專升本《教育心理學(xué)》考試復(fù)習(xí)題庫(kù)（高分300多題）

PAGEPAGE1專升本《教育心理學(xué)》考試復(fù)習(xí)題庫(kù)（高分300多題）一、單選題1.采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是()。A、柯?tīng)柌馚、皮亞杰C、斯金納D、巴甫洛夫答案：A2.由某種直接的情境引起的道德情感體驗(yàn)，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種()。A、直覺(jué)性道德情感體驗(yàn)B、形象性道德情感體驗(yàn)C、想象性道德情感體驗(yàn)D、倫理性道德情感體驗(yàn)答案：A3.()對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。A、班杜拉B、柯?tīng)柌馛、加涅D、皮亞杰答案：D4.把解決問(wèn)題的所有可能的方案都列舉出來(lái)，逐一嘗試的假設(shè)方法稱之為()。A、算法式B、推理式C、啟發(fā)式D、演繹式答案：A5.學(xué)生借以獲得、做出計(jì)劃和解決問(wèn)題的心理過(guò)程稱之為()。A、思考過(guò)程B、意志過(guò)程C、決策方式D、認(rèn)知過(guò)程答案：D6.世界杯期間看足球比賽的記憶屬于()。A、情景記憶B、語(yǔ)義記憶C、程序性記憶D、陳述性記憶答案：A7.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類法，學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱為()。A、智慧技能B、認(rèn)知策略C、言語(yǔ)信息D、動(dòng)作技能答案：A8.以下屬于內(nèi)部反饋的是()A、視聽(tīng)覺(jué)獲得的反饋信息B、教師給予的反饋C、看錄像得到的反饋D、計(jì)算機(jī)給予的反饋答案：A9.“親其師、信其道”，主要表明了()的作用。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德動(dòng)機(jī)D、道德意志答案：B10.反映活動(dòng)的外表特征和外部聯(lián)系的知識(shí)稱為()。A、感性知識(shí)B、理性知識(shí)C、描述性知識(shí)D、程序性知識(shí)答案：A11.馬斯洛需要層次理論中的最高層次是()。A、美的需要B、尊重需要C、自我實(shí)現(xiàn)需要D、安全需要答案：C12.小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于()。A、焦慮B、強(qiáng)迫行為C、強(qiáng)迫觀念D、強(qiáng)迫恐懼答案：B13.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫(huà)線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A、組織策略B、精細(xì)加工策略C、資源管理策略D、復(fù)述策略答案：D14.以下不屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是()。A、開(kāi)始進(jìn)步快B、中間有高原期C、后期進(jìn)步慢D、一直是進(jìn)步的答案：D15.生理自我基本成熟的時(shí)間在()。A、1歲左右B、3歲左右C、6歲左右D、9歲左右答案：B16.個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)獲反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是()。A、實(shí)踐B、反應(yīng)C、反射D、學(xué)習(xí)答案：D17.斯金納認(rèn)為行為分為兩類，分別是()。A、學(xué)習(xí)行為和操作性行為B、刺激行為和反應(yīng)行為C、應(yīng)答性行為和操作性行為D、操作性行為和反應(yīng)行為答案：C18.通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為稱為()。A、行為塑造B、行為訓(xùn)練C、行為矯正D、行為強(qiáng)化答案：A19.教－學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是()。A、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程B、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程C、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程D、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程答案：A20.操作性條件反射學(xué)說(shuō)的代表人物是()A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉答案：A21.在一份書(shū)面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是()。A、開(kāi)始和結(jié)尾部分B、中間部分C、不一定D、都一樣答案：A22.個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱之為()。A、認(rèn)識(shí)過(guò)程B、意志過(guò)程C、決策方式D、認(rèn)知方式答案：D23.最早提出“自我效能感”這一概念的心理學(xué)家是().A、桑代克B、斯金納C、馬斯洛D、班杜拉答案：D24.在韋納歸因模型中，屬于內(nèi)部而不穩(wěn)定的因素是().A、努力B、能力C、難度D、運(yùn)氣答案：A25.社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在()。A、嬰兒期B、幼兒期C、童年期D、少年期答案：D26.在教學(xué)中，()強(qiáng)調(diào)要掌握每門(mén)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。A、桑代克B、布魯納C、維納D、陸欽斯答案：B27.在教－學(xué)的過(guò)程中，要有效傳遞的主要信息是()。A、教學(xué)過(guò)程B、教學(xué)手段C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)媒體答案：C28.造成個(gè)體認(rèn)知過(guò)程方面的差異主要原因是其不同的()。A、認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑B、認(rèn)知方式和認(rèn)知能力C、思維方式和智力水平D、智力水平和認(rèn)知水平答案：B29.認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)地接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為()。A、與他人基本相同B、與大家保持一致C、被他人認(rèn)可D、與他人相接近答案：D30.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為()。A、近景的直接性動(dòng)機(jī)B、興趣性動(dòng)機(jī)C、情趣動(dòng)機(jī)D、直接性動(dòng)機(jī)答案：A31.心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是()。A、認(rèn)知成分B、情感成分C、行為傾向成分D、認(rèn)知與情感成分答案：B32.根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為()。A、正遷移和負(fù)遷移B、水平遷移和垂直遷移C、一般遷移與具體遷移D、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移答案：D33.一個(gè)人的對(duì)人對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是()。A、與生俱來(lái)的B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的C、是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果D、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的答案：D34.態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的()。A、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B、觀念和信念C、道德認(rèn)識(shí)D、道德觀答案：B35.被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是()A、長(zhǎng)時(shí)記憶B、有意記憶C、感覺(jué)記憶D、短時(shí)記憶答案：D36.把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種()A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、生理性內(nèi)驅(qū)力答案：C37.個(gè)體在了解一些基本的動(dòng)作機(jī)制后，試圖嘗試做出某種動(dòng)作行為屬于()。A、操作熟練B、操作整合C、操作模仿D、操作定向答案：C38.1903年，美國(guó)心理學(xué)家()出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。A、卡列杰夫B、廖世承C、烏申斯基D、桑代克答案：D39.提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是()。A、斯金納B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松答案：C40.