初中歷史-建設有中國特色的社會主義教學設計學情分析教材分析課后反思

《建設有中國特色的社會主義》學生情況分析本課理論性強，初中學生知識儲備與認知水平有限，不易理解，特別是難于理解為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。可用直觀課件幫助學生理解。本課時間跨度大，對鄧小平理論的提出、確立，到成為黨的指導思想這一過程的掌握，學生難以從整體上把握，教師應指導學生設計《鄧小平建設有中國特色社會主義的理論形成和確立大事簡表》，這樣思路就會更清晰，也就更容易掌握?！督ㄔO由中國特色的社會主義》教學反思本節(jié)的教學難點并不是在一節(jié)課的時間就能解決的，鄧小平理論是“馬克思主義在中國的新階段”，這一結論很重要，由于學生的年齡、知識和能力限制而不容易理解。要求學生用一節(jié)課的時間完全理解這一問題是不現實的，所以我主引導，大部分的內容指導學生自學，討論，學生充分發(fā)揮其自主性。又結合欣賞富有時代氣息的兩首歌曲，鞏固所學知識，效果還是不錯的。教學效果通過本節(jié)課的學習，學生能夠在教師的引導下，分析歸納鄧小平在改革開放中為中國社會主義建設做出的貢獻，明確鄧小平同志是中國改革開放和社會主義建設的總設計師。但鄧小平理論的的形成與內容只能依靠老師的講解和分析與歸納，在現階段學生是難以理解和掌握的，只需學生作為了解，不必展開學習?！督ㄔO有中國特色的社會主義》教材分析本課主要介紹的是黨的十一屆三中全會前到十五大這一時期，鄧小平設計描繪建設有中國特色社會主義的藍圖的過程，以及在構想和實踐建設有中國特色的社會主義的過程中逐步形成和發(fā)展鄧小平理論的過程。

本課分為兩目內容：第一目“改革開放的總設計是鄧小平”，介紹從十一屆三中全會前的到黨的十三大，鄧小平構想和完善建設有中國特色的社會主義理論，設計規(guī)劃中國改革開放的過程。第二目“鄧小平理論指導地位的確認”，介紹1992年鄧小平南方視察到黨的十五大這一時期，鄧小平理論從形成到確立為黨的指導思想的過程。

