北師大版數(shù)學六上《比的應用》word教案

比的應用【學容北師大版小學數(shù)學六年級（上冊）第四單元第5頁比的應用【學標能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題進步體會比的意義受比在生活中的廣泛應用，提高解決問題的能力。【學計教學過程課前互動同學們，說說今天上的這節(jié)課與平時有什么不同？和各位老師打個招呼。跟老師學個手勢，大家舉起手，一起來做信你是最棒的最棒的）準備好了嗎，那我們現(xiàn)在開始上課。一、創(chuàng)情境：、回前兩天我們學習了比的認識和比的化簡，老師先看看同學們掌握的怎么樣。大家請看大屏幕指名回答、出示課本主題圖：幼兒園大班0人小班人把這些蘋果分給大班和小班，怎么分合理？一學生讀題。請同學們想一想：你認為怎么分合理？。、板書課題這位同學們說的真好，他把比的知識應用到實際生活中了，那我們這節(jié)課就來學習比的應用。二、探究新知：、出題目：如有100蘋果這筐蘋果按2應該怎樣分？題中要分配的是什么？按照什么分配的？好，下面請同學分組合作，看看你有什么辦法幫助我們班的班委會解決這個問題。（1小組合作（用小棒代替蘋果，實際操作（2記錄分配的過程。（各小組匯報：自己的分法。學生匯報用投影展示）方法一：

【學點理按一定比例分配一個數(shù)量的意義。、據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量?！揪邆涠嗝襟w課件教學過程說明提供現(xiàn)實生活情境，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生分析問題中的數(shù)學信息。這一過程要給學生提供充分的體驗時間在實際操作中，學生會不斷調整一次分配的數(shù)量，不斷的產生新的解題的策略，理解按一定的比例來分配的意義。有上面小組合作的經驗與發(fā)現(xiàn)，這次可以操作、畫圖、列式等不同的方法來分，從實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解部分量與總量的關系。

大班

小班30個20個30個20個????本次可以找個同學來示，還有以32個的，還可以64個分，或是接分60個和40個。方法二：畫圖個得出算式：3+2=5100÷5=2020×3=60（個）20×2=40（個）答：大班分60個小班分40個教師板書算式。這位同學們說的真棒，其實這種方法叫做歸一法算式前面板書歸一法）那還有沒有其他的方法呢？大家請看：出示ppt展講解。板書算式3+2=5

培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力。在這一過程中，學生和老師都能及時的發(fā)現(xiàn)不懂的，理解不好的問題，便于及時處理。100×100×

=60（個）=40（個）答：大班分60個，班分個，比較合理。這是根據(jù)分數(shù)的意義來解決問題式板書用分數(shù)解答）3、小結：解決生活中的實際問時，同學們要認真分析數(shù)量關系，可以選用多種方法解答。三、鑒于同學們的優(yōu)異表現(xiàn)，老師決定獎勵你們，一起玩?zhèn)€闖關游戲，好嗎？名字叫“智慧城堡”1、獨占鰲頭讓學生審題后，指明回答。注意要說出算理哦！誰能用歸一法解答。2、開心辭典，同學們都看過《開心辭典》的節(jié)目吧，那我現(xiàn)在就

變成了山寨版的王小丫，而你們就是答題的明星。同學們做這一道題覺得困難的時候可以求助現(xiàn)場的同學哦3、實踐基地美味肯德基先帶領大家來到肯德基店。學生先說想法，在列式計算。建筑工地再來到建筑工地這道題與前兩道題有什么不同前兩道是兩個量相比，而這道題是三個量相比，我認為算法應該和前幾道是一樣的說的非常好，那大家動筆做一下這道題吧。做完后找兩個同學口頭匯報。4、再攀高峰最后一站了，同學們要加油啊。這道題要求同學們在本上動筆算一算。可以找不同答案的同學來回答，回答正確的問她為什么不直接用42乘呢（因為不一條長與一條寬的和，而是長與寬的和乘2，所以必須用42除，再去計算）說的太好了，現(xiàn)在我鄭重宣布同學們闖關成功！四、課堂總結：談談你這節(jié)課的收獲吧（例配應用題解題方法）五、通過這節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)同學們真是最棒最最棒的，本節(jié)課上到這里，下課。同學們再見。【板書】比的應用歸一法：3+2=5100÷5=2020×3=60（個）20×2=40（個）用分數(shù)解答：3+2=5100×100×

=60（個）=40（個）答：大班分60個，班分個，比較合理

教反：本課內容與實際生活聯(lián)系緊密是學生學《比的應用》第一節(jié)課以一定要把學習的主動權教給學生所以在設此課時力求做到讓學生主動參與到教學活動中來過巧妙創(chuàng)設情境激學生學習興和求知欲引導學生積極思維主地獲取知識。在課堂教學中，我做到了以下幾點：一、給生充分的操作時間與間。讓學生通過分一分、說一說，理解和體會3:2的義，為下一步的解決問題奠