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是()。A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)C、測(cè)驗(yàn)現(xiàn)做簡(jiǎn)單題目D、考試時(shí)監(jiān)控自己速度和時(shí)間答案：A41.()的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。A、奧蘇伯爾B、桑代克C、賈德D、格式塔心理學(xué)答案：C42.心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有()。A、積極作用B、消極作用C、既有積極也有消極作用D、沒(méi)有作用答案：C43.下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是().A、課間休息時(shí)，小李回到教室里做作業(yè)B、王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意C、校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D、陳英每天獨(dú)自看幾小時(shí)電視答案：A44.()即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。A、內(nèi)部反饋B、外部反饋C、動(dòng)覺(jué)反饋D、過(guò)程反饋答案：B45.()階段，活動(dòng)的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”。A、原型內(nèi)化B、原型模擬C、原型定向D、原型操作答案：D46.教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是()。A、強(qiáng)度律B、差異律C、活動(dòng)律D、組合律答案：B47.技能學(xué)習(xí)的前提是要以()的掌握。A、基礎(chǔ)性知識(shí)B、概念性知識(shí)C、科學(xué)知識(shí)D、程序性知識(shí)答案：D48.關(guān)于態(tài)度與品德的關(guān)系，說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)()。A、二者涉及范圍不同B、二者價(jià)值的內(nèi)化程度不同C、二者既有區(qū)別又有聯(lián)系D、二者的結(jié)構(gòu)不同答案：D49.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A、元認(rèn)識(shí)策略B、精細(xì)力I-V策略C、資源管理策略D、認(rèn)知策略答案：D50.在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在人腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為()。A、組織策略B、復(fù)述策略C、計(jì)劃策略D、調(diào)節(jié)策略答案：B51.屬于成長(zhǎng)需要的是().A、安全需要B、愛(ài)和歸屬的需要C、生理需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：D52.個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中，思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的認(rèn)知方式稱為()。A、場(chǎng)獨(dú)立型B、場(chǎng)依存型C、輻合型D、發(fā)散型答案：D53.提問(wèn)者要求列舉木材的用途?；卮鹂赡苁牵鹤酪尾牧稀⒆龀伤囆g(shù)品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是()。A、抽象思維B、聯(lián)想思維C、發(fā)散思維D、邏輯思維答案：C54.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾D、布魯納答案：C55.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是()。A、痕跡衰退說(shuō)B、干擾說(shuō)C、同化說(shuō)D、動(dòng)機(jī)說(shuō)答案：C56.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于()。A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)答案：B57.一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對(duì)同一問(wèn)題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有()。A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨(dú)創(chuàng)性答案：B58.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力稱為()。A、智慧技能B、認(rèn)知策略C、言語(yǔ)信息D、動(dòng)作技能答案：B59.整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為()。A、組織策略B、復(fù)述策略C、計(jì)劃策略D、調(diào)節(jié)策略答案：A60.桑代克的“動(dòng)物學(xué)習(xí)”得出()A、頓悟說(shuō)B、嘗試錯(cuò)誤C、系列學(xué)習(xí)D、自由回憶學(xué)習(xí)答案：B61.奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為()。A、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)答案：D62.羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無(wú)條件積極關(guān)注”看做心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的()。A、面向全體學(xué)生原則B、發(fā)展性原則C、尊重與理解學(xué)生原則D、尊重學(xué)生主體性原則答案：B63.創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的()。A、思維突破B、思維創(chuàng)新C、能力或特性D、能力或經(jīng)驗(yàn)答案：C64.愛(ài)國(guó)主義情感屬于()的道德情感。A、直覺(jué)的B、想象的C、行為的D、倫理的答案：D65.一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有()。A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨(dú)創(chuàng)性答案：A66.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()。A、外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)C、主動(dòng)性動(dòng)機(jī)和輔助性動(dòng)機(jī)D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力答案：A67.認(rèn)知－結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()。A、探究法B、班級(jí)授課制C、發(fā)現(xiàn)法D、討論法答案：C68.受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()。A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負(fù)向遷移D、定勢(shì)影響答案：D69.關(guān)于人的學(xué)習(xí)工作中精神狀態(tài)和注意力的變化模式，說(shuō)法錯(cuò)誤的一種是()。A、先高后低B、中間高兩頭低C、先低后高D、中間低兩頭高答案：D70.依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)選擇解法的假設(shè)方式稱之為()。A、算法式B、推理式C、啟發(fā)式D、演繹式答案：C71.由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作()。A、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：C72.教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為()。A、19世紀(jì)20年代以前B、19世紀(jì)80年代C、20世紀(jì)20年代以前D、20世紀(jì)80年代答案：C73.首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是()。A、斯金納B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松答案：D74.對(duì)物體的知覺(jué)傾向于以外部參照作為加工的依據(jù)的認(rèn)知方式屬于()。A、沖動(dòng)型B、沉思型C、場(chǎng)獨(dú)立型D、場(chǎng)依存型答案：D75.一個(gè)人對(duì)行為控制與調(diào)節(jié)方面的特征是屬于性格的()。A、態(tài)度特征B、意志特征C、情緒特征D、理智特征答案：B76.依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過(guò)程稱為()。A、心理測(cè)驗(yàn)B、心理咨詢C、心理輔導(dǎo)D、心理評(píng)估答案：D77.心理自我開(kāi)始形成和發(fā)展的時(shí)期為()。A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青年初期答案：D78.