新課程的教學(xué)程序設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施建議

-PAGE17-新課程的教學(xué)程序設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施建議各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好！建筑設(shè)計(jì)師要把建筑的要求和自己的意愿融入到自己的設(shè)計(jì)當(dāng)中。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)就是規(guī)劃如何把自己設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)流程達(dá)到理想的教學(xué)效果。今天我就根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，向大家談?wù)動(dòng)嘘P(guān)初中物理新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)的話題。一、新課程下課堂教學(xué)的主要特征1、要有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確、全面、具體，不僅要有知識(shí)與技能目標(biāo)，還要有過程、方法與能力目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要具有層次性，符合各類學(xué)生的實(shí)際情況。課堂一切活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)要統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。2、要有和諧的課堂氛圍新課程理念特別強(qiáng)調(diào)教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，師生之間的關(guān)系是民主、平等的。課堂氣氛既緊張、嚴(yán)肅，又和諧愉悅；師生間既要有大量的信息交流，又有充分的情感交流和體驗(yàn)。課堂要充滿生氣，充滿活力。3、學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)，形成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、同學(xué)間合作學(xué)習(xí)和師生間共同學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)組合。學(xué)生有足夠的時(shí)間積極主動(dòng)有效地參與教學(xué)活動(dòng)。4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變教師要努力改變學(xué)生單一接受式的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。5、要有充分的思維訓(xùn)練教學(xué)過程是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是提高學(xué)生思維能力的過程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生思維相互碰撞的條件，發(fā)展學(xué)生的思維能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神。6、方法最優(yōu)化，手段現(xiàn)代化根據(jù)需要選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：初中物理教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅應(yīng)重視物理概念和規(guī)律的具體內(nèi)容、意義、適用條件等，而且還應(yīng)重視學(xué)生建立物理概念、學(xué)習(xí)物理規(guī)律的過程。在這些過程中，學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)到物理知識(shí)，而且應(yīng)學(xué)到科學(xué)方法，發(fā)展探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。為了在物理概念和規(guī)律的教學(xué)中體現(xiàn)“過程與方法”課程目標(biāo)，通過物理概念和規(guī)律的教學(xué)發(fā)展學(xué)生的探究能力和分析、解決問題的能力等，就需要把收集信息、處理信息、解釋信息的過程，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等過程，都列入教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇。按照這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的教學(xué)方式必須有相應(yīng)的改變，教師需創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，并使學(xué)生盡量有合作、交流，調(diào)查、質(zhì)疑、辯論的機(jī)會(huì)，教學(xué)中教師要與學(xué)生積極互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在進(jìn)行科學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意融進(jìn)“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”的課程目標(biāo)。應(yīng)注意控制教學(xué)內(nèi)容的難度，循序漸進(jìn)、由淺入深，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能體驗(yàn)到成功的愉悅。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生生活中的事例，讓學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，引導(dǎo)學(xué)生從自然走向物理，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，還需注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神。三、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的原則1、注重學(xué)生發(fā)展的主體性原則《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到發(fā)展?！苯處煹穆氊?zé)不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。教師不僅僅是教書，更重要的是教人。【案例】《電路的連接》學(xué)案的設(shè)計(jì)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么:1、畫出使一盞燈亮的電路圖。2、電路連接時(shí)應(yīng)注意什么？今天我們面臨的新問題：1、如何使我們桌子上的兩個(gè)小燈泡亮起來？——勇敢的試一試。2、將你連接的電路用電路圖的形式畫出來。——看一看誰的方法多。3、請(qǐng)你給以上電路取一個(gè)名字，并給出適當(dāng)?shù)亩x?！纫槐日l取的名字好，定義下的準(zhǔn)：①。②。讓我們深入探究吧：【串聯(lián)電路的特點(diǎn)】1、按課本上的電路圖連接一個(gè)串聯(lián)電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡能否發(fā)光？。2、兩個(gè)燈泡正常發(fā)光時(shí)，擰下其中一個(gè)，觀察另一個(gè)是否發(fā)光？.這一發(fā)現(xiàn)很有意義，由此你想到：串聯(lián)電路中兩個(gè)燈泡（能不能）獨(dú)立工作，電流有條通道。