小學(xué)信息技術(shù)-翻箱倒柜找信息教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《翻箱倒柜找信息》課標(biāo)分析現(xiàn)在的信息技術(shù)應(yīng)該以學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛眉夹g(shù)學(xué)，解決問(wèn)題。問(wèn)題是載體，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力。針對(duì)新教材，首先是故事情境，然后信息需求，接著出現(xiàn)任務(wù)，學(xué)生探索，找到真實(shí)任務(wù)，實(shí)施，最后得出結(jié)論，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，得到個(gè)性化的結(jié)果是最好的。對(duì)于新教材中的圖文漫畫(huà)，要求讓學(xué)生看，自由讀，給學(xué)生幾秒鐘閱讀。新發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生去探索，學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)，找到信息需求，需要，自己動(dòng)手。一點(diǎn)通，是每課的疑點(diǎn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥完成。加油站是學(xué)有余力的學(xué)生完成，每班能有幾個(gè)學(xué)生起到核心任務(wù)，促進(jìn)這一環(huán)節(jié)完成。知識(shí)卡，就是了解掌握課本提供的內(nèi)容。然后提倡，先進(jìn)內(nèi)容用傳統(tǒng)方式講，傳統(tǒng)內(nèi)容用先進(jìn)方式講?！斗涞构裾倚畔ⅰ穼W(xué)情分析小學(xué)生天性好奇、頑皮，對(duì)知識(shí)有較強(qiáng)的探究欲望，如果僅僅只是教師先進(jìn)行任務(wù)的演示操作，然后讓學(xué)生操作，這樣千遍一律的知識(shí)傳授顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)慢慢地失去興趣，課堂效果肯定不理想，所以必須要采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的辦法，做到精講多練。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，從知識(shí)的獲取中品嘗到收獲的樂(lè)趣，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一現(xiàn)象，并加以認(rèn)真分析、研究，想出對(duì)策。我想只要我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多思考如何來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣并將興趣貫穿在整節(jié)課中，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。例如在開(kāi)場(chǎng)白部分的設(shè)計(jì)上，要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并且身心愉悅，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠經(jīng)常引發(fā)學(xué)生的好奇心和產(chǎn)生興趣的問(wèn)題和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，來(lái)縮短學(xué)生與教材的距離，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)?！斗涞构裾倚畔ⅰ吩u(píng)測(cè)練習(xí)去探索：(l)各小組集體觀看數(shù)碼照片、數(shù)碼視頻。（2）對(duì)身高、體重進(jìn)行測(cè)量、分析與交流。(3)回到家后，用自己自的布娃娃當(dāng)演員表演動(dòng)態(tài)故事。在家人的幫助下嘗試制作數(shù)碼視頻，與同學(xué)交流。《翻箱倒柜找信息》教材分析《翻箱倒柜找信息》是泰山版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)（下）的第一課，這課是由由動(dòng)漫故事、行動(dòng)要領(lǐng)、新發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)通、去探索、加油站六個(gè)部分組成，其中一點(diǎn)通、去探索、加油站并非教學(xué)環(huán)節(jié)，在教與學(xué)的過(guò)程中可以分散在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)與開(kāi)展。第一課翻箱倒柜找信息一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)搜集觀察信息。2．通過(guò)感受生活中的信息，能夠使用默認(rèn)軟件觀看圖像、視頻信息。3．掌握鼠標(biāo)的單擊和雙擊操作。技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的軟件打開(kāi)圖像、視頻。情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生采用形象直觀的信息來(lái)分析信息的情感需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)利用信息技術(shù)利用多種信息的興趣，并鼓勵(lì)大家通過(guò)運(yùn)用信息觀察了解自己的成長(zhǎng)變化。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)信息的重要性、感受觀看數(shù)碼圖片、數(shù)碼視頻等信息。教學(xué)難點(diǎn)：掌握鼠標(biāo)的單擊和雙擊操作。三、教學(xué)資源準(zhǔn)備：硬件準(zhǔn)備：多媒體教室軟件準(zhǔn)備：ACDsee軟件、畫(huà)圖軟件、暴風(fēng)影音素材準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集班級(jí)中某個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)圖片和成長(zhǎng)視頻四、教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，揭示課題通過(guò)制作一個(gè)簡(jiǎn)短的錄像，讓學(xué)生觀察班級(jí)中一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)照片，家庭dv，談自己的感受，然后導(dǎo)入本課的課題——翻箱倒柜找信息。設(shè)計(jì)目的：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)身邊同學(xué)的成長(zhǎng)記錄，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)的引導(dǎo)他們思考如何打開(kāi)在電腦中存放的這些圖片和視頻。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，新課教學(xué)<1>任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索實(shí)踐本課時(shí)的新知我設(shè)計(jì)了兩個(gè)探索探索一、**同學(xué)的照片在桌面——我的文檔——圖片收藏中，試著自己打開(kāi)里面的圖片進(jìn)行觀看。