關(guān)于動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率關(guān)系的正確陳述是().A、動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率也越好B、學(xué)習(xí)難度大時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好C、學(xué)習(xí)任務(wù)容易時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好D、不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何，均是中等程度動(dòng)機(jī)水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好答案：C79.一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對(duì)生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的()功能。A、選擇功能B、鑒別功能C、動(dòng)力功能D、陶冶功能答案：D80.()遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。A、順應(yīng)性B、同化性C、重組性D、具體答案：A81.心理健康教育的對(duì)象主要組成是()。A、心理障礙學(xué)生B、正常學(xué)生C、重度心理健康問(wèn)題D、大多數(shù)學(xué)生答案：B82.通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為()。A、討論法B、頭腦風(fēng)暴法C、啟發(fā)法D、用途擴(kuò)散法答案：B83.耶克斯—多德森定律表明，對(duì)于中等年度任務(wù)來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是().A、正相關(guān)B、負(fù)相關(guān)C、到U型關(guān)系D、無(wú)關(guān)系答案：C84.()是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。A、練習(xí)冊(cè)B、大綱C、教學(xué)程序D、教學(xué)內(nèi)容答案：C85.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()。A、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、強(qiáng)化性動(dòng)機(jī)D、激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：A86.遷移的實(shí)質(zhì)是()A、新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過(guò)程B、新舊知識(shí)的同化C、新舊知識(shí)的順應(yīng)D、新舊經(jīng)驗(yàn)重組答案：C87.下列屬于影響遷移的個(gè)人因素有()。A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境C、年齡和學(xué)習(xí)材料D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度答案：A88.智商等于()。A、智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100B、實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100C、心理年齡與生理年齡之比乘以100D、生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100答案：A89.官能訓(xùn)練注重訓(xùn)練的()而不注重內(nèi)容。A、技能B、形式C、方法D、技巧答案：B90.使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是()。A、自我意識(shí)B、自我認(rèn)知C、性格特征D、能力答案：A91.艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過(guò)程與()的關(guān)系。A、學(xué)習(xí)程度B、記憶方法C、記憶材料D、時(shí)間答案：D92.教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為()。A、初創(chuàng)時(shí)期B、發(fā)展時(shí)期C、成熟時(shí)期D、完善時(shí)期答案：C93.人的學(xué)習(xí)主要通過(guò)()。A、視覺(jué)B、聽(tīng)覺(jué)C、嗅覺(jué)D、觸覺(jué)答案：A94.()階段具有高度的靈活性、穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。A、原型內(nèi)化B、操作定向C、操作熟練D、操作模仿答案：C95.以下道德情感對(duì)兒童和青少年尤為重要的一項(xiàng)是()。A、事業(yè)感B、自尊感C、集體主義情感D、義務(wù)感答案：D96.恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的()。A、理性的懼怕B、原因不明的懼怕C、非理性的懼怕D、持久性的懼怕答案：C97.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家()。A、斯金納B、布魯納C、奧蘇伯爾D、桑代克答案：C98.下列屬于傳統(tǒng)的記憶術(shù)的是()。A、位置記憶法B、諧音聯(lián)想法C、關(guān)鍵詞法D、語(yǔ)義聯(lián)想答案：A99.瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為()。A、0.B、0.C、2秒到l分鐘D、5秒到2分鐘答案：A100.創(chuàng)造性思維的核心是()。A、形象思維B、發(fā)散思維C、輻合思維D、直覺(jué)思維答案：B101.由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是()。A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負(fù)向遷移D、定勢(shì)影響答案：A102.下列屬于資源管理策略的是()。A、計(jì)劃策略B、監(jiān)視策略C、社會(huì)資源利用策略D、調(diào)節(jié)策略答案：C103.奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)的方式把學(xué)習(xí)分為()。A、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：D104.已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問(wèn)題情境不明確、各種影響因素不確定、不易找出解答線索的問(wèn)題稱為()。A、有序問(wèn)題B、無(wú)序問(wèn)題C、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題答案：D105.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的()。A、復(fù)雜方案B、學(xué)習(xí)計(jì)劃C、可行方案D、思維程序答案：A106.個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念稱為()。A、態(tài)度的認(rèn)知B、態(tài)度的評(píng)價(jià)C、態(tài)度的情感D、態(tài)度的意向答案：A107.美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。A、構(gòu)造一種完形B、形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D、對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知答案：B108.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了()。A、組織策略B、精細(xì)加工策略C、元認(rèn)識(shí)策略D、復(fù)述策略答案：B109.已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題稱為()。A、明確問(wèn)題B、模糊問(wèn)題C、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題答案：C110.在安德森提出的心智技能三階段中，()階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)的過(guò)程。A、認(rèn)知B、聯(lián)結(jié)C、自動(dòng)化D、內(nèi)化答案：B111.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()。A、華生B、桑代克C、布魯納D、加涅答案：B112.人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為()。A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、需要答案：C113.下列不能代表高成就需要者的描述是()A、喜歡對(duì)問(wèn)題承擔(dān)自己的責(zé)任B、喜歡從事具有開(kāi)創(chuàng)性的工作C、寧愿做企業(yè)家而不愿擔(dān)任專業(yè)工作D、傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳答案：D114.學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性取決于主體對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的()。