古稱青年男子,現(xiàn)在指人大約十歲到十五歲這個(gè)階段。世界衛(wèi)生組織對(duì)于自殺定義為：一個(gè)人有意識(shí)地企圖傷害自己身體，以到達(dá)結(jié)束自己生命行為。自殺可分為成功自殺（即有自殺行為并造成死亡者）、自殺未遂兩種。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第1頁(yè)近年來(lái)，青少年厭世輕生事件頻發(fā)，青少年厭世、自殺報(bào)道時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端，讓人觸目驚心。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第2頁(yè)

年12月，18歲女孩丁雙琴疑在古鎮(zhèn)鎮(zhèn)街頭遭遇詐騙后留下遺書(shū)離家出走，后自殺身亡。

年12月20日下午，成都一位20多歲女子從春熙路北口人行天橋跳下，墜落到總府路主道上，當(dāng)場(chǎng)身亡。

年12月24日晚，西南政法大學(xué)才子聶兆威在網(wǎng)上留詩(shī)一首：“平生終負(fù)氣，一死謝仇讎。憐我生父母，白發(fā)送黑頭……”后在校外自殺身亡。

年6月16日下午3點(diǎn)多，河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院一名18歲大一男生，從男生宿舍6樓一躍而下，因傷勢(shì)過(guò)重，搶救無(wú)效死亡。據(jù)悉，該男生可能是因?yàn)楦W(wǎng)戀女友分手，一時(shí)想不開(kāi)自殺。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第3頁(yè)【“90后”相約燒炭自殺】年5月18日晚8點(diǎn)多，飽含一氧化碳縷縷炭煙，彌漫在濟(jì)南一間出租屋內(nèi)?！?0后”小譚在離家千里濟(jì)南，與另外兩名外地來(lái)濟(jì)赴約“90后”，如約點(diǎn)燃木炭自殺。煙霧在室內(nèi)彌漫著，其中兩人相繼滑倒在地，小譚最終一個(gè)昏倒在地。若非隨即赴約第4名組員報(bào)警，3條年輕生命將就此凋零。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第4頁(yè)

【5年級(jí)女生跳樓身亡】“我親愛(ài)媽媽，當(dāng)你看到這張紙時(shí)，我或許已經(jīng)死了……”年6月6日，一張疑似絕筆信照片在網(wǎng)上流傳，內(nèi)容為一名學(xué)生向媽媽臨終告別，網(wǎng)帖后面還附有多張醫(yī)院搶救照。據(jù)悉，6月5日黃昏，湖南邵陽(yáng)綏寧縣5年級(jí)女生萬(wàn)某，因與同桌發(fā)生矛盾被打罵，在縣城沿河街租住屋跳樓自殺身亡。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第5頁(yè)河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院大二學(xué)生鄭旭因迷戀足彩，輸光生活費(fèi)，開(kāi)始經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)借貸買(mǎi)彩，繼而冒用或請(qǐng)求同學(xué)幫忙借貸，欠下60多萬(wàn)元巨債，無(wú)力償還。3月9日晚，鄭旭在微信群里留言后跳樓自殺。同學(xué)黃龍說(shuō)，鄭旭之前曾4次自殺。鄭旭父親稱，兒子是家族首名大學(xué)生，曾被寄予厚望。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第6頁(yè)26歲女孩因被逼婚跳樓自殺

年3月25號(hào)晚十點(diǎn)，一26歲女生據(jù)網(wǎng)友爆料：屬于學(xué)歷蠻高，自己經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，月入兩三萬(wàn)那種，不過(guò)被父母各種催婚，瘋狂安排相親，甚至離過(guò)婚帶小孩肥佬都安排了，凡是相親失敗她父母就各種罵，還威脅她說(shuō)要是三十歲之前嫁不出去二老就不活了之類(lèi)。

最終女生選擇跳樓自殺，女孩寫(xiě)了遺書(shū)，大約意思是你們安排冥婚吧，我再也不會(huì)反抗了。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第7頁(yè)自殺已成我國(guó)青少年頭號(hào)死因

近幾年我國(guó)每年自殺人數(shù)總計(jì)為10多萬(wàn)人，青少年自殺百分比居高不下，其中學(xué)生自殺情況以中學(xué)生最為嚴(yán)重。資料顯示，在中國(guó)，15歲至30歲青年死亡第一原因是自殺，中學(xué)生5個(gè)人中就有一個(gè)人曾經(jīng)考慮過(guò)自殺，占樣本總數(shù)20.4%，而為自殺做過(guò)計(jì)劃占6.5%。有教授指出，我國(guó)有3000萬(wàn)青少年處于心理亞健康狀態(tài)，每年最少有25萬(wàn)人因心理問(wèn)題而喪失生命，自殺成為青少年人群頭號(hào)死因。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第8頁(yè)青少年自殺原因青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第9頁(yè)一、青少年自殺家庭影響原因分析