設(shè)計(jì)目的：探索一的設(shè)計(jì)是針對(duì)有部分學(xué)生已經(jīng)可以熟練的操作此環(huán)節(jié)，他們可以很容易的完成此項(xiàng)操作，由他們當(dāng)老師來(lái)帶領(lǐng)其余的同學(xué)，完全可以完成此探索。這樣的設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)他們的互動(dòng)性，提高他們的記憶，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在探索一完成后，適時(shí)提出3個(gè)問(wèn)題：1．怎樣才能觀察圖片的細(xì)節(jié)？2．剛才同學(xué)們打開(kāi)的默認(rèn)圖像軟件的名稱是什么？3．我們還能用其他看圖軟件打開(kāi)嗎？設(shè)計(jì)目的：通過(guò)同學(xué)們的一一作答，可以讓學(xué)生掌握放大工具，知道打開(kāi)圖像的默認(rèn)軟件名稱，以及完成一點(diǎn)通的嘗試用多種軟件打開(kāi)數(shù)碼圖像。探索二、**同學(xué)的家庭dv在桌面——我的文檔——我的視頻中，試著自己打開(kāi)里面的圖片進(jìn)行觀看設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)同樣是學(xué)生自主探索，通過(guò)探索，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且面向性更廣，同時(shí)也充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)。本環(huán)節(jié)，在觀看視頻的同時(shí)，適時(shí)提出1．如果你只想看到前30秒的視頻，你該怎么做？2．用同樣的方法你可不可以用多種視頻播放器打開(kāi)呢？設(shè)計(jì)目的：教師的適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用暫停按鈕，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上又了新的提升。<2>知識(shí)小結(jié)你學(xué)會(huì)了嗎？——通過(guò)兩個(gè)探索你都學(xué)會(huì)了什么？——通過(guò)學(xué)生總結(jié)①可以讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)。②有助于開(kāi)拓學(xué)生思路，為綜合練習(xí)打下基礎(chǔ)。<3>交流評(píng)價(jià)，知識(shí)鞏固綜合任務(wù)練習(xí)：我最棒！——打開(kāi)桌面的我最棒文件夾，用多種方法打開(kāi)里面的圖片和視頻。完成后小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)目的：通過(guò)小組成員生生交流總結(jié)評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，有助于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)成功的快樂(lè)，提高他們的自信心。<4>師總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束課程?？戳?*同學(xué)的成長(zhǎng)檔案，肯定會(huì)勾起很多美好的回憶。課下有興趣的同學(xué)可以搜集一下自己的資料跟身邊的人交流一下來(lái)結(jié)束本課。設(shè)計(jì)目的：近似作業(yè)的形式收尾，可以讓有興趣的同學(xué)課下進(jìn)行鞏固練習(xí)?！斗涞构裾倚畔ⅰ沸Ч治鲈鯓涌创龑W(xué)生的學(xué)習(xí)成果呢？做一個(gè)作品，邊教邊學(xué)，教會(huì)學(xué)生操作的技能。學(xué)生看到自己努力成果，固然開(kāi)心，教師看到學(xué)生心明手快，也歡快。說(shuō)不定還能得到家長(zhǎng)、社會(huì)人士的贊揚(yáng)……可學(xué)生離開(kāi)了老師的“教”后，他們還是只能對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)已經(jīng)會(huì)的技能進(jìn)行模仿，他還能自己動(dòng)手去學(xué)、自己去創(chuàng)造嗎？我不敢肯定！雖然，我們現(xiàn)在注重能力的一些教學(xué)探究和實(shí)踐，不能短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，但他那些“不像樣”的作品可是自己學(xué)的、自己動(dòng)手做的呀！更重要的是他們還發(fā)現(xiàn)了很多老師沒(méi)有講的、無(wú)法講的知識(shí)和技能，讓自己親身體驗(yàn)了信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活中的“神奇”！這種“神奇”的體驗(yàn)和優(yōu)秀的成果如何權(quán)衡，是我們教學(xué)中永遠(yuǎn)需要考慮的問(wèn)題，也是關(guān)系到我們教育的這一代將來(lái)如何生存和發(fā)展的問(wèn)題。《翻箱倒柜找信息》教學(xué)反思一、激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，要盡可能把知識(shí)點(diǎn)介紹給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用價(jià)值，做好新課導(dǎo)入工作，可采用生動(dòng)形象的內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，或讓學(xué)生動(dòng)手玩?zhèn)€小游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來(lái)。二、疑問(wèn)式講解。在新課講解過(guò)程中，不停地提出問(wèn)題，不停地解決問(wèn)題，以“提出問(wèn)題-解決問(wèn)題”的模式進(jìn)行授課，逐步引導(dǎo)學(xué)生去探究，學(xué)生在帶著疑問(wèn)的情況下不斷地解決問(wèn)題，可以始終調(diào)動(dòng)著他們的學(xué)習(xí)積極性。三、任務(wù)式練習(xí)。通過(guò)任務(wù)式練習(xí)，使他們能夠鞏固知識(shí)，掌握技能，形成能力。練習(xí)前把任務(wù)分配下去，要求他們?cè)谥付〞r(shí)間內(nèi)完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行練習(xí)就有目的性。練習(xí)任務(wù)要豐富多采，重點(diǎn)在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的應(yīng)用。練習(xí)可以采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。四、成果展示。成果展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的測(cè)試，也可以得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生都喜歡與同學(xué)進(jìn)行比較，當(dāng)他們較好地完成任務(wù)時(shí)都會(huì)有種成功的喜悅。此時(shí)，教師只要善加引導(dǎo)，就會(huì)起到事半功倍的效果。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并能夠及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在學(xué)生完成分配的任務(wù)后，教師要發(fā)現(xiàn)完成任務(wù)好的學(xué)生并加以表?yè)P(yáng)，作品予以展示。這樣對(duì)于那些接受能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容