A、認(rèn)識(shí)B、自覺(jué)需要C、興趣D、自我認(rèn)識(shí)答案：B115.與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的()。A、自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性B、積極性C、適應(yīng)性和社會(huì)性D、內(nèi)化性和意志性答案：A116.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義多對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為()。A、語(yǔ)義聯(lián)想B、視覺(jué)想象C、關(guān)鍵詞法D、諧音聯(lián)想法答案：D117.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()。A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)答案：C118.存儲(chǔ)時(shí)間大概在0.5秒以內(nèi)的記憶為()。A、長(zhǎng)時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、感覺(jué)記憶D、工作記憶答案：C119.教育心理學(xué)的誕生之年為()。A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年答案：A120.正確的健康概念應(yīng)指()。A、沒(méi)有疾病B、身體狀實(shí)C、不但軀體健康而且心理健康D、心理素質(zhì)高答案：C121.有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個(gè)人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生()。A、缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)B、缺乏良好的情感C、道德意志薄弱D、沒(méi)有掌握正確的道德行為方式答案：C122.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，影響個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向稱之為()。A、智慧技能B、認(rèn)知策略C、言語(yǔ)信息D、態(tài)度答案：D123.學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項(xiàng)是()。A、學(xué)校心理輔導(dǎo)有團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)這兩種主要的方式B、團(tuán)體輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對(duì)象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主C、個(gè)別輔導(dǎo)是以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補(bǔ)救性的輔導(dǎo)D、經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合于進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)答案：D124.學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象就是所謂的()。A、痕跡消退說(shuō)B、動(dòng)機(jī)說(shuō)C、同化說(shuō)D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)答案：D125.下列選項(xiàng)中，對(duì)心理健康理解不正確的是()。A、心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無(wú)本質(zhì)的區(qū)別B、心理健康反映的是某一段時(shí)間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此的C、心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)發(fā)展的文化的概念，會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化D、心理健康等于沒(méi)有疾病或疾病僅限于軀體疾病答案：D126.決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為()。A、人格B、性格C、氣質(zhì)D、傾向性答案：A127.從遷移的觀點(diǎn)來(lái)看，“溫故而知新”屬于()。A、順向負(fù)遷移B、逆向負(fù)遷移C、逆向正遷移D、順向正遷移答案：C128.一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見(jiàn)，表明其思維具有()。A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨(dú)創(chuàng)性答案：D129.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過(guò)程的第一階段是()。A、聯(lián)結(jié)階段B、認(rèn)知階段C、自動(dòng)化階段D、熟練階段答案：B130.自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身及自身與周?chē)挛镪P(guān)系的意識(shí)，其心理成分包括認(rèn)識(shí)成分和()。A、情感成分和認(rèn)知成分B、情感成分和意識(shí)成分C、情感成分和意志成分D、意志成分和認(rèn)知成分答案：C131.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理特征和傾向，它是()。A、比較不穩(wěn)定的B、受先天因素制約的C、時(shí)穩(wěn)時(shí)變的D、比較穩(wěn)定的答案：D132.存儲(chǔ)時(shí)間至少在一分鐘以上的記憶為()。A、長(zhǎng)時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、感覺(jué)記憶D、工作記憶答案：A133.把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象，即形成問(wèn)題的表征的過(guò)程稱為()。A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、提出問(wèn)題C、明確問(wèn)題D、分解問(wèn)題答案：C134.有些兒童在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。這種認(rèn)知方式被稱為()。A、沖動(dòng)型B、沉思型C、場(chǎng)獨(dú)立型D、場(chǎng)依存型答案：A135.表現(xiàn)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是()。A、依從B、認(rèn)同C、內(nèi)化D、堅(jiān)定答案：C136.學(xué)習(xí)為了獲得教師、家長(zhǎng)與同伴的贊許和接納，這是一種()A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、生理性內(nèi)驅(qū)力答案：B137.依據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，一般把人的性格分為()。A、獨(dú)立型和順從型B、外傾型和內(nèi)傾型C、中動(dòng)型和沉思型D、輻合型和發(fā)散型答案：B138.主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)說(shuō)頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家為()。A、布魯納B、桑代克C、斯金納D、奧蘇貝爾答案：A139.由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()。A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)C、間接性動(dòng)機(jī)D、志向性動(dòng)機(jī)答案：A140.世界上最著名的智力量表是()。A、《比納一西蒙量表》B、《斯坦福一比納量表》C、《比納一推孟量表》D、《韋克斯勒量表》答案：B141.對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，自己對(duì)事物做出判斷的認(rèn)知方式屬于()。A、沖動(dòng)型B、沉思型C、場(chǎng)獨(dú)立型D、場(chǎng)依存型答案：C142.把大的目標(biāo)狀態(tài)分成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，然后進(jìn)行算子搜索是()方法。A、算法式B、手段一目的分析法C、目標(biāo)遞進(jìn)策略D、爬山法答案：B143.一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一篇文章之后，對(duì)這篇文章的記憶效果()。A、中間部分內(nèi)容記憶效果最好B、開(kāi)頭部分內(nèi)容記憶效果最好C、頭尾部分內(nèi)容記憶效果最好D、結(jié)尾部分內(nèi)容記憶效果最好答案：C144.心理輔導(dǎo)的途徑有多種，下列陳述不正確的一項(xiàng)是()。A、專門(mén)開(kāi)設(shè)的心理健康課程一般有兩種形式。一種是以講授為主的有關(guān)課程，另一種是開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課B、心理輔導(dǎo)與班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的日?