人教版五年級下冊英語教案Unit-5-Whose-dog-is-it

人教版五年級下冊英語教案Unit-5--Whose-dog-is-itUnit5Whosedogisit?單元備課教材解讀本單元學(xué)習(xí)的主題是尋找動物的主人。主情境圖通過展示MissWhite班級的學(xué)生在自然游玩時間詢問圖畫、小動物和蔬菜的主人的情境呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用情境。學(xué)生通過看圖，了解本單元話題及相關(guān)文化知識，為A、B部分的各個板塊的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生通過A部分的學(xué)習(xí)，掌握核心句型“Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisthis?It’sZhangPeng’s.”，和“Ishedrinkingwater?No，heisn’t.Heiseating.”在此過程中，學(xué)生能夠根據(jù)正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話，并能進行角色表演，此外還掌握了名詞性物主代詞的用法和字母組合ng/nk的發(fā)音規(guī)則，總之通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都得到了進一步的提升。學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語、樂于交流與合作、善于觀察身邊的事物、運用英語解決問題的能力打下良好的基礎(chǔ)。三、情感、態(tài)度與價值觀通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生培養(yǎng)愛護動物的意識。教法導(dǎo)航為了使學(xué)生更好地進行語言交流，教師需要設(shè)計多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)法導(dǎo)航在教學(xué)過程中及時對學(xué)生的參與進行鼓勵性評價，有利于保護和提高學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好。課時支配第1課時:A(Let'slearn&Look，sayandcomplete)第2課時:A(Let'stry&Let'stalk)第3課時:B(Let'slearn&Let'splay)第4課時:B(Let'stry&Let'stalk)第5課時:A(Let'sspell)B(Let'scheck&Let'swrapitup)第6課時:B(Readandwrite)C(Storytime)課時教案第1課時A(Let'slearn&Look，sayandcomplete)教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1.掌握名詞性物主代詞：his，hers，mine，yours，ours，theirs。2.能運用句子“It'smine/yours/hers/his.”來表明物品的所屬情況。二、過程與方法教師在本節(jié)課中通過對話學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生日常交流的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生注重合作交流，自主合作的能力。教學(xué)重點掌握名詞性物主代詞的拼讀與用法。教學(xué)難點1.能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同。2.能在語境、合作、交流中體會并理解物主代詞的用法。教法導(dǎo)航教師在本課時中要充分利用教材的活動場景對學(xué)生進行指導(dǎo)訓(xùn)練。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生要參與，在教師的指導(dǎo)下進行操練。同時積極參加小組探究活動，進行小組競爭。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的動物的圖片、動物的頭飾、實物投影儀、錄音機及錄音帶。教學(xué)過程1.Warm-up（熱身及預(yù)習(xí)展示）（1）學(xué)生欣賞Unit5中的歌曲Animals，animalsareeverywhere。（2）教師出示歌曲中提及的動物圖片，然后進行搶答活動。（3）活動：智力大比拼。活動方式：教師叫四名學(xué)生帶上自己的鋼筆到講臺上來并舉起自己的鋼筆介紹：Itismypen。然后教師讓這幾名學(xué)生背對大家，互相交換手中的鋼筆，并迅速交換所站的位置。然后請其中一個憑自己的記憶猜測鋼筆的所屬。如：Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。2.Presentationandpractice（精講點撥）（1）Let'slearn①教師介紹犬展天下DogShow：2015年犬展開始了，讓我們?nèi)タ纯锤黝惛叨舜髿馍蠙n次的狗狗們是誰家的？②學(xué)習(xí)單詞his和hers。課件出示Let'slearn部分的畫面，教師指著第一只狗說：Look！Thisishisdog.It’shis．