高中地理教學中生態(tài)文明教育的滲透 論文

高中地理教學中生態(tài)文明教育的滲透

摘要：現(xiàn)如今生態(tài)文明已經(jīng)成為全世界關(guān)注的話題，生態(tài)文明教育也得到了廣泛關(guān)注。而高中生是國家未來的建設(shè)者，也是未來環(huán)境的承受者，高中地理教

師結(jié)合教學實際，落實生態(tài)文明教育，有利于提升學生的生態(tài)文明素質(zhì)，獲得高質(zhì)量的地理學習效果，實現(xiàn)綜合發(fā)展。為此，本人理論聯(lián)系實際，就高中地理教

學中生態(tài)文明教育的滲透進行了研究，主要涵蓋生態(tài)文明概述、高中地理教學中滲透生態(tài)文明教育的必要性、可行性、滲透方法四個部分，希望能夠為一線教師

更好的展開地理教學實踐活動給予有效的幫助和參考，讓生態(tài)文明教育落到實處，取得更優(yōu)質(zhì)的教學效果。

關(guān)鍵詞：高中地理；生態(tài)文明教育；有效滲透；方法落實21世紀以來，全球經(jīng)濟迅速發(fā)展，在取得眾多成就的同時生態(tài)環(huán)境遭到嚴

重破壞，人們越來越意識到生態(tài)環(huán)境的治理的重要性，而生態(tài)環(huán)境的保護和治理除了依靠技術(shù)保障、法律規(guī)范外，很大程度依賴于人的觀念。基于現(xiàn)實需要，生

態(tài)文明教育在全球興起，也逐漸成為熱點。高中地理作為生態(tài)文明教育的重要載體，也得到了教師的廣泛關(guān)注，為此，很多教師做出了努力，也給出了一些建議

和策略，但通過相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有些方法和策略存在一定的滯后性和不適宜性，因此，有必要在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上對其做更進一步的分析和探討。

一、生態(tài)文明概述生態(tài)文明教育是指國家和社會通過專門的機構(gòu)和人員對受教育者進行生態(tài)

文明的知識和觀念的教育，目的是讓受教育者學到科學的環(huán)境保護知識，提高他們保護環(huán)境的能力，能夠在生活、生產(chǎn)中將生態(tài)文明保護活動落到實處。而對于

高中生來說，展開的生態(tài)文明教育就是讓學生能夠立足課本，立足實際學習生活，意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性，樹立“保護環(huán)境，人人有責”的思想，

并能夠結(jié)合自己所學的地理知識和技能，參與到生態(tài)文明保護的行動中來，從點滴做起，從自己做起，讓生態(tài)文明保護活動得以有效落實。

二、高中地理教學中滲透生態(tài)文明教育的必要性之所以說高中地理教學中滲透生態(tài)文明教育是十分必要的，主要體現(xiàn)在以下

1幾點：第一，加強生態(tài)文明教育是應(yīng)對生態(tài)危機的重要舉措，高中生是祖國的未

來和希望，讓他們從學生時代開始就樹立生態(tài)文明意識，能夠為其在今后的學習、工作中更好的為保護生態(tài)環(huán)境貢獻力量；第二，在高中地理教學中滲透生態(tài)文明

教育是時代的要求，是新課程標準的新要求。當今時代的教育教學活動更加注重時效性、實用性，生態(tài)文明保護作為當今世界共同關(guān)注的話題，當然也需要融入

到教學實踐中來；第三，是提高中學生生態(tài)文明素養(yǎng)的重要途徑，當今時代更加注重素質(zhì)教育以及學生的全面發(fā)展，生態(tài)文明素養(yǎng)作為其中的重要組成部分當然

需要加以重視，并落實到具體的教育實踐中來。三、高中地理教學中滲透生態(tài)文明教育的可行性

之所以說在高中地理教學中滲透生態(tài)文明教育是可行的，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，現(xiàn)如今更多的教師意識到了生態(tài)文明教育的重要性，對其重視

程度有所增加，而且教師的生態(tài)文明素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)水平有所提高，有能力、有方法、有可能確保生態(tài)文明教育高質(zhì)量的落實；另一方面，現(xiàn)如今，教育資源

更加廣泛豐富，信息技術(shù)飛速發(fā)展，教具模型更加多樣，各方對生態(tài)文明教育的研究、重視程度有所增加，能夠協(xié)調(diào)各方的力量，應(yīng)用多樣化的資源、技術(shù)和方

法確保生態(tài)文明教育在高中地理教學中得以有效的滲透和落實。四、高中地理教學中滲透生態(tài)文明教育的方法

1.明確滲透原則，加強重視程度

意識是行動的先導(dǎo)，原則是行動的方向，在實際展開生態(tài)文明教育滲透活動時，要想獲得更優(yōu)質(zhì)的滲透效果，首先就需要改變滯后的教學思想和理念，加強

