幼兒園大班美工區(qū)活動(dòng)區(qū)教學(xué)案例自制筆筒

大班美工區(qū)動(dòng)：自制筆游戲來源預(yù)期目標(biāo)

近期，我班開展主題教育活動(dòng)《快上小學(xué)啦兒初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，知道小學(xué)生常用的幾種學(xué)習(xí)用品名稱、用途以及正確使用方法。我設(shè)想：能否讓孩子來親身體驗(yàn)，嘗試用廢舊物品來制作孩子們已經(jīng)熟悉的部分學(xué)習(xí)用品，萌發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。由此，我設(shè)計(jì)了美工區(qū)活動(dòng)“自制筆筒1.嘗試?yán)脧U舊物品制作筆筒。2.體驗(yàn)制作成功的快樂。3.增進(jìn)想象力和動(dòng)手能力。材料投放游戲玩法

提供卷紙筒易拉罐舊掛歷紙等廢舊物品和剪刀、彩色筆等。幼兒根據(jù)自己的興趣和能力選擇不同的材料、工具，運(yùn)用折、剪、貼、畫等形式制作自己喜歡的筆筒。

圖片觀察分析調(diào)整推

游推：觀察：天的區(qū)域活動(dòng)，智欣、黃玉等五位小朋友選擇了美工區(qū)。他們進(jìn)入美工區(qū)后就開始擺弄起老師投放的材料，智欣說是我們前次帶來的卷紙筒嗎”“對(duì)呀，這些都是我們平時(shí)收集的盒子罐子能做什么呢？突凌峰高興的叫起來知道了，這個(gè)卷紙筒可以做個(gè)漂亮的筆筒凌峰小朋友這么一說，是乎大家都有了靈感，一個(gè)個(gè)都拿起了自己喜歡的卷紙筒開始了快樂的創(chuàng)作。分析：往，在幼兒動(dòng)手操作前老師會(huì)提出要求，說明制作過程，這樣不僅孩子失去了自我探索的機(jī)會(huì)，也限制了孩子創(chuàng)作的興趣。大班孩子樂于與人交往，也喜歡自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。第一次創(chuàng)作中，教師只是提供一些簡(jiǎn)單的材料讓幼兒進(jìn)行制作，讓幼兒自已發(fā)現(xiàn)問題，并提出下次創(chuàng)作的設(shè)想。孩子第一次自由創(chuàng)作后我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品較粗糙而且所有人都選擇同樣的卷紙筒材料，于是我組織一次談話活動(dòng)，根據(jù)孩子們的作品進(jìn)行互評(píng)，對(duì)投放的材料舉行了調(diào)整：1

進(jìn)（圖片）

1.不同形狀的盒子。2.投放了裝飾用的材料卡紙、閃光紙、皺紋紙、即時(shí)貼等。這是孩子的第一次作品。游推：

第二次活動(dòng)新增加裝飾材料。觀察分析

觀察：歷了第一次的操作探究，孩子們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。今天，李謙拿起了個(gè)長(zhǎng)的紙筒，看了看后自言自語道這么長(zhǎng)怎么做呀，筆放進(jìn)去了都拿不出來把長(zhǎng)的紙筒放回去。這時(shí)，只見平時(shí)愛挑戰(zhàn)的全琴小朋友便拿起剛剛那個(gè)長(zhǎng)的紙筒，看了看，好像在比劃著什么，突然，興奮的叫起來還是我聰明吧，我有辦法？”這時(shí)大家都把目光投向了她，只見她拿起剪刀就往長(zhǎng)的紙筒剪，但是由于力氣不夠，她去找凌峰幫忙，原來她是要把長(zhǎng)的紙筒分成長(zhǎng)短不一的紙筒，……。展示作品的時(shí)間到了，只見她把長(zhǎng)短不一的筆分別放進(jìn)了長(zhǎng)短不一的組合筆筒里，她露出滿意的笑容。今天，她的作品贏得了同伴的一致好評(píng)。分析：域游戲材料的投放影響著幼兒游戲的開展。在投放區(qū)域材料時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，做到有的放矢。從今天孩子們表現(xiàn)看，我投放長(zhǎng)短不一的紙筒是對(duì)孩子有一定幫助，能力一般的孩子會(huì)選擇現(xiàn)成的材料，對(duì)能力較強(qiáng)的孩子，他會(huì)不滿足于現(xiàn)成材料，總想有點(diǎn)與眾不同。2

調(diào)整推進(jìn)（圖片）

這是孩子第二次的創(chuàng)作成果。從筒的裝飾和結(jié)構(gòu)都有了新的飛躍！1、目標(biāo)調(diào)：．欣賞同伴表現(xiàn)，對(duì)同伴的作品給予鼓勵(lì)和支持。b．利用生中的廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作。2、材料投調(diào)整：增設(shè)冰棒棍、各色吸管、顏料、排筆、各種果殼、橡皮泥等。觀察分析

第三次活動(dòng)新增加的材料游推：觀察：了前兩次的操作探究活動(dòng)，孩子們對(duì)制作筆筒的興趣越來越濃，現(xiàn)成的材料已經(jīng)不能滿足孩子們的需求，于是我把數(shù)學(xué)區(qū)用過的一些材料整理到美工區(qū)。今天的區(qū)域活動(dòng)剛開始，幾個(gè)孩子就發(fā)現(xiàn)了美工區(qū)新增添的材料。班里能說會(huì)道的欣顏小朋友指著開心果殼說不是“空中撒物”里用過的嗎？”欣也接著道呀，這吸管還有冰棒棍也是以前我們學(xué)習(xí)數(shù)的分成用過的，今天老師想讓我們用這些東西做個(gè)筆筒嗎？”欣顏又接著說“我喜歡這些冰棒棍，我可以把它們變成筆筒，可是我覺得它們的顏色不好看智欣說簡(jiǎn)單，這邊不是有很多顏料嗎？對(duì)呀，我怎么沒想到呢？”孩子們就這樣你一言我一語，開始了他們的快樂創(chuàng)作。3

調(diào)整推進(jìn)（圖片）

分析：相對(duì)原始的低結(jié)構(gòu)的材料，靈活多變，具有更大的再創(chuàng)作價(jià)。因此，在為活動(dòng)區(qū)提供材料的過程中，教師考慮滿足幼兒的興趣需要，同時(shí)為幼兒提供更有利于其長(zhǎng)足發(fā)展的低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中獲得有益經(jīng)驗(yàn)。但是，幼兒裝飾的筆筒顏色較凌亂，下次活動(dòng)建議幼兒運(yùn)用排序的方法進(jìn)行有規(guī)律的裝飾，并將大小不同的筆筒進(jìn)行組合創(chuàng)作。1、目標(biāo)調(diào)：．運(yùn)用排序的方法進(jìn)行裝飾筆筒。b．能將大不同的筆筒進(jìn)行組合創(chuàng)作。2、材料投調(diào)整：增設(shè)高矮、大小