That’sherdog.It’shers.然后出示單詞卡片his和hers，并請全班跟讀。板書：hisdog=hisherdog=hers.③學(xué)習(xí)單詞ours和theirs。教師指著教材第二幅圖說：Thisistheirdog.It'stheirs.然后指著某張課桌對全班說：Thisistheirdesk.It’stheirs.PPT出示校長的照片，指著照片說：She’s/He'sourheadmaster.She’s/He'sours.然后出示單詞ours和theirs卡片，全班進行跟讀和拼寫。④教學(xué)單詞mine和yours。教師指著自己的書包說：Thisismybag.It'smine.指著某個學(xué)生的書包并對他／她說：Thisisyourbag.It’syours.然后出示卡片進行單詞操練。⑤教師總結(jié)：請學(xué)生們看課件，找出兩種物主代詞的區(qū)別。mypen-mine-Thispenismine.herbag-hers-Thisbagishers.hiseraser-his-Thiseraserishis.yourruler-yours-Thisrulerisyours.[來活動：指指點點說說?；顒臃绞剑航處熾S手拿起自己的一本書說：Thisbookismine.Canyoushowmeyourthingsorhis／herthingsandsaythis…ismine/hers／hisyours/theirs等。然后教師讓學(xué)生依次拿起自己的物品或別人的物品說：It'smine/hers/his/ours/theirs/yours.進一步幫助學(xué)生熟悉和理解物主代詞的含義及其用法。（2）Look，sayandcomplete教師出示教材第49頁表格，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并填寫表格內(nèi)容，然后模仿例句完成一問一答練刁。如：Whosebookisthat?It'sAmy'sbook.Thebookishers.Whosepenisthat?It'sJohn'spen.Thepenishis.3.Consolidationandextension（拓展延伸）活動：物歸原主。教師把“失物招領(lǐng)”中的物品展示給學(xué)生看，請學(xué)生幫忙尋找這些物品的主人，完成“物歸原主”的任務(wù)。如：Isthisyour…?Yes，it’smine.或No，itisn’t.It's…4.Sum-up（總結(jié)）幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和句型。課堂作業(yè)[w完成本課時活動手冊配套的練習(xí)。第2課時A(Let'stry&Let'stalk)教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1．能在語境中靈活應(yīng)用名詞性物主代詞。2．能運用句子“Whoseisit?”或“Whose+名詞（復(fù)數(shù)）arethese?”來詢問物品的所屬情況。3．完成相關(guān)練習(xí)。二、過程與方法通過設(shè)計多種活動并創(chuàng)設(shè)真實的情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成任務(wù)。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生積極利用所學(xué)句型交流的能力。教學(xué)重點能運用句子“Whoseisit?”或“Whose+名詞（復(fù)數(shù)）arethese?”來詢問物品的所屬情況。教學(xué)難點掌握whose所引導(dǎo)的兩種句型。教法導(dǎo)航在教學(xué)過程中要注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生通過扮演角色，對所學(xué)知識進行操練。在書寫環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生好的書寫習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備玩具、學(xué)習(xí)用品、錄音機及錄音帶。教學(xué)過程1.Warm-up（熱身及預(yù)習(xí)展示）（1）SingthesongMyweekend.（2）活動：曬一曬，說一說。活動方式：教師在講臺上曬出學(xué)生事先準(zhǔn)備的玩具，如：泰迪熊、熊貓、汽車、自行車等，教師指著玩具逐一說：Thisisnotmine．然后問：Whoseisit?玩具的主人聽到后要立刻站起來說：It'smine．老師接著說：Oh，it’syours．Hereyouare.然后全班同學(xué)指著主人說一說：It'shis.或It'shers．說完，繼續(xù)游戲。2.Presentationandpractice（精講點撥）Let'stry（1）教師播放Let'stry部分的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。（2）教師再次播放Let'stry部分的錄音，然后問學(xué)生：WhichisJohn'spicture?要求學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容回答。