2023年廣播電視大學(xué)電大比較初等教育

比較初等教育-0032

客觀題單選題（共10題，共20分）

1.美國(guó)于1992年3月成立了品格教育協(xié)作組織（CharacterEducationPartnership）,簡(jiǎn)

稱CEP。他認(rèn)為學(xué)校也可通過(guò)無(wú)記名回答問(wèn)題的方式來(lái)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生品格的三個(gè)領(lǐng)域：結(jié)識(shí)、感知

以及（）。

A實(shí)踐

B意志

C行為

D道德

參考答案：C；

2.上世紀(jì)90年代以后，法國(guó)教育改革的一個(gè)重要方面就是要（），增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)

系。

A擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)

B加強(qiáng)中央集權(quán)

C推動(dòng)地方分權(quán)

D實(shí)行行政的一元化

參考答案：A；

3.英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，"（）”是比較研究各國(guó)教育中，必須特別重視的

因素。

A民族性

B外部性

C歷史性

D現(xiàn)實(shí)性

參考答案：A；

4.德國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，實(shí)行（）年義務(wù)教育。

A9

B13

C11

D12

參考答案：D：

5.德國(guó)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)估重要是依靠學(xué)力成就測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，采用（）記分制。

A五級(jí)

B百分

C六級(jí)

D十級(jí)

參考答案：C；

6.法國(guó)在1880、1882、1886、1887年先后頒布了一系列普及初等義務(wù)教育的法案，統(tǒng)稱為

《費(fèi)里法案》。這些法案確立了法國(guó)國(guó)民教育的三大原則：義務(wù)、免費(fèi)和（）。

A制度化

B民主化

C專業(yè)化

D世俗化

參考答案：D；

7.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，其初等教育現(xiàn)代化完畢的標(biāo)志重要有：一方面是（），另一方面，

初等教育開始不斷地進(jìn)行改革。

A義務(wù)初等教育的普及

B建立公共教育管理機(jī)構(gòu)

C開辦師范學(xué)校

D用公共稅收興辦和維持公立小學(xué)

參考答案：A；

8.2023年8月起，英國(guó)的國(guó)家課程擬定了必須通過(guò)各學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的兩個(gè)領(lǐng)域：一是語(yǔ)言

的運(yùn)用（涉及讀、寫、聽、說(shuō)）；二是（）。

A培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和能力

B信息與傳播技術(shù)的運(yùn)用

C培養(yǎng)學(xué)生可連續(xù)發(fā)展的學(xué)力

D培養(yǎng)公民品格

參考答案：B；

9.1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著

作（）。

A比較教育論文集

B教育年鑒

C比較教育研究

D教育的新時(shí)代

參考答案：C；

10.目前，英國(guó)實(shí)行（）年義務(wù)教育。

A9

B13

C11

D12

參考答案：C；

主觀題簡(jiǎn)答題（共5題，共50分）

比較教育的使命和任務(wù)。（試題分值：10分）

三大使命是科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：了解別國(guó)的教育，結(jié)識(shí)本國(guó)的

教育結(jié)識(shí)，教育的規(guī)律，推動(dòng)教育的改革，增進(jìn)國(guó)際理解和合作。

參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）

了解別國(guó)的教育（2）結(jié)識(shí)本國(guó)的教育（3）結(jié)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國(guó)

際理解與合作

掌握學(xué)習(xí)的實(shí)行分哪幾個(gè)階段？（試題分值：10分）

參考答案：三個(gè)階段：一是給掌握下定義，二是制定實(shí)現(xiàn)掌握的教學(xué)計(jì)劃，三是為實(shí)現(xiàn)掌握而教。

法國(guó)初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)出一種對(duì)民主追求的傾向，重要表現(xiàn)在那些方面？（試題分值:10

分）

參考答案：一是凡能在室外學(xué)習(xí)的東西，一律不在室內(nèi)進(jìn)行；二是凡能通過(guò)自然界可以掌握到手

的東西，絕不斷留在書本知識(shí)上；三是凡能研究看得見、摸得著的動(dòng)態(tài)事物，絕不研究停止不動(dòng)

的靜物。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在大自然中進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

工業(yè)革命后，英國(guó)初等教育發(fā)生了那些變革？（試題分值：10分）

參考答案：（1）國(guó)家開始逐步干預(yù)初等教育。（2）英國(guó)初等教育實(shí)踐中出現(xiàn)了一些新的學(xué)校形

式：星期日學(xué)校和導(dǎo)生制學(xué)校（3）19世紀(jì)末確立起公共初等教育制度。

簡(jiǎn)述美國(guó)的兒童中心課程編制方式。（試題分值：10分）

參考答案：美國(guó)的兒童中心課程編制方式重要是以兒童的能力、愛好及需要為中心來(lái)計(jì)劃學(xué)習(xí)的

活動(dòng)，注重在各種社會(huì)實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的能力和個(gè)性。雖然在所設(shè)的課程上與學(xué)科中心課程

相似，但它的教學(xué)目的更為廣泛、教學(xué)組織方式不同。沒(méi)有固定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，由教師

自己發(fā)明，書本、教材和教具的使用也都根據(jù)兒童的愛好和需要而定，一般采用活動(dòng)的方式來(lái)組

織教學(xué)，因此，又稱為“活動(dòng)課程''或"經(jīng)驗(yàn)課程”。

論述題（共1題，共30分）

談?wù)勈澜绯醯葘W(xué)校道德教育由興盛走向衰落再回歸復(fù)興的因素（試題分值：30分）

參考答案：參考答案要點(diǎn)：在西方重要發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校道德教育的發(fā)展過(guò)程中，在20世紀(jì)中期，道

德教育在西方學(xué)校教育中事實(shí)上已走向衰落。因素在于：第一，宗教教派紛爭(zhēng)，削弱了以宗教為

基礎(chǔ)的道德教育。笫二，科學(xué)的發(fā)展對(duì)宗教道德價(jià)值觀提出了挑戰(zhàn)。第三，工業(yè)化步伐加快沖擊

了人們?cè)械牡赖聝r(jià)值觀。從20世紀(jì)50年代末到70年代初，西方重要發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校道德教育被忽

視的狀況有了很大的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了道德教育回歸學(xué)校的趨勢(shì)。為什么在這一時(shí)期西方重要發(fā)達(dá)國(guó)

家的學(xué)校道德教育會(huì)發(fā)生這種主線性的轉(zhuǎn)變？第一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與道德水平的不協(xié)調(diào)性促使人們

重

比較初等教育-0033

客觀題單選題（共10題，共20分）

1.日本初等學(xué)校道德教育歷來(lái)以（）為主，強(qiáng)調(diào)設(shè)立課程的重要性。

A直接法

B啟發(fā)法

C楷模示范

D行為實(shí)踐

參考答案：A；

2.中國(guó)宋代出現(xiàn)《三字經(jīng)》、《百家姓》，同（）一起成為宋代以后流傳最廣的文字讀

本，都屬于集中識(shí)字。

A《倉(cāng)頡篇》

B《論語(yǔ)》

C《千字文》

I）《孝經(jīng)》

參考答案：C：

3.英國(guó)近代公共初等教育制度的確立應(yīng)歸功于1870年（）的頒布。

A《辦學(xué)章程》

B《初等教育法》

C《基佐法案》

D《費(fèi)舍法案》

參考答案：B；

4.（）是世界上普及小學(xué)義務(wù)教育最早的國(guó)家之一，并不斷延長(zhǎng)國(guó)民義務(wù)教育年限。1936

年規(guī)定6—14歲為國(guó)民義務(wù)教育期；1959年再一次延長(zhǎng)為6—16歲，；其中涉及小學(xué)和初中兩個(gè)學(xué)

習(xí)階段。

A英國(guó)

B德國(guó)

C美國(guó)

D法國(guó)

參考答案：D；

5.（）是英國(guó)教育制度的政治首腦，是國(guó)王的高級(jí)大臣，并且是內(nèi)閣成員。

A國(guó)民教育部長(zhǎng)

B文部科學(xué)大臣

C教育大臣

D教育國(guó)務(wù)秘書

參考答案：C；

6.一些國(guó)家初等學(xué)校的“（）”是有關(guān)社會(huì)科學(xué)方面的綜合課程，它是將歷史、地理或公

民等學(xué)科綜合而成的一門課程。

A常識(shí)課程

B綜合課程

C社會(huì)課程

D人文課程

參考答案：C；

7.日本的普及初等教育是從1872年頒布（）開始的。

A《總綱計(jì)劃》

B《基礎(chǔ)教育法》

C《教育令》

D《學(xué)制》

參考答案：D；

8.1807^182023,在法軍占領(lǐng)柏林期間，費(fèi)希特作了多次《對(duì)德意志國(guó)民的演講》，號(hào)召

通過(guò)發(fā)展（）來(lái)振興德意志民族。

A國(guó)民教育

B義務(wù)教育

C初等教育

D宗教教育

參考答案：A；

9.英國(guó)的小學(xué)教師，因?qū)W校性質(zhì)不同大體可分為地方公務(wù)員的教師以及（）。

A業(yè)余教師

B民辦教師

C候補(bǔ)教師

D見習(xí)教師

參考答案:B；

10.德國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，實(shí)行（）年義務(wù)教育。

A9

B13

C11

D12

參考答案：D：

主觀題簡(jiǎn)答題（共5題，共50分）

美國(guó)初等學(xué)校課程編制的類型重要有哪幾種？（試題分值：10分）

答：美國(guó)初等學(xué)校課程編制類型（1）學(xué)科中心課程（2）兒童中心課程（3）社會(huì)中心課程

參考答案：學(xué)科中心課程、兒童中心課程、社會(huì)中心課程。

美國(guó)美國(guó)的小學(xué)重視協(xié)調(diào)與社區(qū)、家長(zhǎng)之間的關(guān)系，積極爭(zhēng)取社會(huì)力量支持辦學(xué)。其重要形式哪

三種？（試題分值：10分）

答：其重要形式有三：一是與所在社區(qū)有關(guān)單位掛鉤，該單位的工作人員義務(wù)幫助工作.二是社

區(qū)中的知名人士和家長(zhǎng)代表聯(lián)合組成教育委員會(huì)，發(fā)動(dòng)社區(qū)內(nèi)的單位和居民資助學(xué)校.三是由家

長(zhǎng)選舉成立家長(zhǎng)工作委員會(huì)，直接參與學(xué)校管理.