對生態(tài)文明教育的重視程度，在此基礎(chǔ)上明確基本的原則，并將其作為各項方法的指引。具體來說，重視程度的加強，需要高中地理教師從理念上有所轉(zhuǎn)變，主

動學習更多生態(tài)文明教育的相關(guān)知識和內(nèi)容，并且能夠有意識的將其落實到教育實踐中來，做到持續(xù)不斷的堅持下去。

而生態(tài)文明教育的滲透原則主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，實踐性原則。生態(tài)文明教育本身就是一項積極的實踐活動，所以說實踐是生態(tài)文明教育的內(nèi)在要

求。所以，在實際教育的過程中，教師要有意識地組織、展開多樣化的實踐活動，如實地調(diào)查環(huán)境，進行地質(zhì)水文的野外觀察，利用身邊的一些素材、材料展開模

擬大氣溫室效應(yīng)的小實驗等，以此來讓學生通過具體的實踐活動真切的感受、體2驗、理解周圍環(huán)境中切實存在的生態(tài)文明，意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切

性，形成正確的環(huán)境態(tài)度和價值觀；第二，綜合性原則。生態(tài)文明教育是一項綜合的素質(zhì)教育活動，最終的目的就是讓現(xiàn)代高中生擁有更完善的綜合環(huán)境素質(zhì)，

實現(xiàn)全面發(fā)展。所以，我們一線教師在展開生態(tài)文明教育實踐活動時，要從信念、動機、價值觀、責任等多方面著手，深挖高中地理教學中涉及到的方方面面有關(guān)

生態(tài)文明教育的內(nèi)容，應(yīng)用多樣化的策略和方法展開教學實踐活動，培養(yǎng)學生的感知能力和批判性思維等，讓學生的知識技能、情感態(tài)度價值觀等都得到有效的

培養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。第三，持續(xù)性原則。生態(tài)文明教育是一個終身學習、持續(xù)不斷、動態(tài)變化的教育過程，沒有絕對的起點和終點，而且生態(tài)環(huán)境問題的復(fù)雜

性決定了生態(tài)文明教育的持續(xù)性，因此，我們要樹立持續(xù)不斷的教育理念，并讓學生形成這一理念，持續(xù)不斷的展開生態(tài)文明的教育和學習。

2.挖掘教材資源，培養(yǎng)生態(tài)文明觀念

教材是我們展開各項教學實踐活動的根本依據(jù)和參考，對于生態(tài)文明教育亦是如此，因此，我們在展開教學實踐活動時，要注重教材內(nèi)容的挖掘和探索，找

到教材中蘊含的生態(tài)文明觀念和素材，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用多樣化的方法來進行滲透和教學。

如教學“宇宙中的地球”這一章節(jié)的內(nèi)容時，就可以讓學生在全面了解地球所處的宇宙環(huán)境的相關(guān)知識時，形成正確的人地觀，為實現(xiàn)地理教學與生態(tài)文明

教育的滲透和結(jié)合奠定堅實的基礎(chǔ)，讓學生討論、明確保護宇宙環(huán)境的意義；在教學“地球上的大氣”這一章節(jié)的內(nèi)容時，就可以在讓學生學習大氣受熱的基本

過程、大氣熱力環(huán)流、何時“藍天”常在等相關(guān)地理知識時，讓學生理解大氣對地球保溫作用的重要性，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識，理解

大氣運動對污染物擴散以及工廠分布的影響，以此來提高學生保護生態(tài)環(huán)境的意識，達到潛移默化的滲透效果；在教學“地球上的水”這一章節(jié)的內(nèi)容時，可以

在教學生學習地球上水圈水體的構(gòu)成類型、水循環(huán)的類型、海水的性質(zhì)、海水運動的主要形式、洋流對地理環(huán)境的影響、水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類社會發(fā)展的

影響等相關(guān)知識點時，可以滲透了解水循環(huán)的規(guī)律，利用規(guī)律為人類造福，通過開源節(jié)流等方式來保護水資源等生態(tài)文明教育的內(nèi)容，以達到更好的教育效果。

總之，我們要深挖教材的點點滴滴，從點滴入手持續(xù)不斷的滲透生態(tài)文明教育的3相關(guān)內(nèi)容，并做到在實踐中不斷的完善和優(yōu)化。

.變革教學方法，發(fā)揮學習主動3通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高中地理教師在展開教學實踐活動，展開生

態(tài)文明相關(guān)內(nèi)容的教育滲透活動時，仍舊將教師講，學生聽作為主要的教學方式，這種單一、單調(diào)的教學方式讓整個課堂氛圍嚴肅、安靜、死氣沉沉，效果可想而

知。為此，我們就需要變革教學方法，將新時代背景下誕生的情境教學、小組合作、學案導(dǎo)學、問題探究、分層教學、聯(lián)系生活、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動、調(diào)查采