Let'stalk（1）教師播放Let'stalk部分的錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下問題：①WhichpictureisChenJie's?②WhoseisthepictureofBeijing?Whoseisit?③WhoseisthepictureofShanghai?Whoseisit?（2）教師播放錄音，學(xué)生回答這三個問題。①TheyellowpictureisChenjie's.It'shis.②It’sZhangPeng's.It'shis.③It'sWuYifan’s.It’shis.（3）看圖說話。教師指著圖片說：WhataboutthepictureofBeijing/Shanghai?Whoseisit?引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。如：ThepictureofBeijingisbeautiful．ThepictureofBeijingisZhangPeng’s.It'shis.It'snotmine.ThepictureofShanghaiisbeautiful，too.ThepictureofShanghaiisWuYifan's.It'shis.It'snotyours.（4）小結(jié)whose引導(dǎo)的兩種句子。通過練習(xí)，讓學(xué)生歸納whose的用法。疑問詞“whose”主要對句子中的形容詞性的物主代詞或名詞性物主代詞提問。如：Thatisyourwatch.那是你的手表。]Whosewatchisthat?那是誰的手表？Theseboxesaretheirs.這些盒子是他們的。Whosearetheseboxes?這些盒子是誰的？（5）教師解釋“Aretheseallours?”這個句子的意思，然后教師播放錄音，并請學(xué)生跟讀和表演。（6）Askandfindout．請學(xué)生模仿教材中的例句，同桌進行問答練習(xí)。然后教師拿出從學(xué)生那里收集來的故事書、鋼筆、鉛筆等學(xué)習(xí)用具，要求學(xué)生用Whose...arethese?Whose...isthis?來詢問物品的主人，看誰最先找到物品的主人。3.Consolidationandextension（拓展延伸）活動：尋找拍賣會上私人珍藏品的主人活動方式：教師將拍賣會競拍下來的當(dāng)紅明星的私人珍藏品做成PPT，如：1號物品——一個LV包包(YangMi)；2號物品——一架鋼琴(ZhouJielun)。3號物品——一個機器人(ChenLong)。要求學(xué)生兩兩合作，互相詢問這些拍賣物的原主人。如：Whosebagisthis?Whosepianoisit?Whoserobotisthis?It'sYangMi's.It'shers.It’sZhouJielun's.It'shis.It’sChenLong's.It'shis.4.Sum-up（總結(jié)）幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和句型。課堂作業(yè)1．同桌操練Let'stalk中的對話。2．完成本課時活動手冊配套的練習(xí)。com&]第3課時B(Let'slearn&Let'splay)教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1．掌握5個動詞的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping.2．能運用句子“Whataretheserabbitsdoing?”詢問動物正在做什么并回答“They'replayingwitheachother.”3．學(xué)唱歌曲Animals，animalsareeverywhere。二、過程與方法教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況進行對話練習(xí)，培養(yǎng)他們實際運用的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重點掌握6個動詞的ing形式；初步掌握句型“Whatis／are...doing?”的意義與用法，并能夠運用句型“Itis／Theyare+動詞ing”描述動物正在做的事情。教學(xué)難點掌握climbing的讀音。教法導(dǎo)航教師要創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)生所學(xué)的知識進行訓(xùn)練，并組織好小組間的合作和競爭。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生通過扮演角色，對所學(xué)知識進行操練。教學(xué)準(zhǔn)備動詞與動詞短語卡片、動物的圖片、動物的頭飾、實物投影儀、錄音機及錄音帶。教學(xué)過程1.Warm-up（熱身及預(yù)習(xí)展示）（1）學(xué)生欣賞歌曲Animals，animalsareeverywhere。（2）活動：頭腦風(fēng)暴，學(xué)生四人一組回顧所學(xué)過的動物詞匯。教師出示動物的圖片，學(xué)生說出其英語單詞，并拼寫。T:（出示猴子圖片）Pleaselookatthepicture，saytheanimalwordandthenspellit．[Ss:monkey，M-O-N-K-E-Y，monkey猴子。