2014年高考文綜歷史新課程全國(guó)卷解析

2014年高考新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜歷史試題及答案詳解第6頁(yè)共8頁(yè)2014年高考新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜歷史試題及答案詳解24．中國(guó)古代，“天”被尊為最高神。秦漢以后，以“天子”自居的皇帝舉行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官員、百姓則祭拜自己的祖先。這反映了秦漢以后A．君主專(zhuān)制緣于宗教權(quán)威

B．政治統(tǒng)治借助于人倫秩序C．皇權(quán)至上促成祖先崇拜

D．祭天活動(dòng)強(qiáng)化了宗法制度【答案】B【考點(diǎn)】專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度【考查能力】考查學(xué)生對(duì)概念的理解與比較能力?！窘馕觥壳貪h以后，皇帝以“天子”的身份統(tǒng)治百姓、治理國(guó)家；在獲得了上蒼排他性的授權(quán)之后，祭天“理所當(dāng)然”地也成為皇帝的特權(quán)，其他人無(wú)此“福分”，只能祭祖，體現(xiàn)了皇帝制度的“皇帝獨(dú)尊”。材料反映出皇權(quán)統(tǒng)治借助于等級(jí)特權(quán)制度（即題干中的“人倫秩序”）維護(hù)統(tǒng)治的獨(dú)特文化現(xiàn)象。正確答案B。A項(xiàng)的“緣于”，C項(xiàng)的“促成”錯(cuò)誤。D項(xiàng)的“宗法”偷換了“皇帝”二字，D項(xiàng)若對(duì)，應(yīng)是“祭天活動(dòng)強(qiáng)化了皇帝制度”?！究忌`區(qū)分析】學(xué)生對(duì)基本概念及相互邏輯關(guān)系的混淆。25．唐高祖李淵自認(rèn)為是老子后裔，規(guī)定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武則天時(shí)明令佛教位在道教之上；后來(lái)唐武宗又大規(guī)模地“滅佛”。這反映出唐代A．皇帝的好惡決定宗教興亡

B．道教的社會(huì)影響最大C．儒學(xué)的政治地位最為穩(wěn)固

D．佛教的社會(huì)基礎(chǔ)薄弱【答案】C【考點(diǎn)】中國(guó)古代傳統(tǒng)主流思想的演變【考查能力】考查學(xué)生的邏輯思維能力，把握主干知識(shí)的能力?！窘馕觥刻莆渥诖笠?guī)模地“滅佛”，說(shuō)明佛教的社會(huì)基礎(chǔ)與影響力并不薄弱，也說(shuō)明B項(xiàng)的“最大”表述有誤，B、D排除兩項(xiàng)。A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，正確表述應(yīng)是“皇帝的好惡影響宗教興衰”。該題為純粹邏輯判斷題，試題難度較大?！究忌`區(qū)分析】學(xué)生易被材料誤導(dǎo)，忽視主干知識(shí)的把握，丟掉儒家為主流思想這一基本史實(shí)。26．人性是先秦以來(lái)一直討論的問(wèn)題?；趯?duì)人性的新認(rèn)識(shí)，宋明理學(xué)家主張“存天理，滅人欲”，他們認(rèn)為人性A．本質(zhì)是善

B．本質(zhì)為惡

C．非善非惡

D．本善習(xí)遠(yuǎn)【答案】D【考點(diǎn)】宋明理學(xué)【考查能力】考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，學(xué)科系統(tǒng)的綜合及認(rèn)知遷移能力?！窘馕觥俊按嫣炖恚瑴缛擞笔撬未韺W(xué)家朱熹提出的道德修養(yǎng)目標(biāo)。朱熹認(rèn)為，人性本來(lái)與天理一致，具有仁、義、禮、智等美德（本善），但被后天的欲望所蒙蔽（習(xí)遠(yuǎn)），所以強(qiáng)調(diào)“存天理，滅人欲”，由此可知D項(xiàng)正確。（參見(jiàn)歷史必修三第13頁(yè)）【考生誤區(qū)分析】忽視對(duì)思想哲學(xué)知識(shí)的深刻內(nèi)化和形象表述，還忽視教材基礎(chǔ)的啟示作用。27．據(jù)記載，清初實(shí)施海禁前，“市井貿(mào)易，咸有外國(guó)貨物，民間行使多以外國(guó)銀錢(qián)，因而各省流行，所在皆有”。這一記載表明當(dāng)時(shí)A．中國(guó)在對(duì)外貿(mào)易中處于優(yōu)勢(shì)地位

