小學(xué)科學(xué)-凸透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《凸透鏡》課標(biāo)分析學(xué)生們幾乎從牙牙學(xué)語開始，就耳聞了諸如盤古開天地，女媧補(bǔ)天等以天體為背景的動(dòng)人的神話故事。他們裝著滿腦子的疑問：放大鏡為什么稱為凸透鏡？凸透鏡為什么能讓紙團(tuán)著火？凸透鏡有什么作用？……強(qiáng)烈的好奇心正是學(xué)生們探究的動(dòng)力和源泉。為了幫助學(xué)生探究身邊的現(xiàn)象和事物，解決他們的疑問，讓學(xué)生用自己的語言和方式，插上想象的翅膀，走進(jìn)神奇的凸透鏡世界。本課主要落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下目標(biāo)：科學(xué)探究：1.能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對凸透鏡提出問題，并能選擇適合自己探究的問題。2.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)，探究到凸透鏡的特點(diǎn)和作用。3.能用簡單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄。4.能與他人交換意見，懂得交流與探討可以引發(fā)新的問題和想法。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.喜歡探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘，從中體驗(yàn)到樂趣。2.愿意合作與交流，樂于用所學(xué)到的知識改善生活?？茖W(xué)知識：1.知道凸透鏡的基本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。2.了解凸透鏡的作用。《凸透鏡》教材分析一、教材內(nèi)容分析青島版五年級下冊第二單元安排了五課教學(xué)內(nèi)容，課與課之間存在密切聯(lián)系，層層遞進(jìn)、步步深入。《凸透鏡》是本單元的第一課，主要學(xué)習(xí)凸透鏡的作用以及凸透鏡成像原理及成像規(guī)律。從學(xué)生熟悉的放大鏡切入，通過觀察、實(shí)驗(yàn)操作、猜想與假設(shè)、動(dòng)手制作、收集和整理信息等手段，探究凸透鏡的相關(guān)知識。學(xué)生比較熟悉放大鏡，很多學(xué)生在玩放大鏡的過程中都會發(fā)現(xiàn)放大鏡的放大、聚光的作用，但對將放大鏡稱為凸透鏡，卻有些陌生。所以，本課從觀察放大鏡入手，首先完成放大鏡到凸透鏡名稱的變化，再以探究凸透鏡有什么作用為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡鏡片的特點(diǎn)及凸透鏡的作用，從而讓學(xué)生了解凸透鏡在生產(chǎn)和生活中的廣泛用途，使學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像的特點(diǎn)和規(guī)律，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)并運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行分析，能解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、圖畫等不同方式對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)描述的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)解決問題的能力、學(xué)生樂于合作、樂于探究、大膽想象的能力，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。二、本課“三維”目標(biāo)以及達(dá)成方法科學(xué)探究：1.能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對凸透鏡提出問題，并能選擇適合自己探究的問題。2.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)，探究到凸透鏡的特點(diǎn)和作用。3.能用簡單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄。4.能與他人交換意見，懂得交流與探討可以引發(fā)新的問題和想法。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.