初中物理《速度》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中物理《速度》教學(xué)設(shè)計(jì)初中物理《速度》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁，當(dāng)前為第1頁。速度初中物理《速度》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁，當(dāng)前為第1頁。課題速度課型：實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)設(shè)計(jì)初二物理教材中第一次涉及到要求比較高的計(jì)算公式和單位換算，而速度公式的得出又是一個(gè)學(xué)生自主探究的過程，由于有初一甚至小學(xué)數(shù)學(xué)中行程問題的基礎(chǔ)作鋪墊，學(xué)生對速度公式并不陌生，但是如何將兩種不同的比較速度快慢的方法（相同時(shí)間比路程；相同路程比時(shí)間）以一個(gè)合適的方法介紹給同學(xué)們，讓學(xué)生確實(shí)從方法上去理解這兩種比較速度方法的合理性，需要在引導(dǎo)技巧上有所突破。在學(xué)生活動中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求每個(gè)學(xué)生都能積極參加，增加實(shí)驗(yàn)的可視程度，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對能夠較方便地測出速度的同學(xué)給予贊同。在做“測量紙片下落的速度”的實(shí)驗(yàn)中要注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力、自主設(shè)計(jì)表格的能力、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析實(shí)驗(yàn)中的缺點(diǎn)并迅速度地想到解決問題的有效途徑。本節(jié)課對公式、復(fù)合單位、單位換算以及規(guī)范計(jì)算的格式也作出了嚴(yán)格的要求，對于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)作風(fēng)起了很大的作用?！吧?、物理、社會”中也給出了極好的進(jìn)行愛國主義教育的生動教材，以確鑿的關(guān)于速度的數(shù)據(jù)加深學(xué)生們對速度的理解。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)知道速度是描述物體運(yùn)動快慢的物理量，理解速度的定義和單位了解測量速度的基本方法，測量速度所需要的器材以及器材的使用方法初步學(xué)會用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算，并學(xué)會進(jìn)行速度單位的換算2、過程與方法目標(biāo)知道常見的比較速度的方法，并讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)會選擇合適的測量時(shí)間和長度的工具，并掌握時(shí)間和長度的測量方法學(xué)習(xí)自主設(shè)計(jì)表格，在學(xué)生的設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行必要的規(guī)范化指導(dǎo)，并鼓勵(lì)不同的表格形式3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生從測量簡單的速度的過程中，知道其它很多速度都是這樣測量出來的，由此增加對速度大小及測量方法的感性認(rèn)識；我國體育健兒奧運(yùn)會速度項(xiàng)目中的嬌人成績，讓同學(xué)們領(lǐng)略優(yōu)秀運(yùn)動員超人的速度給國家所帶來的容譽(yù)，適時(shí)地進(jìn)行愛國主義教育，并以此激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有頑強(qiáng)的拼搏毅力，才可能取得豐碩的成果。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)：物體運(yùn)動快慢的比較及不同方法的靈活運(yùn)用如何引導(dǎo)學(xué)生比較準(zhǔn)確地進(jìn)行速度的測量，多種方法進(jìn)行比較教學(xué)的重點(diǎn)：速度的定義式，單位時(shí)間和速度的理解，常見兩種速度單位的換算學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法、探究法教學(xué)器材學(xué)生：白紙兩張、刻度尺（可事先測出課桌的高度或教室內(nèi)某一物體的高度，也可以一同學(xué)的身高為測量高度）、秒表（或手表）教師：白紙若干、長軟尺、秒表、一裝滿水的兩端封閉的玻璃管（中間有一氣泡）、一汽車速度計(jì)的模型、氣球等初中物理《速度》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共初中物理《速度》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁，當(dāng)前為第2頁。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、演示法、講授法、討論法、電腦模擬課時(shí)安排1課時(shí)過程設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)探究欲望提出問題：放一段《動物世界》中獵豹追捕小動物的場景。再放一段蝸牛爬行的情景。