小學語文-14.荷葉圓圓教學設計學情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》課標分析《荷葉圓圓》是實驗教材一年級下冊第14課，是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。學情分析我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。大多數(shù)學生處在順境中，大都有著良好的學習和生活環(huán)境，較少經(jīng)歷生活的磨難，缺乏實際生活的切身體會，因此他們不太懂得經(jīng)過自己的猜測、驗證、并得出自己的結論。生活經(jīng)驗缺乏，需要培養(yǎng)學生敢于猜想、樂于猜想并加以驗證的習慣。學會客觀地分析自己實驗中的現(xiàn)象，采取正確的態(tài)度對待發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，對學生的創(chuàng)新精神健康成長尤為重要。評測練習一、我會認：珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻二、我還認得它們;荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻三、我會寫：是四：新朋友老朋友我都認識：喜----嘻支----翅平----坪秀----透球----珠尊----蹲教材分析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”。練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。一年級下冊《荷葉圓圓》教案?一、創(chuàng)設情境，導入新課。（15分鐘）1．親愛的小朋友們，這是什么？（荷葉）這是什么樣的荷葉？引導學生說完整的話。（貼荷葉圖）這就是我們今天要認識的第一位朋友，荷葉姐姐，（師：嗨，荷葉姐姐你好！親愛的同學們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧！再熱情一些！荷葉姐姐可惹人喜愛了！不信，我們到荷花池去看看！（欣賞荷葉美景）2.荷葉姐姐不光吸引了你們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，請同學們拿起右手和老師一起寫課題。我們一起來讀課題，再把荷葉讀圓一些。3．這是一個很美很美的故事，你們聽。（課文朗讀錄音）4.親愛的小朋友們，聽到了嗎？荷葉姐姐把誰給吸引過來啦？板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖。哪位同學能把他們的話連起來說一說（試著用一句話概括同學們的發(fā)言）。師：最后兩個小伙伴用“和”連起來，我們一起來說：荷葉姐姐把和（看著板書回答）5.親愛的小朋友們，你們也想和小伙伴們一樣和荷花姐姐一起玩耍嗎?荷葉姐姐也很想和你們一起玩，聽，荷葉姐姐有話對你們說。二、讀讀，認認，寫寫（25分鐘）1.第一關我會讀：自由讀課文，把課文讀正確讀流利。師：小朋友們，當你讀故事的時候，遇到不認識的生字怎么辦呢？（生自由發(fā)言，師適時指導、小結學習方法）師：那就開始讀吧，（讀完后，一起數(shù)數(shù)有幾個自然段）為了能夠順利闖關，我們再把課文讀給同桌聽，互相糾正讀音。同學們，現(xiàn)在可以闖關了嗎？逐段逐段讀，形式各異。采用自由讀—讀給同桌聽，糾錯—指名讀--評價讀--齊讀的方式讀通讀順課文，整體感知課文內(nèi)容。（點擊課件荷葉姐姐的話：朋友們，你們真棒！恭喜你們成為了朗讀之星，繼續(xù)闖第二關吧！2.第二關我會認:認讀課文中的生字，說一說你是怎么記住他們的。師：小朋友們，荷葉姐姐也找出了生字寶寶，要考考你們呢?(讀帶有拼音的生字）自己讀—齊讀--指名讀--小老師帶讀--齊讀荷葉姐姐又加大了難度，把拼音帽子摘掉了，你們還認識嗎？齊讀--說說識記方法-（點擊課件荷葉姐姐的話：朋友們，我要開始給大家出字謎啰，猜出答案，你們就可以進入最后一關，加油?。。?教師適時指導識記生字的方法：用編口訣的方法、熟字加偏旁、換偏旁、直觀演示法等）字謎：①一天一天又一天，每天都有紅太陽。（晶）②月亮在旁邊。（膀）③人在小亭邊。（停）④土地真平整。（坪）（點擊荷葉姐姐的話：聰明的朋友們，你們真了不起，繼續(xù)闖關吧！）師：親愛的同學們，我們已經(jīng)闖過了兩關，現(xiàn)在我們一起休息休息，活動活動。