喜歡探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘，從中體驗(yàn)到樂趣。2.愿意合作與交流，樂于用所學(xué)到的知識改善生活?？茖W(xué)知識：1.知道凸透鏡的基本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。2.了解凸透鏡的作用。通過：你是怎么知道的？你能用什么方法驗(yàn)證？和通過小組游戲、合作觀察等方式，使學(xué)生體會科學(xué)探究中分工合作的重要性。三、關(guān)于其他課程和版本相關(guān)知識的整合蘇教版中《玩放大鏡》一課，是讓學(xué)生學(xué)會凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，并嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。分五部分安排教學(xué)內(nèi)容：第一部分讓學(xué)生在玩水游戲中發(fā)現(xiàn)問題。第二部分通過看和摸的方式讓學(xué)生和放大鏡親密接觸。第三部分通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，得出凸透鏡的作用。第四部分了解凸透鏡的應(yīng)用。小小的凸透鏡非常神奇，生活中什么地方需要它呢？第五部分是拓展延伸，制作望遠(yuǎn)鏡。出示凹透鏡，和凸透鏡相比有什么不同？學(xué)生通過透鏡組合看事物?！锻雇哥R》學(xué)情分析一、學(xué)生對本課的知識基礎(chǔ)分析通過兩年半的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。二、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備四個(gè)班級的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，逼迫老師調(diào)整課時(shí)；而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料，觀察任務(wù)大多不能自覺完成。三、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析1.學(xué)生年齡特點(diǎn)：這個(gè)年齡段的學(xué)生對感興趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心，對具體的探究有較高的興趣，但對相對抽象的內(nèi)容理解能力不夠?！锻雇哥R》一課，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了光的直線傳播、光的反射、折射現(xiàn)象，對放大鏡也有一定認(rèn)識，知道它有放大、聚光作用。有些學(xué)生還知道可以用放大鏡“點(diǎn)火”，但很少有人知道“凸透鏡”，而且將凸透鏡、凹透鏡或是老花鏡、近視鏡混淆。學(xué)生在能力上已具備了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能夠用簡單的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并做好記錄，在交流、合作中歸納總結(jié)規(guī)律，有利于學(xué)生分組探究凸透鏡的作用與成像的規(guī)律。2.學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)：這個(gè)年齡段的學(xué)生具有愿意通過自己的探索，去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識事物的特點(diǎn)。所以，他們能大膽的、不拘泥于任何形式的去進(jìn)行探究活動(dòng)，這樣的探究活動(dòng)是最寶貴的，在這樣的探究活動(dòng)中往往會有出其不意的發(fā)現(xiàn)。所以在本課中探究活動(dòng)中鼓勵(lì)讓學(xué)生們運(yùn)用自己想用的實(shí)驗(yàn)器材和身邊的材料等，進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、創(chuàng)新?！锻雇哥R》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】學(xué)生們幾乎從牙牙學(xué)語開始，就耳聞了諸如盤古開天地，女媧補(bǔ)天等以天體為背景的動(dòng)人的神話故事。他們裝著滿腦子的疑問：放大鏡為什么稱為凸透鏡？凸透鏡為什么能讓紙團(tuán)著火？凸透鏡有什么作用？……強(qiáng)烈的好奇心正是學(xué)生們探究的動(dòng)力和源泉。為了幫助學(xué)生探究身邊的現(xiàn)象和事物，解決他們的疑問，讓學(xué)生用自己的語言和方式，插上想象的翅膀，走進(jìn)神奇的凸透鏡世界。