；顒?dòng)沒(méi)什么區(qū)別C、心理健康教育可以滲透在學(xué)科教學(xué)中來(lái)實(shí)施D、個(gè)別輔導(dǎo)最能體現(xiàn)心理輔導(dǎo)中因材施輔的原則答案：B145.學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于()A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負(fù)遷移D、逆向負(fù)遷移答案：B146.給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為()。A、原型B、定勢(shì)C、變式D、問(wèn)題答案：D147.在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)形式的()。A、語(yǔ)義B、概念體系C、視像和聲像D、圖式答案：C148.魯班借助絲茅草劃破手這一現(xiàn)象發(fā)明了鋸，這類創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是()。A、功能固著B(niǎo)、遷移C、定勢(shì)D、原型啟發(fā)答案：D149.元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和()。A、自我控制B、自我認(rèn)知C、自我指導(dǎo)D、自我學(xué)習(xí)答案：A150.對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)稱之為()。A、元認(rèn)知知識(shí)B、元認(rèn)知能力C、元認(rèn)知控制D、元認(rèn)知計(jì)劃答案：A151.根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為()。A、集中與分散練習(xí)B、整體與部分練習(xí)C、模擬與實(shí)際練習(xí)D、過(guò)分與適度練習(xí)答案：B152.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。A、公式學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、原理學(xué)習(xí)D、推理學(xué)習(xí)答案：B153.下列不屬于問(wèn)題解決的認(rèn)知操作的一項(xiàng)是()。A、回憶B、分析C、聯(lián)想D、比較答案：A154.在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為()。A、抑制現(xiàn)象B、挫折現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、低分現(xiàn)象答案：C155.個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為()。A、場(chǎng)獨(dú)立型B、場(chǎng)依存型C、輻合型D、發(fā)散型答案：C156.體育方面的球類、體操、田徑屬于()。A、識(shí)記技能B、心智技能C、操作技能D、認(rèn)知技能答案：C157.根據(jù)需要層次理論，人類最基本最原始的需要是().A、安全需要B、愛(ài)和歸屬的需要C、生理需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：C158.在西方，對(duì)學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是()。A、加涅B、斯金納C、托爾曼D、桑代克答案：A159.問(wèn)題解決的首要環(huán)節(jié)是()。A、提出假設(shè)B、檢驗(yàn)假設(shè)C、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題D、分析和明確問(wèn)題答案：A160.關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇().A、相對(duì)容易的任務(wù)B、非常難得任務(wù)C、非常容易的任務(wù)D、難度適中的任務(wù)答案：D161.根據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為()。A、細(xì)微型與粗放型操作技能B、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能C、閉合性與開(kāi)放性操作技能D、徒手型與器械型操作技能答案：D162.學(xué)校心理輔導(dǎo)是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的主渠道，下列對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)理解正確的一項(xiàng)是()。A、學(xué)校心理輔導(dǎo)以少數(shù)有心理問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生為服務(wù)對(duì)象B、心理輔導(dǎo)把工作的重點(diǎn)放在預(yù)防心理問(wèn)題的出現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展上C、學(xué)校心理輔導(dǎo)側(cè)重于學(xué)生的心理與行為障礙矯治的心理治療D、心理輔導(dǎo)等同于心理咨詢和心理治療答案：B163.智力發(fā)展上的差異包括()。A、內(nèi)在差異和外在差異B、相對(duì)差異和絕對(duì)差異C、年齡差異和性別差異D、個(gè)體差異和群體差異答案：D164.對(duì)一件具體的事物、動(dòng)作或情境的恐懼稱之為()。A、泛化恐怖癥B、單純恐怖癥C、廣場(chǎng)恐怖癥D、社交恐怖癥答案：B165.個(gè)體在經(jīng)歷了失敗與挫折后，面臨問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生無(wú)能為力的心理狀態(tài)稱為()。A、避免失敗動(dòng)機(jī)B、低自我效能感C、習(xí)得性無(wú)助感D、低成就目標(biāo)答案：C166.言語(yǔ)在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是()。A、標(biāo)志動(dòng)作并組織活動(dòng)的進(jìn)行B、鞏固與進(jìn)一步概括動(dòng)作表象C、外部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語(yǔ)D、改變動(dòng)作方向答案：A167.()是人們對(duì)自己或他人行為結(jié)果的原因的知覺(jué)或推斷。A、自我效能感B、成就需要C、歸因D、自我決定答案：C168.某人對(duì)某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱為()。A、定勢(shì)B、功能固著C、認(rèn)知態(tài)度D、頓悟答案：D169.高中生的倫理道德的發(fā)展具有()。A、分化性B、半成熟性C、成熟性D、動(dòng)蕩性答案：C170.在韋納的歸因理論中，屬于內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是().A、努力B、能力C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣答案：B171.能保證成功地解決問(wèn)題，但卻費(fèi)時(shí)費(fèi)力的方法是()。A、算法式B、啟發(fā)式C、手段一目的分析法D、爬山法答案：A172.托爾曼認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是腦內(nèi)形成了()A、圖式B、頓悟C、認(rèn)知地圖D、配對(duì)聯(lián)想答案：C173.從眾行為的原因之一是()。A、行為參照B、省力C、服從D、強(qiáng)迫答案：A174.前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾叫做()。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、內(nèi)部抑制D、外部抑制答案：A175.以下不屬于PQ4R閱讀策略的是()。A、預(yù)覽B、反思C、背誦D、回憶答案：D176.將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為()。A、組織策略B、復(fù)述策略C、計(jì)劃策略D、精細(xì)加工策略答案：D177.經(jīng)典條件反射最初是由()發(fā)現(xiàn)并做研究的。A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉答案：B178.在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為()。A、模象直觀B、實(shí)物直觀C、言語(yǔ)直觀D、想象直觀答案：A179.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的()。A、能力B、技能C、興趣D、刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)答案：D180.以下方法不屬于教師能促進(jìn)學(xué)生做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是()。A、講演慢一點(diǎn)B、重復(fù)復(fù)雜的主題材料C、呈現(xiàn)做筆記的線索D、在黑板上將所有信息羅列出來(lái)答案：D多選題1.加里培林將心智動(dòng)作的形成分為以下幾個(gè)階段()。A、動(dòng)作的定向階段B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段C、出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段D、不出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段E、內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段答案：ABCDE2.