參考答案：一是與所在社區(qū)的有關(guān)單位掛鉤，該單位的工作人員義務(wù)幫助工作。有的擔(dān)任兼職教

師，有的幫助學(xué)校翻印、編寫資料，更多的是參與學(xué)校的各種活動(dòng)；二是社區(qū)中的知名人士和家

長(zhǎng)代表聯(lián)合組成教育委員會(huì)，發(fā)動(dòng)社區(qū)內(nèi)的單位和居民資助學(xué)校；三是由家長(zhǎng)選舉成立家長(zhǎng)工作

委員會(huì)，直接參與學(xué)校管理。

各國(guó)在初等學(xué)校課程管理改革方面的兩種總?cè)∠?。（試題分值:10分）

一種是中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制，一種是分權(quán)管理制

參考答案：一是本來(lái)采用中央統(tǒng)一管理方式的國(guó)家逐漸出現(xiàn)課程管理權(quán)力的分散，增長(zhǎng)課程管理

的分權(quán)；二是本來(lái)采用分權(quán)的課程管理方式的國(guó)家開始采用統(tǒng)一課程管理的模式，增強(qiáng)課程管理

上的統(tǒng)一性。

1988年，法國(guó)政府提出了那些新的提高教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，吸引大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)教師的措施？（試

題分值：10分）

答：這些措施涉及：一是重點(diǎn)提高那些教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校教師的工資；二是優(yōu)先提高在規(guī)定課時(shí)

之外又加班工作的教師的工資；三是根據(jù)工資指數(shù)給所有教師提高工資把教師的工資和退休金都

提高25%：四是采用補(bǔ)貼或獎(jiǎng)金形式給那些下班后留下來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生的教師發(fā)獎(jiǎng)金.

參考答案：（1）重點(diǎn)提高那些教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校教師的工資；（2）優(yōu)先提高在規(guī)定課時(shí)之外又

加班工作的教師的工資；（3）根據(jù)工資指數(shù)給所有教師提高工資，把教師的工資和退休金都提

高25%；（4）采用補(bǔ)貼或獎(jiǎng)金形式，給那些下班后留下來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生的教師發(fā)獎(jiǎng)金。

在運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法組織教學(xué)時(shí)，一般有三個(gè)環(huán)節(jié)分別是什么？（試題分值：10分）

教學(xué)思想，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法

參考答案：第一步是提出問(wèn)題。第二步，提出解決問(wèn)題的各種也許的假設(shè)或答案。第三步，驗(yàn)證

假設(shè)，得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)各種也許性進(jìn)行反復(fù)求證、討論，得出答案。

論述題（共1題，共30分）

英國(guó)教育家邁克爾?薩德勒對(duì)比較教育的發(fā)展有哪些奉獻(xiàn)？（試題分值：30分）

答：薩德勒對(duì)比較教育發(fā)展的奉獻(xiàn)至少涉及以下幾個(gè)方面：〈br/〉第一：他明確提出來(lái)比較研究

外國(guó)教育的目的.一方面他認(rèn)為，比較研究各國(guó)教育可以加深我們對(duì)本國(guó)教育的結(jié)識(shí).＜br/＞第

二：他提出了比較研究各國(guó)教育時(shí)，必須注意教育不是一個(gè)孤立的領(lǐng)域，教育的發(fā)展受到許多教

育外部因素的制約，特別要關(guān)注"民族精神"等"精神力量”對(duì)教育的深刻影響.〈br/＞第三：

薩德勒告誡比較研究者，不能簡(jiǎn)樸照搬國(guó)外的教育理論，經(jīng)驗(yàn)和制度.〈br/＞第四：薩德勒對(duì)比

較教育發(fā)展的奉獻(xiàn)還在于，他拓展了比較教育研究的空間，將比較研究的關(guān)注，從歐美擴(kuò)展到印

度等當(dāng)時(shí)大英帝國(guó)在世界各洲的殖民地.他也擴(kuò)展了比較教育研究的內(nèi)容，將比較進(jìn)一步到職業(yè)

培訓(xùn)，工人業(yè)余教育，婦女教育等當(dāng)時(shí)很少有學(xué)者關(guān)注的領(lǐng)域.

參考答案：第一，他明確提出了比較研究外國(guó)教育的目的。第二，薩德勒提出了比較研究各國(guó)教

育時(shí);必須注意教育不是一個(gè)孤立的領(lǐng)域，教育的發(fā)展受到許多教育外部因素的制約，特別要關(guān)

注“民族精神'’等"精神力量'’對(duì)教育的深刻影響。第三，薩德勒告戒比較研究者，不能簡(jiǎn)樸照搬國(guó)

外的教育理論、經(jīng)驗(yàn)和制度。第四，薩德勒對(duì)比較教育發(fā)展的奉獻(xiàn)還在于，他拓展了比較教育研

究的空間，將比較研究的關(guān)注，從歐美擴(kuò)展到印度、當(dāng)時(shí)大英帝國(guó)在世界各洲的殖民地。

比較初等教育-0034

客觀題單選題（共10題，共20分）

1.中國(guó)宋代出現(xiàn)《三字經(jīng)》、《百家姓》，同（）一起成為宋代以后流傳最廣的文字讀

本，都屬于集中識(shí)字。

A《倉(cāng)頡篇》

B《論語(yǔ)》

C《千字文》

D《孝經(jīng)》

參考答案：C；

2.德國(guó)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)估重要是依靠學(xué)力成就測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，采用（）記分制。

A五級(jí)

B百分

C六級(jí)

D十級(jí)

參考答案：C：

3.美國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的行政首長(zhǎng)，向（）負(fù)責(zé)，執(zhí)行學(xué)區(qū)理事會(huì)（教育委員會(huì)）的有

關(guān)決議及管理學(xué)校平常行政事務(wù)。

A教師委員會(huì)

B董事會(huì)

C教頭

D學(xué)監(jiān)

參考答案：D；

4.英國(guó)近代公共初等教育制度的確立應(yīng)歸功于1870年（）的頒布。

A《辦學(xué)章程》

B《初等教育法》

C《基佐法案》

D《費(fèi)舍法案》

參考答案：B；

5.2023年8月起，英國(guó)的國(guó)家課程擬定了必須通過(guò)各學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的兩個(gè)領(lǐng)域：一是語(yǔ)言

的運(yùn)用（涉及讀、寫、聽、說(shuō)）；二是（）。

A培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和能力

B信息與傳播技術(shù)的運(yùn)用

C培養(yǎng)學(xué)生可連續(xù)發(fā)展的學(xué)力

D培養(yǎng)公民品格

參考答案:B；

6.1684年建立的“基督教學(xué)校兄弟會(huì)”后來(lái)成為法國(guó)從事初等教育的重要力量，該會(huì)的宗旨

是：用（）為勞動(dòng)者子女提供免費(fèi)初等教育。

A班級(jí)授課制

B男女同校形式

C本族語(yǔ)

D星期日學(xué)校

參考答案：C；

7.“比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社

會(huì)活動(dòng)家（）提出來(lái)的。

A康德爾

B貝雷迪

C朱利安

D施耐德

參考答案：C；

8.（）在他撰寫的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見

聞。

A色諾芬

B尼古拉斯.漢斯

C佩蒂爵士

D維克多.庫(kù)森

參考答案：A；

9.各國(guó)的班級(jí)的種類重要大體有①普通班級(jí)（同一學(xué)年班級(jí)）、②復(fù)式班級(jí)（多學(xué)年班級(jí)）、

③特殊班級(jí)（精神薄弱、肢體有殘疾的學(xué)生的班級(jí)）。尚有補(bǔ)習(xí)班（為學(xué)習(xí)落后的學(xué)生而設(shè)）、