1.家庭結(jié)構(gòu)殘缺

(1)、父母離異。當(dāng)前中國(guó)離婚率越來(lái)越高，失去父愛(ài)或母愛(ài)孩子逐年上升。

（2）、殘缺家庭和渙散家庭。指父母一方或雙方死亡，或者父母長(zhǎng)久兩地分居家庭。

（3）、父母對(duì)兒女疏于照料。父母是雙職員家庭以及農(nóng)村許多父母來(lái)城里打工家庭中，孩子普通是交給長(zhǎng)輩來(lái)管教，與兒女之間缺乏交流溝通，這么就出現(xiàn)了隔代教育。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第10頁(yè)造成青少年自殺不良教養(yǎng)方式主要包含冷漠型、專制型和溺愛(ài)型。

冷漠型父母本身缺乏愛(ài)能力。

專制型父母往往以自我為中心。

溺愛(ài)型父母則是對(duì)兒女過(guò)分擔(dān)心和干涉，使孩子逐步變得依賴和被動(dòng)。在這三種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大孩子在人際交往方面和社會(huì)適應(yīng)均存在困難，這類(lèi)孩子在走出家庭，面對(duì)社會(huì)、學(xué)校時(shí)輕易受挫，不過(guò)本身又沒(méi)有承受挫折能力，所以輕易產(chǎn)生自殺心理。2.不良教養(yǎng)方式青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第11頁(yè)３.直接誘因

與父母沖突。青少年與父母發(fā)生激烈沖突時(shí)，因?yàn)殡p方都處于激憤狀態(tài)，就會(huì)說(shuō)出一些不理智話和做出一些不理智事。

被虐待。青少年是軟弱，他必須依賴父母而生存。虐待孩子父母，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，既是恐懼起源，又是不得不依靠對(duì)象，這使得兒童感到極端矛盾。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第12頁(yè)二、青少年自殺學(xué)校原因分析

學(xué)校是青少年除家庭外第二個(gè)接觸最廣泛場(chǎng)所，尤其是在現(xiàn)在許多學(xué)生從小學(xué)甚至幼稚園就開(kāi)始寄宿情況下，學(xué)校對(duì)青少年自殺現(xiàn)象也負(fù)有不可推卸責(zé)任，主要表現(xiàn)在以下幾方面：青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第13頁(yè)１.學(xué)校生活壓力

學(xué)校是青少年最為主要生活環(huán)境，因?yàn)楝F(xiàn)行教育存在種種弊端，這一最為主要生活環(huán)境又是其最感到壓力外界環(huán)境。在巨大壓力下，他們經(jīng)常感到焦慮、擔(dān)心恐懼、身心疲憊。

美國(guó)布洛姆研究認(rèn)為：學(xué)校壓力源，一是學(xué)生與教師關(guān)系；二是同學(xué)之間關(guān)系；三是成績(jī)與考試；四是來(lái)自于學(xué)校批評(píng)與處罰。

來(lái)自學(xué)校任何一方壓力源，當(dāng)學(xué)生感到不堪重負(fù)時(shí)，就極有可能以死來(lái)逃避或抗?fàn)?。在這些原因中，當(dāng)其中某個(gè)原因激化，學(xué)生感受到自己無(wú)法承受時(shí)，都極有可能造成自殺行為發(fā)生。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第14頁(yè)2.生命教育、死亡教育缺乏

學(xué)校正規(guī)教育中對(duì)那些為了正義、道德或者忠貞等而自殺行為賦予一個(gè)高尚政治道德標(biāo)準(zhǔn)，這種含有道德色彩自殺行為，必須在緊急情況下，在當(dāng)事人有足夠理性和判斷能力基礎(chǔ)上才能實(shí)施，也才有可能取得道德認(rèn)同。不過(guò)，在學(xué)校道德教育中并沒(méi)有注意這種道德自殺行為實(shí)施前提，使部分青少年學(xué)到了自殺行為，但并未真正了解其行為精神實(shí)質(zhì)。另外，學(xué)校并沒(méi)有把死亡教育作為一個(gè)正式教育主題。在日常生活中，大部分中小學(xué)生都比較喜歡看動(dòng)畫(huà)片，不過(guò)一些動(dòng)畫(huà)片讓孩子認(rèn)為怎樣都死不了，兇殺武打片中血淋淋場(chǎng)面也讓孩子不把死亡當(dāng)回事。學(xué)校作為青少年接收教育主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)死亡擔(dān)負(fù)著不可推卸責(zé)任。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第15頁(yè)３.不重視抗挫折能力培養(yǎng)因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)，容不得孩子在學(xué)校受一點(diǎn)委屈，如孩子表現(xiàn)不好，受了老師批評(píng)教育，就會(huì)有家長(zhǎng)出來(lái)指責(zé)老師、告老師、甚至打老師，甚至媒體也跟著熱炒這類(lèi)事件。使得不少老師都抱著多一事不如少一事心態(tài)，從而使不少青少年愈加放縱驕橫，養(yǎng)成了驕橫自大但又脆弱易碎心理。