構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是()。A、知B、情C、意D、行E、態(tài)度答案：ABD3.知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括()三個(gè)階段。A、知識(shí)的認(rèn)知B、知識(shí)的獲得C、知識(shí)的復(fù)習(xí)D、知識(shí)的保持E、知識(shí)的提取答案：BDE4.下列技能屬于心智技能的是()。A、運(yùn)動(dòng)技能B、閱讀技能C、運(yùn)算技能D、記憶技能答案：BCD5.常用的訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法有()。A、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練B、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練C、發(fā)散思維訓(xùn)練D、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練答案：ABCD6.學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述()。A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知答案：ABCD7.一般認(rèn)為，影響創(chuàng)造性的因素主要有()。A、環(huán)境B、個(gè)性C、智力D、態(tài)度答案：ABC8.合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到()。A、結(jié)構(gòu)化B、一體化C、網(wǎng)絡(luò)化D、標(biāo)準(zhǔn)化答案：ABC9.組織策略可利用的圖形有()。A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖B、流程圖C、模式或模型圖D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖E、雙向圖答案：ABCD10.根據(jù)動(dòng)作的連貫性與否將操作技能分為()。A、細(xì)微性操作技能B、粗放型操作技能C、連續(xù)性操作技能D、斷續(xù)型操作技能E、閉合性操作技能答案：CD11.發(fā)散思維的主要特征有()。A、正確性B、流暢性C、獨(dú)創(chuàng)性D、變通性答案：BCD12.常用的組織策略有()。A、計(jì)劃策略B、列提綱C、利用圖形D、利用表格答案：BCD13.下列屬于道德情感的是()。A、愛(ài)國(guó)主義情感B、集體主義C、義務(wù)感D、責(zé)任感E、事業(yè)感答案：ABCDE14.原型內(nèi)化可以分為三個(gè)小的階段，即()。A、動(dòng)作的定向階段B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段C、出聲的外部言語(yǔ)階段D、不出聲的外部言語(yǔ)階段E、內(nèi)部言語(yǔ)階段答案：CDE15.操作技能的形成可分為()幾個(gè)階段。A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練答案：ABCD16.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括()。A、家庭教養(yǎng)方式B、道德認(rèn)知C、社會(huì)風(fēng)氣D、態(tài)度定勢(shì)E、同伴群體答案：ACE17.問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)包括()。A、目的性B、操作系列性C、創(chuàng)造性D、認(rèn)知性答案：ABD18.在利用組織策略進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常用的圖形有()。A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖B、模式或模型圖C、流程圖D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖答案：ABCD19.心智技能具有三個(gè)特點(diǎn)()。A、對(duì)象具有觀念性B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性C、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性D、結(jié)構(gòu)上具有展開(kāi)性答案：ABC20.克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。A、接受B、注意C、評(píng)價(jià)D、組織E、性格化答案：ABCDE21.打籃球?qū)儆?)。A、細(xì)微性操作技能B、粗放型操作技能C、徒手型操作技能D、開(kāi)放性操作技能E、閉合性操作技能答案：BD22.下列屬于正遷移的是()。A、數(shù)學(xué)審題技能的掌握對(duì)物理、化學(xué)審題的影響B(tài)、在學(xué)校愛(ài)護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為C、外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對(duì)閱讀的影響D、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)字母發(fā)音對(duì)英語(yǔ)字母發(fā)音的影響E、舉一反三答案：ABCE23.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于()。A、自上而下的遷移B、自下而上的遷移C、正遷移D、負(fù)遷移E、水平遷移答案：BC24.以下屬于理性知識(shí)的是()。A、表象B、概念C、規(guī)則D、原理E、原則答案：BCDE25.影響個(gè)體從眾的因素主要有()。A、群體個(gè)數(shù)B、群體凝聚力和群體吸引力C、成員在群體中的地位D、人的心理特點(diǎn)E、群體的性別比例答案：ABCDE26.一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可分為()。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、計(jì)劃策略D、監(jiān)視策略E、調(diào)節(jié)策略答案：CD27.陳述性知識(shí)主要回答()問(wèn)題。A、做什么B、是什么C、為什么D、怎么做E、怎么樣答案：BCE28.當(dāng)教師進(jìn)行說(shuō)服時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有()。A、低年級(jí)學(xué)生B、高年級(jí)學(xué)生C、解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題時(shí)D、培養(yǎng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí)E、說(shuō)服對(duì)象原本有相反觀點(diǎn)時(shí)答案：AC29.以下屬于影響遷移的客觀因素的是()。A、教師指導(dǎo)B、學(xué)習(xí)材料特性C、媒體D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)E、智力答案：ABC30.結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如()。A、上下關(guān)系B、平行關(guān)系C、并列關(guān)系D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系E、交叉關(guān)系答案：ACE31.道德行為包括()。A、道德行為技能B、道德行為習(xí)慣C、道德行為認(rèn)知D、道德行為情感E、道德行為體驗(yàn)答案：AB32.操作整合階段的動(dòng)作特點(diǎn)有()。A、動(dòng)作品質(zhì)B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)C、動(dòng)作控制D、動(dòng)作效能答案：ABCD33.兩任務(wù)的共同成分可能是()。A、刺激B、反應(yīng)C、環(huán)境線索D、學(xué)習(xí)目標(biāo)E、態(tài)度答案：ABCDE34.有關(guān)操作技能的特點(diǎn)，正確的是()。A、物質(zhì)性B、內(nèi)潛性C、展開(kāi)性D、外顯E、簡(jiǎn)縮性答案：ACD35.學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略包括()。A、組織策略B、復(fù)述策略C、計(jì)劃策略D、精細(xì)加工策略答案：ABD36.下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是()。A、畫(huà)線B、記筆記C、列提綱D、畫(huà)關(guān)系圖E、記憶術(shù)答案：CD37.根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分；遷移可分為()。A、同化性遷移B、順應(yīng)遷移C、水平遷移D、重組性遷移答案：ABD38.一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可分為()。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、元認(rèn)知計(jì)劃答案：ABC39.元認(rèn)知知識(shí)包括()。A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)B、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)D、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)E、對(duì)教師的認(rèn)識(shí)答案：ABCD40.