（）（出于去向指導(dǎo)的目的而設(shè)）等。

A觀測(cè)班

B輔導(dǎo)班

C培訓(xùn)班

D指引班

參考答案:A；

10.德國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，實(shí)行（）年義務(wù)教育。

A9

B13

C11

D12

參考答案:0；

主觀題簡(jiǎn)答題（共5題，共50分）

在西方奴隸社會(huì)時(shí)期，兒童的初等教育具有那些共同的特點(diǎn)？（試題分值：10分）

第一，家庭在兒童初等教育中擁有極其重要的地位。第二，在兒童觀上體現(xiàn)為“惡性”論傾向。第

三，初等教育的內(nèi)容重要為道德教育和基本的讀寫算。

參考答案：（1）家庭在兒童初等教育中擁有及其重要的地位。（2）在兒童觀上體現(xiàn)為“性惡”

論傾向。在古希臘、羅馬和基督教文化中，兒童觀上往往傾向于“性惡”論。（3）初等教育的內(nèi)

容重要為道德教育和基本的讀寫算。由于文字在社會(huì)中的重要性地位越來(lái)越得到體現(xiàn)，因此，學(xué)

習(xí)文字的書寫是此時(shí)期初等教育機(jī)構(gòu)的重要教育內(nèi)容。

各國(guó)初等學(xué)校課程管理體制的類型有哪兩種，分別列舉出實(shí)現(xiàn)某種體制的兩個(gè)國(guó)家。（試題分

值：10分）

一是中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制，二是分權(quán)管理制。實(shí)行中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制的課程管理體制的國(guó)家重要有法國(guó)，

日本，等國(guó)家。實(shí)行分權(quán)管理制的國(guó)家有聯(lián)邦德國(guó)，英國(guó)等。

參考答案：就課程管理體制來(lái)說(shuō)，重要?dú)w為兩種類型：一是中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制，二是分權(quán)管理制。

實(shí)行中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制的課程管理體制的國(guó)家重要有法國(guó)、日本、中國(guó)、蘇聯(lián)等國(guó)家。采用地方分

權(quán)制來(lái)管理初等學(xué)校課程的國(guó)家重要有1988年以前的英國(guó)、美國(guó)、加拿大、德國(guó)等國(guó)家。

簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)。（試題分值：10分）

1,比較教育以比較研究法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。2.比較教育的研究以當(dāng)代教

育問(wèn)題為核心。3.比較教育的研究具有國(guó)際性和跨國(guó)性。4.比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種

現(xiàn)象為研究對(duì)象。

參考答案：第一比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二比較

教育的研究以當(dāng)代教育問(wèn)題為中心。第三比較教育的研究具有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四比較教育

以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。

埃德蒙?金的比較教育思想涉及哪三個(gè)部分？（試題分值：10分）

是他十分重視研究各國(guó)教育所處的歷史環(huán)境，是把比較教育的內(nèi)容和方法同目的聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)

比較教育的研究對(duì)當(dāng)前重大教育問(wèn)題的決策和行動(dòng)做出奉獻(xiàn),是強(qiáng)調(diào)比較教育中比較分析的可比

性。

參考答案：第一部分是他十分重視研究各國(guó)教育所處的歷史環(huán)境。第二部分是，把比較教育的內(nèi)

容和方法同目的聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)比較教育的研究應(yīng)對(duì)當(dāng)前重大教育問(wèn)題的決策和行動(dòng)作出奉獻(xiàn)。

第三部分是，強(qiáng)調(diào)比較教育中比較分析的可比性。為了保障比較教育的可比性，他提出了比較分

析的框架。他提醒比較教育研究者應(yīng)當(dāng)注意概念（concept）、環(huán)境（context）、制度（institution）

和操作（operation）等四個(gè)方面的問(wèn)題。

談?wù)勈澜绯醯葘W(xué)校道德教育的改革趨勢(shì)（試題分值：10分）

參考答案：（1）目的:培養(yǎng)富有民族精神的社會(huì)“好公民”（2）價(jià)值:提倡回歸生活世界的全球

本位道德（3）內(nèi)容:凸顯道德、心理一體的健全人格教育（4）模式:突出道德實(shí)踐能力的多元整

合取向

論述題（共1題，共30分）

英國(guó)教育家邁克爾?薩德勒對(duì)比較教育的發(fā)展有哪些奉獻(xiàn)？（試題分值：30分）

第一；他明確提出了比較研究外國(guó)教育的目的.第二：薩德勒提出了比較研究各國(guó)教育時(shí)，必須

注意教育不是一個(gè)孤立的領(lǐng)域，教育的發(fā)展收到許多教育外部因素的制約，特別要關(guān)注“民族精

神'’等精神力量對(duì)教育的深刻影響。第三，薩德勒告誡比較研究者，不能簡(jiǎn)樸照搬國(guó)外的教育理

論，經(jīng)驗(yàn)，制度。第四，薩德勒對(duì)比較教育發(fā)展的奉獻(xiàn)還在拓展了比較教育研究的空間，將比較

教育的關(guān)注，從歐美擴(kuò)展到印度等當(dāng)時(shí)大英帝國(guó)在世界各州的殖民地。他一也拓展了比較教育的

內(nèi)容，將比較進(jìn)一步到職業(yè)培訓(xùn)，工人業(yè)余教育，婦女教育等當(dāng)時(shí)很少有學(xué)者關(guān)注的領(lǐng)域。

參考答案：第一，他明確提出了比較研究外國(guó)教育的目的。第二，薩德勒提出了比較研究各國(guó)教

育時(shí).，必須注意教育不是一個(gè)孤立的領(lǐng)域，教育的發(fā)展受到許多教育外部因素的制約，特別要關(guān)

注“民族精神'’等"精神力量”對(duì)教育的深刻影響。第三，薩德勒告戒比較研究者，不能簡(jiǎn)樸照搬國(guó)

外的教育理論、經(jīng)驗(yàn)和制度。第四，薩德勒對(duì)比較教育發(fā)展的奉獻(xiàn)還在于，他拓展了比較教育研

究的空間，將比較研究的關(guān)注，從歐美擴(kuò)展到印度、當(dāng)時(shí)大英帝國(guó)在世界各洲的殖民地。

比較初等教育-0035

客觀題單選題（共10題，共20分）

1.為了促進(jìn)中小學(xué)師資力量、教育質(zhì)量的平衡，加強(qiáng)校際之間的人事交流，日本實(shí)行中小

學(xué)教師（）制度。一個(gè)教師在某一學(xué)校工作年限一般為5年，最多不超過(guò)2023,就要調(diào)動(dòng)到同一

地區(qū)其他學(xué)校任教。

A聘任

B轉(zhuǎn)任

C輪值

D公派

參考答案：B；

2.一些國(guó)家初等學(xué)校的“（）”是有關(guān)社會(huì)科學(xué)方面的綜合課程，它是將歷史、地理或公

民等學(xué)科綜合而成的一門課程。

A常識(shí)課程

B綜合課程

C社會(huì)課程

D人文課程

參考答案：C；

3.在整個(gè)歐洲，（）的初等學(xué)校是最早產(chǎn)生的，也最早建立起國(guó)家初等教育制度。

A法國(guó)

B德國(guó)

C英國(guó)

D意大利

參考答案：B；

4.美國(guó)波士頓大學(xué)專家K.瑞安在總結(jié)了二戰(zhàn)后美國(guó)道德教育的得失以后，提出了五個(gè)新道

德教育模式，即取“楷?！?、"解釋”、“勸誡”、”環(huán)境”和“（）這一模式可以說(shuō)是多元道德教

育模式相整合的新產(chǎn)物。

A體驗(yàn)

B交流

C觀摩

D自省

參考答案:A；

5.目前，英國(guó)實(shí)行（）年義務(wù)教育。

A9

B13

C11

D12

參考答案：C；

6.日本的普及初等教育是從1872年頒布（）開始的。

A《總綱計(jì)劃》

B《基礎(chǔ)教育法》

C《教育令》

D《學(xué)制》

參考答案：D；

7.為了適應(yīng)歐洲一體化發(fā)展的需要，從1988年起，法國(guó)開始在初等學(xué)校進(jìn)行開設(shè)（）課

程的嘗試。

A外語(yǔ)

B科學(xué)與技術(shù)

C通訊

D商業(yè)

參考答案：A；

8.英國(guó)的小學(xué)教師，因?qū)W校性質(zhì)不同大體可分為地方公務(wù)員的教師以及（）。

A業(yè)余教師

B民辦教師

C候補(bǔ)教師

D見習(xí)教師

參考答案：B；

9.20世紀(jì)的前半期，法國(guó)初等教育的改革重要是圍繞建立“（）”而進(jìn)行的。

A星期日學(xué)校

B導(dǎo)生制學(xué)校

C基礎(chǔ)學(xué)校

D統(tǒng)一學(xué)校

參考答案：D；

10.（）是世界上普及小學(xué)義務(wù)教育最早的國(guó)家之一，并不斷延長(zhǎng)國(guó)民義務(wù)教育年限。1936

年規(guī)定6—14歲為國(guó)民義務(wù)教育期；1959年再一次延長(zhǎng)為6—16歲，；其中涉及小學(xué)和初中兩個(gè)學(xué)

習(xí)階段。

A英國(guó)