【并聯(lián)電路的特點(diǎn)】1、按課本上的電路圖連接一個(gè)并聯(lián)電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡能否發(fā)光？。2、兩個(gè)燈泡正常發(fā)光時(shí)，擰下其中一個(gè)，觀察另一個(gè)是否發(fā)光？。這一發(fā)現(xiàn)很有意義，由此你想到：并聯(lián)電路中兩個(gè)燈泡（能不能）獨(dú)立工作，電流有條通道。交流與總結(jié)：【對(duì)比】【深入思考】辨別串聯(lián)、并聯(lián)電路你的方法是：①；②?！揪氁痪殹空?qǐng)你判斷下列兩個(gè)電路圖的連接方式。（1題圖）（2題圖）2、如右圖的并聯(lián)電路，要使燈L1亮應(yīng)閉合開關(guān)；要使燈L2亮應(yīng)閉合開關(guān)。應(yīng)用與交流：1、如果你家建新房，能設(shè)計(jì)房中的電路嗎？請(qǐng)畫出電路圖。2、你能列舉日常生活中的串聯(lián)或并聯(lián)電路嗎？試試看。3、你還能畫出冰箱中壓縮機(jī)與燈泡的連接電路圖嗎？課后回味：1、這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？2、這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程你印象最深的是什么？你學(xué)習(xí)了哪些研究方法？3、節(jié)日小彩燈串聯(lián)后若一盞燈壞了，其余的燈都不亮，你有什么改進(jìn)的方法？相互討論一下，或許你有新的發(fā)現(xiàn)。2、體現(xiàn)過程和方法的探究性原則①探究式學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，重在學(xué)生的參與活動(dòng)。②探究式學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，重在學(xué)生對(duì)物理知識(shí)形成的“經(jīng)歷”。③探究式學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)習(xí)的過程是對(duì)求知領(lǐng)域的探究過程，知識(shí)不是老師灌懂的，而是學(xué)生悟懂的。3、重視學(xué)以致用的實(shí)踐性原則①使學(xué)生體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，從而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其科學(xué)思維習(xí)慣和探究能力。②體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。③開展社會(huì)調(diào)查、綜合實(shí)踐活動(dòng)、結(jié)合本地實(shí)際的調(diào)查研究等組織活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)“想學(xué)”、“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的動(dòng)態(tài)性原則①社會(huì)熱點(diǎn)是物理學(xué)的延伸，是物理學(xué)發(fā)展的催化劑，是物理課堂教學(xué)最具活力的源泉。②尋找教材的知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)精巧的題目，能培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，塑造健康的人格。四、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)策略（一）設(shè)計(jì)基本理念新課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)校、給課堂、給教師和學(xué)生帶來了實(shí)實(shí)在在的變化，倡導(dǎo)的由學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式逐漸被教師理解和應(yīng)用，改變著現(xiàn)有的課堂和教學(xué)方式。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)物理課程的五個(gè)基本理念，注重在探究過程中發(fā)展學(xué)生的探究能力，提高探索興趣，增進(jìn)對(duì)探究本質(zhì)的理解，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長?！景咐俊读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念：1、本著注重全體學(xué)生全面發(fā)展的理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、選擇“教”的方法，讓學(xué)生在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識(shí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會(huì)“學(xué)”的方法。使得“使學(xué)生在獲取基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀”成為現(xiàn)實(shí)。2、注重科學(xué)探究，采取多樣化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，而不是將現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生；探究學(xué)習(xí)中，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功，學(xué)習(xí)的成果是學(xué)生合作的結(jié)果；鼓勵(lì)學(xué)生猜想，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，把握科學(xué)方法，提高創(chuàng)新精神。3、本著從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念，通過參與大量探究活動(dòng)，觀察物理現(xiàn)象，歸納出簡單的科學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣和能力，體驗(yàn)探索問題時(shí)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的情商，有效地整合三維目標(biāo)。（二）教學(xué)任務(wù)分析學(xué)情分析的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。主要分析學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的有利條件和不利因素。用適當(dāng)?shù)膯栴}提問適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能感到教師對(duì)自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。教材分析內(nèi)容包括：教材的地位和作用、教材的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容分析及處理等內(nèi)容?！景咐俊读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)分析【學(xué)情分析】1．學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)和物理探究方法上已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；但也有部分學(xué)生懶于學(xué)習(xí)，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)往往抱有“玩玩”的態(tài)度，懶于思考。根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生重新分組，利用學(xué)生的差異資源，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（課前完成）2．