以同樣的方式復(fù)習(xí)歌曲中提到的動物單詞：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear．2.Presentationandpractice（精講點撥）Let'slearn（1）介紹森林運動會：森林運動會開幕了，大家看看有哪些動物來參加呢？請看PPTLookattheanimals.Whoarethey?Theyarerabbits，dogsandcats.Lookalltheserabbits.Whataretheydoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：They'replaying.教師重復(fù)：playing，playing，they'replaying.教師邊說邊將playing卡片貼在黑板上，然后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀：Playing，playing，theyareplayingwitheachother.[（2）以同樣的方法教學(xué)：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。（3)活動：小小偵察兵：請學(xué)生在讀的過程中注意觀察動詞ing形式的構(gòu)成，看誰能最快地發(fā)現(xiàn)動詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。（4）活動：神槍手：教師出示動作圖片，要求學(xué)生說出相應(yīng)的動詞ing形式，并拼寫出來。例如：教師出示“爬”的動作圖片，學(xué)生迅速地說出：climbing，并拼寫c-l-i-m-b-i-n-g。說對并且拼寫正確的小組得2分，說對但拼寫錯誤得1分。（5）活動：啞劇表演：請一個學(xué)生根據(jù)老師提供的卡片表演啞劇，請其他學(xué)生猜動作的意思。表演的動作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。（6）活動：快嘴先鋒：教師快速閃現(xiàn)一個動物圖片與一個動詞卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。例如：教師閃現(xiàn)猴子圖片與動詞“爬”卡片，學(xué)生要快速地說出：Themonkeyisclimbing.最先說對的學(xué)生其所在組得2分，說錯的不得分。Let'splay（1）活動：猜一猜，說一說教師將各種動物的圖片放在桌子上，請兩位學(xué)生上臺，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個動物的動作，班上其他學(xué)生猜猜是什么動物。如：學(xué)生模仿猴子的動作，學(xué)生猜：Itisamonkey.然后．另一位學(xué)生做一個動作（比如：爬樹），全班學(xué)生馬上說：Themonkeyisclimbing.（2）兩兩活動：一位學(xué)生出示一張動物的圖片，另一位學(xué)生說一個句子。然后交換角色，再進行練習(xí)。（3）活動：說唱表演：請五位學(xué)生分別戴五種動物的頭飾，列隊站在教室門口。其他學(xué)生唱歌謠：Whatisthe…doing?重復(fù)三遍，被點到的“動物”出列，自選做某一個動作，例如：jumping。其他學(xué)生一起唱歌謠：Jumping，jumping，the…isjumping.表演的動作還可以有以下這些：reading，listeningtomusic，running，playing，sleeping，climbing等。（4）學(xué)生完成Let'splay部分的內(nèi)容。教師將寫著人名、動作、地點等卡片分別藏在三個袋子里，要求學(xué)生分別從這三個袋子中各取出一張卡片，然后將這三張卡片連成一句話，看看誰的句子所表達(dá)的意思最完整。[ww3.Consolidationandextension（拓展延伸）Let'ssing（1）教師播放歌曲Animals，animalsareeverywhere，請學(xué)生欣賞。（2）教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。強調(diào)Someareclimbing，somearejumping.Someareeating，somearesleeping.的意思。（3）SingthesongAnimals，animalsareeverywhere.[舉一反三：教師出示動作圖片，要求學(xué)生說出該動詞和動詞的ing形式，然后再造一個句子并寫下來。如：教師出示洗衣服圖片，學(xué)生說：Wash，Washing，sheiswashingclothesWhatisshedoing?She'swashingclothes.4.Sum-up（總結(jié)）幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和句型。課堂作業(yè)1.演唱Animals，animalsareeverywhere給家長聽。2.完成活動手冊配套的練習(xí)。第4課時B(Let'stry&Let'stalk)教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1．能夠聽懂Let'stry部分描述動物正在做某事的句子。[中國教&~育出%^版*網(wǎng)]2．能運用句子“Ishe/she…？”