心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個(gè)階段，即()。A、動(dòng)作的定向階段B、認(rèn)知階段C、出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段D、聯(lián)結(jié)階段E、自動(dòng)化階段答案：BDE41.問(wèn)題解決的過(guò)程一般分為()。A、提出假設(shè)B、檢驗(yàn)假設(shè)C、分析問(wèn)題D、明確問(wèn)題答案：ABCD42.陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如()。A、字詞B、人名C、時(shí)間D、觀念E、怎樣騎車(chē)答案：ABCD43.下列直觀方式中，屬于模象直觀的是()。A、圖片B、演示實(shí)驗(yàn)C、圖表D、模型E、教學(xué)電影答案：ACDE44.在柯?tīng)柌竦挠嘘P(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于()。A、習(xí)俗水平B、前習(xí)俗水平C、全習(xí)俗水平D、權(quán)威水平答案：BC判斷題1.桑代克做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。被試蒙上眼睛后練習(xí)畫(huà)四寸長(zhǎng)的線段，經(jīng)過(guò)3000多次練習(xí)，毫無(wú)進(jìn)步。最適當(dāng)?shù)慕忉屖潜辉嚾狈W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B2.一個(gè)人的對(duì)人對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是在先天因素基礎(chǔ)上形成的。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B3.在心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，在一段主題思想不明確的短文之前加上標(biāo)題與未加標(biāo)題的相比，被試感到加上標(biāo)題的材料更易于理解且記憶效果好。這一現(xiàn)象最適宜的解釋是圖式理論。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A4.缺乏正確的道德觀念和道德信念是形成學(xué)生品德不良的唯一原因。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B5.只有通過(guò)有目的有計(jì)劃的練習(xí)，才能有效地形成技能。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A6.在問(wèn)題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A7.概念既是陳述性知識(shí)的核心部分，也是程序性知識(shí)的核心成分。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A8.作為技能的活動(dòng)方式達(dá)到了自動(dòng)化，是說(shuō)技能完全不受人的意識(shí)的控制。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B9.認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與大家保持一致。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B10.根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌竦睦碚?，在兒童道德判斷處于?xí)俗水平的對(duì)應(yīng)發(fā)展階段為社會(huì)契約取向和普遍倫理取向。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B11.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的分析與傳統(tǒng)心理學(xué)的分析的主要差異是強(qiáng)調(diào)解題策略分析。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B12.根據(jù)知識(shí)分類學(xué)習(xí)論，作文表達(dá)主要依靠陳述性知識(shí)。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B13.對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，在多次嘗試著做動(dòng)作之后才開(kāi)始給予信息反饋不如立即給予信息反饋效果好。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A14.桑代克的準(zhǔn)備律與現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)中的強(qiáng)化原理相一致。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B15.在影響學(xué)生品德、學(xué)習(xí)的條件中最易受教師操縱的是學(xué)校的校風(fēng)。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B16.操作技能的形成需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，即練習(xí)的次數(shù)越多越好。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B17.能力決定個(gè)體能否順利完成某些任務(wù)，而態(tài)度則決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A18.從動(dòng)機(jī)的理論基礎(chǔ)來(lái)看，動(dòng)機(jī)最佳水平應(yīng)是中等程度的激活或喚起，此時(shí)具有最佳效果。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A19.技能是獲得經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、變革現(xiàn)實(shí)的前提條件。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A20.任何練習(xí)都具有“高原現(xiàn)象”。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B21.根據(jù)問(wèn)題解決的早期行為主義觀，桑代克的嘗試與錯(cuò)誤學(xué)習(xí)也稱為解決問(wèn)題。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A22.道德情感是在自覺(jué)執(zhí)行道德義務(wù)的過(guò)程中，克服所遇到的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B23.操作技能根據(jù)操作對(duì)象的不同可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A24.列提綱是元認(rèn)知策略的一種。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B25.道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是道德認(rèn)識(shí)。道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心部分。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A26.技能是隨機(jī)的、任意的動(dòng)作組合。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B27.原型定向是心智技能形成的最后階段。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B28.苛勒的“頓悟?qū)W習(xí)”實(shí)驗(yàn)中，能解決該實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題的動(dòng)物是個(gè)別野生猩猩。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A29.外語(yǔ)單詞語(yǔ)音和字形聯(lián)系的識(shí)記是適應(yīng)于用早期學(xué)習(xí)研究中的S-R學(xué)習(xí)范形來(lái)解釋()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B30.根據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)道德推理的最高階段是“好孩子”取向階段。()10.影響個(gè)體品德天成的因素主要是學(xué)校與集體和家庭環(huán)境。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B31.根據(jù)認(rèn)知發(fā)展的信息加工觀點(diǎn)，幼兒園兒童還不會(huì)使用精加工策略。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A32.品德的形成和發(fā)展不僅受社會(huì)發(fā)展規(guī)律的支配，還要服從于個(gè)體的生理、心理活動(dòng)的規(guī)律。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A33.