初中生的生理和心理發(fā)育還不成熟，思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維主要以形象思維為主，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，同時(shí)也具備了一定的提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、解決問題的能力，但欠缺對(duì)問題的深入思考及理性化的思維過程，因此本節(jié)課主要采用從簡單現(xiàn)象入手，通過探究活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，特別是通過真真假假的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，拉近了學(xué)生與物理的距離，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難的心理承受能力?！窘滩姆治觥?.教材的地位和作用本節(jié)課為人教版初中物理第十四章第四節(jié)的內(nèi)容，是教材中壓強(qiáng)部分的升華，更是學(xué)好流體力學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念。2.教材的特點(diǎn)3.教學(xué)內(nèi)容分析及處理本節(jié)課由“流體壓強(qiáng)和流速之間存在什么關(guān)系？”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問題組成。對(duì)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用“觀察·猜測(cè)·驗(yàn)證·分析·總結(jié)”五位一體的教學(xué)模式。通過創(chuàng)設(shè)物理情境提出問題；實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證問題；討論分析解決問題，實(shí)際應(yīng)用拓展問題；梳理反思深化問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。在討論交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生能用口頭表述自己的觀點(diǎn)，有初步的交流能力。通過飛機(jī)升力的探究過程，使學(xué)生能關(guān)注社會(huì)、關(guān)注科技，體現(xiàn)人文關(guān)懷。不過本節(jié)課的探究活動(dòng)多、生動(dòng)有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng)，為了達(dá)到好的教學(xué)效果，必須調(diào)控好探究與討論等幾個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)順序。（三）確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略、選擇教學(xué)的類型與教學(xué)的組織形式、進(jìn)行教學(xué)實(shí)施與教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，對(duì)教學(xué)過程具有導(dǎo)向作用、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性、評(píng)價(jià)作用的功能，可以說教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂。初中物理教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。1、要注意理解三者之間的關(guān)系：①知識(shí)與技能目標(biāo)——認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)既是課堂學(xué)習(xí)的終結(jié)性目標(biāo)之一，又是新的知識(shí)與技能的重要基礎(chǔ)，我們把它比喻成一切目標(biāo)的載體。②過程與方法目標(biāo)——?jiǎng)幼骷寄茴I(lǐng)域的目標(biāo)過程與方法目標(biāo)既是課堂學(xué)習(xí)終結(jié)目標(biāo)之二，又是學(xué)習(xí)新的過程與方法的重要基礎(chǔ)。它對(duì)實(shí)現(xiàn)情感與態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)起到橋梁作用，我們把它比喻成一切目標(biāo)的中介。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)—情感領(lǐng)域的目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)既是課堂學(xué)習(xí)的終結(jié)性目標(biāo)之三，又是形成新的情感態(tài)度與價(jià)值觀的基礎(chǔ)。這是實(shí)現(xiàn)掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能，形成策略性過程和科學(xué)性方法的動(dòng)力型目標(biāo)。我們把它比喻為一切目標(biāo)的動(dòng)力。三維目標(biāo)之間相互聯(lián)系、相互滲透，是“三維一體”的，不能割裂，地位同等重要。2、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的常見問題：①前后不一：教師備課時(shí)，應(yīng)付檢查，漫不經(jīng)心，沒有結(jié)合學(xué)情和教材認(rèn)真編制教學(xué)目標(biāo)，直接從網(wǎng)上或參考資料上復(fù)制、粘貼或摘抄現(xiàn)成的教學(xué)目標(biāo)；在具體實(shí)施教學(xué)中，又離開或脫離所抄寫的目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)。簡單的說，就是教師備課時(shí)，寫的與想的不一樣，上課時(shí)，講的與抄的不一樣。導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)脫節(jié)，教學(xué)的隨意性過大，缺乏教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成意識(shí)。②缺乏規(guī)范：表現(xiàn)之一：行為主體錯(cuò)位。教師習(xí)慣于把教的過程或教授的內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)陳述的主體當(dāng)作教師或講授的內(nèi)容，而不是學(xué)生或?qū)W習(xí)結(jié)果。比如：“使學(xué)生樹立……觀點(diǎn)”、“培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)能力”、“引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”?！景咐柯曇舻漠a(chǎn)生與傳播過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生知道影響響度的因素，并掌握振幅與響度的具體關(guān)系。分析：“讓學(xué)生”反映了目標(biāo)的實(shí)施主體不是學(xué)生而是教師，沒有從學(xué)生學(xué)的角度來編制目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是行為目標(biāo)，行為的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。另外，探究問題“振幅與響度”的因果關(guān)系出現(xiàn)顛倒。改編建議：通過手撥鋼尺等實(shí)驗(yàn)的探究，學(xué)生知道振幅是影響響度的重要因素之一，并認(rèn)識(shí)到振幅越大，響度越大。表現(xiàn)之二：行為動(dòng)詞缺失。只列出了教材的主題、原理或概念，看不出是教學(xué)目標(biāo)，疑似教學(xué)重點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)目標(biāo)沒有明確學(xué)生學(xué)習(xí)后達(dá)到什么樣的行為變化?！