高中暑假工作計劃

【最新】高中暑假工作方案高中暑假工作方案本文簡介:

高中暑假工作方案1.激發(fā)學(xué)習(xí)斗志斗志是一種積極的情緒,也是一種有待開發(fā)的潛能,一旦引爆,就表現(xiàn)為強勁的力量.邱吉爾在他生命中的最后一次演講是在一所大學(xué)的畢業(yè)典禮上,在本來預(yù)計整個20分鐘的演講過程中,他只講了一句話,而且這句話的內(nèi)容還是重復(fù)的,那就是:永不放棄……決不……決不……決不!當

高中暑假工作方案本文內(nèi)容:

高中暑假工作方案

斗志是一種積極的情緒,也是一種有待開發(fā)的潛能,一旦引爆,就表現(xiàn)為強勁的力量.邱吉爾在他生命中的最后一次演講是在一所大學(xué)的畢業(yè)典禮上,在本來預(yù)計整個20分鐘的演講過程中,他只講了一句話,而且這句話的內(nèi)容還是重復(fù)的,那就是:〞永不放棄……決不……決不……決不!〞師,說:〞老師,你的課上我一點兒語文學(xué)習(xí)斗志都沒有,怎么辦?〞這位語文老師的做法值得仿效,每每上課之前都讓學(xué)生進行課前呼號,內(nèi)容大致是:〞做學(xué)的主人,做讀的卓越者,我最踏實,我一定成功.〞他將一個學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變放到集體中,讓他在集體的熱情中找到自己的積極情緒.這位教師說:〞學(xué)生每每呼號時,群情激奮,斗志昂揚.我常常想,學(xué)生課課處在一種〞我一定成功〞的渴望中,怎么能學(xué)不好呢?〞

一位學(xué)生期中考試考了班里倒數(shù)第一,班主任找他談話,要求他寫出三句最能感動自己的話,這位同學(xué)寫出了這樣三句:〞我不是懶漢,我不是孬種,我要成功!〞每天早上對著臥室墻壁大聲吶喊.他說:〞每當我吶喊時,我就想到了自己倒數(shù)第一時的痛苦,我就會熱血沸騰,全身有用不完的勁!〞在這種情緒狀態(tài)下,他的潛能爆發(fā)出來了,期末成績上升到班里前十名.家長在大年三十打給孩子的班主任,他說:〞我很好感謝你,你給了我孩子的斗志,也給了我的斗志!你知道么,當孩子對著墻壁吶喊的時候,連我全身都有用不完的干勁!〞所以,處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的高中學(xué)生,不妨寫幾句沖動人心的話,每天厲聲朗讀,把將自己帶進良好的學(xué)習(xí)情境中.劃學(xué)習(xí)

到了高中,學(xué)習(xí)行為要進行科學(xué)的管理,這種管理換一個名詞就是方案學(xué)習(xí).根據(jù)筆者的觀察和研究,善于管理學(xué)習(xí)的同學(xué)常常表現(xiàn)為善于方案學(xué)習(xí),為此筆者提出方案學(xué)習(xí)這個概念.

方案學(xué)習(xí)就是對整個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略進行管理,從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)進行自主方案的學(xué)習(xí)方式.方案學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在學(xué)習(xí)中方案,在方案中學(xué)習(xí),從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)實施有效的管理.從學(xué)習(xí)過程來看,一個完整無缺的學(xué)習(xí)過程,首先是從對學(xué)習(xí)進行方案開始的.所以,方案學(xué)習(xí)由這些環(huán)節(jié)構(gòu)成:學(xué)習(xí)方案-學(xué)習(xí)目標-學(xué)習(xí)等待-課堂學(xué)習(xí)-方案筆記-穩(wěn)固筆記-完成作業(yè)-深入研究-反思學(xué)習(xí)-學(xué)習(xí)調(diào)整-新的學(xué)習(xí)方案-學(xué)習(xí)目標……學(xué)生學(xué)會了方案學(xué)習(xí),就學(xué)會自己控制自己,自己安排學(xué)習(xí)生活,就能夠做到勞逸結(jié)合.