B．外來(lái)貨幣干擾了中國(guó)資本市場(chǎng)C．自然經(jīng)濟(jì)受到進(jìn)口貨物的沖擊

D．民間貿(mào)易發(fā)展沖擊清廷的統(tǒng)治【答案】A【考點(diǎn)】中國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)及政策【考查能力】考查學(xué)生對(duì)材料的綜合運(yùn)用，把握歷史時(shí)代的宏觀特征?！窘馕觥坎牧戏从吵鲋型赓Q(mào)易頻繁，外商廣泛采購(gòu)中國(guó)商品，表明中國(guó)商品對(duì)世界的吸引力。以此證明中國(guó)處于出超地位的主干知識(shí)。B、C材料無(wú)體現(xiàn)，D項(xiàng)不符史實(shí)?！究忌`區(qū)分析】學(xué)生忽視?shū)f片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)在中外貿(mào)易中處于出超地位這一時(shí)代特征。28．據(jù)研究，1853年，印度人均消費(fèi)英國(guó)棉紗、棉布9．09便士，而中國(guó)是0．94便士。這反映出當(dāng)時(shí)中國(guó)A．經(jīng)濟(jì)受到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞

B．實(shí)行保護(hù)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的政策C．經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平低于印度

D．傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)根深蒂固【答案】D【考點(diǎn)】中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)【考查能力】對(duì)材料的分析及比較能力?！窘馕觥盔f片戰(zhàn)爭(zhēng)后，受外國(guó)商品輸出的影響，中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體，但僅是趨勢(shì)。由于自然經(jīng)濟(jì)的頑固性，中國(guó)消費(fèi)外國(guó)的工業(yè)品相對(duì)有限。D正確。【考生誤區(qū)分析】本題設(shè)置簡(jiǎn)單，易于分辨。29．1898年，梁?jiǎn)⒊嚷?lián)合百余舉人上書(shū)，請(qǐng)廢八股取士之制。參加會(huì)試的近萬(wàn)名舉人，“聞啟超等此舉，嫉之如不共戴天之仇，遍播謠言，幾被毆擊”。這一事件的發(fā)生表明A．廢八股斷送讀書(shū)人政治前途

B．改制缺乏廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)C．知識(shí)分子在政治上極為保守

D．新舊學(xué)之間矛盾不可調(diào)和【答案】B【考點(diǎn)】中國(guó)近代維新思想【考查能力】基礎(chǔ)知識(shí)的把握，時(shí)代特征的理解?！窘馕觥柯?lián)系百日維新內(nèi)容，可知，廢除的只是科舉制度中以八股文“取士”的傳統(tǒng)選官方法，改試“策論”，并未廢除科舉制度本身，簡(jiǎn)言之，廢除八股取士≠?gòu)U除科舉。因此A項(xiàng)中的“斷送”明顯錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確?！究忌`區(qū)分析】學(xué)生對(duì)教材不熟悉，該部分在選修一中有專(zhuān)門(mén)表達(dá)。30．20世紀(jì)20年代，上海成為中國(guó)電影的制作中心，當(dāng)時(shí)上海放映的各種影片中，外國(guó)片與國(guó)產(chǎn)片比例約為2:1；而在北京和天津，這一比例高達(dá)5:1甚至6:1．上海與京津放映中外電影比例不同，能夠說(shuō)明這一現(xiàn)象的應(yīng)是A．外國(guó)電影的制作水平較高