另外，因?yàn)槔蠋煴徽J(rèn)為是人類(lèi)靈魂工程師，我們現(xiàn)行教育中普遍傾向于教育孩子世界是美好，并沒(méi)有告訴孩子這個(gè)世界上也存在著丑與惡，以及對(duì)應(yīng)處理方法。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第16頁(yè)三、青少年自殺社會(huì)原因分析1、社會(huì)環(huán)境影響

社會(huì)文化對(duì)青少年自殺影響不但限于對(duì)自殺行為所持態(tài)度，還包括對(duì)自殺者及其家眷態(tài)度。這些都有可能在一定程度上影響青少年是否采取自殺行為，或影響一些自殺未遂者是否再次自殺。有研究表明，自殺未遂者再次自殺主要原因之一即是來(lái)自外部世界敵意與歧視。

有些青少年把自殺看作是操作性行為，他們?cè)谏钪械貌坏狡谕?jiǎng)勵(lì)，認(rèn)為自殺可引發(fā)他人關(guān)注和同情，或得到報(bào)復(fù)快感以及取得一些愿望滿足。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第17頁(yè)2、新聞媒體不恰當(dāng)報(bào)道含有顯著心理感染

報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、影視等媒體對(duì)自殺行為細(xì)致描述，對(duì)消極厭世行為過(guò)分渲染，對(duì)名人自殺大肆報(bào)道等都會(huì)在不一樣程度上潛移默化地影響著還缺乏足夠識(shí)別能力和抵抗能力青少年，可能誘發(fā)一些青少年自殺行為。正如當(dāng)年《少年維特之煩惱》一書(shū)問(wèn)世后，造成不少青少年模仿自殺；再如：年香港某明星跳樓自殺案件大肆報(bào)道后，引發(fā)短時(shí)間內(nèi)青少年跳樓自殺行為驟增。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第18頁(yè)媒體報(bào)道本身并不直接造成自殺，關(guān)鍵是報(bào)道方式和內(nèi)容。國(guó)外有研究認(rèn)為，煽情，不負(fù)責(zé)任報(bào)道完全有可能誘發(fā)自殺行為，而負(fù)責(zé)任報(bào)道應(yīng)該能起到阻止自殺現(xiàn)象蔓延和緩解集體自殺，打消自殺意圖作用。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第19頁(yè)黑格爾說(shuō)過(guò)：“自殺是一個(gè)卑賤勇敢”，是一個(gè)不負(fù)責(zé)任、不道德愚蠢行為。自殺不論對(duì)個(gè)人、家庭還是社會(huì)，都是一個(gè)無(wú)可挽救損失、一個(gè)悲劇。但自殺是能夠預(yù)防，這就需要家庭、社會(huì)、個(gè)人多方面努力。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第20頁(yè)一、對(duì)預(yù)防青少年自殺，首先要從青少年心理健康做起。

對(duì)青少年進(jìn)行珍惜生命教育，教育重點(diǎn)是幫助青少年認(rèn)識(shí)到生命屬于人只有一次：生命不但屬于自己，也屬于家庭和社會(huì)，一個(gè)人無(wú)權(quán)對(duì)自己生命做出不負(fù)責(zé)任選擇。讓每個(gè)青少年都有正確“生命觀”，采取科學(xué)“生命教育”等心理健康教育。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第21頁(yè)二、其次，家庭應(yīng)發(fā)揮其主力軍作用。

家長(zhǎng)應(yīng)給予青少年一個(gè)和睦家庭，應(yīng)重視青少年全方面發(fā)展，不應(yīng)予少年過(guò)高學(xué)業(yè)壓力和過(guò)高期望值，努力培養(yǎng)他們個(gè)人興趣興趣和健全人格。要看到孩子進(jìn)步，并加以勉勵(lì)，不要經(jīng)常拿班上同學(xué)或鄰家孩子與之比較，使孩子沒(méi)有成就感，進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，對(duì)孩子失利應(yīng)加強(qiáng)支持和勉勵(lì)，不能趁機(jī)打擊。家長(zhǎng)要以科學(xué)、健康方式對(duì)孩子將生死說(shuō)“破”，引導(dǎo)孩子珍惜生命、尊重生命，才能更及時(shí)地促進(jìn)其健康發(fā)展。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第22頁(yè)三、最終，建立健全社會(huì)支持體系對(duì)遏制青少年自殺有良好作用。