本課主要落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下目標(biāo)：科學(xué)探究：1.能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對凸透鏡提出問題，并能選擇適合自己探究的問題。2.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)，探究到凸透鏡的特點(diǎn)和作用。3.能用簡單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄。4.能與他人交換意見，懂得交流與探討可以引發(fā)新的問題和想法。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.喜歡探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘，從中體驗(yàn)到樂趣。2.愿意合作與交流，樂于用所學(xué)到的知識改善生活?？茖W(xué)知識：1.知道凸透鏡的基本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。2.了解凸透鏡的作用。【教材分析】

青島版五年級下冊第二單元安排了五課教學(xué)內(nèi)容，課與課之間存在密切聯(lián)系，層層遞進(jìn)、步步深入?！锻雇哥R》是本單元的第一課，主要學(xué)習(xí)凸透鏡的作用以及凸透鏡成像原理及成像規(guī)律。從學(xué)生熟悉的放大鏡切入，通過觀察、實(shí)驗(yàn)操作、猜想與假設(shè)、動(dòng)手制作、收集和整理信息等手段，探究凸透鏡的相關(guān)知識。學(xué)生比較熟悉放大鏡，很多學(xué)生在玩放大鏡的過程中都會發(fā)現(xiàn)放大鏡的放大、聚光的作用，但對將放大鏡稱為凸透鏡，卻有些陌生。所以，本課從觀察放大鏡入手，首先完成放大鏡到凸透鏡名稱的變化，再以探究凸透鏡有什么作用為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡鏡片的特點(diǎn)及凸透鏡的作用，從而讓學(xué)生了解凸透鏡在生產(chǎn)和生活中的廣泛用途，使學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像的特點(diǎn)和規(guī)律，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)并運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行分析，能解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、圖畫等不同方式對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)描述的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)解決問題的能力、學(xué)生樂于合作、樂于探究、大膽想象的能力，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣?！静煌滩陌姹緦ο嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理】蘇教版中《玩放大鏡》一課，是讓學(xué)生學(xué)會凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，并嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。分五部分安排教學(xué)內(nèi)容：第一部分讓學(xué)生在玩水游戲中發(fā)現(xiàn)問題。第二部分通過看和摸的方式讓學(xué)生和放大鏡親密接觸。第三部分通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，得出凸透鏡的作用。第四部分了解凸透鏡的應(yīng)用。小小的凸透鏡非常神奇，生活中什么地方需要它呢？第五部分是拓展延伸，制作望遠(yuǎn)鏡。出示凹透鏡，和凸透鏡相比有什么不同？學(xué)生通過透鏡組合看事物?！緦W(xué)情分析】五年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了光的直線傳播、光的反射、折射現(xiàn)象，對放大鏡也有一定認(rèn)識，知道它有放大、聚光作用。有些學(xué)生還知道可以用放大鏡“點(diǎn)火”，但很少有人知道“凸透鏡”，而且將凸透鏡、凹透鏡或是老花鏡、近視鏡混淆。