文檔16奇異的琥珀

16奇異的琥珀教材分析：《16奇異的琥珀》是德國科學(xué)家柏吉爾寫的一篇科普作品。全文扣住“奇異”這個詞，課文分成三部分：第一部分（1-12），向人們介紹了奇異的琥珀的形成過程；第二部分（13-16）敘述漁家父子發(fā)現(xiàn)琥珀的情景；第三部分（17）描述了琥珀的形態(tài)和科學(xué)價值。知識性是說明文的明顯特點。本文用詞嚴謹，條理清晰，深入淺出地介紹了琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)和價值。但本文又不同于一般的科普作品，它的語言極富特色。將嚴密的推理、準確的表達和生動、形象、優(yōu)美、傳情的文采集于一體，具有強烈的藝術(shù)感染力。預(yù)習(xí)：完成課后第三題教學(xué)目標(biāo)：在自主閱讀中積累生字新詞，通過多種方法理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭、粘稠”等詞語。能快速瀏覽課文，梳理文脈，能了解琥珀的形成過程，在默讀圈畫批注中能體會作者用詞的生動和準確。能借助任務(wù)單，。簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)探索自然的熱情。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，揭示課題1、大自然充滿了神秘和驚喜。一天，一個漁民的孩子在沙灘里挖出了一塊硬東西，他好奇地詢問父親，父親是這樣回答的。誰來讀？出示：指導(dǎo)朗讀“這是琥珀，孩子?！彼吲d地說，“有兩個小東西關(guān)在里面呢，一只蒼蠅，一只蜘蛛。這是很少見的?！睅煟赫l能關(guān)注提示語讀出爸爸當(dāng)時的心情？師：一塊珍貴的琥珀被發(fā)現(xiàn)了，引得父子倆的無比欣喜。（板書：琥珀）這塊琥珀在德國科學(xué)家柏吉爾的的筆下還有一個動人的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)他為我們帶來ide科普作品——（板書：奇異的）齊讀課題（16奇異的琥珀）理解“奇異”整體感知，梳理文脈過渡：科學(xué)家柏吉爾是如何向我們敘述這個故事的呢？讓我們借助單一來找尋他的寫作思路。學(xué)習(xí)任務(wù)單一：1、快速輕讀課文，讀準字音，讀通句子，注意句子間的停頓。2、根據(jù)下面小標(biāo)題，給課文分段（把標(biāo)題批注在相應(yīng)小節(jié)旁）琥珀的形成——琥珀的發(fā)現(xiàn)——琥珀的形態(tài)及價值3、用直線劃出描寫琥珀的句子，思考：它奇異在什么地方？交流：分段：形成（1-11）發(fā)現(xiàn)（12-16）形態(tài)及價值（17）板書師：你們真是有一雙慧眼，作者就是這樣一步一步寫下來的。文中的琥珀是什么樣子的？它的奇異在哪里呢？出示：在那塊透明的琥珀里面，兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當(dāng)時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。師：這段話中有一句長句，老師加了一個停頓符號，你要關(guān)注。其他同學(xué)聽他讀得正不正確？正音：粘稠（出示：拼音，齊讀）師：現(xiàn)在這塊琥珀就出現(xiàn)你的眼前，自己讀讀句子，說說它的奇異之處。（保存完整、栩栩如生）指導(dǎo)朗讀師引讀：我們一起讀好這句話，你們看，在那塊透明的琥珀里面——我們可以看見——還可以想象——小結(jié)：這塊琥珀中的奇異之處不僅有兩只不同種類的昆蟲，還保存如此完知道琥珀的價值所在過渡：就算過了一萬年，我們依然可以清晰地看見——引讀最后一節(jié)師：“知道”和“推測”能不能交換？預(yù)設(shè)：不能，因為我們不可能知道一萬年前故事，而是根據(jù)琥珀的形態(tài)去想象；根據(jù)已經(jīng)知道的去想象未知的就是推測。而知道是十分肯定的。（點出這塊琥珀的科學(xué)價值）師：作者的語言是非常準確的，想象是有根有據(jù)的?？偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了解了奇異的琥珀這一課，了解琥珀的形成過程和條件，感受它的奇異同時也感受到作者寫作思路的清晰，文筆的細膩和語言的嚴謹。布置作業(yè)：抄寫詞語，積累文中優(yōu)美語句根據(jù)課后練習(xí)2的提示背誦課文最后一節(jié)課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據(jù)琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想象出來的。請你也發(fā)揮想象，說說在那個炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅？寫出來。板書：天氣炎熱時間漫長松脂球→化石不斷滴下