初探“學(xué)科+”在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用及意義 論文

初探“學(xué)科+”在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用及意義摘要：隨著新課程改革的不斷向前推進，小學(xué)科學(xué)教材已經(jīng)全面走進了小學(xué)課堂。

我們?nèi)绾卧谡Ｍ瓿煽茖W(xué)學(xué)科教學(xué)的同時，來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？作為一名科學(xué)教師，我們不僅要有豐富的學(xué)科專業(yè)知識，還要有好的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)，學(xué)科+，科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法

引言：小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任，義務(wù)教育階段，特別是小學(xué)階段的科學(xué)教育對其科學(xué)素質(zhì)的形成起到?jīng)Q定性的作用。小學(xué)科學(xué)并不是一門獨立

的學(xué)科，它與其他學(xué)科乃至我們的生產(chǎn)生活都有這千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在教學(xué)過程中我們不能為了教而教，而是要把科學(xué)學(xué)科與各學(xué)科之間的知識有機地結(jié)合起來傳授給

學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，讓他們掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的基本技能。我國科學(xué)新《課標(biāo)》指出“科學(xué)與技術(shù)的日新月異正深刻地改變著人們的生產(chǎn)生活

方式，社會已經(jīng)越來越依靠科學(xué)與技術(shù)。每一位生活在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展時代的人必須具有科學(xué)素質(zhì)。當(dāng)今時代，人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響，因

此科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起，小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任”。小學(xué)科學(xué)課程是義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的核心課程，在孩子成長階段起到

十分重要的作用。學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成是一個長期積累沉淀的過程。義務(wù)教育階段，特別是小學(xué)階段的科學(xué)教育將對其科學(xué)素質(zhì)的形成起到?jīng)Q定性的作用。小學(xué)階段正是一個

孩子對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲最強烈的階段，科學(xué)課程能使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心，興趣是孩子們最好的老師；科學(xué)課讓學(xué)生了解到生活中的自然知識，了解到大

自然的奧秘；科學(xué)課使小學(xué)生認識自己和周圍世界。小學(xué)科學(xué)課程能夠有效的綜合自然科學(xué)各個領(lǐng)域的知識，最大限度的將科學(xué)探究過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵

的基礎(chǔ)科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和思維習(xí)慣，帶著科學(xué)的精神不斷成長。隨著新課程改革的不斷向前推進，小學(xué)科學(xué)教材已經(jīng)全面走進了小學(xué)課堂。我們?nèi)?/p>

何在正常完成科學(xué)學(xué)科教學(xué)的同時，來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，這對我們教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，我們不僅要有豐富的學(xué)

科專業(yè)知識，還要有好的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

小學(xué)科學(xué)并不是一門獨立的學(xué)科，它與其他學(xué)科乃至我們的生產(chǎn)生活都有這千絲萬2

縷的聯(lián)系。因此，在教學(xué)過程中我們不能為了教而教，而是要把科學(xué)學(xué)科與各學(xué)科之間的知識有機地結(jié)合起來傳授給學(xué)生，讓他們掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的基本技能。目前，“學(xué)科+”

的教學(xué)方式在我們身邊越來越普遍，將其他學(xué)科的教學(xué)資源融入到科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，借助其他學(xué)科的教學(xué)資源來對科學(xué)課堂中的問題進行導(dǎo)入、分析、解決和拓展等，幫助

學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性、高效性。小學(xué)科學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，在小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)中，“學(xué)科+”的教學(xué)方式更利于知識的傳授和學(xué)生

能力的培養(yǎng)。一、學(xué)科+美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

少年兒童都有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，在教學(xué)中我們應(yīng)該要保護和培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，不應(yīng)該去限制甚至是去扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，在粵教版

三年級下冊《植物的葉》這一課的教學(xué)中，我們可以在學(xué)生掌握了葉子的形狀和結(jié)構(gòu)之后，讓孩子發(fā)揮想象來進行拓葉畫和樹葉拼貼畫的創(chuàng)作。通過這一創(chuàng)作活動，既能培養(yǎng)

孩子們思考和解決問題的能力，又能使他們豐富的想象力得以表現(xiàn)。在創(chuàng)作過程中逐漸形成一種創(chuàng)造性、開放性的思維，而這些在他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中都是十分有

益的。二、學(xué)科+音樂，開發(fā)學(xué)生的智力

音樂可以刺激腦細胞的活動，使大腦皮層變得活躍，促進青少年大腦發(fā)育和大腦功能的開發(fā)。優(yōu)美的音樂旋律還可以緩解壓力陶冶性情。例如，在進行五年級上冊《人體

的司令部》一課的教學(xué)中，如何讓學(xué)生人體大腦的功能建立一個感性的認識，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中播放一首律動性比較強的歌曲，讓學(xué)生聽著節(jié)奏、看著畫面中的文字提示、做出相

應(yīng)的肢體動作。再提出問題：是誰在支配著我們的肢體活動呢？順理成章地進入到本節(jié)課的教學(xué)。一個互動的導(dǎo)入活動，學(xué)生們非常的感興趣，每個人都積極地參與其中。這

不僅活躍了課堂氣氛，也增加了他們探索新知的欲望。三、學(xué)科+語文，提高學(xué)生的理解能力和歸納能力

我們接受某一知識或解決某一問題都應(yīng)從理解開始，而語文可以幫助學(xué)生形成完整的語言邏輯和思維理解能力，它是我們學(xué)好學(xué)科知識的基本條件之一。例如，在講授《種