學(xué)生在能力上已具備了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能夠用簡單的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并做好記錄，在交流、合作中歸納總結(jié)規(guī)律，有利于學(xué)生分組探究凸透鏡的作用與成像的規(guī)律?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究：1.能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對凸透鏡提出問題，并能選擇適合自己探究的問題。2.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)，探究到凸透鏡的特點(diǎn)和作用。3.能用簡單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄。4.能與他人交換意見，懂得交流與探討可以引發(fā)新的問題和想法。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.喜歡探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘，從中體驗(yàn)到樂趣。2.愿意合作與交流，樂于用所學(xué)到的知識改善生活?？茖W(xué)知識：1.知道凸透鏡的基本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。2.了解凸透鏡的作用?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：知道凸透鏡的作用及應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】凸透鏡、紙屏、蠟燭、玻璃片、滴管、火柴、污物桶、水等【評價(jià)設(shè)計(jì)】1．像放大鏡這樣、的透明鏡片，稱為“凸透鏡”。2．凸透鏡有、、的作用。3．老年人使用的老花鏡其實(shí)就是（）。A．平面鏡B．凸透鏡C．凹透鏡4．生活中有許多地方應(yīng)用了凸透鏡，請舉例說明它們的用途。5．有一支探險(xiǎn)隊(duì)，在南極遇到了特大暴風(fēng)雪。等到風(fēng)停雪止隊(duì)員們才發(fā)現(xiàn)，存放火柴、望遠(yuǎn)鏡等物品的袋子被暴風(fēng)雪刮走了。在零下幾十度的氣溫下，所有的食品都凍得像石頭一樣堅(jiān)硬。正當(dāng)大家萬分著急的時(shí)候，一位知識淵博的隊(duì)員想辦法取到了火。請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識，猜想一下，他是怎樣取火的？其中運(yùn)用了什么科學(xué)道理？6．說一說下面圖中的物體，凸透鏡存在于哪部分，運(yùn)用了凸透鏡什么作用?！窘虒W(xué)過程】：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖評價(jià)點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題猜禮物：激光燈放大鏡的遮擋使激光燈的光線發(fā)生偏折從而引出放大鏡你認(rèn)識放大鏡嗎？看一看它有幾部分組成？在結(jié)構(gòu)上有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生猜測仔細(xì)觀察，做出猜測學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)：鏡片、鏡框、鏡柄。中間厚、邊緣薄、透明鏡片通過猜禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。利用實(shí)物和凸透鏡圖片，讓學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察，并會運(yùn)用多種方法去認(rèn)識物體。教師猜禮物的形式把學(xué)生豐富的前概念喚醒，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、活動(dòng)推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)探究1、你是怎樣玩凸透鏡的？2、學(xué)生交流自己生活中玩凸透鏡的方法及一些粗淺的發(fā)現(xiàn)。3、你能用凸透鏡將蠟燭火焰的像成在紙屏上嗎？看一看，哪個(gè)小組能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的規(guī)律。4、課件出示溫馨提示根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)得出凸透鏡的作用：放大、聚光小組內(nèi)交流討論探究的方案。