讓學(xué)生比較兩種動物的運(yùn)動快慢，引入課題“速度”讓學(xué)生體驗(yàn)到物體運(yùn)動有快慢創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課問題新課教學(xué)活動5.5比較紙片下落的快慢學(xué)生取出兩張16開紙A和B，將A雙折一次，將B對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度釋放。猜一猜：哪張紙片下落得較快？同學(xué)們剛才所說的紙片下落快，是根據(jù)什么來判斷的呢？那你們有沒有其它的判斷快慢的方法呢？物體運(yùn)動快慢如何比較呢？憑感覺有時(shí)是不準(zhǔn)確的，是不科學(xué)的我們再做一次實(shí)驗(yàn)：讓這兩張紙片從不同的高度釋放，如何來比較他們下落的快慢呢？這和我們在體育比賽中比較運(yùn)動員運(yùn)動的快慢的方法是不是一樣的呢初中物理《速度》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁，當(dāng)前為第3頁。初中物理《速度》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁，當(dāng)前為第3頁。學(xué)生作出不同的猜想。請兩個(gè)同學(xué)上講臺試一試，結(jié)果是：座位上的同學(xué)都可以站起來試一試，驗(yàn)證剛才自己的猜想結(jié)果是：根據(jù)誰先落地。憑感覺測時(shí)間讓他們同時(shí)下落，分別記下它們下落的時(shí)間和高度，這樣可以比較它們的快慢。一樣的初步感知概念學(xué)生可能會認(rèn)為很簡單，但要過渡到方法上，需要有一定的邏輯思維能力新課教學(xué)新課教學(xué)初中物理《速度》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共初中物理《速度》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁，當(dāng)前為第4頁。新課教學(xué)那么在體育比賽中觀眾和裁判所用的比較快慢的方法相同嗎？如果回答相同，則提問：“觀眾也記時(shí)間嗎？”如果回答不同，則提問：“不同在什么地方呢？”很好，有誰能用簡短的語言歸納一下這兩種方法呢？我們將這個(gè)過程用物理的語言敘述出來就是：觀眾的方法是誰在相同的時(shí)間內(nèi)通過的路程長，誰運(yùn)動得就快。裁判的方法是誰在相同的路程中所用的時(shí)間短，誰運(yùn)動得就快。好，我們用裁判的辦法在來比較一下紙片下落的快慢。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的操作方法及步驟的優(yōu)劣作出評價(jià)我們用不同的方法比較了紙片下落的快慢，現(xiàn)在我們就引入一個(gè)新名詞來描述物體運(yùn)動的快慢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“速度”。大家將書打開到P109，速度（velocity）是描述物體運(yùn)動快慢的物理量，大小等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。我們一般用字母v表示速度，s表示路程，t表示時(shí)間。提問單位時(shí)間的相關(guān)問題：實(shí)際上日常生活中的單位時(shí)間很多，比如：一年、一月、一星期、一天、一小時(shí)、一分鐘、一秒等等，但是在物理學(xué)中，單位時(shí)間只有一個(gè)國際單位，那就是一秒，符號為s(second)有了速度這個(gè)物理量，我們怎么樣來比較物體運(yùn)動的快慢呢？很好，可是怎么知道速度大還是小呢？這里我們引入速度的計(jì)算公式。同學(xué)們應(yīng)該數(shù)學(xué)上早就學(xué)過這個(gè)公式，就是：國際單位：米/秒，讀做“米每秒”，符號為”m/s”.常用單位：千米/時(shí)（km/h）,厘米/秒（cm/s）單位換算：1km/h=1000m/3600s=1/3.6m/s..1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)=3.6km/h剛才我們學(xué)習(xí)了速度的概念包括它的計(jì)算公式，現(xiàn)在就運(yùn)用它來做“活動5.6”你認(rèn)為應(yīng)測量哪些量？用哪些實(shí)驗(yàn)儀器？設(shè)計(jì)表格并算出紙片的下落的速度。我們生活中有哪些速度？在學(xué)生回答如何設(shè)計(jì)表格的基礎(chǔ)上，總結(jié)常見的幾種表格形式：實(shí)驗(yàn)次數(shù)高度/m時(shí)間/s速度/m/s123實(shí)驗(yàn)次數(shù)123初中物理《速度》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁，當(dāng)前為第5頁。高度/初中物理《速度》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁，當(dāng)前為第5頁。時(shí)間/s速度/m/s教師也可將下一堂課要用到的封閉一小氣泡的細(xì)長玻璃管作為測速度的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生來進(jìn)行速度的測量，這樣學(xué)生對下一堂課《勻速直線運(yùn)動》可有一點(diǎn)了解。但是要求要低，只要求測速度，至于做什么運(yùn)動不要介紹。一些交通工具的速度可以由它的速度表直接讀出。見書上P110。書上例題，講解解題格式這是一條知道速度，路程，求時(shí)間的題。書后習(xí)題第一條，乘熱打鐵，當(dāng)堂糾正他們解題格式和算法的錯(cuò)誤。速度在體育運(yùn)動中是重要的，直接影響到運(yùn)動員的成績，書P111了解我國運(yùn)動員在各項(xiàng)大賽奪取金牌的成績和速度，比如百米賽跑，記下運(yùn)動員跑完一百米所用的時(shí)間，就可以知道誰跑得快，誰跑得慢。學(xué)生思考并回答觀眾看誰跑在最前面，裁判看誰用的時(shí)間最短。