B．京津民眾對(duì)外來(lái)事物更具熱情C．中國(guó)電影拷貝流通稅費(fèi)重

D．上海民眾的社會(huì)心態(tài)更為開(kāi)放【答案】C【考點(diǎn)】中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷【考查能力】知識(shí)遷移及推理、判斷能力?！窘馕觥拷虾Ｌ?hào)稱(chēng)“東方的巴黎”，其近代化發(fā)展與開(kāi)放程度在當(dāng)時(shí)的中國(guó)是首屈一指的，所以京津民眾對(duì)外來(lái)事物不可能比上海人更具熱情，B項(xiàng)錯(cuò)誤。按理說(shuō)，國(guó)產(chǎn)影片（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出二人科技成果命運(yùn)不同的原因。（10分）【答案】（1）特點(diǎn)：傳統(tǒng)科技的集大成；多總結(jié)，少創(chuàng)造。長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的理性探討；突破性的科學(xué)成果。背景：中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)發(fā)達(dá)；科舉失利后的發(fā)憤之作?？茖W(xué)沖破了中世紀(jì)神學(xué)的束縛；近代科學(xué)研究方法形成；長(zhǎng)期從事科學(xué)研究。（2）士大夫熱衷于科舉功名、輕視農(nóng)業(yè)手工業(yè)活動(dòng)；生產(chǎn)方式?jīng)]有質(zhì)的變化；文化專(zhuān)制。重視科學(xué)的社會(huì)氛圍；資本主義生產(chǎn)方式產(chǎn)生；提供了認(rèn)識(shí)世界的新方法?！究键c(diǎn)】中國(guó)古代科技與西方近代自然科學(xué)【考查能力】分析提煉信息能力，知識(shí)遷移，比較與綜合能力等。【解析】（1）根據(jù)材料中宋應(yīng)星“全面搜集整理傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)，撰成《天工開(kāi)物》”，牛頓“自幼喜歡鉆研科學(xué)”，《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》出版，闡述了其后被視作真理的物體運(yùn)動(dòng)三大定律”，再依據(jù)所學(xué)，不難得出二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景。(2)

二人科技成果命運(yùn)的不同，取決于二人所處的社會(huì)環(huán)境的不同。具體可從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度闡述。【考生誤區(qū)分析】提煉信息能力不足，作答全面、規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)性缺失。特別說(shuō)明：高考答案從答題規(guī)范角度，缺乏提示詞，且缺乏宏觀背景的表述?？梢詤⒖家韵麓鸢福?）特點(diǎn)：①宋應(yīng)星：傳統(tǒng)科技的集大成；總結(jié)性應(yīng)用科學(xué)，缺乏理論概括和分析；處于科技發(fā)展的感性認(rèn)識(shí)階段。②牛頓：建立實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的理論科學(xué)；側(cè)重于探索事物的本質(zhì)與規(guī)律；處于科技發(fā)展理性認(rèn)識(shí)階段，是系統(tǒng)的科學(xué)理論。背景：①宋應(yīng)星：封建制度衰落，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，反封建的早期民主啟蒙思想產(chǎn)生；宋本人科舉考試失利的刺激。②牛頓：英國(guó)資本主義發(fā)展引發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命，近代自然科學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展；牛頓本人對(duì)自然科學(xué)的喜愛(ài)與鉆研。（2）原因：中國(guó)是封建專(zhuān)制社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯于農(nóng)耕文明階段，八股取士，文化專(zhuān)制。英國(guó)處于資本主義發(fā)展階段，商品經(jīng)濟(jì)繁榮；人文主義興盛，人們思想日益解放?？傊?，不同的社會(huì)發(fā)展環(huán)境，導(dǎo)致二人科技成果命運(yùn)的不同。41．（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料：下面是1960年我國(guó)中學(xué)歷史教科書(shū)中“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容的目錄摘編。第二十章

全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始第二十一章

兩條戰(zhàn)線、兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)