景咐柯曇舻漠a(chǎn)生與傳播課標(biāo)要求：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。知識(shí)與技能目標(biāo)：聲音的產(chǎn)生與傳播條件.改編建議：通過觀察音叉敲擊和鼓面振動(dòng)等具體的實(shí)驗(yàn)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生；通過觀察真空鈴聲實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，并認(rèn)識(shí)到聲音在固體、液體和氣體中傳播速度一般不同。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：從生活走向物理，從物理走向社會(huì).改編建議：利用隨手可得物品探究聲音產(chǎn)生的原因，樂于探索生活中的常見樂器發(fā)聲原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的的意識(shí)，對(duì)科學(xué)有一定的求知欲望。表現(xiàn)之三：行為動(dòng)詞不當(dāng)。要盡量避免用“懂得”、“提高”、“體會(huì)”、“領(lǐng)悟”等含義不容易確切把握的詞，缺乏質(zhì)與量的規(guī)定性，很難操作和測(cè)量。比如：提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能”。具體格式：一般有“……指出能……”、“……能區(qū)分出……”、“……能說出……”、“……能比較分析出……”等。【案例】聲音的特性情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生能領(lǐng)悟聲現(xiàn)象，培養(yǎng)尊重自然規(guī)律態(tài)度；熱愛世界，熱愛科學(xué)。改編建議:通過介紹我國古代編鐘等聲學(xué)成就，滲透一定的中華文明史的教育,初步的增進(jìn)民族自豪感。行為動(dòng)詞是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)行為和特征，具有外顯性的特點(diǎn)，通俗的講就是“能做什么”，這種學(xué)習(xí)行為和特征，必須注意明確、可操作、可測(cè)量。課程標(biāo)準(zhǔn)部分行為動(dòng)詞的界定表現(xiàn)之四：行為條件的缺失。對(duì)影響完成規(guī)定學(xué)習(xí)行為所需要的條件（情境）缺乏明確的表述。【案例1】物質(zhì)的三態(tài)（習(xí)題課）知識(shí)與技能目標(biāo)：能區(qū)分不同的物態(tài)變化。改編建議：根據(jù)提供的一些生活中常見物態(tài)變化實(shí)例（學(xué)習(xí)條件），學(xué)生（行為主體）能區(qū)分（行為動(dòng)詞）不同實(shí)例中的物態(tài)變化?！景咐?】汽化和液化課標(biāo)要求：經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過程過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究，觀察水的沸騰現(xiàn)象.改編建議：在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行水的沸騰實(shí)驗(yàn)探究，能夠完整的記錄水沸騰過程中發(fā)生的物理現(xiàn)象。③層次錯(cuò)位：表現(xiàn)之一：三維教學(xué)目標(biāo)混淆教師在備課時(shí)時(shí)，不重視三維目標(biāo)的編制，不注意區(qū)分知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)，尤其是容易將技能目標(biāo)與方法目標(biāo)相混淆。導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的課堂達(dá)成失去針對(duì)性，教學(xué)容易出現(xiàn)隨意性?！景咐侩娐返倪B接過程與方法目標(biāo)：會(huì)設(shè)計(jì)、連接串、并聯(lián)電路，能畫出電路圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。（屬于技能目標(biāo)）分析：將技能目標(biāo)混淆為過程與方法目標(biāo)。改編建議：1、運(yùn)用對(duì)比的方法，區(qū)分串、并聯(lián)電路的異同，并能識(shí)別和說出生活、生產(chǎn)中的采用串、并聯(lián)電路的實(shí)例。2、能利用電路圖示的方法來表示電路的組成和電路元件的連接情況。表現(xiàn)之二：層次不清對(duì)一些結(jié)果性目標(biāo)的知識(shí)水平層次認(rèn)識(shí)不清，理解不到位，確定知識(shí)水平的層次過于隨意，教學(xué)要求變化過大。導(dǎo)致不同學(xué)校和班級(jí)知識(shí)目標(biāo)的要求差異性過大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均衡。【案例】流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系課標(biāo)要求：了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，理解流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系在生活中的應(yīng)用。分析：知識(shí)目標(biāo)要求過高，超過“了解”水平。改編建議：通過實(shí)驗(yàn)探究，知道流速越大的位置流體壓強(qiáng)越小，會(huì)用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系解釋生活中有關(guān)的簡單現(xiàn)象。④無法檢測(cè)教師未嚴(yán)格對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，一些物理教學(xué)編制過于籠統(tǒng)，缺乏必要的行為動(dòng)詞，或編制教學(xué)目標(biāo)時(shí)，運(yùn)用了一些籠統(tǒng)、模糊的術(shù)語，包括：“提高……”、“靈活運(yùn)用……”、“培養(yǎng)學(xué)生……的精神、態(tài)度”、“掌握”等，這些術(shù)語缺乏質(zhì)和量的具體規(guī)定性，可測(cè)性和可比性比較差，一些預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)難以準(zhǔn)確的測(cè)量與評(píng)價(jià)。導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完成后，教師不知道課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果，教學(xué)失去針對(duì)性，導(dǎo)致平常的課堂效益低下。教學(xué)評(píng)價(jià)是檢查教學(xué)目標(biāo)和課堂學(xué)習(xí)達(dá)成度的重要手段，教師借助評(píng)價(jià)來檢查學(xué)習(xí)的達(dá)成情況,可以及時(shí)調(diào)整教學(xué),有效地完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。因此，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)必須具有可測(cè)性。3、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：一是結(jié)合課標(biāo)，整體規(guī)劃和確定學(xué)科教學(xué)的總體目標(biāo)；二是依據(jù)教材，考慮每一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)所處的學(xué)習(xí)階段，將總體目標(biāo)細(xì)化設(shè)計(jì)成為體現(xiàn)遞進(jìn)要求的階段目標(biāo)；三是關(guān)注學(xué)生，具體分析學(xué)生原有知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)(前在狀態(tài))和可能達(dá)到的發(fā)展水平（潛在狀態(tài)），針對(duì)不同類型的學(xué)生，確定每節(jié)課彈性的具體課時(shí)目標(biāo)。