詢問別人是否正在做某事并能對疑問句作肯定或否定回答。3．能描述他人正在做的事情。二、過程與方法教師通過Groupwork培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)積極合作交流的意識。教學(xué)重點能用一般現(xiàn)在時來詢問別人正在做什么并作肯定或否定回答。教學(xué)難點在真實情境中運用所學(xué)句型進行交流。教法導(dǎo)航教師組織好學(xué)生對知識進行整體鞏固，讓學(xué)生更好地使用單詞和句式。學(xué)法導(dǎo)航積極合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備動物圖片與動作卡片、錄音機及錄音帶。教學(xué)過程1.Warm-up（熱身及預(yù)習(xí)展示）SingthesongAnimals，animalsareeverywhere.看圖說話：教師出示動物圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片進行描述。如：教師出示老虎在奔跑的圖片，要求學(xué)生說“Thetigerisrunning.”學(xué)生邊說邊做動作，并用同樣的方式復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)過的其它動詞ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。Thedogisclimbing/drinking/eating.Therabbitsareplaying/jumpingsleeping.活動：試試你的運氣：請學(xué)生各準(zhǔn)備三張紙條，分別寫上人名、動作短語和介詞短語，如：Tom，sleeping，inthebathroom，請學(xué)生將寫好的三張紙條分別放入三個盒子里。然后請學(xué)生從這三個盒子里分別抽取一張紙條，并將抽到的內(nèi)容連成一句話并說出來。如果所連的句子完整達(dá)意，則說明他／她是幸運者，如若不是，則說明運氣不佳。2.Presentationandpractice（精講點撥）Let'stry（1）教師播放Let'stry部分的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。（2）教師再次播放Let'stry部分的錄音，然后問學(xué)生：Whereisthedog?要求學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容回答：It’s…．Let'stalk（1）教師播放Let'stalk部分的錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下問題：①WhereisFidonow?②WhatisFidodoing?（2）教師播放錄音，學(xué)生回答：Heisinthekitchen.接著老師追問：Ishedrinkingwater?引導(dǎo)學(xué)生回答No，heisn't.He'seating.板書：Ishedrinkingwater?No，heisn’t．He’seating.然后跟讀三遍。（3）教師解釋“Canyoutakehimtothepark?CanIplaywithhimnow?”這兩個句子的意思，然后請學(xué)生舉一反三。如：Canyoutakemetothezoo?Canyoutakehimtothelibrary?CanIplayinthesnow?CanIplaywithFido?（4）看圖說話：兩兩合作，以看圖說話的方式操練現(xiàn)在進行時的一般疑問句及肯定和否定回答。如：教師出示“聽音樂”“跑步”“做運動”“散步”“上舞蹈課”“購物”“做早操”“吃早餐”“打掃房間”等圖片，一個學(xué)生問，一個學(xué)生根據(jù)實際情況作肯定或否定回答。如：S1:Whatisshedoing?S2:She'slisteningtomusic.S1:Issherunning?S2:No，she'slisteningtomusic.3.Consolidationandextension（拓展延伸）活動：幸運抽大獎活動方式：在桌子上分別放兩疊卡片，一疊是動物卡片，另一疊是動作卡片。請兩位學(xué)生上臺，一位抽動物卡片，另一位抽動作卡片，然后根據(jù)這兩張卡片內(nèi)容進行問答練習(xí)。例如：他們抽到的是兔子與跳躍的卡片，可以這樣進行問答練習(xí)：---Istherabbitjumping?---Yes，therabbitisjumping.顯然，他們所說的內(nèi)容與事實相符，他們就能贏大獎。反之，如果他們抽中的內(nèi)容意思離奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么對話：---Istherabbitswimming?---Yes．heis．與事實不符，他們就沒有機會贏大獎?；顒樱捍蟛孪胝n件播放韓國明星李敏鎬和金秀賢的照片，教師問學(xué)生：Whataretheydoingnow?，由學(xué)生用“Ishe…now?”來猜想這兩位明星正在進行的動作，教師用Yes，heis．或No，heisn’t．回答。最后老師出示PPT揭示正確的答案。猜想活動結(jié)束后，男生問，女生答，進一步鞏固現(xiàn)在進行時的一般疑問句和肯定、否定回答。