1．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的兩條路線

2．國(guó)民黨軍隊(duì)的大潰退

3．平型關(guān)大捷

4．?dāng)澈罂谷崭鶕?jù)地的建立和迅速發(fā)展第二十二章

毛主席《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表和中國(guó)共產(chǎn)黨的六屆六中全會(huì)第二十三章

國(guó)民黨反共高潮的被擊退和《新民主主義論》的發(fā)表第二十四章

日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治第二十五章

解放區(qū)的鞏固和發(fā)展第二十六章

國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治和民主運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展第二十七章

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利

1．中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)

2．解放區(qū)軍民大反攻和日寇的無(wú)條件投降

3．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大歷史意義

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)該目錄提出一條修改建議，并說(shuō)明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點(diǎn)正確，符合歷史事實(shí)。）【答案】建議：增加淞滬會(huì)戰(zhàn)一目。理由：淞滬會(huì)戰(zhàn)是抗戰(zhàn)初期中、日雙方的重大戰(zhàn)役，中國(guó)軍隊(duì)頑強(qiáng)抵抗日軍侵略，粉碎了日軍三個(gè)月滅亡中國(guó)的企圖，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是全民族的抗戰(zhàn)，正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)都是其重要組成部分，應(yīng)予增加，才能反映出抗戰(zhàn)全貌?！究键c(diǎn)】抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與新史觀【考查能力】分析提煉信息能力，深刻理解與綜合運(yùn)用新史觀的能力，綜合辨析與表述能力，以及綜合歷史研究方法與素養(yǎng)?！窘馕觥?960年的教科書(shū)，深深地打上了“左”傾時(shí)代的印記。過(guò)于凸顯共產(chǎn)黨的在抗戰(zhàn)全程中的作用，強(qiáng)調(diào)國(guó)民黨在抗戰(zhàn)中的被迫性與消極性，有違唯物史觀全面、客觀、辯證地分析問(wèn)題的方法。瀏覽目錄，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)其與所學(xué)教材的不同。再結(jié)合所學(xué)知識(shí)，學(xué)生不難理解應(yīng)當(dāng)增加國(guó)民黨愛(ài)國(guó)官兵英勇抗戰(zhàn)的史實(shí)。如：淞滬會(huì)戰(zhàn)、中國(guó)遠(yuǎn)征軍、世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線等內(nèi)容?！究忌`區(qū)分析】信息提煉不準(zhǔn)，思維缺乏理性和批判精神，對(duì)新史觀的綜合理解與運(yùn)用能力不足，歷史學(xué)科語(yǔ)言的表述及綜合運(yùn)用能力欠缺。45．（15分）【歷史上重大改革回眸】材料：西漢建立后，“約法三章”不再適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，新的法令條文不斷增加，形成《九章律》。漢武帝時(shí)，《九章律》之外的“旁章科條”迅速增至359