（說一說，做一做）3.第三關我會寫：“美”（在音樂聲中同學們認真書寫，完成后用展示平臺展示，師指導）寫字流程：仔細觀察--生反饋寫時應注意的地方—師范寫—學生書空—臨帖--檢查評價（點擊荷葉姐姐的話：我最棒最棒的朋友們，恭喜你們成為朗讀之星、認字之星、寫字之星，恭候各位的光臨。）小朋友們真棒！恭喜你們成為“三星少年”。三、家庭作業(yè)1.讀生字詞語2.讀出課文的感情。效果分析本節(jié)課通過“提出問題——猜測假想——寫字——朗讀”得出結，取得了良好的教學效果。大部分同學能積極主動的參與到教學實踐中來，能根據(jù)自己的猜測討論試驗方案，并能根據(jù)試驗方案進行實驗，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進行總結，得出結論。但個別學生觀擦不仔細，語言敘述的不是很準確。看到的與表達的不能統(tǒng)一起來，學生的語言表達能力有待進一步提高。同時，這堂課也存在一定的缺點，有待進一步錘煉，完善！課后反思《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩，課文洋溢著童真、童趣，語言生動活潑，容易激發(fā)學生的想象，感受到大自然的美好。本課中我力求通過創(chuàng)設各種寬松、優(yōu)美的情境，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的各項能力。1.關注朗讀訓練朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗“的教學思想。在朗讀中，我貫徹了“快樂朗讀”的理念，讓學生邊讀邊悟，讀出童趣。我首先自由朗讀，讀出小水珠喜歡荷葉的感覺，再讓利用音樂創(chuàng)設情景，讓他們覺得自己就是小水珠，帶著這種感覺去讀課文。當學生心領神會以后，讓學生用各種形式形式來朗讀課文，我用換角色讀的方式，把小水珠直接換成了“我”的語氣，讓學生又進一步走近了角色，他們仿佛覺得自己就是小水珠，那種真情自然流露，真正實現(xiàn)了“快樂朗讀”。實踐證明，這樣做，一方面學生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學習中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學生的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發(fā)展。2.關注語言訓練除了朗讀之外，我還設計了較多的說話練習，給學生提供說話的機會，從而積累語言文字。如：在導入課文時，讓學生說說荷葉怎么樣的。讓學生自己讀讀課文，劃出小動物們對荷葉說了什么的句子；然后出示：“荷葉是（誰）的（什么）。”的句式進行說話訓練，學生說完短句以后，我又提高難度，讓學生并成一句話來說。在說說小水珠看到了什么時，讓學生用上我給他們的詞語，我選用的都是ABB形式的：“亮晶晶的、綠油油的、紅艷艷的、的”既關注學生語言表達能力，又有助于語言的積累。課堂上，中等的學生就用上了我給他們的詞語，優(yōu)等生呢，又能自己仿照，有個學生說到了金燦燦的太陽，這是我沒有提到的一個詞。但是，值得斟酌的是，小水珠看到的景物可以是很多很多的，只提供ABB形式的詞給學生，有點局限性，不能很好的發(fā)揮學生的想象力。一次次的說話練習，給學生提供了人人說話的機會，由于每次說話練習的設計照顧到不同層次的學生，所以學生并不覺得很難，大家學習的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習說話。學生在交流發(fā)言時，我耐心、仔細地傾聽；要求學生完整地表達一句話；用多種方法表揚、鼓勵學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。3.關注寫字教學《關于提高小學語文低年級教學質(zhì)量的10條建議》中指出：“注重寫字指導，切實指導學生把要求寫的字寫正確，寫工整。”今天我在課堂上，也做到了扎實有效的進行了寫字教學。（1）分散寫字教學時間，“葉”是這節(jié)課上要求會寫的生字，但是這個字在課題中就出現(xiàn)了，于是，我在書寫課題時就讓學生跟我一起書空，讓學生在這過程中就掌握了這個字的書寫方法。（2）運用有趣味的小故事進行教學，指導書寫本來很枯燥，但是我為了提高學生對寫字的興趣，在要求學生掌握重要筆畫橫的時候，編了一個小故事：“老師告訴你一個秘密哦，原來這三個字都很瘦的，