4.Sum-up（總結(jié)）幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和句型課堂作業(yè)1.同桌操練Let'stalk中的對話。2.完成本課時活動手冊配套的練習(xí)。第5課時B(Let'sspell，Let'scheck&Let'swrapitup)教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1．進一步鞏固現(xiàn)在進行時以及物主代詞的用法。2．學(xué)習(xí)歸納字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關(guān)例詞。3．能聽、說、讀、寫單詞long，sing，ring，young，think，ink，trunk，pink。二、過程與方法教師積極引導(dǎo)學(xué)生進行小組之間的合作與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作進行對話練習(xí)，培養(yǎng)他們及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重點掌握四會句子：Zoomiseating.He’sjumping.并能在實際情境中靈活運用。教學(xué)難點掌握字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞的能力。教法導(dǎo)航教師在本環(huán)節(jié)需要鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，自我探究。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生積極參與課堂，與組員之間合作探究，尤其是在老師的指導(dǎo)下進行可行性的操作訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)過程1.Warm-up（熱身及預(yù)習(xí)展示）（1）活動：邊做邊說活動方式：在教師動作的引領(lǐng)下，全班同學(xué)跟著老師一邊做動作，一邊說動詞短語。如：做“吃午餐”動作，學(xué)生快速地說：eatlunch.看誰的動作又快又準(zhǔn)確。（2）活動：你說我說活動方式：教師說一句，學(xué)生也說一句。但是學(xué)生說的句子必須和老師說的意思大致相同。如：教師說：ThisbookisPeter's.學(xué)生說：Thisbookishis.又如：ThesestorybooksareLiHong's.Thesestorybooksarehers.2.Presentationandpractice（精講點撥）Let'sspell（1）Read，listenandchant①教師出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的圖片，要求學(xué)生聽錄音，感知單詞發(fā)音。②教師再次播放錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，并思考字母組合ng和nk在單詞中的讀音。③教師再次播放錄音，請個別同學(xué)歸納字母組合ng和nk在單詞中的讀音規(guī)則。④教師播放錄音，學(xué)生跟讀。⑤學(xué)生自讀單詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)則。⑥拼讀擂臺：教師出示一些沒學(xué)過的單詞，讓男生和女生PK，根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得又快又正確。如：sang，sung，link，sink。（2）Read，writeandlisten請學(xué)生按ng和nk的發(fā)音規(guī)律，將方框中的單詞分成兩組，并將相同發(fā)音的單詞寫在方框中，然后聽一聽，讀一讀。（3）Look，Listenandwrite以書面的形式要求學(xué)生用現(xiàn)在進行時來描述下列四幅圖。如：Zoomiseating.He’sjumping.Zipisdrinking.She’ssinging.Let'scheck（1）學(xué)生完成Listenandnumber.部分的練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并對下列四幅圖進行排序。（2）學(xué)生完成Listenagainandchoosetherightanswers.部分的聽音選擇練習(xí)，然后核對答案，并請兩個學(xué)生進行問答練習(xí)。如：S1:Whatisthecatdoing?S2:It’sclimbing．也可以以口頭復(fù)述的形式說一說圖中四個人物正在做的事情。如：Lookatthepictures.Thecatisclimbing.Amyisridingabike.WuYifaniseatinglunch.等等，描述時可以自由發(fā)揮，不受錄音內(nèi)容的影響。Let'swrapitup學(xué)生完成Completethesentences.部分的練習(xí)，然后核對答案。核對完答案，教師要進一步強調(diào)形容詞性和名詞性物主代詞的不同用法。3.Consolidationandextension（拓展延伸）（1）活動：關(guān)注微信朋友圈教師導(dǎo)入：你常常上微信了解朋友圈中的動態(tài)嗎？