小組同學(xué)一起探究凸透鏡是如何成像的？它所成的像大小、正倒如何？，并總結(jié)它成像的規(guī)律，完成探究記錄表。通過研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄并填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在學(xué)生與學(xué)生傾聽與爭論中，學(xué)生與教師的交流反饋中，找出凸透鏡成像的規(guī)律。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)是把課堂還給了學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生當(dāng)一次小科學(xué)家通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦及小組交流，尋找出凸透鏡成像的規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生自己提出活動(dòng)的注意事項(xiàng)，則更能讓學(xué)生心領(lǐng)神會。三、搭建平臺，建構(gòu)新知1、給學(xué)生提供充足的、有結(jié)構(gòu)的材料，讓他們像科學(xué)家那樣真正地去做科學(xué)。2、以小組為單位，合作探究凸透鏡的成像規(guī)律，看哪個(gè)小組在探究的過程中發(fā)現(xiàn)解決的問題最多。1、小組開始實(shí)驗(yàn)探究2、填寫實(shí)驗(yàn)探究記錄表學(xué)會傾聽是一種學(xué)習(xí)態(tài)度問題，體現(xiàn)了人與人之間的相互尊重，適時(shí)地提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言，不但有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且使課堂教學(xué)有序進(jìn)行。讓學(xué)生學(xué)會傾聽，將自己的想法與同學(xué)的想法進(jìn)行比較，重組自己的信息體系，逐漸實(shí)現(xiàn)相互認(rèn)同、相互接納。四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用1、我們發(fā)現(xiàn)凸透鏡的這么多的秘密，那么在我們生活中哪些地方用到了凸透鏡？2、讓學(xué)生利用老師提供的材料自己動(dòng)手做一個(gè)凸透鏡。3、引導(dǎo)學(xué)生用身邊的材料也可以做個(gè)凸透鏡，將探究興趣延伸至課后。學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的凸透鏡在生活中的應(yīng)用實(shí)例。例如：老花鏡、照相機(jī)、投影儀等。小組動(dòng)手做凸透鏡與生活相聯(lián)系，是我們這套教材的特點(diǎn)之一。在孩子們的心中，動(dòng)手做的愿望永遠(yuǎn)是那么強(qiáng)烈，只有親身經(jīng)歷了這個(gè)探究的過程，他們才有真切的體驗(yàn)。讓學(xué)生明白科學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，知道掌握科學(xué)知識的重要性。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造性的應(yīng)用所學(xué)知識，把學(xué)生的探究引向深入，延伸到課下。利用探究內(nèi)容展開豐富想象，使學(xué)生充分認(rèn)識到其實(shí)科學(xué)就在我們身邊，并培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣。孩子們自由支配材料去探求知識。五、板書設(shè)計(jì)凸透鏡放大聚光成像【課程資源鏈接】望遠(yuǎn)鏡簡介世界上最早的望遠(yuǎn)鏡是1609年意大利科學(xué)家伽利略制造出來的。因此，又稱伽利略望遠(yuǎn)鏡。這是一臺折射望遠(yuǎn)鏡。他用一塊凸透鏡作物鏡，一塊凹鏡作目鏡，因此觀測到的是正像。伽利略在談到這架世界上第一臺望遠(yuǎn)鏡時(shí)說：“現(xiàn)在多謝有了望遠(yuǎn)鏡，我們已經(jīng)能夠使天體離我們比離亞里士多德近三四十倍，因此能夠辨別出天體上許多事情來，都是亞里士多德所沒有看見的；別的不談，單是這些太陽系黑子就是他絕對看不到的。所以我們要比亞里士多德更有把握對待天體和太陽?！蓖h(yuǎn)鏡是一種用于觀察遠(yuǎn)距離物體的目視光學(xué)儀器，能把遠(yuǎn)物很小的張角按一定倍率放大，使之在像空間具有較大的張角，使本來無法用肉眼看清或分辨的物體變清晰可辨。