“章”，僅關(guān)于死罪的法律條文便有1000

多條，“律令煩多，百有余萬(wàn)言”；具有法律意義的案例匯編越編越多，《春秋》一書(shū)所記史事在判案時(shí)也用作參考。三國(guó)魏初，沿用的“秦漢舊律”競(jìng)多達(dá)906卷，770余萬(wàn)字，東漢以來(lái)馬融、鄭玄等儒學(xué)大師對(duì)法律的注釋也具有法律效力。魏晉時(shí)對(duì)法律進(jìn)行了重大改革。大量行政法規(guī)被編輯為“令”，由具體行政部門(mén)掌握。改定的新律以刑法為主體，共20篇、620條、27600字，大大降低了官吏判案時(shí)任意引用法令條文的可能性。與漢代明顯不同的是，新律不少條文突出上下尊卑，同罪而不同罰?！幾詮垥x藩總主編《中國(guó)法制通史》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出魏晉法律改革的主要特點(diǎn)。（8分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別說(shuō)明儒學(xué)對(duì)西漢、東漢、魏晉時(shí)期法律的影響。（7分）【答案】（1）從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)；刪繁就簡(jiǎn)；刑法與行政法規(guī)分離；突出倫理犯罪。（8分）（2）“獨(dú)尊儒術(shù)”后儒家經(jīng)典開(kāi)始影響法律實(shí)施；東漢時(shí)儒家學(xué)者深入影響法律條文的解釋?zhuān)晃簳x時(shí)期儒學(xué)理念法制化。（7分）【考點(diǎn)】中國(guó)古代的封建改革【考查能力】對(duì)材料的理解、解構(gòu)，分析與提煉能力。【解析】本題屬于常規(guī)試題，對(duì)學(xué)生閱讀材料、建構(gòu)時(shí)代背景與知識(shí)遷移的能力考查較為突出。第一問(wèn)，依據(jù)材料，一般都能概括性答出。第二問(wèn)，為升華類(lèi)設(shè)問(wèn)，但回答準(zhǔn)確、全面則不易?！究忌`區(qū)分析】審閱材料不準(zhǔn)確，概括歸納能力不足，非智力因素是不可忽視的問(wèn)題。46．(15分)近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐材料:1908年8月，清廷批準(zhǔn)了預(yù)備立憲的方案，九年內(nèi)計(jì)劃做的主要工作包括：設(shè)立諮議局、資政院，開(kāi)辦地方自治，清理財(cái)政，推行普及國(guó)民教育，修訂法典，厘定官制、官規(guī)，宣布憲法，頒布議院法、選舉法，進(jìn)行上下議院議員選舉，等。1910年(宣統(tǒng)二年)11月，清廷發(fā)布上諭：“今者，人民代表吁懇既出于至誠(chéng)，內(nèi)外臣工強(qiáng)半皆主張急進(jìn)，民氣奮發(fā)……應(yīng)即俯順臣民之請(qǐng)……著縮改于宣統(tǒng)五年，實(shí)行開(kāi)設(shè)議院。先將官制厘訂，提前頒布試辦，預(yù)即組織內(nèi)閣。迅速遵照欽定憲法大綱，編訂憲法條款，并將議院法，上下議院議員選舉法，覆有關(guān)于憲法范圊以?xún)?nèi)必須提前趕辦事項(xiàng)，均著同時(shí)并舉。”1911年5月，責(zé)任內(nèi)閣成立，13名國(guó)務(wù)大臣中滿(mǎn)人9人，其中皇族7人，漢人僅4人，時(shí)人形象地將此稱(chēng)為“皇族內(nèi)閣”?！鹭鬼辍缎y(tǒng)政紀(jì)》等(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出1908、1910年清政府在預(yù)備立憲安排上的區(qū)別，并分析其原因。(9分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明預(yù)備立憲未能挽救清政府的原因。（6分）【答案】（1）區(qū)別：預(yù)備立憲期限縮短；調(diào)整預(yù)備立憲內(nèi)容，增加設(shè)立內(nèi)閣。原因：革命形勢(shì)的發(fā)展；立憲派和部分官員的推動(dòng)；清政府意圖化解統(tǒng)治危機(jī)。（9分）（2）革命成為大勢(shì)所趨；清廷借立憲維護(hù)統(tǒng)治；立憲派大失所望。（6分）【考點(diǎn)】近代中國(guó)民主思想與實(shí)踐進(jìn)程【考查能力】綜合分析材料與精致提煉信息的能力，把握歷史階段特征并結(jié)合時(shí)代主題的綜合運(yùn)用及知識(shí)的遷移能力，還考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生民主思想及精神的情感與價(jià)值觀考查較為明顯?！窘馕觥繉W(xué)生應(yīng)該都很熟悉的設(shè)問(wèn)及內(nèi)容。第一問(wèn)關(guān)注知識(shí)的把握和不同時(shí)代的對(duì)比，要進(jìn)行知識(shí)遷移，對(duì)比要概括、凝練；原因可從常規(guī)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面作答，也可以從內(nèi)外因、主客觀因素等方面來(lái)做答。要結(jié)合時(shí)代背景作答第二問(wèn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面因素再依據(jù)材料學(xué)生基本上都能回答。當(dāng)然也可以利用上一問(wèn)的方法。【考生誤區(qū)分析】對(duì)歷史階段特征把握不準(zhǔn)，分析不到位、解析不全面，語(yǔ)言不規(guī)范，或離題太遠(yuǎn)。47.(15分)20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平材料:自20世紀(jì)50年代中期起，聯(lián)合國(guó)多次討論不擴(kuò)散核武器問(wèn)題，但因美、蘇兩國(guó)的爭(zhēng)斗，沒(méi)有取得成果。1960年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了1576號(hào)決議，要求所有生產(chǎn)核武器的國(guó)家暫時(shí)和自愿地不將核武器控制權(quán)移交給非核國(guó)家，不向其提供制造核武器的曲要的機(jī)密情報(bào)。60年代上半期，法國(guó)核試驗(yàn)成功，擁有了核武器。1968年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)以95票對(duì)4票、21票棄權(quán)通過(guò)決議，批準(zhǔn)美、蘇聯(lián)合提出的《不擴(kuò)散核武器條約》，并表示希望有盡可能多的國(guó)家加入。隨后，美、蘇、英以及另外59個(gè)國(guó)家簽署了這一條約。條約規(guī)定：締約的核國(guó)家保證不直接或間接地把核武器轉(zhuǎn)讓給無(wú)核國(guó)家，不援助無(wú)核國(guó)家制造核武器；締約的無(wú)核國(guó)家保證不制造核武器，不直接或間接地接受其他國(guó)家的核武器轉(zhuǎn)讓?zhuān)粚で蠡蚪邮苤圃旌宋淦鞯脑?，也不向別國(guó)提供這種援助?！趵K祖主編《國(guó)際關(guān)系史》(1)根據(jù)材料井結(jié)臺(tái)所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明在聯(lián)合國(guó)通過(guò)1576號(hào)決議后有關(guān)國(guó)家仍要簽署《不擴(kuò)散核武器條約》的原因。（5分）(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出《不擴(kuò)散核武器條約》得以簽訂的原因及其作用。(10分)