四是考慮條件，保證教學(xué)在媒體技術(shù)支撐下提高效率。4、幾點(diǎn)建議一是進(jìn)一步研讀課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)的具體內(nèi)容，明確課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體要求；二是進(jìn)一步研讀課標(biāo)的附錄，明確標(biāo)準(zhǔn)中行為動(dòng)詞的界定，準(zhǔn)確把握目標(biāo)編制行為動(dòng)詞選擇的科學(xué)性；三是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)結(jié)果性目標(biāo)與體驗(yàn)性目標(biāo)的區(qū)別，避免三維目標(biāo)分類的混淆；四是進(jìn)一步研讀教材，明確教材的內(nèi)容要點(diǎn)與編寫意圖，為目標(biāo)編制奠定知識(shí)基礎(chǔ)。五是進(jìn)一步加強(qiáng)目標(biāo)分類理論的學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)編制中四個(gè)要素的科學(xué)選擇與準(zhǔn)確表述?！景咐俊读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．知識(shí)與技能（明確、具體）（1）了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。能夠用語言、文字正確表述流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；對(duì)于生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象，能夠?qū)⑵渲械年P(guān)系用物理語言（口述或文字表達(dá)）規(guī)范地描述。（2）了解飛機(jī)升力是怎樣產(chǎn)生的。能用語言和文字對(duì)飛機(jī)機(jī)翼、機(jī)翼模型或相關(guān)類型物體產(chǎn)生升力的原因進(jìn)行正確分析和描述。2．過程與方法（表述具體、可操作性強(qiáng)）（1）通過實(shí)驗(yàn)操作，經(jīng)歷觀察流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象，再從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律的過程，理解、認(rèn)識(shí)并會(huì)簡單應(yīng)用物理學(xué)研究的科學(xué)方法——觀察法、歸納法；（2）通過分組探究實(shí)驗(yàn)的過程，體驗(yàn)研究物體間相互作用的辯證關(guān)系，感悟?qū)W科學(xué)、用科學(xué)以及從生活走向物理，從物理理解生活世界觀和方法論，促進(jìn)形成積極的科學(xué)方法和科學(xué)思維。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（不能虛化）（1）初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象的奧秘，從中獲得對(duì)科學(xué)的熱愛和親近感，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，強(qiáng)化安全意識(shí)，體會(huì)科學(xué)知識(shí)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。（2）通過觀看飛機(jī)的發(fā)展史幻燈片和制作飛機(jī)模型實(shí)驗(yàn)、表述升力產(chǎn)生的原因，感受自然界的奇妙和人類的偉大，建立敢于、善于表達(dá)自己想法的信心，感悟交流與合作給成長帶來的快樂，為養(yǎng)成以積極的態(tài)度關(guān)注周圍現(xiàn)象的良好習(xí)慣積累經(jīng)驗(yàn)。從目標(biāo)的設(shè)定來看，能讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲。這是這節(jié)課實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)有效性的良好前題。（四）選擇教學(xué)策略教學(xué)策略是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采取教學(xué)活動(dòng)的程序、方法、形式和媒體等因素的整體安排，也就是要解決“如何教”的問題。【案例】《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及教學(xué)策略設(shè)計(jì)【重點(diǎn)與難點(diǎn)】1．教學(xué)重點(diǎn)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系突破策略：在教師的指導(dǎo)下，采取學(xué)生動(dòng)手分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得感性體驗(yàn)，再分析現(xiàn)象產(chǎn)生原因，借助于教材歸納總結(jié)物理規(guī)律的辦法，探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。即從感性上升到理性。2．教學(xué)難點(diǎn)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的建構(gòu)，及飛機(jī)升力產(chǎn)生原因的理解。突破策略：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的建構(gòu)辦法，教師引導(dǎo)、學(xué)生借助教材并結(jié)合實(shí)驗(yàn)感受自習(xí)，教師講解建構(gòu)新知的思維過程?！帮w機(jī)升力產(chǎn)生原因的理解”突破的辦法是，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生制作機(jī)翼模型、嘗試對(duì)機(jī)翼模型產(chǎn)生升力的探究過程，讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中分析升力產(chǎn)生的原因。突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，是教師在課前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，課上有效指導(dǎo)學(xué)生操作要點(diǎn)，同時(shí)恰當(dāng)、科學(xué)的應(yīng)用多媒體信息技術(shù)。圍繞教學(xué)目標(biāo)、針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了各種探究活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)了新課程理念指導(dǎo)下學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式的改變。（1）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了物理，沒有實(shí)驗(yàn)是不完整的物理課.（2）問題討論。質(zhì)疑發(fā)展了物理，沒有質(zhì)疑是不成功的物理課.（3）實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐豐富了物理，沒有實(shí)踐是不完美的物理課.（五）選擇教學(xué)方法和媒體教學(xué)方法和媒體的選擇要遵循因人施教，因材施教，因地制宜，形式多樣、講究實(shí)效的原則。開發(fā)利用多媒體是實(shí)現(xiàn)物理課程目標(biāo)的重要手段和課程資源.