所以，望遠(yuǎn)鏡是天文和地面觀測中不可缺少的工具。它是一種通過物鏡和目鏡使入射的平行光束仍保持平行射出的光學(xué)系統(tǒng)。根據(jù)望遠(yuǎn)鏡原理一般分為三種。一種通過收集電磁波來觀察遙遠(yuǎn)物體的儀器。在日常生活中，望遠(yuǎn)鏡主要指光學(xué)望遠(yuǎn)鏡。但是在現(xiàn)代天文學(xué)中，天文望遠(yuǎn)鏡包括了射電望遠(yuǎn)鏡，紅外望遠(yuǎn)鏡，Ｘ射線和伽馬射線望遠(yuǎn)鏡。近年來天文望遠(yuǎn)鏡的概念又進(jìn)一步地延伸到了引力波，宇宙射線和暗物質(zhì)的領(lǐng)域。在日常生活中，光學(xué)望遠(yuǎn)鏡通常是呈筒狀的一種光學(xué)儀器，它通過透鏡的折射，或者通過凹反射鏡的反射使光線聚焦直接成像，或者再經(jīng)過一個(gè)放大目鏡進(jìn)行觀察。日常生活中的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡又稱“千里鏡”。它主要包括業(yè)余天文望遠(yuǎn)鏡，觀劇望遠(yuǎn)鏡和軍用雙筒望遠(yuǎn)鏡。照相機(jī)的發(fā)展簡史一個(gè)不透光的盒子，這就是照相機(jī)。照相機(jī)是用感光膠片反景物拍攝下來的攝影器材。它的發(fā)明經(jīng)歷了漫長的歲月。我國對光和影像的研究，有著十分悠久的歷史。早在公元前四百多年，我國的《墨經(jīng)》一書就詳細(xì)記載了光的直線前進(jìn)、光的反射，以及平面鏡、凹面鏡、凸面鏡的成像現(xiàn)象。到了宋代，在沈括所著的《夢溪筆談》一書中，還詳細(xì)敘述了“小孔成像匣”的原理。在16世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期，歐洲出現(xiàn)了供繪畫用的“成像暗箱”。1839年8月19日法國畫家達(dá)蓋爾公布了他發(fā)明的“達(dá)蓋爾銀版攝影術(shù)”，于是世界上誕生了第一臺可攜式木箱照相機(jī)。1841年光學(xué)家沃哥蘭德發(fā)明了第一臺全金屬機(jī)身的照相機(jī)。該相機(jī)安裝了世界上第一只由數(shù)學(xué)計(jì)算設(shè)計(jì)出的、最大相孔徑為1：3.4的攝影鏡頭。1845年德國人馮·馬騰斯發(fā)明了世界上第一臺可搖攝150°的轉(zhuǎn)機(jī)。

1849年戴維·布魯司特發(fā)明了立體照相機(jī)和雙鏡頭的立體觀片鏡。1861年物理學(xué)家馬克斯威發(fā)明了世界上第一張彩色照片。1866年德國化學(xué)家肖特與光學(xué)家阿具在蔡司公司發(fā)明了鋇冕光學(xué)玻璃，產(chǎn)生了正光攝影鏡頭，使攝影鏡頭的設(shè)計(jì)制造，得到迅速發(fā)展。1888年美國柯達(dá)公司生產(chǎn)出了新型感光材料──柔軟、可卷繞的“膠卷”。這是感光材料的一個(gè)飛躍。同年，柯達(dá)公司發(fā)明了世界上第一臺安裝膠卷的可攜式方箱照相機(jī)。1906年美國人喬治·希拉斯首次使用了閃光燈。1913年德國人奧斯卡·巴納克研制出了世界上第一臺135照相機(jī)。從1839年至1924年這個(gè)照相機(jī)發(fā)展的第一階段中，同時(shí)還出現(xiàn)了一些新穎的紐扣形、手槍形等照相機(jī)。從1925年至1938年為照相機(jī)發(fā)展的第二階段。這段時(shí)間內(nèi)，德國的萊茲、羅萊、蔡司等公司研制生產(chǎn)出了小體積、鋁合金機(jī)身等雙鏡頭及單鏡頭反光照相機(jī)。在此階段，照相機(jī)的性能逐步提高和完善，光學(xué)式取景器、測距器、自拍機(jī)等被廣泛采用，機(jī)械快門的調(diào)節(jié)范圍不斷擴(kuò)大。照相機(jī)制造業(yè)開始大批量生產(chǎn)照相機(jī)，各國照相機(jī)制造廠紛紛仿制萊卡型和羅萊弗萊型照相機(jī)。黑白感光膠片的感光度、分辨率和寬容度不斷提高；彩色感光片開始推廣，從而使攝影隊(duì)伍迅速擴(kuò)大并走向?qū)I(yè)化。從1939年之后為照相機(jī)發(fā)展的第三個(gè)階段。此階段的前半期即本世紀(jì)六十年代之前，黑白、彩色膠片的質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高，光學(xué)工業(yè)制成了含有稀有元素的新型光學(xué)玻璃，如鑭、鈦、鎘等玻璃。從而更好地校正了攝影鏡頭的像差，使鏡頭向大孔徑和多種焦距的方向迅速發(fā)展。因而，出現(xiàn)了變焦、徽距、折反射式、廣角等多種攝影鏡頭。鏡頭單層鍍膜得到普遍推廣。照相機(jī)出現(xiàn)了計(jì)數(shù)器自動(dòng)復(fù)零、反光鏡自動(dòng)復(fù)位、半自動(dòng)和全自動(dòng)收縮光圈等結(jié)構(gòu)。