2023三年級語文教學反思5篇

第第頁2023三年級語文教學反思5篇三班級語文教學反思精選篇1一、創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的參與樂觀性開課伊始，把競賽引入課堂，極大地調(diào)動了學生的學習熱忱。初讀課文之后，多媒體課件展示圖片，把學生帶入課文的特定情境，接著讓孩子們自讀質(zhì)疑，在興趣盎然之中開始了學習。在實施教學中，老師隨機進行動程演示，并配以簡潔的圖文式板書，使學生饒有興趣地理解了課文的重難點。課末，學生的留意趨于分散，此時再設計看圖續(xù)編故事結(jié)尾和表演說話的環(huán)節(jié)，又一次激起學生學習的興趣，使孩子們自始至終樂觀主動地參與學習。二、質(zhì)疑問難，注重突出學生的主體地位讀講之前，老師讓學生自讀質(zhì)疑、小組討論、互助解答，促使學生專心讀書，樂觀思考，主動探究，并在小組討論中發(fā)表獨立的、富有制造性的見解，生生之間得以充分交流。學生們?nèi)杂胁焕斫獾牡胤剑拖蚶蠋熖釂?，在教學過程中相機插入解決。這樣以學定教，是充分體現(xiàn)學生主體參與的最有力的證明、課末的續(xù)說故事、表演勸說既拓展了語言訓練的面，加大了思維訓練的力度，又使辯證唯物主義的啟蒙教育自然滲透。三、多讀少講，精心組織學生導讀達標在教學中，老師把朗讀訓練貫穿始終。初讀達到正確流利，精讀著眼品析體會，熟讀力求感情到位。在重點詞句處則細細品讀，并教給朗讀技巧，乃至最終達到有感情地朗讀并背誦。這樣使得“滿堂灌”化為學生大面積的、扎扎實實的讀書活動。”在充分讀好書的基礎上，我還精心設計詞句訓練，教法求新求活，展示了“感知理解——品嘗賞析——積累運用”的語言訓練達標規(guī)程。三班級語文教學反思精選篇2《驚弓之鳥》是一則成語故事，敘述的是古時候的一位叫更羸的射箭能手，他觀察了天上飛的一只大雁后，只拉一下弓弦，大雁就從天上掉了下來。這篇課文語言大多是以更羸與魏王對話的形式消失的，指導好學生讀好人物對話并進一步分角色朗讀課文這是本文的情感目標。要重指導學生讀好兩個不同人物的不同語氣。讓學生找出表示魏王神態(tài)的幾個關鍵詞，體會人物從懷疑到半信半疑，再到“大吃一驚”的情緒變化，而更羸的語氣多為鎮(zhèn)靜、胸有成竹。讓學生練習帶著語氣自讀后，再進行分角色朗讀。通過朗讀不僅讓學生弄清了事情的經(jīng)過，還深化體會人物的思想感情。懂得只有擅長觀察、擅長分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。一、以詞為線，在詳細的語言環(huán)境采用多種形式品詞。1、以詞為線。本課的學習主要以魏王神態(tài)語氣的變化（懷疑——大吃一驚——驚奇）這三個詞為主線，展開教學，先讓學生找到這三個詞，依次提出這三個詞，先理解這個詞的意思，再聯(lián)系上下文讀懂課文，理解魏王神態(tài)語氣變化的緣由，從而讓整個教學有條清楚的線索。2、在詳細的語言環(huán)境中采用多種形式品詞?！绑@弓之鳥”一詞分為本義和喻義在文中一前一后理解，在整體感知時，學生說到本文主要講了更羸只拉弦就射下大雁的事，老師順勢說明這只聽到弦響就嚇得掉下來了鳥，就叫“驚弓之鳥”了解了詞語字面意思，在學到課文最終一段時，分析這只鳥為什么聽到弦響就會掉下的緣由，“能手”之詞讓學生聯(lián)系生活實際理解?！按蟪砸惑@”一詞采用比較的方法和驚訝作比較，體會這個詞語想不到的程度更深一些。“悲慘”采用查字典的方法理解?！安桓蚁嘈拧辈捎寐?lián)系上下文的方法理解。在詞語的理解中加深了對文本的感悟，有效地指導了朗讀。句段訓練結(jié)合，體現(xiàn)訓練的層次性。課文的第八自然段更羸說的一段話是本課學習的重難點。這段也是老師對學生進行句段的訓練點。怎樣讓句段的訓練層次清楚呢？我先讓學生根據(jù)閱讀提示自讀本段話，標出本段有幾句話，對這幾句話有的內(nèi)容有一個初步的了解，再還著學生一句一句地讀懂每句話，最終把這四句話的意思串起來概況出本段的主要意思，把句和段的訓練結(jié)合起來。二、在這個過程中達到以下幾個目的：（1）練習用因為……所以……說句子，理清文中的因果關系。（2）了解驚弓之鳥的比方意義。（3）知道更羸為什么只拉弦，大雁就掉下的緣由。（4）知道更羸為什么有這樣大的本領的緣由。在這個訓練過程中，同時留意了學生朗讀指導。我想假如每篇課文老師都能找到一兩個恰當?shù)挠柧汓c，有針對性，有層次性地進行詞句段的品讀，學生肯定能有所獲。三、自身不足（1）情景創(chuàng)設不夠，還有一部分學生沒有走進文本，學生的學習樂觀性還沒有充分調(diào)動起來，課堂顯得有些沉悶，發(fā)言學生白面不寬。（2）讀的還不夠落實。許多地方只是讓學生個別讀、齊讀了一下，有些語語氣沒有讀出來，老師并沒有進一步引導。教學中，我們沒有真正落實課堂民主，把學習的主動權還給學生，讓他們充共享受主動思考、自由傾聽、相互評價的權利。隨著課堂教學改革的逐步深化，小組合作學習已被越來越多的課堂所采用。在組織小組合作學習的過程中，應加強學生間的交流與評價。，不斷比較學習過程中的自我變化，以增加學習信念。針對這些問題在今后的教學中還要留意給學生創(chuàng)設一個大的情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂實而活。對于學生讀書的指導還要多下些功夫，特殊?????是學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。