知識與能力：了解和掌握黨的十一屆三中全會到十五大這一時期，鄧小平建設有中國特色的社會主義做出的重要貢獻；了解鄧小平理論形成和確立的基本史實。過程與方法：指導學生調查，收集和整理這一時期的重大歷史事件的資料，讓學生培養(yǎng)歸納分析問題的能力，按時序整理歷史知識的能力。情感態(tài)度價值觀：認識到鄧小平是中國改革開放的總設計師。鄧小平理論是中國改革開放和社會主義現代化建設的指導思想，是馬克思主義在中國的發(fā)展；是中國實現社會主義現代化的根本保證，堅定走有中國特色社會主義道路的信念。激發(fā)學生對鄧小平的敬愛之情，并樹立遠大的人生理想。重點與難點：重點：改革開放的總設計師鄧小平。處理方法：根據本課提供的史實，讓學生思考和討論“為什么鄧小平是中國改革開放和現代化建設的總設計師”的問題，指導學生進一步學會運用從具體史實中歸納得出歷史結論的方法。難點：鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。處理方法：讓學生討論然后教師歸納并出示相關課件，幫助學生理解。第10課建設有中國特色的社會主義教學設計知識與能力：了解和掌握黨的十一屆三中全會到十五大這一時期，鄧小平建設有中國特色的社會主義做出的重要貢獻；了解鄧小平理論形成和確立的基本史實。過程與方法：指導學生調查，收集和整理這一時期的重大歷史事件的資料，讓學生培養(yǎng)歸納分析問題的能力，按時序整理歷史知識的能力。情感態(tài)度價值觀：認識到鄧小平是中國改革開放的總設計師。鄧小平理論是中國改革開放和社會主義現代化建設的指導思想，是馬克思主義在中國的發(fā)展；是中國實現社會主義現代化的根本保證，堅定走有中國特色社會主義道路的信念。激發(fā)學生對鄧小平的敬愛之情，并樹立遠大的人生理想。重點與難點：重點：改革開放的總設計師鄧小平。處理方法：根據本課提供的史實，讓學生思考和討論“為什么鄧小平是中國改革開放和現代化建設的總設計師”的問題，指導學生進一步學會運用從具體史實中歸納得出歷史結論的方法。難點：鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。處理方法：讓學生討論然后教師歸納并出示相關課件，幫助學生理解。課前準備教師：收集相關圖片資料和影視資料。制作教學課件。學生：收集相關資料和圖片。收集鄧小平的事跡。教學方法教師教法：啟發(fā)引導，課堂討論活動。學生學法：小組合作，學會收集，整理和研習資料。學生教學過程導入新課組織學生復習有關內容：為什么說十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折？（它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期，建設成就日新月異、輝煌燦爛。）教師展示課件“改革開放的成就”以具體的數字和圖片資料讓學生了解改革開放以來的巨大成就。承上啟下，教師講授：新時期的主要任務是建設有中國特色的社會主義，其“特色”就是根據中國的實際情況實行改革開放。鄧小平在這個過程中做出了杰出的貢獻，成為我國改革開放和現代化建設的總設計師。展示課件“鄧小平同志”畫像。（安排學生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）組織學生學習和探究新課第一目“改革開放的總設計師鄧小平”改革開放之初，鄧小平為什么要提出＂四項基本原則＂？（學生：那時出現了資產階級自由化問題）２．＂四項基本原則＂的四個＂必須堅持＂是什么？（指導學生從課本４5頁注解尋找答案:共產黨的領導、社會主義道路、人民民主專政、馬列主義和毛澤東思想。）教師指出：這“四項基本原則”不僅是我們的立國之本，也是實現現代化的基本前提。３．1982年召開的十二大主要內容是什么？（學生回答后，展示課件：鄧小平明確提出“把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結合起來，走自己的道路，建設有中國特色的社會主義?！保?．1987年召開的十三大主要內容是什么？（鄧小平為大會闡明了社會主義初級階段的基本理論，提出了黨在社會主義初級階段的基本路線----以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放。大會根據他的設想，做出了建設社會主義經濟發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略部署。）課件展示“社會主義初級階段的含義”5．根據46頁“動腦筋”，組織學生列表、討論回答：為什么說鄧小平是中國改革開放和現代化建設的總設計師？（他解決了什么是社會主義，怎樣建設社會主義等一系列基本問題。）學生回答后，展示課件：十一屆三中全會提出實行改革開放的戰(zhàn)略決策改革開放初提出四項基本原則，反對資產階級自由化十二大提出建設有中國特色的社會主義十三大闡明社會主義初級階段理論，提出社會主義初級階段基本路線第二目“鄧小平理論指導地位的確立”1.課本45頁“導入框”、47頁插圖和49頁“自由閱讀卡”的內容都反映了哪件大事？（鄧小平到南方視察并發(fā)表重要講話。）展示課件“假如你是鄧小平考察團的負責人，你將選擇下列哪些城市考察并說出理由”，讓學生展開討論回答。播放視頻資料鄧小平南巡講話“共和國的腳步”⒉這些講話的重要觀點是什么？（黨的基本路線一百年不能動搖、特區(qū)姓“社”不姓“資”、改革開放膽子要大一些、發(fā)展經濟是關鍵、發(fā)展才是硬道理、讓全國人民都發(fā)財等。）⒊這些講話的重要影響是什么？（這些圖片中的歷史事件發(fā)生在1992年我國現代建設和改革開放遇到姓“社”姓“資”問題困擾的關鍵時刻，鄧小平視察南方并發(fā)表重要講話，進一步解放了人們的思想，對建設有中國特色的社會主義產生了深遠影響。）⒋展示課件提問：黨如何解決前進道路中的資產階級自由化和姓“資”姓“社”問題的？組織學生討論總結答案。5．組織學生思考討論：為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段？（鄧小平關于建設中國特色社會主義的思想，逐漸形成了鄧小平理論。這一理論第一次比較系統地回答了中國社會主義現代化建設的一系列問題）學生回答后，教師展示課件：在社會主義發(fā)展道路問題上：強調走自己的路，建設有中國特色的社會主義。在社會主義發(fā)展階段問題上：作出了我國還處于社會主義初級階段的正確判斷，提出社會主義初級階段基本路線。在社會主義根本任務問題上：不斷發(fā)展生產力，實現共同富裕。在社會主義發(fā)展動力問題上：強調改革也是一場革命，反對僵化停滯。在社會主義建設的外部條件問題上：指出和平與發(fā)展的當代世界的兩大主題，必須堅持獨立自主的和平外交，為我國現代化建設爭取有利的國際環(huán)境。在社會主義建設的政治保障問題上：強調四項基本原則是立國之本，是改革開放和現代化建設健康發(fā)展的保證。在社會主義建設的戰(zhàn)略步驟問題上：提出了“分三步走”的設想等。所以說鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。6．1992年召開的十四大主要內容是什么?（A.高度評價了鄧小平建設有中國特色社會主義理論,確立了它在全黨的指導地位。B.形成了以江澤民為核心的第三代領導集體。）展示相關本次大會內容結構圖及領導人圖片。7．1997年召開的十五大主要內容是什么？（把鄧小平理論確立為黨的指導思想。）展示相關課件。課堂小結：本課講述的是十一屆三中全會到十五大這一時期，鄧小平對建設有中國特色的社會主義作出的重要貢獻和鄧小平理論的形成和確立的基本史實。鞏固練習：展示課件“聽歌曲學歷史”的兩個練習：播放具有時代感的歌曲《春天的故事》，閱讀它的激情四溢的歌詞，可使學生陶冶情操，能加強課堂感染力，同時通過討論回答與歌詞有關的練習題，鞏固本課所學知識。2、播放《走進新時代》部分演唱，再讓學生看歌詞中的題目討論回答，教師最后出示正確答案。布置作業(yè)：完成課本48頁“練一練”：應選D（A是“一個中心”，B和C是“兩個堅持”，它們都屬于基本路線內容。）提醒學生預習第11課《民族團結》。板書設計：第10課建設有中國特色的社會主義改革開放的總設計師鄧小平十一屆三中全會前————提出實行改革開放改革開放后————四項基本原則十二大————建設有中國特色的社會主義十三大————黨在社會主義初級階段的基本路線鄧小平理論指導地位的確立視察南方的重要講話————鄧小平理論的形成（影片）十四大————鄧小平理論指導地位的確立十五大————鄧小平理論確立為黨的指導思想評測練習1、十一屆三中全會后，我國進入社會主義現代化建設的新時期，其根本特征是A.以經濟建設為中心B.實行改革開放C.堅持四項基本原則D.走有中國特色的社會主義道路2、確立鄧小平理論作為黨的指導思想并寫入黨章，是在A.中共十二大 B.中共十三大C.中共十四大 D.中共十五大3、中共十四大的主要內容是①確立鄧小平建設有中國特色社會主義理論在全黨的指導地位②制定了黨在社會主義初級階段的基本路線③提出建立社會主義市場經濟體制④強調堅持四項基本原則的重要性A.①② B.③④C.①③ D.②④4、下列哪一項不是社會主義社會主義初級階段基本路線內容A以經濟建設為中心B堅持改革開放C堅持四項基本原則D分三步走的戰(zhàn)略部署5、被稱為“帶來改革開放的第二個春天”的事件是A中共十六大召開B1992年鄧小平視察南方C開發(fā)與開放上海浦東D海南成為經濟特區(qū)6、毛澤東開創(chuàng)的農村包圍城市的革命道路與鄧小平開創(chuàng)的建設有中國特色的社會主義道路，兩者最根本的共同點是A堅定不移的走社會主義道路B堅持走群眾路線C實事求是，從中國國情出發(fā)D借鑒蘇聯的成功經驗初