B德國(guó)

C美國(guó)

D法國(guó)

參考答案:D；

主觀題簡(jiǎn)答題（共5題，共50分）

目前在英國(guó)，要成為合格的小學(xué)教師必須具有那些條件？（試題分值：10分）

答：第一，必須通過(guò)教育專業(yè)訓(xùn)練，取得教育學(xué)士學(xué)位。第二，必須通過(guò)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的考試，獲

得證書。第三，必須通過(guò)為期一年的試用，并且試用考試必須合格。

參考答案：（1）必須通過(guò)教育專業(yè)訓(xùn)練，取得教育學(xué)士學(xué)位。（2）必須通過(guò)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)考試，

獲得證書。（3）必須通過(guò)為期一年的試用，并且試用考試必須合格。

英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為對(duì)教育有巨大影響的三大類因素是什么？（試題分值：10分）

答：第一類實(shí)自然因素，第二類是宗教因素，第三類是世俗因素。

參考答案：（1）、自然因素：種族因素、語(yǔ)言因素，地理因素和經(jīng)濟(jì)因素。（2）、宗教因素:

天主教、英國(guó)國(guó)教、清教徒和其他宗教傳統(tǒng)。（3）、世俗因素：人文主義，社會(huì)主義、民族主

義和民主主義。

蘇聯(lián)教學(xué)論專家贊科夫從1957年到1977年期間，在小學(xué)進(jìn)行了探索新的小學(xué)教學(xué)體系的實(shí)驗(yàn)研

究。在長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，贊科夫構(gòu)建起注重兒童“一般發(fā)展”的發(fā)展性教學(xué)理論。什么是“一般

發(fā)展”？（試題分值：10分）

一般發(fā)展：是發(fā)展性教學(xué)理論的核心概念。一方面一般發(fā)展是指兒童的所有方面的發(fā)展。另一方

面，一般發(fā)展是不僅僅指智力發(fā)展，而是涉及兒童智力，情感，一直品質(zhì)，性格和集體主義思想

的發(fā)展，但之力發(fā)展是核心。第三，一般發(fā)展是指兒童個(gè)性所有方面的發(fā)展，涉及道德感，觀測(cè)

力，思維，記憶，言語(yǔ)，意志等方面的進(jìn)步。一般發(fā)展與特殊發(fā)展有一定的聯(lián)系，一般發(fā)展是特

殊發(fā)展的基礎(chǔ)，兒童的特殊發(fā)展在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下可以促進(jìn)兒童的一般發(fā)展。

參考答案：“一般發(fā)展''是發(fā)展性教學(xué)理論的核心概念。一方面，“一般發(fā)展”是指兒童的所有方面

的發(fā)展，與單方面的、片面的發(fā)展相對(duì)立的。另一方面，“一般發(fā)展''不是僅僅指智力發(fā)展，而是

涉及兒童智力、情感、意志品質(zhì)、性格和集體主義思想的發(fā)展，但智力發(fā)展是核心。第三，“一

般發(fā)展”不同于特殊發(fā)展，特殊發(fā)展是指兒童在某一門學(xué)科或某一組學(xué)科方面的特殊發(fā)展，而“一

般發(fā)展”是指兒童個(gè)性所有方面的發(fā)展，涉及道德感、觀測(cè)力、思維、記憶、言語(yǔ)、意志等方面

的進(jìn)步。''一般發(fā)展”與特殊發(fā)展有一定的聯(lián)系，“一般發(fā)展”是特殊發(fā)展的基礎(chǔ)，兒童的特殊發(fā)展

在適當(dāng)?shù)闹?/p>

在德國(guó)中檔學(xué)校幾種，學(xué)制如何？培養(yǎng)目的是什么？（試題分值:10分）

答：中檔學(xué)校有三種類型，一是重要校，學(xué)制五年，是與小學(xué)相銜接的實(shí)行普通義務(wù)教育的重要

學(xué)校。學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)接受職業(yè)義務(wù)教育。這列學(xué)校在三類中學(xué)中占多數(shù)。二是完全中學(xué)，學(xué)制

九年。學(xué)生畢業(yè)后具有大學(xué)入學(xué)資格，不必接受職業(yè)義務(wù)教育。這類學(xué)校約占四分之一。三是實(shí)

科學(xué)校，學(xué)制六年，側(cè)重實(shí)用知識(shí)，培養(yǎng)中檔技術(shù)人員，這類學(xué)校也占四分之一。

參考答案：有三種類型。一是重要校，學(xué)制五年，是與小學(xué)相銜接的實(shí)行普通義務(wù)教育的重要學(xué)

校。學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)接受職業(yè)義務(wù)教育。二是完全中學(xué)，學(xué)制九年。學(xué)生畢業(yè)后具有大學(xué)入學(xué)資

格，不必接受職業(yè)義務(wù)教育。三是實(shí)科學(xué)校，學(xué)制六年，側(cè)重實(shí)用知識(shí)，培養(yǎng)中檔技術(shù)人員。

工業(yè)革命對(duì)西方近代初等教育的發(fā)展產(chǎn)生了那些影響？（試題分值：10分）

答：第一，工業(yè)革命提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而增強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為教育的發(fā)展提供了

物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，工業(yè)革命計(jì)劃了社會(huì)的階級(jí)矛盾，第三，工業(yè)革命促進(jìn)了自然科學(xué)的發(fā)展和運(yùn)

用。

參考答案：一方面，工業(yè)革命提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而增強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為教育的發(fā)

展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面，工業(yè)革命激化了社會(huì)的階級(jí)矛盾。第三，工業(yè)革命促進(jìn)了自然科

學(xué)的發(fā)展和運(yùn)用。

論述題（共1題，共30分）

談?wù)勈澜绯醯葘W(xué)校道德教育由興盛走向衰落再回歸復(fù)興的因素（試題分值：30分）

答：走向衰落的因素：第一，宗教教派紛爭(zhēng)，削弱了以宗教為基礎(chǔ)的道德教育。第二，科學(xué)的發(fā)

展對(duì)宗教道德價(jià)值觀提出了挑戰(zhàn)。第三，工業(yè)化步伐加快沖擊了人們?cè)械牡赖聝r(jià)值觀?！碽r/>

走向復(fù)興的因素：第一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與道德水平的不協(xié)調(diào)性促使人們重新關(guān)注學(xué)校的道德教育。第

二，西方重要發(fā)達(dá)國(guó)家的大量社會(huì)道德問(wèn)題促使人們重新結(jié)識(shí)道德教育。

參考答案：參考答案要點(diǎn)：在西方重要發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校道德教育的發(fā)展過(guò)程中，在20世紀(jì)中期，道

德教育在西方學(xué)校教育中事實(shí)上已走向衰落。因素在于：第一，宗教教派紛爭(zhēng)，削弱了以宗教為

基礎(chǔ)的道德教育。笫二，科學(xué)的發(fā)展對(duì)宗教道德價(jià)值觀提出了挑戰(zhàn)。第三，工業(yè)化步伐加快沖擊

了人們?cè)械牡赖聝r(jià)值觀。從20世紀(jì)50年代末到70年代初，西方重要發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校道德教育被忽

視的狀況有了很大的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了道德教育回歸學(xué)校的趨勢(shì)。為什么在這一時(shí)期西方重要發(fā)達(dá)國(guó)

家的學(xué)校道德教育會(huì)發(fā)生這種主線性的轉(zhuǎn)變？第一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與道德水平的不協(xié)調(diào)性促使人們

重

比較初等教育-0036

客觀題單選題（共10題，共20分）

1.英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)估重要有兩大方面，一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考，二是（）?

A標(biāo)準(zhǔn)成就測(cè)驗(yàn)

B同儕評(píng)價(jià)

C校內(nèi)教師的評(píng)價(jià)

D自我評(píng)價(jià)

參考答案：C；

2.1807182023,在法軍占領(lǐng)柏林期間，費(fèi)希特作了多次《對(duì)德意志國(guó)民的演講》，號(hào)召

通過(guò)發(fā)展（）來(lái)振興德意志民族。

A國(guó)民教育

B義務(wù)教育

C初等教育

D宗教教育

參考答案:A；

3.在日本初等學(xué)校中，閱讀教學(xué)是國(guó)語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分之一，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),

日本初等學(xué)校強(qiáng)調(diào)進(jìn)行“有愛好地閱讀”，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，日本提倡“多閱讀”，大量地閱讀,

并且閱讀的面要寬，閱讀材料的種類要多。高年級(jí)的學(xué)生在閱讀上則應(yīng)當(dāng)“（）”。

A全面閱讀

B積極閱讀

C有選擇地閱讀

D積極閱讀

參考答案：C；

4.上世紀(jì)90年代以后，法國(guó)教育改革的一個(gè)重要方面就是要（），增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)

系。

A擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)

B加強(qiáng)中央集權(quán)

C推動(dòng)地方分權(quán)

D實(shí)行行政的一元化

參考答案：A；

5.朱利安于182023撰寫出版了“（）”，為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。

A比較教育學(xué)