訪等多樣化的教學方式融入其中，這樣一來，能夠讓學生有眼前一亮的感覺，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，實現(xiàn)感官聯(lián)動，從而以更積極主動

的姿態(tài)參與進來，通過比較輕松、愉快的過程獲得更優(yōu)質(zhì)的地理學習效果。例如，在展開“地表形態(tài)”相關(guān)內(nèi)容的教學時，為了讓學生對地貌的形成因

素等有更好的理解，擁有尊重大自然的規(guī)律，通過種植大片防護林等多樣化的措施來保護人類生存場所的生態(tài)文明意識，在實際教學過程中，就可以在簡單講解

課本的理論知識之后，利用多媒體給學生呈現(xiàn)多樣化的地貌形態(tài)，如喀斯特地貌、河流地貌、風沙地貌、海岸地貌等，將不同地貌的不同特點以動畫的形式呈現(xiàn)出

來，條件允許的話，可以在專門的地理教室展開教學，提供相關(guān)的教具、模型，給予學生自主觀察、研究、交流的機會，在此基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學生學習、思考地

貌形成的原因、條件、因素，進行生態(tài)文明教育的滲透，學生當然能夠積極參與，最終也能夠取得印象深刻的優(yōu)質(zhì)教學效果。

4.結(jié)合時事熱點，優(yōu)化滲透效果

地理作為一門綜合性較強的學科，蘊含著人文科學、自然科學等多樣化的內(nèi)容，與人類的生存、發(fā)展、進步有著密切的關(guān)系，因此，我們在展開生態(tài)文明教

育時，要緊隨時代發(fā)展的趨勢，有意識的為學生滲透一些環(huán)保熱點信息，這樣一來，不僅能夠拓展學生的視野，夯實學生的基礎(chǔ)，而且能夠提高生態(tài)文明教育的

時效性、時新性，對于更優(yōu)質(zhì)教學效果的獲得有著很好的推動和促進作用。而這一方面需要我們教師廣泛學習知識，掌握更多與地理教學，與生態(tài)文明教育的時

事新聞，另一方面要站在學生的視角，展開生態(tài)文明教育的滲透活動。例如，在教學“如何提升我國西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟發(fā)展水平”這一內(nèi)

容時，可以結(jié)合習近平總書記講話“綠水青山就是金山銀山”導(dǎo)入課程內(nèi)容的教4學，并以“扶貧攻堅”為主題，滲透生態(tài)保護的重要性，加強生態(tài)文明的教育，

讓學習明白必須在保護好生態(tài)環(huán)境的前提下，才能提升我國西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟發(fā)展水平。

5.組織實踐活動，實現(xiàn)內(nèi)化吸收

實踐性是生態(tài)文明教育的典型特點之一，生態(tài)文明教育內(nèi)容的滲透和落實僅靠課本知識的講解是遠遠不夠的，需要教師能夠給予學生多樣化的實踐活動，讓

學生在實踐中真切的意識到、感受到保護生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性，并且能夠主動的利用自己所學習的地理知識保護生態(tài)環(huán)境，身體力行，以達到更優(yōu)質(zhì)的生

態(tài)文明教育效果。具體來說，我認為可以開展主題環(huán)境保護宣傳活動，讓學生以演講、手抄報、新聞報道等多樣化的形式來進行環(huán)保內(nèi)容的宣傳，也可以組織學

生到生態(tài)文明教育基地參觀學習，拓展視野，樹立生態(tài)文明意識，組織學生開展實驗活動、社區(qū)環(huán)保服務(wù)活動……總之一定要豐富多樣，讓更多的學生參與進來，

動起來，真正的為生態(tài)環(huán)境保護貢獻綿薄之力?？偟膩碚f，立足實際，在高中地理教學中有效的滲透生態(tài)文明教育是高中地

理教育改革的必然趨勢，是時代的要求，更是獲得優(yōu)質(zhì)地理教學效果的重要力量，我們必須加以重視，并將其落到實處。但這并不是一件易行的事，需要不斷的探

索、研究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，持續(xù)不斷的進行下去，本文所做的研究不夠豐富，給出的明確滲透原則，加強重視程度；挖掘教材資源，培養(yǎng)生態(tài)文觀念；變革教學方

法，發(fā)揮學習主動；結(jié)合時事熱點，優(yōu)化滲透效果；組織實踐活動，實現(xiàn)內(nèi)化吸收五個策略是個人實踐之后認為比較可行、實用的五個策略，當然，在日后的學

習、教學中還會繼續(xù)關(guān)注此問題，繼續(xù)為生態(tài)文明教育的有效滲透，更優(yōu)質(zhì)教學效果的獲得貢獻一己之力。

參考文獻：1]劉曉燕.高中地理教學滲透生態(tài)文明教育淺析——以我國旅游資源