方案學(xué)習(xí)理論首先要求高中學(xué)生要學(xué)會制定方案,從而對自己學(xué)習(xí)實施管理.從時段上來說,高中學(xué)生的方案學(xué)習(xí)分為一天的方案學(xué)習(xí).一周的方案學(xué)習(xí).一個月的方案學(xué)習(xí)和方案復(fù)習(xí)迎考學(xué)習(xí).對于一天的方案學(xué)習(xí),休息和休閑的方案十分重要,高中學(xué)習(xí)的大局部壓力就要在其中進行消散.所以,方案學(xué)習(xí)就要學(xué)會方案休息,方案休閑活動.實踐說明,那些學(xué)得輕松,學(xué)得有效的高中學(xué)生,往往得益于自己的〞會學(xué)〞和〞會玩〞,也就是說,在方案學(xué)習(xí)時,他們已經(jīng)將休閑和休息考慮進去了.處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生,在當初實施時,方案往往被老師打亂,或者感到時間不夠,導(dǎo)致方案不能很好的實現(xiàn).事實上,實施方案學(xué)習(xí)并不全都能做到十全十美,學(xué)習(xí)方案不能實現(xiàn)或者實現(xiàn)的不滿意,這是高中生經(jīng)常發(fā)生的事情,但要記住,在一次方案完成或者破壞之后,要立刻產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)方案.

學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀的高中生,他們對教師的教學(xué)行為,常常處在一種積極等待的渴望狀態(tài).在教學(xué)開始之前,優(yōu)秀的同學(xué)已經(jīng)準備好學(xué)習(xí)用具和書本,穩(wěn)固了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,預(yù)知道要學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度,心理上處于一種積極盼望.等待的心理狀態(tài).這時,學(xué)生不僅知道重點聽什么.記什么,還知道哪些是比擬難的,哪些是比擬易的,能夠較早的進行難度預(yù)案,預(yù)設(shè)課后進行的〞消難〞方案.具備了這種狀態(tài),就是時常所說的〞我要學(xué)〞的狀態(tài);具備這種學(xué)習(xí)心理狀態(tài),就能主動的和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)平臺自然的銜接,當教師進行新內(nèi)容的講練時,學(xué)生自覺的進入學(xué)習(xí)情境,和教師心理產(chǎn)生共振.這要比教師已經(jīng)開講,那些心還在課堂之外,遲遲的進不了教學(xué)情境,拿來不出書本用具,被動聽課的同學(xué)來說,學(xué)習(xí)心理意識要積極的多.

積極等待是一種學(xué)習(xí)態(tài)度,也是一種學(xué)習(xí)方法.它要比傳統(tǒng)的所謂預(yù)習(xí)內(nèi)容要豐富的多.它最突出的特點就是學(xué)習(xí)心理啟動快.一位優(yōu)秀學(xué)生說:〞老師教學(xué)開始的前幾分鐘往往十分重要,它揭示的是不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點,還有解決的思路和方法以及相關(guān)的學(xué)習(xí)聯(lián)系,如果這時緊緊地跟隨著教師,就能愉快一節(jié)課,輕松一整天.〞事實上,課堂上學(xué)生不僅僅跟隨教師學(xué)習(xí)知識,打造能力,更多的是從教師那里獲得解決問題的思路和把握課堂重點難點的方法,課始幾分鐘的狀態(tài)往往決定了一節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量.而課結(jié)束前的兩分鐘,教師做的事情是對這一節(jié)課師生活動的濃縮和總結(jié),特別是學(xué)習(xí)重點難點的強化提示應(yīng)該充分重視,而接下來的作業(yè)布置就是對這一節(jié)課的重點的穩(wěn)固.一位成功的學(xué)習(xí)者說:〞很多同學(xué)一到下課時心就飛走了,不是操場就是商店,不是想玩就是想回家,其實一節(jié)課的精華常常在下課前的三五分鐘,只要你注意了這三五分鐘,你就能抓住一節(jié)課的重點和關(guān)鍵,你就知道這節(jié)知識在整個學(xué)段中的地位,你就理解老師的作業(yè)有多么重要.〞,原因就是他們會通過方案反思來加快學(xué)習(xí)進程,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.