認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不能解決問(wèn)題，理由是他不是在人的頭腦里完成的。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A34.“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，形象地說(shuō)明了心智技能是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A35.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A36.對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題，中等偏低的興奮水平比較有利。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A37.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，“望梅止渴”屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A38.皮亞杰認(rèn)為兒童的道德發(fā)展是從自律道德階段到他律道德階段的發(fā)展規(guī)律。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B填空題1.根據(jù)皮亞杰的理論，感知運(yùn)動(dòng)階段兒童認(rèn)知發(fā)展主要體現(xiàn)在()的分化方面。答案：感覺(jué)和動(dòng)作2.元認(rèn)知具有的三個(gè)獨(dú)立但又相互聯(lián)系的成分，即()。A認(rèn)知過(guò)程B認(rèn)知行為C元認(rèn)知體驗(yàn)D元認(rèn)知計(jì)劃答案：ABC3.區(qū)別沖動(dòng)與沉思認(rèn)知方式的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)間與()。答案：精確性4.加涅認(rèn)為，程序性知識(shí)包括()和()兩個(gè)亞類。答案：心智技能|認(rèn)知策略5.個(gè)體在知覺(jué)、記憶、思維和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工、組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為()。答案：認(rèn)知方式6.個(gè)體在整個(gè)生命進(jìn)程中對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)反映活動(dòng)的擴(kuò)大、改善和提高的過(guò)程稱之為()。答案：心理發(fā)展7.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。答案：自我提高8.教學(xué)環(huán)境包括()。答案：物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境9.所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是指()個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。答案：引起和維持10.關(guān)于遺忘產(chǎn)生原因的解釋有許多學(xué)說(shuō)，比如()、干擾說(shuō)、同化說(shuō)和動(dòng)機(jī)說(shuō)等。答案：痕跡衰退說(shuō)11.人格是指?jìng)€(gè)體具有一定傾向性的心理特征的綜臺(tái)，包括個(gè)性傾向性和()兩個(gè)有機(jī)組成部分。答案：個(gè)性心理特征12.個(gè)體智力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在智力的()、()、表現(xiàn)早晚的差異。答案：類型差異|水平差異13.()指主體通過(guò)對(duì)感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲得對(duì)一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)過(guò)程。答案：概括14.感性知識(shí)分為感知和()兩種水平，理性知識(shí)包括概念和()兩種形式。答案：表象|命題15.教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指()、()以及空間布置等。答案：課堂自然條件|教學(xué)設(shè)施16.在操作定向階段形成的映象包括有關(guān)()的各種信息和與()有關(guān)或無(wú)關(guān)的各種內(nèi)外刺激的認(rèn)識(shí)與區(qū)分。答案：操作動(dòng)作本身|操作技能學(xué)習(xí)17.操作()即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程。答案：定向18.有關(guān)心智技能的分類存在著較大的爭(zhēng)議，其關(guān)鍵在于()。答案：心智技能與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系問(wèn)題19.影響學(xué)與教的教師因素主要有()、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及()等基本的心理特性。答案：敬業(yè)精神|教學(xué)風(fēng)格20.奧蘇貝爾的()和布魯納的()都重視所學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)的重要性，成為教育心理學(xué)領(lǐng)域非常有影響的學(xué)習(xí)理論。答案：有意義學(xué)習(xí)|發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)21.教育心理學(xué)領(lǐng)域最典型的兩大學(xué)習(xí)理論派別是()和()。答案：聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論|認(rèn)知學(xué)習(xí)理論22.學(xué)生原有的知識(shí)水平或者發(fā)展心理水平對(duì)新的學(xué)習(xí)和適應(yīng)性稱之為()。答案：遷移23.奧蘇伯爾的同化說(shuō)認(rèn)為遺忘是知識(shí)的組織與知識(shí)結(jié)構(gòu)()的過(guò)程，是一種積極的遺忘。答案：簡(jiǎn)化24.()指感官和智力正常而學(xué)習(xí)結(jié)果遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生。答案：學(xué)習(xí)困難學(xué)生25.自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。一般認(rèn)為，自我意識(shí)是由自我認(rèn)知、()、自我調(diào)控等成分有機(jī)地組成的。答案：自我體驗(yàn)26.所謂技能，一般認(rèn)為是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的()。答案：活動(dòng)方式27.形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()。答案：練習(xí)28.知識(shí)學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問(wèn)題分別是知識(shí)的()、保持和()。答案：同化|應(yīng)用29.()是外部動(dòng)作向內(nèi)部的轉(zhuǎn)化，即內(nèi)部動(dòng)作映象形成的過(guò)程。答案：內(nèi)化30.性格的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在性格特征差異和()兩個(gè)方面。答案：性格類型差異31.前蘇聯(lián)心理學(xué)家加林培林于1959年系統(tǒng)提出了()按階段形成的理論。答案：心智動(dòng)作32.形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為，遷移是()。答案：無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的33.現(xiàn)代遷移理論中，以()等人為代表，認(rèn)為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊，則可以產(chǎn)生遷移。答案：安德森34.掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為()學(xué)習(xí)。答案：命題35.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的主要代表流派有桑代克的()、斯金納的()和班杜拉的()。答案：試誤說(shuō)|操作性條件反射|社會(huì)學(xué)習(xí)理論36.班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的()答案：成敗經(jīng)驗(yàn)37.當(dāng)學(xué)完單詞ball球之后，再學(xué)習(xí)football足球時(shí)，產(chǎn)生的遷移叫()。答案：特殊遷移38.根據(jù)練習(xí)時(shí)間分配的不同有.()與()。答案：集中練習(xí)|分散練習(xí)39.評(píng)價(jià)、反思過(guò)程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的()在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的()以及在教學(xué)之后的()。答案：預(yù)測(cè)和評(píng)判|監(jiān)視和分析|檢驗(yàn)和反思40.過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到()時(shí)，記憶效果最好。答案：150％41.學(xué)生借以獲