有利于創(chuàng)設(shè)物理課程的情境，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索科學(xué)的熱情，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，受到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育和熏陶?；脽敉队捌?、圖片、視頻、多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)等要盡可能地開發(fā)和利用。（六）設(shè)計(jì)教學(xué)過程全部教學(xué)過程的闡述要簡明，解決先做什么，后做什么，怎么做，最低要做到什么程度等問題；新課的導(dǎo)入要力求新、奇、趣；師生的活動(dòng)要充分、有效、有序。設(shè)計(jì)包括具體的教學(xué)流程和教學(xué)策略的主要內(nèi)容，教學(xué)流程圖的制作規(guī)范。教學(xué)過程提倡采用敘述與流程圖相結(jié)合的方法闡明，也可以用敘述和恰當(dāng)?shù)谋砀耜U明。不能用完全預(yù)設(shè)的師生一問一答的對(duì)白式敘述。【案例】《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)流程圖及教學(xué)過程圖形表達(dá)的一般規(guī)則圖形表達(dá)的一般規(guī)則【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一引入新課教師演示：向下吹乒乓球比賽：向上吹乒乓球通過學(xué)生比賽、體驗(yàn)、教師演示進(jìn)行反復(fù)對(duì)比，創(chuàng)設(shè)物理情境，一方面通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面為引入流體的概念做個(gè)很好的鋪墊。二講解新課1．什么是流體介紹流體的概念通過教師的介紹，使學(xué)生了解流體的含義，落實(shí)基本概念2．流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系播放課件：“是真是假”？學(xué)生猜測(cè)現(xiàn)象是否符合實(shí)際通過學(xué)生觀看是真是假中奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,使學(xué)生從生活走向物理，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的意識(shí)，并同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)探究熱情指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究:流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,經(jīng)歷現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，另一方面增強(qiáng)知識(shí)的可信度。學(xué)生小組討論、交流、分析實(shí)驗(yàn)探究中不同現(xiàn)象產(chǎn)生的原因充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生相互交流、合作的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華教師引導(dǎo)得出完整的結(jié)論板書：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越?。〗M討論，總結(jié)規(guī)律，匯報(bào)討論結(jié)果通過小組討論歸納結(jié)論的過程，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力和與他人分享的意識(shí)3．探究飛機(jī)的升力（1）多媒體播放人類飛天的歷程觀看飛機(jī)發(fā)展史，感受流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系通過了解飛機(jī)發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的熱愛，學(xué)習(xí)科學(xué)家為航天事業(yè)獻(xiàn)身的精神，體會(huì)科學(xué)知識(shí)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量，從中使學(xué)生知道流體壓強(qiáng)與流體的關(guān)系在科技中的應(yīng)用。（2）展示自制機(jī)翼模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察機(jī)翼的截面圖觀看，并思考通過觀察機(jī)翼的形狀，引發(fā)學(xué)生思考升力產(chǎn)生的原因，并為動(dòng)手制作模型做鋪墊，并從中使學(xué)生知道流體壓強(qiáng)與流體的關(guān)系在科技中的應(yīng)用。（3）制作機(jī)翼模型教師巡視指導(dǎo)，幫助制作有困難的學(xué)生，指導(dǎo)升力的探究過程動(dòng)手制作機(jī)翼模型，合作探究升力的產(chǎn)生通過學(xué)生自制機(jī)翼，探究升力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力（4）多媒體播放升力產(chǎn)生的原因，教師提升知識(shí)學(xué)生觀看，并跟隨講解進(jìn)行思考、理解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因通過課件演示和說明，形象的表示出機(jī)翼上下表面滑過的氣流時(shí)間相等，但路程不同，上表面氣體在相同時(shí)間內(nèi)滑過的路程長，從而形成壓強(qiáng)差，產(chǎn)生升力，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和邏輯思維能力，感受知識(shí)的魅力三學(xué)以致用解釋乒乓球不升不掉問題解釋現(xiàn)象通過解釋現(xiàn)象，落實(shí)知識(shí)與技能，也是對(duì)知識(shí)鞏固提升的過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力和意識(shí)，應(yīng)用知識(shí)四小結(jié)教師布置課小結(jié)，并升華本次課談感悟，談收獲通過梳理整節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)、能力鍛煉過程，使知識(shí)升華，體驗(yàn)收獲的喜悅五作業(yè)做一次關(guān)于火車安全線的社會(huì)調(diào)查，并寫一份社會(huì)調(diào)查報(bào)告。學(xué)生做調(diào)查，繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從物理課堂走向社會(huì)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)得到了升華，同時(shí)親自調(diào)查，印象深刻，加強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，鞏固知識(shí)板書設(shè)計(jì)14.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1.流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變F合變P變V變形狀改變結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小2.飛機(jī)的升力：【教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)】①本節(jié)課圍繞三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，并在教學(xué)過程中自始至終貫穿著三維目標(biāo)。教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了豐富多彩的、切合課題的教學(xué)內(nèi)容和素材，教師對(duì)此進(jìn)行了概括，形成了完整的知識(shí)與技能目標(biāo)。