B教育的新時(shí)代

C比較教育研究

D比較教育研究的計(jì)劃和初步建議

參考答案：D；

6.美國(guó)于1992年3月成立了品格教育協(xié)作組織（CharacterEducationPartnership）,簡(jiǎn)

稱CEP。他認(rèn)為學(xué)校也可通過(guò)無(wú)記名回答問(wèn)題的方式來(lái)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生品格的三個(gè)領(lǐng)域：結(jié)識(shí)、感知

以及（）。

A實(shí)踐

B意志

C行為

D道德

參考答案：C；

7.美國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的行政首長(zhǎng)，向（）負(fù)責(zé)，執(zhí)行學(xué)區(qū)理事會(huì)（教育委員會(huì)）的有

關(guān)決議及管理學(xué)校平常行政事務(wù)。

A教師委員會(huì)

B董事會(huì)

C教頭

D學(xué)監(jiān)

參考答案:0；

8.現(xiàn)行的法國(guó)初等學(xué)校課程重要是1985年所頒布的全國(guó)小學(xué)教育計(jì)劃所規(guī)定的，共7門：

法語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、歷史與地理、（）、藝術(shù)、體育。

A常識(shí)

B宗教課

C公民教育

D書法

參考答案：C；

9.長(zhǎng)期以來(lái)，英國(guó)的教育行政體制的最大特點(diǎn)就是中央、地方、教師以及民間團(tuán)隊(duì)互相之

間形成的所謂“（）”關(guān)系。

A合作

B伙伴

C督導(dǎo)

D服務(wù)

參考答案：B；

10.法國(guó)在1880、1882、1886、1887年先后頒布了一系列普及初等義務(wù)教育的法案，統(tǒng)稱

為《費(fèi)里法案》。這些法案確立了法國(guó)國(guó)民教育的三大原則：義務(wù)、免費(fèi)和（）。

A制度化

B民主化

C專業(yè)化

D世俗化

參考答案：D；

主觀題簡(jiǎn)答題（共5題，共50分）

學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？（試題分值：10分）

答：增長(zhǎng)教育知識(shí)；學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)；形成教育觀念。

參考答案：（1）增長(zhǎng)教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念

影響西方近代初等教育發(fā)展的重要因素有那些？（試題分值：10分）

參考答案：（1）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)與宗教改革運(yùn)動(dòng)。（2）工業(yè)革命。（3）啟蒙思想運(yùn)動(dòng)。（4）資

本主義制度的確立（5）近代科學(xué)的發(fā)展。

美國(guó)初等學(xué)校在教學(xué)上的特點(diǎn)？（試題分值：10分）

答：在初等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)上具有較大的自主權(quán)，在不同的教學(xué)理論思想的指導(dǎo)下，美國(guó)不同地區(qū)

的初等學(xué)校之間，同一地區(qū)的不同學(xué)校之間，不同教師之間，在教學(xué)活動(dòng)上有所不同，使得美國(guó)

初等學(xué)校的教學(xué)果凍呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。

參考答案：教學(xué)規(guī)定和教學(xué)內(nèi)容靈活，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，注重各科教

學(xué)間的聯(lián)系，在教學(xué)方法上多采用“做中學(xué)”，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)促進(jìn)每一個(gè)兒童的發(fā)展，教學(xué)組織形

式上多采用個(gè)別化教學(xué)、小隊(duì)教學(xué)等。

美國(guó)教育界結(jié)識(shí)到，美國(guó)高度地方分權(quán)的教育行政管理體制，有助于發(fā)揮教育的民主和社會(huì)各界

參與教育的管理。但是，也有兩個(gè)明顯的弊端這兩個(gè)弊端是什么？（試題分值：10分）

一是教育的管理太松散〈br/〉二是學(xué)區(qū)理事會(huì)學(xué)校董事會(huì)有些人不懂教育，不尊重教育規(guī)律。影

響學(xué)校的教育質(zhì)量。

參考答案：一是教育的管理太松散、太自由，不能統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不能保證教學(xué)質(zhì)量；二是學(xué)區(qū)、

理事會(huì)、學(xué)校董事會(huì)中有些人不懂教育，不尊重教育規(guī)律，進(jìn)而影響學(xué)校的教育質(zhì)量。

美國(guó)獨(dú)立建國(guó)后的公立教育運(yùn)動(dòng)對(duì)其初等教育發(fā)展的重要作用是什么？（試題分值：10分）

答：一是建立地方稅收制度，由公共稅收來(lái)興辦和維持公立小學(xué)＜br/＞二是逼迫入學(xué)，實(shí)行免費(fèi)

教育。1852年馬薩賭賽州最早頒布了義務(wù)教育法，規(guī)定8T2歲的兒童每年至少就學(xué)12周。此后各

州陸續(xù)制定了相似的法律，來(lái)普及初等義務(wù)教育?！碽r/＞三是建立公共管理教育機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一管理

初等教育機(jī)構(gòu)。182023紐約州就設(shè)立了教育監(jiān)察長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理全州的初等學(xué)校，1837年馬薩賭賽

州設(shè)立州教育委員會(huì)?！碽r/〉四是初等教育的內(nèi)容和方法發(fā)生變化。大多數(shù)州采用八年制，實(shí)行

分班編制，學(xué)習(xí)科目得到擴(kuò)充。

參考答案：（1）建立地方稅收制度，由公共稅收來(lái)興辦和維持公立小學(xué)。（2）逼迫入學(xué)，實(shí)行

免費(fèi)教育。（3）建立公共教育管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一管理初等教育機(jī)構(gòu)。（4）初等教育的內(nèi)容和方法

發(fā)生變化。

論述題（共1題，共30分）

比較重要發(fā)達(dá)國(guó)家初等學(xué)校管理的異同。（試題分值：30分）

答：共同點(diǎn)：＜br/＞第一，各國(guó)都重視初等教育學(xué)校的社會(huì)和公共性。本來(lái)初等教育在世界各國(guó)

都是作為國(guó)民基礎(chǔ)教育，義務(wù)教育的一部分而受重視，所以在初等學(xué)校管理中都很強(qiáng)調(diào)學(xué)校的公

共性質(zhì)，同時(shí)，初等學(xué)校就是為了涉及家長(zhǎng)在內(nèi)的地區(qū)社會(huì)而存在，并為其服務(wù)的。＜br/＞第二,

實(shí)行民主管理。發(fā)達(dá)國(guó)家的初等學(xué)校，根據(jù)民主主義的各種原理進(jìn)行管理，各國(guó)的小學(xué)都有不同

形式的教師乃至學(xué)生參與學(xué)校的管理組織，美國(guó)的小學(xué)在學(xué)校運(yùn)營(yíng)委員、英國(guó)小學(xué)的理事會(huì)、法

國(guó)小學(xué)的教師委員會(huì)，盡管對(duì)學(xué)校的管理干預(yù)限度不同，但卻反映學(xué)校管理民主化的趨勢(shì)?！碽r/＞

第三，追求效率。由于各國(guó)初等學(xué)校的規(guī)模不同，使得小學(xué)管理層次也不盡相同，在美國(guó)，英國(guó)，

法國(guó)，初等學(xué)校規(guī)模較小，也就是說(shuō)在校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)之外沒(méi)有其他法定的管理人員。不管是單層

還是多層，提高管理的效率是重要的目的〈br/＞第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的管理性和自律性，教育既然是

一種規(guī)定某種限度自主的精神活動(dòng)，再進(jìn)行其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)需要有自主性并且由于同樣的理由，規(guī)

定有自律性即對(duì)自己的問(wèn)題能有規(guī)律的加以控制的能力?！碽r/＞第五，中立性。一般用于政治和

宗教上的中立，在初等學(xué)校管理中注意同政治保持一定的距離，避免從屬于特定政黨的意識(shí)形態(tài)。

在宗教問(wèn)題上，美國(guó)，日本，法國(guó)都嚴(yán)禁在國(guó)、公立學(xué)校進(jìn)行宗教教育?！碽r/＞不同點(diǎn)：〈br/＞

第一，小學(xué)校長(zhǎng)的性質(zhì)和智能與一個(gè)國(guó)家的教育行政的特性具有密切的關(guān)系，在美國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)室

廣義的教育行政官員，，日本的小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)與法國(guó)的小學(xué)校長(zhǎng)有相似之處。

〈br/＞第二，各國(guó)的小學(xué)的教師的身份，常因?qū)W校的設(shè)立者和學(xué)校的種類的不同而各異，一般情

況是除了公立學(xué)校外，小學(xué)教師一般都是地方教育行政機(jī)構(gòu)任用的地方公務(wù)員或在私立學(xué)校任用

的民辦教師。〈br/〉第三，各國(guó)的教師在社會(huì)地位方面也存在很大差異，美國(guó)英國(guó)法國(guó)小學(xué)教師

的社會(huì)地位相對(duì)比較低，日本比較高?！碽r/〉第四，各國(guó)的班級(jí)的種類重要是大體有普通班，復(fù)