一個(gè)是比路程，一個(gè)是比時(shí)間可讓學(xué)生另舉一例，來說明剛才老師所講比較物體運(yùn)動快慢的方法引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行比較，讓它們從同樣的高度下落，測出時(shí)間，但這種方法實(shí)際操作起來是不是不容易呢？可讓學(xué)生來設(shè)計(jì)并做這個(gè)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)兩種方法的不同請一位學(xué)生讀一下速度的概念速度大的物體運(yùn)動的快速度小的物體運(yùn)動的慢同學(xué)們對單位時(shí)間可能認(rèn)識上有缺限，會出現(xiàn)對我們物理上所要求的單位時(shí)間不一致的說法。學(xué)生回答：相同路程比時(shí)間或相同時(shí)間比路程。對學(xué)習(xí)的這一回答，結(jié)合剛才我們所講的速度的定義，教師進(jìn)行總結(jié)：對于兩個(gè)路程和時(shí)間都不相同的運(yùn)動物體的速度大小比較，可用速度的公式進(jìn)行計(jì)算，直接用速度的數(shù)值進(jìn)行比較，這樣可以更方便地進(jìn)行物體運(yùn)動快慢的比較，這才是我們這一堂課的主要目的。這們從方法上將運(yùn)動快慢的比較方法上升到一個(gè)新的高度。讓學(xué)生舉例（一些生活中常見的速度數(shù)值）加深對速度數(shù)值的理解請兩位學(xué)生上黑板做答并演示10m/s=Km/h36Km/h=m/s書上P110列出了一些物體運(yùn)動的速度，請同學(xué)們進(jìn)行比較，知道通常情況下人、動物、汽車、飛機(jī)、以及光的速度數(shù)值,對通常情況下物體的速度有一個(gè)大致的了解。器材：卷尺（米尺）、手表（秒表）方法：量出某一高度到地面的距離，測出從某一高度紙片落到地面的時(shí)間，計(jì)算出速度減小誤差的方法：多次測量取平均值想辦法減小紙片下落的速度，這樣便于測時(shí)間可以增加紙片下落的高度可以換用氣球，也許氣球下落的速度要慢些（讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行演示，進(jìn)行測量）由同學(xué)來舉例日常生活中的汽車速度。你知道哪些車的行駛速度？由同學(xué)們列舉出來，進(jìn)行比較?？捎蓪W(xué)生對P111表格中的奧林匹克冠軍的成績舉一例進(jìn)行計(jì)算，由學(xué)生上黑板進(jìn)行計(jì)算，教師對他在計(jì)算過程中出現(xiàn)的不規(guī)范之處作出及時(shí)指正，作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。并請同學(xué)們結(jié)合自己在體育課的測試成績與奧運(yùn)冠軍進(jìn)行比較，知道有多大的差距，讓學(xué)生們知道0.1s、0.01s成績的提高都是要付出艱辛的汗水才可能獲得初中物理《速度》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共初中物理《速度》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁，當(dāng)前為第6頁。引導(dǎo)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象引起關(guān)注，并思考其中蘊(yùn)涵的物理問題提高可視度培養(yǎng)學(xué)生歸納比較和分析問題能力培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。對于為什么要學(xué)速度這個(gè)物理量有一個(gè)深刻的理解，讓學(xué)習(xí)知道這是常用的也是非常好的方法。對有困難的同學(xué)可出一些常見速度、簡單速度進(jìn)行換算，降低要求。應(yīng)提倡多種方法，奇異的方法，鼓勵(lì)求導(dǎo)師思維。培養(yǎng)學(xué)生觀察和交流能力，與實(shí)際生活聯(lián)系的能力。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒的拼搏精神，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，將競爭意識貫穿在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)中。小結(jié)物體運(yùn)動有快慢如何比較快慢；速度的定義：物體單位時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動的路程；單位及換算：單位：米1km/h=1000m/3600s=1/3.6m/s；1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)=3.6km/h速度公式：第一次進(jìn)行計(jì)算題的教學(xué)，應(yīng)嚴(yán)格要求，對格式作出規(guī)定：已知：公式：代入數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)后面要帶單位，這是區(qū)別小學(xué)及初一數(shù)學(xué)課的唯一的地方，一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。計(jì)算結(jié)果答培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)作風(fēng)，規(guī)范的作題方式會使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。板書速度一、物體的運(yùn)動有快慢二、如何比較物體運(yùn)動的快慢三、速度的定義：1描述物體運(yùn)動快慢的物理量，大小等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。2單位：國際單位米