讓青少年自殺預(yù)防走進(jìn)小區(qū)，經(jīng)過(guò)熱線、志愿者、家庭、學(xué)校、醫(yī)院和政府共同合作，讓每個(gè)碰到心理問(wèn)題青少年得到及時(shí)必要幫助，降低由心理疾患引發(fā)自殺。

依據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)顯示，發(fā)達(dá)國(guó)家中，每百萬(wàn)人中就有500人從事心理學(xué)研究工作。而在中國(guó)，每百萬(wàn)人口中僅有3至5人從事這方面工作，從事心理研究轉(zhuǎn)為專門(mén)從事心理咨詢工作學(xué)者更是少之又少。照此看來(lái)，能夠?qū)ｉT(mén)從事青少年心理輔導(dǎo)工作者更是幾乎沒(méi)有了。

面對(duì)如此局面，我們強(qiáng)烈呼吁政府和社會(huì)在制度政策上給以保障，讓更多專門(mén)人才參加到保護(hù)青少年心理健康方向上來(lái)。還應(yīng)在全國(guó)范圍內(nèi)建立自殺預(yù)防控制中心，并設(shè)置專門(mén)針對(duì)青少年窗口。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第23頁(yè)四、青少年應(yīng)提升本身心理承受力自殺心理過(guò)程普通為：挫折→虛無(wú)感→對(duì)現(xiàn)實(shí)冷化曲解→絕望→自殺強(qiáng)迫意念→產(chǎn)生自殺行為。所以，青少年應(yīng)掌握一些宣泄不良情緒技巧，建立良好自我防御機(jī)制，一旦遭受了挫折，能夠改進(jìn)策略，或降低目標(biāo)，或重新改變方法、伎倆、再做嘗試；也能夠暫時(shí)放棄當(dāng)前目標(biāo)，從別方面取得成功來(lái)給予賠償。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第24頁(yè)德國(guó)：孩子每年一次心理體檢德國(guó)是心理學(xué)發(fā)源地，當(dāng)前全國(guó)約有兩萬(wàn)名心理治療師，其中近2800人是兒童心理治療師。德國(guó)各個(gè)城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)還設(shè)有非盈利性質(zhì)心理中心，其中一項(xiàng)主要任務(wù)是給孩子做心理體檢，幫助他們提升社交技巧。

歐洲心理學(xué)家認(rèn)為，孩童時(shí)期是發(fā)覺(jué)和預(yù)防心理疾患“機(jī)會(huì)窗口期”，在這一時(shí)期發(fā)覺(jué)、預(yù)防精神疾病，有助降低自殺、犯罪等社會(huì)問(wèn)題。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第25頁(yè)法國(guó)：成立國(guó)家自殺觀察站

法國(guó)是歐洲自殺率最高國(guó)家之一。

年9月，法國(guó)宣告成立國(guó)家自殺觀察站，以聚集各方教授，為預(yù)防自殺出謀劃策。國(guó)家自殺預(yù)防站計(jì)劃將聚集相關(guān)組員一年召開(kāi)兩次會(huì)議，每年出臺(tái)一份匯報(bào)，意在更加好地協(xié)調(diào)和利用各種資源，正確認(rèn)識(shí)及了解自殺現(xiàn)象；同時(shí)提出提議評(píng)定現(xiàn)有公共政策，反抗自殺現(xiàn)象絡(luò)繹不絕，尤其是在預(yù)防方面重點(diǎn)加強(qiáng)。青少年自殺醫(yī)學(xué)知識(shí)專家講座第26頁(yè)英國(guó)：開(kāi)設(shè)PSHE課程PSHE(Personal、Social、HealthandEconomic)課程興起于英國(guó)，是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)自信、健康和獨(dú)立生活方面知識(shí)、技能和其它能力，能夠養(yǎng)成健康生活方式和形成良好人際關(guān)系，而且能夠處理生活中道德、文化等問(wèn)題課程。此課程理念為以人為本，回歸生命。英國(guó)經(jīng)過(guò)師資培訓(xùn)、學(xué)科滲透、整合內(nèi)外資源、成立生命教育協(xié)會(huì)等方式加強(qiáng)PSHE課程中生命教育落實(shí)，使學(xué)生取得健康、獨(dú)立、幸