試班，特殊班、觀測(cè)班尚有補(bǔ)習(xí)班。各國(guó)都規(guī)定了班級(jí)規(guī)模的最高限度。＜br/＞第五，在授課組

織方面，各國(guó)普通采用的是班級(jí)教師制，但是美國(guó)、英國(guó)采用科任教師制和專任教師制的學(xué)校正

在增長(zhǎng)。

參考答案：依法管理是各國(guó)初等教育的學(xué)校管理的共同特性，法國(guó)、英國(guó)、日本是以國(guó)家的法律

加上地方法規(guī)來(lái)規(guī)范初等學(xué)校管理的，而美國(guó)、德國(guó)則是用州的法律以及地方的法規(guī)來(lái)指導(dǎo)初等

學(xué)校管理的，形式不盡相同，但精神是一致的，那就是依法治教。對(duì)學(xué)校的校長(zhǎng)、教師及其別人

員的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)都有明確的規(guī)定。此外上述各國(guó)關(guān)于初等學(xué)校管理中尚有如下一些共同的

特點(diǎn)：一方面，各國(guó)都重視初等教育學(xué)校的社會(huì)性和公共性。另一方面，實(shí)行民主管理。第三，

追求效率。第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的自主性和自律性。第五是中立性。

比較初等教育-0037

客觀題

單選題（共10題，共20分）

1.1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著

作（）。

A比較教育論文集

B教育年鑒

C比較教育研究

D教育的新時(shí)代

參考答案：C：

2.在美國(guó)，（）是整個(gè)學(xué)校教育的最終目的之一，也是社會(huì)研究課程的目的和任務(wù)。

A奠定美國(guó)民主信念

B培養(yǎng)合格的公民

C培養(yǎng)各種思維機(jī)能

D提供社會(huì)知識(shí)基礎(chǔ)

參考答案：B；

3.英國(guó)于1990年發(fā)表的《公民教育》文獻(xiàn)中指出，公民教育的目的涉及知識(shí)、技能、態(tài)度

和（）四方面。

A能力

B習(xí)慣

C價(jià)值觀

D認(rèn)知

參考答案：C；

4.拋錨式教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響下、以技術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)所開發(fā)的一種新教學(xué)方

法，這個(gè)“錨”是指蘊(yùn)含問(wèn)題的“（）”。

A目的

B解決手段

C宏觀背景

D本質(zhì)

參考答案：C：

5.英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國(guó)教育中，必須特別重視

的因素。

A民族性

B外部性

C歷史性

D現(xiàn)實(shí)性

參考答案:A；

6.英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)估重要有兩大方面，一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考，二是（）。

A標(biāo)準(zhǔn)成就測(cè)驗(yàn)

B同儕評(píng)價(jià)

C校內(nèi)教師的評(píng)價(jià)

D自我評(píng)價(jià)

參考答案：C；

7.德國(guó)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)估重要是依靠學(xué)力成就測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，采用（）記分制。

A五級(jí)

B百分

C六級(jí)

D十級(jí)

參考答案：C；

8.英國(guó)初等教育自產(chǎn)生起就形成了一種傳統(tǒng)，即國(guó)家對(duì)初等教育采用（）政策。

A統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

B分權(quán)管理

C嚴(yán)格監(jiān)管

D放任

參考答案：D；

9.為了適應(yīng)歐洲一體化發(fā)展的需要，從1988年起，法國(guó)開始在初等學(xué)校進(jìn)行開設(shè)（）課

程的嘗試。

A外語(yǔ)

B科學(xué)與技術(shù)

C通訊

D商業(yè)

參考答案：A；

10.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，其初等教育現(xiàn)代化完畢的標(biāo)志重要有：一方面是（），另一方面,

初等教育開始不斷地進(jìn)行改革。

A義務(wù)初等教育的普及

B建立公共教育管理機(jī)構(gòu)

C開辦師范學(xué)校

D用公共稅收興辦和維持公立小學(xué)

參考答案：A；

主觀題

簡(jiǎn)答題（共5題，共50分）

掌握學(xué)習(xí)的實(shí)行分哪幾個(gè)階段？（試題分值：10分）

-擬定主題＜br/＞二組建小組＜br/＞三開展學(xué)習(xí)＜br/＞四決策實(shí)行〈br/＞五跟蹤實(shí)行＜br/＞六

固化分享。

參考答案：三個(gè)階段：一是給掌握下定義，二是制定實(shí)現(xiàn)掌握的教學(xué)計(jì)劃，三是為實(shí)現(xiàn)掌握而教。

簡(jiǎn)述法國(guó)公民道德教育的特點(diǎn)。（試題分值：10分）

注重社會(huì)性道德教育；內(nèi)容安排敲掉階段性和現(xiàn)實(shí)性；多渠道，多途徑實(shí)行公民教育。

參考答案：（1）注重社會(huì)性道德教育（2）內(nèi)容安排強(qiáng)調(diào)階段性和現(xiàn)實(shí)性（3）多渠道、多途徑

實(shí)行公民教育。

美國(guó)初等學(xué)校課程編制的類型重要有哪幾種？（試題分值：10分）

學(xué)校中心課程，兒童中心課程，社會(huì)中心課程。

參考答案：學(xué)科中心課程、兒童中心課程、社會(huì)中心課程。

簡(jiǎn)述新加坡小學(xué)開設(shè)公民道德教育課程的宗旨。（試題分值：10分）

是培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的公民；社會(huì)利益高于個(gè)人利益；維護(hù)組成社會(huì)的家庭；提倡種族和宗教之

間的寬宏大量和互相體諒；培養(yǎng)協(xié)商解決問(wèn)題的美德

參考答案：培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的好公民：社會(huì)利益高于個(gè)人利益；維護(hù)組成社會(huì)的家庭；提倡種

族和宗教間的寬宏大量和互相體諒；培養(yǎng)協(xié)商解決問(wèn)題的美德。

英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)估中的課程作業(yè)有那些類型？（試題分值：10分）

參考答案：（1）實(shí)踐作業(yè)（2）書面作業(yè)（3）口頭、聽力作業(yè)（4）表演作業(yè)

論述題（共1題，共30分）

西方重要發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校道德教育被當(dāng)局所忽視以至走向衰弱。具體表現(xiàn)有哪些？（試題分值：30

分）

在西方重要發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校道德教育的發(fā)展過(guò)程中，20世紀(jì)是最具變化的年代，他經(jīng)歷了由興盛走

向衰落，原有的宗教教條，宗教道德價(jià)值，道德規(guī)范和社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)的新情況，新問(wèn)題

之間產(chǎn)生矛盾，并且這種矛盾還在不斷產(chǎn)生和不斷擴(kuò)大。而解決上述矛盾的信道的價(jià)值觀念還沒(méi)

有完全產(chǎn)生，即使局部已經(jīng)產(chǎn)生了，但還沒(méi)有發(fā)展到舊的道德觀念體系在那個(gè)時(shí)代所具有的權(quán)威

性，在這種就道德觀念受到嚴(yán)重的沖擊，而新道德還沒(méi)有形成其權(quán)威性的狀況下學(xué)校道德教育在

所難免被當(dāng)局忽視走向衰弱。

參考答案：在道德課程設(shè)立上，與實(shí)際相聯(lián)系的道德課慢慢地演變?yōu)榧兝碚撔缘?、抽象的道德學(xué)

課，老師只講解或澄清道德概念的含義，分析道德推理的邏輯順序，比較各種倫理道德體系，而

不涉及現(xiàn)實(shí)生活中的道德問(wèn)題，規(guī)范倫理學(xué)及道德教育課變成了元倫理學(xué)課。在道德教育目的

上，公民教育的目的與課程不再受重視，取而代之的是與謀求職業(yè)有關(guān)的職業(yè)教育課和職業(yè)訓(xùn)練。

例如，美國(guó)的許多學(xué)者提出，美國(guó)是多種文化的集合體，因此不也許專家普遍認(rèn)同的道德價(jià)值觀,

只能傳授謀求職業(yè)的普遍就業(yè)觀。在校規(guī)校紀(jì)上，學(xué)校對(duì)于紀(jì)律、規(guī)則不再那么強(qiáng)調(diào)，校長(zhǎng)和

zhuyingqun評(píng)閱22.0

比較初等教育-0038

試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘

客觀題

單選題（共10題，共20分）

1.英國(guó)的現(xiàn)行學(xué)制是依據(jù)1944年“（）”而擬定的。

A初等和中檔教育法

B費(fèi)舍法案

C哈多報(bào)告

D巴特勒法案

參考答案：D；

2.目前，英國(guó)實(shí)行（）年義務(wù)教育。

A9

B13

C11

D12

參考答案：C；

3.1807182023,在法軍占領(lǐng)柏林期間，費(fèi)希特作了多次《對(duì)德意志國(guó)民的演講》，

號(hào)召通過(guò)發(fā)展（）來(lái)振興德意志民族。

A國(guó)民教育

B義務(wù)教育

C初等教育

D宗教教育

參考答案：A；

4.英國(guó)于1990年發(fā)表的《公民教育》文獻(xiàn)中指出，公民教育的目的涉及知識(shí)、技能、

態(tài)度和（）四方面。

A能力

B習(xí)慣

C價(jià)值觀

D認(rèn)知

參考答案：C；

5.現(xiàn)行的法國(guó)初等學(xué)校課程重要是1985年所頒布的全國(guó)小學(xué)教育計(jì)劃所規(guī)定的，共

7H：法語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、歷史與地理、（）、藝術(shù)、體育。

A常識(shí)