教師設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、猜想、分析歸納、推理、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，處于豐富的智力活動(dòng)中，能夠感到樂趣、成就感。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，挖掘出其中蘊(yùn)涵的過程與方法目標(biāo)，即掌握歸納的方法；初步認(rèn)識(shí)到從實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)進(jìn)行分析推理的過程與方法。教師通過圖片、視頻、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)展示了豐富的物理現(xiàn)象，能夠吸引學(xué)生的注意、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思考；在教師的引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)歷豐富的智力活動(dòng)能夠掌握知識(shí)，有成就感、滿足感、興奮感。在揭秘環(huán)節(jié)向?qū)W生揭示了真相，使學(xué)生真切體會(huì)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，概括出了本節(jié)課的情感·態(tài)度·價(jià)值觀目標(biāo)。②本節(jié)課通過驗(yàn)證真真假假的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和飛機(jī)升力的探究，使全體學(xué)生參與到教學(xué)中來，通過實(shí)驗(yàn)探究觀察現(xiàn)象，討論分析得出結(jié)論，經(jīng)歷了物理研究的真實(shí)過程，對(duì)學(xué)生從技能到思維進(jìn)行了鍛煉，充分體現(xiàn)了通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生得到了全面的鍛煉從而全面發(fā)展。③教學(xué)方式改變：用真真假假的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也巧妙的向?qū)W生交代了實(shí)驗(yàn)所需器材，毫無痕跡的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)探究，比如真真假假的環(huán)節(jié)等等，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是一個(gè)組織者，在探究過程中，老師又成為學(xué)生的合作者。④學(xué)習(xí)方式改變：通過吹乒乓球比賽，用與認(rèn)知相反的現(xiàn)象，造成矛盾沖突，引入課題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，整堂課都能主動(dòng)去探究問題，學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)到了知識(shí)，使以學(xué)生為主體的教學(xué)方式、合作探究的學(xué)習(xí)方式得到了充分的體現(xiàn)。⑤為了使學(xué)生有最好的學(xué)習(xí)效果，我對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，使教學(xué)效果更加明顯。比如注射器加了直角噴水口，對(duì)飛機(jī)升力探究中的學(xué)生制作過程進(jìn)行了簡化并將線改成鐵絲等，使學(xué)生更好操作。（六）進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，重視學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、制作、討論等到方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中要注意隨時(shí)關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的探究過程，及時(shí)地進(jìn)行反饋、評(píng)價(jià)，既要糾正學(xué)生不當(dāng)?shù)淖龇?，保證探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，又要通過積極的評(píng)價(jià)鼓舞學(xué)生的積極性、增強(qiáng)學(xué)生自信心。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的探究過程和收獲進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)中，除了教師評(píng)價(jià)這種常用的評(píng)價(jià)方式外，教師還應(yīng)適時(shí)組織了學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生通過反思與交流，在認(rèn)識(shí)自身狀況的基礎(chǔ)上互相借鑒，把評(píng)價(jià)的過程變成了學(xué)習(xí)的過程。教師的評(píng)價(jià)要能夠關(guān)注學(xué)習(xí)過程和結(jié)果、能夠關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)中的多方面的特點(diǎn)、能夠調(diào)動(dòng)多元化的主體參與評(píng)價(jià)、能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋激勵(lì)作用，這樣才能很好地體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)理念。五、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的策略1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)的場(chǎng)景，設(shè)計(jì)情境式教學(xué)一是進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，就是創(chuàng)設(shè)情境，服務(wù)于不同的教學(xué)需要。①引發(fā)內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情境，簡捷明快地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使物理學(xué)概念，原理的學(xué)習(xí)水到渠成。②引發(fā)情感。用強(qiáng)烈的情感語言創(chuàng)設(shè)情境，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在知識(shí)建構(gòu)中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。③引發(fā)思維。創(chuàng)設(shè)情境不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，還能引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是進(jìn)行方法設(shè)計(jì)，就是以不同的手段來創(chuàng)設(shè)情境。①模型展示法。即利用物理模型來創(chuàng)設(shè)情境，此法形象、直觀。②畫面再現(xiàn)法。即利用課本插圖或多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境，此法的優(yōu)點(diǎn)是能突破時(shí)空限制。③語言描繪法。即利用語言來描繪物理現(xiàn)象及物理過程等.豐富生動(dòng)的語言是一種優(yōu)良的情境創(chuàng)設(shè)手段。④實(shí)驗(yàn)演示法。即利用實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)果來創(chuàng)設(shè)情境。