三班級語文教學反思精選篇3《恐龍》是一篇學問性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習性，字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。文章層次清楚，語言淺顯。在課前，我讓學生充分利用課外資源，自主收集恐龍的圖片、玩具模型及文字資料。讓學生對學習布滿期盼，激發(fā)興趣，積累相關的學問。在教學過程中，以問題：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍有什么特點？讓學生自主學習，自讀自悟，突出學生的主體地位，使全體學生都參與到課堂教學活動中來。接著以雷龍為例，讓學生找出描寫雷龍?zhí)攸c的句子，通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的說明方法把雷龍身體特別龐大的特點寫詳細的，再通過有感情的朗讀把它的特點讀出來。小結(jié)剛才學習的方法以后，讓學生循著這樣的思路自學其它恐龍的特點和說明方法，學生能較好地理解課文，能準確地總結(jié)出說明方法。俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”在給與學生學習方法的指導后，由扶到半扶半放到全部放手，學生的觀察、思維及語言表達能力都得到了提高。最終，讓學生做小小解說員，介紹自己最喜愛的恐龍，從課內(nèi)學習延長到課外探究，大大擴大了學生的視野。學生通過查資料、交流的方式，獲得了書本上學不到的學問，同時培養(yǎng)了學生的社會實踐能力。最終，讓學生猜想恐龍滅亡的緣由，學生踴躍發(fā)言，答案豐富多彩，極大地發(fā)展了思維能力和想象力?？傊@堂課我作了精心的預備，受到了較好的教學效果。當然，這堂課也存在著不足，過程還不夠緊湊，教學語言還應精練些。三班級語文教學反思精選篇4《黃山奇松》寫黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，非常好玩。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段詳細描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。課文采用了比方、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了對它們的贊揚之情?！墩Z文課程標準》指出：“在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”這提示我們，學生閱讀《黃山奇松》這篇文章，不僅需要感悟?qū)S山奇松的喜愛、贊揚之情，而且需要體會出是怎樣將這個中心表達出來的。課文中值得學生學習的表達方法主要有三個。第一個是總分總構(gòu)段方式——描繪黃山奇松時，首先粗略地勾勒出它們的“瀟灑、挺拔的身影”，然后詳細刻畫出三大名松的動人姿態(tài)，最終總結(jié)全文，揭示中心。第二個是點面結(jié)合——黃山奇松數(shù)不勝數(shù)，但僅僅重點描繪了三大名松，使讀者既感受到黃山奇松的千姿百態(tài)，又對三大名松留下了鮮亮生動的印象。第三個是比方擬人——寫三大名松時，將他們當做人來寫，讓它們具有人的情態(tài)，顯得形象生動。通過“依據(jù)課文中心，引導體會表達方法”，既促進了學生對課文內(nèi)容的理解，又能夠引領學生揣摩、借鑒所運用的表達方法，可謂一舉兩得。三班級語文教學反思精選篇5《剪枝的學問》是一篇記敘文，記敘了“我”在桃園看王大伯剪枝并了解到剪枝的緣由，給了我們這樣的啟示：“削減”是為了“增加”，減去又粗又壯的枝條是為了剩下的枝條能更好的汲取養(yǎng)分，更好的生長；也告訴了我們：生活到處有學問，我們要做有心人。這篇課文以事情發(fā)展的挨次，以“我”“滿懷奇怪???——一臉懷疑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調(diào)娓娓道來。最終，“我”的感悟?qū)懙煤钐N藉，雖未一語道破，但讀者心中自明。在教學過程中，我在揭示課題后，就引導學生緊扣課題質(zhì)疑：王大伯為什么要剪枝？剪枝是為了干什么？剪枝有什么學問？究竟要告訴我們一些什么道理？于是我讓學生帶著問題初讀課文，并且提出讀書要求。包括坐姿、包括聲音、包括感情，在讀的過程中，再加以修改，我覺得在課堂中提出這些要求，往往要比單獨的提出這些要求，效果要好得多。第二、三自然段是課文的重點，通過邊讀邊想，主要讓學生明白：王大伯為什么要剪枝？重點理解王大伯的話，同時還要從王大伯的剪枝動作中體會他確實是種桃能手。這一部分學完之后，可讓學生分角色朗讀，再次體會種桃能手王大伯話中所蘊涵的道理。第四自然段寫得很美，可以讓學生用多種形式朗讀。學習第五自然段，可先讓學生通過默讀、朗讀等形式體會桃子豐收的景象。最終一句話與王大伯剪枝時說的話遙相呼應，進一步印證了王大伯所說的話有道理。從而讓學生感悟到：剪枝里的學問可真大呀！在課文教學之后，告訴學生：生產(chǎn)勞動中蘊涵著豐富的學問，各行各業(yè)都有值得我們學習的能人。我們要隨時留心四周的事物，留意向生活學習，向一切有閱歷的人學習。在這篇課文的教學中，我讓孩子體驗了心理變化的過程，怎么樣是滿懷奇怪???？又怎么樣是一臉懷疑？怎么樣是將信將疑？怎么樣是又驚又喜？孩子們在體驗的過程中能夠更加深刻地體會到這一心理變化的感覺，在課堂最終，我提出了一個問題：“在我們的生活中，通過你平常的觀察，你還