照相機(jī)的質(zhì)量、產(chǎn)量開始飛速發(fā)展。從本世紀(jì)六十年代初至今為第三階段的后期。這期間，日本的小西六攝影公司生產(chǎn)出世界上第一臺自支調(diào)焦照相機(jī)──柯尼卡C35A型135照相機(jī)。接著日本又生產(chǎn)出世界上第一臺雙優(yōu)先式自動(dòng)曝光照相機(jī)──美能達(dá)XDG型135單鏡頭反光照相機(jī)。開創(chuàng)了一臺相機(jī)具有多種曝光功能的先例。這期間，光學(xué)傳遞函數(shù)理論進(jìn)入了光學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，出現(xiàn)了成像質(zhì)量高，色彩還原好，大孔徑，低畸變的攝影鏡頭。同時(shí)，鏡頭向系列化發(fā)展，由焦距幾毫米的魚眼鏡頭到焦距長達(dá)2米的超攝遠(yuǎn)鏡頭，并有了透視調(diào)整、

變焦微距、夜視等攝影鏡頭。電子技術(shù)逐漸深入到照相機(jī)內(nèi)部，多種測光、高精度的電子鏡間快門、電子焦平面快門以及易于控制的電子自拍機(jī)等都紛紛出現(xiàn)。曝光補(bǔ)償、存儲記憶、多紀(jì)錄功能、電動(dòng)上弦卷片、自動(dòng)調(diào)焦等各種功能得到愈益精美的應(yīng)用，高度自動(dòng)化、小型、輕便達(dá)到了前所未有的高度。估質(zhì)的各種新型相機(jī)，伴隨著高科技的發(fā)展不斷問世，從而為攝影藝術(shù)的創(chuàng)作提供了十分精良的設(shè)備?！锻雇哥R》評測練習(xí)1．像放大鏡這樣、的透明鏡片，稱為“凸透鏡”。2．凸透鏡有、、的作用。3．老年人使用的老花鏡其實(shí)就是（）。A．平面鏡B．凸透鏡C．凹透鏡4．生活中有許多地方應(yīng)用了凸透鏡，請舉例說明它們的用途。5．有一支探險(xiǎn)隊(duì)，在南極遇到了特大暴風(fēng)雪。等到風(fēng)停雪止隊(duì)員們才發(fā)現(xiàn)，存放火柴、望遠(yuǎn)鏡等物品的袋子被暴風(fēng)雪刮走了。在零下幾十度的氣溫下，所有的食品都凍得像石頭一樣堅(jiān)硬。正當(dāng)大家萬分著急的時(shí)候，一位知識淵博的隊(duì)員想辦法取到了火。請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識，猜想一下，他是怎樣取火的？其中運(yùn)用了什么科學(xué)道理？6．說一說下面圖中的物體，凸透鏡存在于哪部分，運(yùn)用了凸透鏡什么作用。參考答案1．邊緣薄中間厚2．放大聚光成像3．B4．例如放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、投影儀、照相機(jī)等都用到凸透鏡。5．提示：利用凸透鏡聚光的原理。將冰塊修鑿磨光成一面凸透鏡的形狀，來聚光點(diǎn)燃易燃物。6.略【探究記錄單】凸透鏡成像觀察記錄單第（）小組圖例：蠟燭凸透鏡紙屏1、這樣擺（畫圖說明）我發(fā)現(xiàn)：2、這樣擺（畫圖說明）我發(fā)現(xiàn)：3、這樣擺（畫圖說明）我發(fā)現(xiàn)：小結(jié)發(fā)現(xiàn)：《凸透鏡》效果分析科學(xué)課程的評價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)探究方面：應(yīng)重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動(dòng)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：應(yīng)重點(diǎn)評價(jià)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，具體可以評價(jià)它們的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈，能否尊重事實(shí)尊重證據(jù)，能否大膽想象勇于創(chuàng)新；是不是樂于合作與交流，樂于采納別人的意見，樂于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)或研究；能不能關(guān)心科學(xué)技術(shù)，熱心參與有關(guān)活動(dòng)，發(fā)展對自然和社會的關(guān)懷和責(zé)任感?？茖W(xué)知識方面：應(yīng)重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應(yīng)用情況，而不是檢查學(xué)生最終記住了多少信息。