B宗教課

C公民教育

D書法

參考答案：C；

6.朱利安于182023撰寫出版了“（）”，為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框

架。

A比較教育學(xué)

B教育的新時(shí)代

C比較教育研究

D比較教育研究的計(jì)劃和初步建議

參考答案：D；

7.英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國(guó)教育中，必須特

別重視的因素。

A民族性

B外部性

C歷史性

D現(xiàn)實(shí)性

參考答案：A；

8.1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的

經(jīng)典著作（）。

A比較教育論文集

B教育年鑒

C比較教育研究

D教育的新時(shí)代

參考答案：C；

9.中國(guó)宋代出現(xiàn)《三字經(jīng)》、《百家姓》，同（）一起成為宋代以后流傳最廣的文

字讀本，都屬于集中識(shí)字。

A《倉(cāng)頡篇》

B《論語(yǔ)》

C《千字文》

D《孝經(jīng)》

答案：C；

10.美國(guó)波士頓大學(xué)專家K.瑞安在總結(jié)了二戰(zhàn)后美國(guó)道德教育的得失以后，提出了

五個(gè)新道德教育模式，即取“楷?！薄ⅰ敖忉尅?、“勸誡”、“環(huán)境”和“（）”。這一模式

可以說(shuō)是多元道德教育模式相整合的新產(chǎn)物。

A體驗(yàn)

B交流

C觀摩

D自省

參考答案:A；

主觀題

簡(jiǎn)答題（共5題，共50分）

簡(jiǎn)述美國(guó)全國(guó)教育學(xué)會(huì)對(duì)小學(xué)教育目的的概括（試題分值：10分）參考答案：（1）增進(jìn)兒童的健

康和發(fā)展兒童的體格；（2）增進(jìn)兒童的心理健康和發(fā)展兒童的人格；（3）發(fā)展兒童對(duì)社會(huì)和科

學(xué)世界的結(jié)識(shí)；（4）發(fā)展兒童有效地參與民主社會(huì)的技能；（5）發(fā)展兒童民主的生活價(jià)值；（6）

發(fā)展兒童的發(fā)明性能力。

學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？（試題分值：10分）參考答案：（1）增長(zhǎng)教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)

（3）形成教育觀念

說(shuō)明各國(guó)初等學(xué)校課程內(nèi)容改革的共同趨勢(shì)（試題分值：10分）參考答案：在初等學(xué)校課程改革

中，課程內(nèi)容的改革是其重要的組成部分。各國(guó)初等學(xué)校課程內(nèi)容的改革重要體現(xiàn)出不斷現(xiàn)代化

的趨勢(shì)，重要表現(xiàn)為注重科學(xué)技術(shù)啟蒙教育和更新課程的內(nèi)容、注重信息技術(shù)的教育以及注重基

礎(chǔ)學(xué)科的改革。

簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)。（試題分值：10分）參考答案：第一比較教育以比較教育研究方法為基本

研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二比較教育的研究以當(dāng)代教育問(wèn)題為中心。第三比較教育的

研究具有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。

美國(guó)教育界結(jié)識(shí)到，美國(guó)高度地方分權(quán)的教育行政管理體制，有助于發(fā)揮教育的民主和社會(huì)各界

參與教育的管理。但是，也有兩個(gè)明顯的弊端這兩個(gè)弊端是什么？（試題分值：10分）參考答案：

一是教育的管理太松散、太自由，不能統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不能保證教學(xué)質(zhì)量；二是學(xué)區(qū)、理事會(huì)、

學(xué)校董事會(huì)中有些人不懂教育，不尊重教育規(guī)律，進(jìn)而影響學(xué)校的教育質(zhì)量。

論述題（共1題，共30分）

比較重要發(fā)達(dá)國(guó)家初等學(xué)校管理的異同。（試題分值：30分）參考答案：依法管理是各國(guó)初等教育

的學(xué)校管理的共同特性，法國(guó)、英國(guó)、日本是以國(guó)家的法律加上地方法規(guī)來(lái)規(guī)范初等學(xué)校管理的，

而美國(guó)、德國(guó)則是用州的法律以及地方的法規(guī)來(lái)指導(dǎo)初等學(xué)校管理的，形式不盡相同，但精神是

一致的，那就是依法治教。對(duì)學(xué)校的校長(zhǎng)、教師及其別人員的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)都有明確的規(guī)定。

此外上述各國(guó)關(guān)于初等學(xué)校管理中尚有如下一些共同的特點(diǎn)：一方面，各國(guó)都重視初等教育學(xué)校

的社會(huì)性和公共性。另一方面，實(shí)行民主管理。第三，追求效率。第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的自主性和自

律性。第五是中立性。

比較初等教育-0039

客觀題單選題（共10題，共20分）

1.2023年8月起，英國(guó)的國(guó)家課程擬定了必須通過(guò)各學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的兩個(gè)領(lǐng)域：一是語(yǔ)言

的運(yùn)用（涉及讀、寫、聽、說(shuō)）；二是（）。

A培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和能力

B信息與傳播技術(shù)的運(yùn)用

C培養(yǎng)學(xué)生可連續(xù)發(fā)展的學(xué)力

D培養(yǎng)公民品格

參考答案：B；

2.在美國(guó)，（）是整個(gè)學(xué)校教育的最終目的之一，也是社會(huì)研究課程的目的和任務(wù)。

A奠定美國(guó)民主信念

B培養(yǎng)合格的公民

C培養(yǎng)各種思維機(jī)能

D提供社會(huì)知識(shí)基礎(chǔ)

參考答案：B；

3.法國(guó)在1880、1882、1886、1887年先后頒布了一系列普及初等義務(wù)教育的法案，統(tǒng)稱為

《費(fèi)里法案》。這些法案確立了法國(guó)國(guó)民教育的三大原則：義務(wù)、免費(fèi)和（）。

A制度化

B民主化

C專業(yè)化

D世俗化

參考答案:D；

4.英國(guó)于1990年發(fā)表的《公民教育》文獻(xiàn)中指出，公民教育的目的涉及知識(shí)、技能、態(tài)度

和（）四方面。

A能力

B習(xí)慣

C價(jià)值觀

D認(rèn)知

參考答案：C；

5.日本初等學(xué)校道德教育歷來(lái)以（）為主，強(qiáng)調(diào)設(shè)立課程的重要性。

A直接法

B啟發(fā)法

C楷模示范

D行為實(shí)踐

參考答案：A；

6.德國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，實(shí)行（）年義務(wù)教育。

A9

B13

C11

D12

參考答案:D；

7.英國(guó)的小學(xué)教師，因?qū)W校性質(zhì)不同大體可分為地方公務(wù)員的教師以及（）。

A業(yè)余教師

B民辦教師

C候補(bǔ)教師

D見習(xí)教師

參考答案：B；

8.1944年，英國(guó)設(shè)立了（）考試來(lái)控制初等教育和中檔教育的銜接，這使得英國(guó)各地區(qū)

的初等學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)大體上一致。

A15歲

B13歲

C11歲

D12歲

參考答案：C；

9.英國(guó)的現(xiàn)行學(xué)制是依據(jù)1944年“（）”而擬定的。

A初等和中檔教育法

B費(fèi)舍法案

C哈多報(bào)告

D巴特勒法案

參考答案：D：

10.1684年建立的“基督教學(xué)校兄弟會(huì)”后來(lái)成為法國(guó)從事初等教育的重要力量，該會(huì)的宗

旨是：用（）為勞動(dòng)者子女提供免費(fèi)初等教育。

A班級(jí)授課制

B男女同校形式

C本族語(yǔ)

D星期日學(xué)校

參考答案：C；

主觀題簡(jiǎn)答題（共5題，共50分）

在運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法組織教學(xué)時(shí)，一般有三個(gè)環(huán)節(jié)分別是什么？（試題分值：10分）

1,教學(xué)方法<br/>2,教學(xué)思想〈br/>3,教學(xué)內(nèi)容

參考答案：第一步是提出問(wèn)題。第二步，提出解決問(wèn)題的各種也許的假設(shè)或答案。第三步，驗(yàn)證

假設(shè)，得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)各種也許性進(jìn)行反復(fù)求證、討論，得出答案。

各國(guó)教育行政制度改革的趨勢(shì)是什么？（試題分值：10分）

重要表現(xiàn)為注重科學(xué)技術(shù)啟蒙教育和更新課程的內(nèi)容,注重信息技術(shù)的教育以及注重基礎(chǔ)學(xué)科的

改革?！碽r/>l,加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的啟蒙教育<br/>2,重視計(jì)算機(jī)教育的普及〈br/>3,更加注重基礎(chǔ)

學(xué)科的改革。

參考答案：第一，在教育分權(quán)制的國(guó)家出現(xiàn)了一定的集權(quán)規(guī)定和集權(quán)傾向第二，在傳統(tǒng)的教育集