子繁殖的奧秘》一課中的種子傳播途徑時，可以先給學(xué)生提供二年級的《植物媽媽有辦法》一課進行閱讀，從中歸納出蒲公英、蒼耳、豌豆種子的不同傳播方式，在進一步延

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伸到文中其他植物種子的傳播方式。這種主動獲取知識的方式比我們直接灌輸給學(xué)生更加的有意義，在主動地獲取知識的過程中，不僅掌握了學(xué)習(xí)的方法，還培養(yǎng)學(xué)生的閱讀

歸納能力和語言組織能力。語文中的一些成語同樣也可以應(yīng)用到我們的科學(xué)教學(xué)中來，例如，在五年級下冊《養(yǎng)

蠶》這一課中，可以引入兩個成語“金蟬脫殼”和“作繭自縛”來認識蠶在發(fā)育過程中的兩個特殊的生理現(xiàn)象——蛻皮和吐絲結(jié)繭。而用李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟

炬成灰淚始干”作為討論的話題，引導(dǎo)學(xué)生明白其中蘊含的人生道理，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

四、學(xué)科+數(shù)學(xué)，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維生活處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活有著十分緊密的聯(lián)系。它給予我們的不僅是知

識，更重要的是能力的提高，如數(shù)據(jù)收集、歸納整理、推理分析、邏輯判斷等能力。同樣，在我們的科學(xué)教學(xué)中有很多地方也都離不開數(shù)學(xué)。它能開發(fā)學(xué)生的邏輯思維和培養(yǎng)

學(xué)生解決問題的能力。如五年級下冊《種子萌發(fā)成幼苗》中研究未被蟲蛀過的種子和被蟲蛀過的種子的發(fā)芽情況，我們可以指導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中利用柱狀圖或曲線圖對兩組

種子的發(fā)芽數(shù)進行記錄，再對記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)加以分析，從而得出正確的結(jié)論。六年級下冊《太陽系》一課，利用數(shù)學(xué)中的比例尺這一知識點，來對太陽系中八大行星的體積

大小及各行星之間距離的遠近進行比較并制作出合適的模型，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確直觀地了解它們之間的差異。數(shù)學(xué)能讓我們在探究科學(xué)問題的過程中更加地理性，思維更加

的縝密。五、學(xué)科+勞動技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛勞動的品格

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷地提高，卻也讓許多的的孩子遠離了勞動，缺少對勞動的體驗。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。理論與實踐相結(jié)合，實踐

是知識的來源。書本中的學(xué)習(xí)的理論知識需要通過實踐得以升華，勞動實踐能為理論知識的學(xué)習(xí)提供真實的學(xué)習(xí)情境。同時，勞動教育對德育工作也具有促進作用，它能夠幫

助學(xué)生樹立正確的勞動觀，在勞動中磨練他們的意志。五年級下冊《養(yǎng)蠶》一課是一節(jié)具有實踐意義的課程，學(xué)生可以親自參與到養(yǎng)蠶活

動中來，從蠶卵的孵化到幼蠶的生長，再到后來的吐絲結(jié)繭化蛹成蛾。學(xué)生近距離地觀察到一個小生命的成長和蛻變，更加能夠感受到生命的可貴；同時，在飼養(yǎng)蠶的過程中

采摘桑葉、清理蠶砂、制作蠶簇等活動，學(xué)生切身體會到蠶農(nóng)飼養(yǎng)春蠶的艱辛，感受到2

勞動帶來的樂趣，鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動人民的高尚品格。六、學(xué)科+信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對信息

的加工和處理能力滿堂言的課堂早已不在適合現(xiàn)在的課堂，尤其是對以形象思維為主小學(xué)生。他們不

能保持較長時間的專注力，而且他們的理解能力也是有限的。我們怎樣引起孩子們的注意力以及如何將一些枯燥乏味的知識傳授給學(xué)生并讓他們樂于去接受呢？現(xiàn)代信息技

術(shù)在課堂教學(xué)上給我們提供了很大的幫助。一段趣味的動畫、一篇圖文并茂充滿童趣語言的視頻、一個有趣的互動游戲，把抽象、枯燥的知識變得具體、生動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，讓每個學(xué)生都積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來?？梢园颜n堂教學(xué)變得更加豐富，甚至推向高潮。

現(xiàn)代信息技術(shù)為孩子們建立了一個特殊學(xué)習(xí)環(huán)境，它為我們提供了大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，為科學(xué)教學(xué)的課后探究提供了保障與支持，使科學(xué)探究不再局限于課堂和實驗室。

信息技術(shù)帶來了“教-學(xué)”的改變，將以往的“向?qū)W生傳授知識”變成“學(xué)生主動去探索知識”，課后自主探究、搜尋篩選信息、分析答疑解惑，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主

觀能動性。例如，在學(xué)習(xí)了《養(yǎng)蠶》一課后，針對蠶的特殊發(fā)育方式，我們可以引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源了解與蠶發(fā)育方式相同的昆蟲，增強學(xué)生對完全變態(tài)發(fā)育的理解。

六年級下冊《太空搭載實驗方案》一課中，太空育種的實驗原理對于學(xué)生來說還是比較難以理解，因此，我們可以先利用有關(guān)太空環(huán)境、育種過程的視頻資源來進行鋪墊，讓

學(xué)生在建立一定感性認識后，再做詳細的解答。太空話題對于學(xué)生來說是一個比較神秘且具有吸引力的話題，我們可以利用這一特點引導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組利用網(wǎng)絡(luò)資源展開

課后探索，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的搜集加工信息的能力和合作探究的科學(xué)精神。十九大報告指出，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、

實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用。通過“學(xué)科+”教學(xué)模式的實踐教學(xué)