根據(jù)《凸透鏡》這節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課從以下方面對學(xué)生進(jìn)行測評：一、課上記錄單、研究方案評價(jià)：目的：評價(jià)學(xué)生的搜集整理資料的能力、設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)研究方案的能力及認(rèn)真記錄態(tài)度。評價(jià)量規(guī)ABC記錄單能夠準(zhǔn)確歸納出凸透鏡的成像規(guī)律；研究方案設(shè)計(jì)合理、準(zhǔn)確、全面，能有利于進(jìn)行動(dòng)手操作。記錄單能夠準(zhǔn)確的總結(jié)出凸透鏡的成像規(guī)律，能進(jìn)行動(dòng)手操作。學(xué)生積極參，但記錄單不能夠準(zhǔn)確、分類的總結(jié)出凸透鏡的成像規(guī)律；研究方案設(shè)計(jì)不合理，不能進(jìn)行動(dòng)手操作。效果分析：上課班級共有學(xué)生36名，每4組一人，分成了9個(gè)小組，課上共發(fā)了9份記錄單9份研究方案，每個(gè)小組各一份。我在巡視學(xué)生的探究活動(dòng)——整理資料填寫記錄單過程中發(fā)現(xiàn)8個(gè)小組準(zhǔn)確地歸納總結(jié)出了凸透鏡的成像特點(diǎn)，達(dá)到了A等。只有1個(gè)小組搜集資料不夠充分，對于凸透鏡成像的特點(diǎn)這一知識點(diǎn)認(rèn)識模糊，以至于填寫時(shí)出錯(cuò)。從實(shí)驗(yàn)記錄單分析，學(xué)生們興趣濃厚，都積極參與到小組實(shí)驗(yàn)操作過程中，而且對凸透鏡的成像特點(diǎn)還是比較充分的。在巡視小組填寫實(shí)驗(yàn)記錄過程中，發(fā)現(xiàn)8個(gè)小組都能準(zhǔn)確全面的寫出三種鏡子的成像特點(diǎn)，而且探究點(diǎn)都找的很深入很有探究的價(jià)值，達(dá)到了A等。只有一個(gè)小組對于凸面鏡在認(rèn)識有點(diǎn)模糊，不過在老師的提示下很快的就意識到了問題所在，及時(shí)的修改完善。在此項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，反映了每一個(gè)小組的學(xué)生都能集思廣益、考慮周全、為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，并能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。本測評達(dá)成了“能提出探究活動(dòng)的大致思路；會查閱書刊及其他信息源；能夠通過小組實(shí)驗(yàn)解決凸透鏡不同的成像特點(diǎn)”兩個(gè)目標(biāo)。二、課上動(dòng)手實(shí)踐操作評價(jià)：目的：評價(jià)學(xué)生動(dòng)手的能力、團(tuán)結(jié)合作能力及認(rèn)真的態(tài)度。評價(jià)量規(guī)ABC能小組團(tuán)結(jié)合作，愉快的按照探究方案進(jìn)行動(dòng)手操作，完成本小組的種植任務(wù)。能完成本小組的種植任務(wù)，但是小組合作體現(xiàn)的不好，只有部分組員參與進(jìn)去。沒有完成本小組的種植任務(wù)。效果分析：上課班級共有學(xué)生36名，每4組一人，分成了9個(gè)小組，我在巡視學(xué)生的實(shí)踐探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)所有的小組都能在小組成員相互合作的基礎(chǔ)上愉快的完成本小組的種植任務(wù)，而且在展示的時(shí)候大家也都是面帶笑容非常開心的。所以所有的小組都達(dá)到了A等。本測評達(dá)成了“能提出探究活動(dòng)的大致思路；會查閱書刊及其他信息源；能夠通過小組實(shí)驗(yàn)解決三種鏡子的成像特點(diǎn)”這一目標(biāo)。三、課后檢測評價(jià)：1．像放大鏡這樣、的透明鏡片，稱為“凸透鏡”。2．凸透鏡有、、的作用。3．老年人使用的老花鏡其實(shí)就是（）。A．平面鏡B．凸透鏡C．凹透鏡4．生活中有許多地方應(yīng)用了凸透鏡，請舉例說明它們的用途。5．有一支探險(xiǎn)隊(duì)，在南極遇到了特大暴風(fēng)雪。等到風(fēng)停雪止隊(duì)員們才發(fā)現(xiàn)，存放火柴、望遠(yuǎn)鏡等物品的袋子被暴風(fēng)雪刮走了。在零下幾十度的氣溫下，所有的食品都凍得像石頭一樣堅(jiān)硬。正當(dāng)大家萬分著急的時(shí)候，一位知識淵博的隊(duì)員想辦法取到了火。請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識，猜想一下，他是怎樣取火的？其中運(yùn)用了什么科學(xué)道理？6．說一說下面圖中的物體，凸透鏡存在于哪部分，運(yùn)用了凸透鏡什么作用。參考答案1．邊緣薄中間厚2．放大聚光