【答案】（1）聯(lián)合國(guó)大會(huì)決議沒(méi)有規(guī)定非核國(guó)家的責(zé)任，不能有效控制核武器擴(kuò)散；有核國(guó)家增多。（5分）（2）原因：核武器危害巨大；世界反戰(zhàn)反核和平運(yùn)動(dòng)的高漲；美、蘇達(dá)成妥協(xié)；大多數(shù)國(guó)家達(dá)成共識(shí)；聯(lián)合國(guó)的推動(dòng)。作用：減少核武器擴(kuò)散，降低爆發(fā)核戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)；有助于維護(hù)世界和平；一定程度上維護(hù)了超級(jí)大國(guó)的核壟斷。（10分）【考點(diǎn)】戰(zhàn)后世界格局和時(shí)代發(fā)展的和平主題【考查能力】認(rèn)真閱讀與提煉信息的能力，時(shí)代主題知識(shí)的綜合運(yùn)用及時(shí)代階段特征知識(shí)的遷移能力，還考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力，對(duì)情感與價(jià)值觀的考查較為隱性?！窘馕觥炕緦儆诔Ｒ?guī)問(wèn)題，緊跟時(shí)代脈絡(luò)，契合時(shí)代主題。第一問(wèn)急需知識(shí)的遷移能力，要結(jié)合時(shí)代背景作答。第二問(wèn)需要深入分析，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面因素再依據(jù)材料學(xué)生基本上都能回答。關(guān)于“作用”的作答亦可從上述三方面解答。但回答全面則不易。【考生誤區(qū)分析】對(duì)時(shí)代特征和主題把握不準(zhǔn)，學(xué)科語(yǔ)言不規(guī)范，還容易過(guò)于