中

歷

史

課

堂

教

學

評

價

表授課人：王慶兵

課題：偉大的歷史轉折

班級：8.7

時間2015年3月20日評價項目評

價

指

標分值得分教學目標(10分)1.目標明確，要求具體，符合課程標準、教材的要求和學生實際。2

2.激發(fā)學習興趣，重視學習習慣的養(yǎng)成和自學能力的培養(yǎng)。3

3.培養(yǎng)學生學習歷史、認識歷史、探究歷史的能力。2

4.充分挖掘教材中的教育因素，寓情感態(tài)度價值觀教育于歷史教學之中。2

教師的指導過程45教學過程

（30分）1.教學思路清晰，每個環(huán)節(jié)緊緊圍繞既定的教學任務和目標。6

2.面向全體學生，兼顧個體差異。3

3.創(chuàng)造性地使用教材；教學重點突出，難點分散。3

4.知識的教學、技能的訓練、能力的培養(yǎng)處理得當；重在把知識轉化為能力。35.注重主體參與，教學中互動模式多樣。3

6.教學方法靈活得當，符合授課內容要求，能啟發(fā)、誘導學生主動學習；符合學生的認知規(guī)律。3

7.教學手段直觀，運用多種教學媒體為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。3

8.課堂結構合理，層次清楚，主次分明，過渡自然，教學反饋和校正及時；體現循序漸進原則。3

9.教學氛圍寬松和諧，體現合作精神，體現教育性、科學性和趣味性的統一。3

教師素質

（15分）1.語言形象生動、清晰準確、邏輯性強。3

2.講解清晰、示范準確；教師的講授科學、正確、簡明。2

3.板書簡要工整，布局合理，層次分明。1

4.教態(tài)親切自然，有感染力，善于與學生溝通情感。3

5.課堂組織、調控能力強，對突發(fā)情況能予以及時、恰當的處理；能根據教學反饋信息，及時調整教學活動，順利完成教學任務。2

6.教學技能嫻熟，教法靈活多樣。2

7.教案編寫規(guī)范、具體，實用性強；教具、材料準備充分，易于操作。1

學生的學習過程35學生參與(10)1.積極參與，思維活躍，興趣濃厚。4

2.師生之間、生生之間交互訓練活動充分；合作學習有實效。4

3.不同層次的學生都能參與教學活動。2

自主學習(15)4.學生有自主學習的時間，體現探究式的學習過程。5

5.學生能在具體的語境中運用所學知識，形成語言能力。5

6.在學習活動中能根據教