2、激發(fā)學(xué)生求知的欲望，設(shè)計(jì)探究式教學(xué)①以問題為主線的一般程序。②培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。一是營造平等的心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問，即讓學(xué)生有提問的膽量；二是創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵(lì)學(xué)生勤于提出問題，即讓學(xué)生有提問的習(xí)慣；三是點(diǎn)撥提問技巧，引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題，即讓學(xué)生有提問的技巧。③激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題的策略一是捕捉新奇“出”問題；二是發(fā)現(xiàn)矛盾“出”問題；三是追根求源“出”問題；四是縱橫比較“出”問題。④探究式教學(xué)中的注意事項(xiàng)：一是探究的問題要具體；二是探究的活動(dòng)要自主；三是探究的結(jié)論要明確。3、構(gòu)建師生和諧的氛圍，設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)①以“共識(shí)、共享、共進(jìn)”作目標(biāo)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重：廣泛參與、和諧合作、快速反饋、巧妙點(diǎn)拔、強(qiáng)化學(xué)法。②以“平等交往”作為前提。教師要把自己設(shè)計(jì)成不同的角色參與教學(xué)活動(dòng)：做學(xué)生的學(xué)生；做學(xué)生的學(xué)友；做學(xué)生的導(dǎo)師。③以“思維互動(dòng)”作核心。“思維互動(dòng)”常見的策略有：①趣味引“動(dòng)”；②問題激“動(dòng)”；③實(shí)驗(yàn)帶“動(dòng)”。4、搭建學(xué)生創(chuàng)新的平臺(tái)，設(shè)計(jì)開放式教學(xué)①開放內(nèi)容。即所提問題與課本知識(shí)有關(guān)聯(lián)，但教材涉及不多或不深，需要學(xué)生借助獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，提出創(chuàng)造性的見解。②開放方法。學(xué)生可以有不同的方法解決同一問題，而不必拘泥于固定的問題解決程序，比如要解決同一問題可以用不同的方法或?qū)嶒?yàn)器材來優(yōu)化組合設(shè)計(jì)。③開放思維。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在問題解決時(shí)思維途徑的多樣化.④開放結(jié)果。沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)于同一問題可以有不同的結(jié)果，追求是獲得結(jié)果的過程。即要求學(xué)生不斷地去尋求在給定的條件下存在多種可能的答案。六、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)例《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版物理九年級(jí)第十四章第四節(jié)）《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)課題流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系授課人張?zhí)祺虢滩姆治霰竟?jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上引入的。通過探求流體力現(xiàn)象背后隱藏的流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，喚醒學(xué)生對(duì)自然界的好奇，提升對(duì)科學(xué)的探索興趣。同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，從而培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。學(xué)情分析初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，對(duì)直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動(dòng)手，但欠缺對(duì)問題深入的思考及理性的思維。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。特別是讓學(xué)生通過邊“玩”邊思考的過程，來探究物理規(guī)律，拉近了學(xué)生與物理的距離，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。過程與方法通過觀察，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的升力。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)了解飛機(jī)機(jī)翼的形狀，及飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)合理地解釋現(xiàn)象的能力。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材白紙、硬幣、直尺、支架、塑料瓶、吸管、水槽、注射器、小船、吹風(fēng)機(jī)、漏斗、乒乓球、玻璃管、飛機(jī)機(jī)翼升力演示器媒體運(yùn)用實(shí)驗(yàn)視頻、飛機(jī)升力演示動(dòng)畫、漏斗吹乒乓球演示動(dòng)畫、列車安全線演示動(dòng)畫教學(xué)流程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間/分新課引入環(huán)節(jié)1.激情引趣游戲“比比誰能吹”引導(dǎo)、組織學(xué)生利用漏斗豎直向上吹乒乓球，看誰吹的高。學(xué)生用漏斗豎直向上吹乒乓球，同學(xué)們?yōu)閰①惖膶W(xué)生加油。教學(xué)要從學(xué)生興趣點(diǎn)切入；要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；要關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。22.教師演示用吹風(fēng)機(jī)豎直向下吹乒乓球，請(qǐng)學(xué)生思考：乒乓球會(huì)不會(huì)落下。學(xué)生邊觀察邊思考：用漏斗豎直向下吹乒乓球，乒乓球?yàn)槭裁礇]有掉下來。利用學(xué)生感興趣的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生展開本節(jié)課的探究活動(dòng)。2教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間/分新課教學(xué)環(huán)節(jié)3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：乒乓球沒有持續(xù)上升，乒乓球沒有掉下來的原因，并引出本節(jié)課的課題：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和觀察到的現(xiàn)象對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考。利用問題引領(lǐng)的方式帶領(lǐng)學(xué)生開展本節(jié)課的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。14.介紹流體的概念。提出問題：請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻“是真是假”并認(rèn)真思考：哪些現(xiàn)象不符合實(shí)際呢？學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，邊觀看邊思考并及時(shí)作出初步的判斷。流體與物體發(fā)