我曾經(jīng)在一所學(xué)校的墻壁上看到這樣的一句話:〞沐浴晨光而來,今天要學(xué)什么;踏著夕陽歸去,今天你學(xué)到了什么.〞這是學(xué)習(xí)反思的最好注解.可以這樣說,沒有反思,就沒有高中學(xué)生學(xué)習(xí)的突飛猛進.有效的學(xué)習(xí),往往是通過反思來進行學(xué)習(xí)方案調(diào)整和學(xué)習(xí)策略調(diào)整,包括學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)意志等.處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué),也知道學(xué)習(xí)的重要性,就如同倒一杯水,他們也知道提起水壺往杯子里倒,但倒多少不曾想,倒的是不是符合要求不反思,倒的不合要求應(yīng)該如何補救不思考.而高中學(xué)習(xí)要求學(xué)生有高度的自覺意識,不斷的對自己的學(xué)習(xí)進行反思,在求得更好的學(xué)習(xí)調(diào)整,但處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué),幾乎沒有這種習(xí)慣.上,具備了及時快速的方案反思心理意識,才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)頻率上的〞學(xué)習(xí).學(xué)習(xí).再學(xué)習(xí)〞.面對眾多學(xué)科,大量的講義.筆記.上本作業(yè),如果沒有快速高效的解決問題和處理作業(yè)的能力,沒有快速高效的反思意識,怎么可以呢?因此,按方案進行學(xué)習(xí)過程.學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的反思,既能加快學(xué)習(xí)進程,又能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.高中學(xué)生學(xué)習(xí)水平下降往往在這方面表現(xiàn)為不自知.

學(xué)習(xí)經(jīng)驗.方法和內(nèi)容的共享是現(xiàn)代教育的潮流.一些學(xué)生之所以落后,就是在學(xué)習(xí)信息上,不如成功的學(xué)習(xí)者來得豐富.換一句話來說,我們要讓不同學(xué)習(xí)品質(zhì)和層次的學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的深入交流,以實現(xiàn)學(xué)習(xí)力的同步提高.

新課程有一個很重要的學(xué)習(xí)理念就是合作學(xué)習(xí).深入交流是實現(xiàn)學(xué)習(xí)合作的最高效的學(xué)習(xí)策略.通過課堂內(nèi)外學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗的交流,可以實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化.一般的來說,跟學(xué)習(xí)相對成功的同學(xué)深入交流和交談,大局部的同學(xué)可以讓自己的學(xué)習(xí)更有效.

事實上,處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)如果能多和學(xué)習(xí)成功者在一起,通過同學(xué)之間的有深度的會談交流,分享同學(xué)的成功的同時,就會以自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和同學(xué)進行比擬,就能實現(xiàn)對自己學(xué)習(xí)系統(tǒng).學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略的校正和管理,從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能,擺脫亞學(xué)習(xí)狀態(tài).同時,處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)常常處在自我封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中,十分孤單,十分寂寞,學(xué)習(xí)上常常表現(xiàn)為〞孤單背影〞,如果同學(xué)之間能夠深入交流和學(xué)習(xí)比擬,由于是同學(xué)之間,比擬自由和開放,這樣,在一定程度上的有利于相互解疑,相互借鑒,有利于緩和同學(xué)之間的因?qū)W習(xí)競爭而產(chǎn)生的緊張焦慮.當然,這要求教師主動的促成同學(xué)之間的深入交流.我們認為,跟成功者在一起,學(xué)生感受到的永遠是拼搏的激情和向上的動力,學(xué)生得到的永遠是鼓勵和鼓舞;而處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)下的一些同學(xué),缺少的就是這一份激情和鼓舞!

一位成績十分不理想的同學(xué)在和別人的交流中發(fā)現(xiàn),自己學(xué)習(xí)質(zhì)量不高很重要的原因是學(xué)習(xí)速度的問題,學(xué)習(xí)成功的同學(xué)學(xué)習(xí)速度相當快,而自己那么十分慢.于是,他從中悟到,快是一種學(xué)習(xí)