權(quán)制國(guó)家則出現(xiàn)了規(guī)定分權(quán)的呼聲及分權(quán)的動(dòng)向

法國(guó)初等學(xué)?？茖W(xué)與技術(shù)課程的教師應(yīng)遵守的科學(xué)教育的三條原則是什么？（試題分值：10分）

一是凡能在室外學(xué)習(xí)的東西，一律在室內(nèi)進(jìn)行；〈br/>二是凡能通過(guò)自然界可以掌握到手的東西，

絕不斷留在書本知識(shí)上；〈br/>三是凡能研究看得見，摸得著的動(dòng)態(tài)事物，絕不研究停留在不懂

得靜物。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在大自然中驚醒科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

參考答案：（1）注重社會(huì)性道德教育（2）內(nèi)容安排強(qiáng)調(diào)階段性和現(xiàn)實(shí)性（3）多渠道、多途徑

實(shí)行公民教育。

目前在英國(guó)，要成為合格的小學(xué)教師必須具有那些條件？（試題分值：10分）

必須通過(guò)教育專業(yè)訓(xùn)練，取得教育學(xué)士學(xué)位；〈br/＞必須通過(guò)英語(yǔ)與數(shù)學(xué)的考試，獲得證書；＜br/＞

必須通過(guò)為期一年的使用，并且使用考試必須合格。

參考答案：（1）必須通過(guò)教育專業(yè)訓(xùn)練，取得教育學(xué)士學(xué)位。（2）必須通過(guò)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)考試，

獲得證書。（3）必須通過(guò)為期一年的試用，并且試用考試必須合格。

美國(guó)美國(guó)的小學(xué)重視協(xié)調(diào)與社區(qū)、家長(zhǎng)之間的關(guān)系，積極爭(zhēng)取社會(huì)力量支持辦學(xué)。其重要形式哪

三種？（試題分值：10分）

一是與所在社區(qū)的有關(guān)單位掛鉤，該單位的工作人員義務(wù)幫助工作。有的擔(dān)任兼職教師，有的幫

助學(xué)校翻印，編寫資料，更多的是參與學(xué)校的各種活動(dòng)；＜br/＞二是社區(qū)中的知名人士和家長(zhǎng)代

表聯(lián)合組成教育委員會(huì)，發(fā)動(dòng)社區(qū)內(nèi)的單位和居民資助學(xué)校；＜br/＞三是有家長(zhǎng)選舉成立家長(zhǎng)工

作委員會(huì)，直接參與學(xué)校管理。

參考答案：一是與所在社區(qū)的有關(guān)單位掛鉤，該單位的工作人員義務(wù)幫助工作。有的擔(dān)任兼職教

師，有的幫助學(xué)校翻印、編寫資料，更多的是參與學(xué)校的各種活動(dòng)；二是社區(qū)中的知名人士和家

長(zhǎng)代表聯(lián)合組成教育委員會(huì)，發(fā)動(dòng)社區(qū)內(nèi)的單位和居民資助學(xué)校；三是由家長(zhǎng)選舉成立家長(zhǎng)工作

委員會(huì)，直接參與學(xué)校管理。

論述題（共1題，共30分）

英國(guó)教育家邁克爾?薩德勒對(duì)比較教育的發(fā)展有哪些奉獻(xiàn)？（試題分值：30分）

第一，他明確提出了比較外國(guó)教育的目的。＜br/＞第二，薩德勒提出了比較研究各國(guó)教育時(shí)，必

須注意教育不是一個(gè)鼓勵(lì)的領(lǐng)域，教育的發(fā)展受到許多教育外部因素的制約，特別要關(guān)注“民族

精神'’等"精神力量”對(duì)教育的深刻影響。＜br/＞第三，薩德勒告誡比較研究者，不能簡(jiǎn)樸照搬國(guó)外

的教育理念，經(jīng)驗(yàn)和制度?！碽r/〉第四，薩德勒對(duì)比較教育發(fā)展的奉獻(xiàn)還在于，他拓展了比較教

育研究的空間將比較研究的關(guān)注，從歐洲擴(kuò)展到印度等當(dāng)時(shí)大英帝國(guó)在世界各州的殖民地。呀也

擴(kuò)展了比較教育研究的內(nèi)容，將比較教育進(jìn)一步到職業(yè)培訓(xùn)，工人也與教育，婦女教育等當(dāng)時(shí)很

少有學(xué)者關(guān)注的領(lǐng)域。

參考答案：第一，他明確提出了比較研究外國(guó)教育的目的。第二，薩德勒提出了比較研究各國(guó)教

育時(shí).，必須注意教育不是一個(gè)孤立的領(lǐng)域，教育的發(fā)展受到許多教育外部因素的制約，特別要關(guān)

注“民族精神'’等"精神力量”對(duì)教育的深刻影響。第三，薩德勒告戒比較研究者，不能簡(jiǎn)樸照搬國(guó)

外的教育理論、經(jīng)驗(yàn)和制度。第四，薩德勒對(duì)比較教育發(fā)展的奉獻(xiàn)還在于，他拓展了比較教育研

究的空間，將比較研究的關(guān)注，從歐美擴(kuò)展到印度、當(dāng)時(shí)大英帝國(guó)在世界各洲的殖民地。

比較初等教育-0040

客觀題

單選題（共10題，共20分）

1.“比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育

家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來(lái)的。

A康德爾

B貝雷迪

C朱利安

D施耐德

參考答案：C；

2.各國(guó)的班級(jí)的種類重要大體有①普通班級(jí)（同一學(xué)年班級(jí)）、②復(fù)式班級(jí)（多學(xué)年

班級(jí)）、③特殊班級(jí)（精神薄弱、肢體有殘疾的學(xué)生的班級(jí)）。尚有補(bǔ)習(xí)班（為學(xué)習(xí)落后的學(xué)

生而設(shè)）、（）（出于去向指導(dǎo)的目的而設(shè)）等。

A觀測(cè)班

B輔導(dǎo)班

C培訓(xùn)班

D指引班

參考答案：A；

3.日本初等學(xué)校道德教育歷來(lái)以（）為主，強(qiáng)調(diào)設(shè)立課程的重要性。

A直接法

B啟發(fā)法

C楷模示范

D行為實(shí)踐

參考答案：A；

4.英國(guó)近代公共初等教育制度的確立應(yīng)歸功于1870年（）的頒布。

A《辦學(xué)章程》

B《初等教育法》

C《基佐法案》

D《費(fèi)舍法案》

參考答案：B；

5.在整個(gè)歐洲，（）的初等學(xué)校是最早產(chǎn)生的，也最早建立起國(guó)家初等教育制度。

A法國(guó)

B德國(guó)

C英國(guó)

D意大利

參考答案：B；

6.上世紀(jì)90年代以后，法國(guó)教育改革的一個(gè)重要方面就是要（），增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)

的聯(lián)系。

A擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)

B加強(qiáng)中央集權(quán)

C推動(dòng)地方分權(quán)

D實(shí)行行政的一元化

參考答案：A；

7.（）是世界上普及小學(xué)義務(wù)教育最早的國(guó)家之一，并不斷延長(zhǎng)國(guó)民義務(wù)教育年限。1936

年規(guī)定6—14歲為國(guó)民義務(wù)教育期；1959年再一次延長(zhǎng)為6—16歲，；其中涉及小學(xué)和初中

兩個(gè)學(xué)習(xí)階段。

A英國(guó)

B德國(guó)

C美國(guó)

D法國(guó)

參考答案：D；

8.美國(guó)于1992年3月成立了品格教育協(xié)作組織（CharacterEducationPartnership）,簡(jiǎn)

稱CEP。他認(rèn)為學(xué)校也可通過(guò)無(wú)記名回答問(wèn)題的方式來(lái)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生品格的三個(gè)領(lǐng)域：結(jié)識(shí)、

感知以及（）。

A實(shí)踐

B意志

C行為

D道德

參考答案：C；

9.長(zhǎng)期以來(lái)，英國(guó)的教育行政體制的最大特點(diǎn)就是中央、地方、教師以及民間團(tuán)隊(duì)互

相之間形成的所謂“（）”關(guān)系。

A合作

B伙伴

C督導(dǎo)

D服務(wù)

參考答案：B；

10.英國(guó)初等教育自產(chǎn)生起就形成了一種傳統(tǒng)，即國(guó)家對(duì)初等教育采用（）政策。

A統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

B分權(quán)管理

C嚴(yán)格監(jiān)管

D放任

參考答案：D；

主觀題

簡(jiǎn)答題（共5題，共50分）

在教育中的建構(gòu)主義重要有個(gè)人建構(gòu)主義、激進(jìn)建構(gòu)主義和社會(huì)建構(gòu)主義、信息加工建構(gòu)主

義、控制系統(tǒng)論等等。這些建構(gòu)主義的共同點(diǎn)有哪些？（試題分值：10分）

答：一是注重研究“活動(dòng)”，既注意一般的活動(dòng)，也注意發(fā)明性的，形成性的，建構(gòu)性的活

動(dòng)。二是在知識(shí)發(fā)展過(guò)程的結(jié)識(shí)上，都認(rèn)為“產(chǎn)生”比發(fā)現(xiàn)“更重要，發(fā)明的過(guò)程比發(fā)現(xiàn)的

過(guò)程更重