你是不是看到有人上傳了“炫酷”的照片，我們一起來評論一下吧。微信內(nèi)容：Amy（購物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做運動）。評論可參考如下內(nèi)容：WhatisAmydoingnow?She’sgoingshopping.Howcool！WhatisSarahdoingnow?She'seatingicecream.Howdelicious！WhatisPeterdoingnow?He'splayingsports.Howhard?。?）活動：認(rèn)領(lǐng)衣物教師導(dǎo)入：下課的鈴聲響了，體育老師指著單杠上和地上的衣服說：請你們收拾好自己的東西，準(zhǔn)備下課。請大家兩兩合作，模擬這個場景，編一個認(rèn)領(lǐng)衣物的對話。對話參考如下：S1:Whoseshirtisthis?Isthisyours，LiHong?S2:No，itisn’tmine.It’sPeter’s.It’shis.Myshirtisyellow.S1:Isthisyellowshirtyours?S2:Oh，it'smine.Theyellowshirtismine.Thanks.S1:Peter，isthisyourshirt?S3:Yes，myshirtisgreen.S1:Whoseshoesarethese?Aretheseshoesyours，Mike?S4:Oh，yes！They'remine.Thankyou.4.Sum-up（總結(jié)）幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和句型。課堂作業(yè)1.完成活動手冊配套練習(xí)。模仿“認(rèn)領(lǐng)衣物”活動，編一則“認(rèn)領(lǐng)啟事”對話。[第6課時B(Readandwrite)C(Storytime)教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1．能夠流利地運用“Whatisthebear/…Doing?和“It'sdancing/…”等句型，詢問與描述動物正在做的事情。2．能夠正確理解和運用“I’mdancinglikeabear.”和“Doyouwanttoswimlikeafish?No，Idon'twanttobeafish.”等句型。[3．能夠正確地書寫“Thebearisdancing.”等句型，以及書面詢問與描述動物正在做的事情。二、過程與方法教師通過創(chuàng)設(shè)活動情景訓(xùn)練學(xué)生的能力。增加學(xué)生語言的輸入，并引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)文本閱讀。教師可以根據(jù)學(xué)生情況，可以進行分組教學(xué)。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生合作互助的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點能夠流利地運用“Whatisthebear/…doing?”和“It'sdancing／…”等句型，詢問與描述動物正在做的事情。[教學(xué)難點能在真實的情境中靈活應(yīng)用現(xiàn)在進行時來詢問和描述身邊正在發(fā)生的事情。教法導(dǎo)航教師可以引導(dǎo)學(xué)生看圖片，并進行討論。鼓勵學(xué)生分角色表演故事。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生可以根據(jù)教師的安排，進行角色扮演，通過扮演角色來體驗其中的意義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片等。教學(xué)過程1.Warm-up（熱身及預(yù)習(xí)展示）活動：聽聲音或看動作，猜動物：教師播放各種動物的叫聲，讓學(xué)生快速地猜出動物，猜對者對該單詞進行拼讀。復(fù)習(xí)與本課時有關(guān)的動物類單詞：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird?；顒樱鹤罴选秳游锸澜纭方庹f員：教師播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的《動物世界》的片段做成PPT，要求學(xué)生用現(xiàn)在進行時來描述畫中動物正在做的動作。例如：“熊貓在爬樹”或“猴子在吃西瓜”，學(xué)生搶答：Thepandaisclimbing.Themonkeyiseating.得分最多的學(xué)生為最佳《動物世界》解說員。2.Presentationandpractice（精講點撥）Readandwrite（1）教師導(dǎo)人：Doyoulikeanimals?Doyouwanttogotothezootoseetheanimalswithme?Nowlet'sgo.（2）布置閱讀中的任務(wù)。請學(xué)生認(rèn)真閱讀Robinatthezoo部分，思考對話中談到幾種動物？各種動物各自在做什么？（3）檢查學(xué)生閱讀的結(jié)果。教師提問學(xué)生：Howmanyanimalsdotheytalkabout?Whatarethey?Whatisthemonkeydoing?WhatisRobindoing?（4）要求學(xué)生在作業(yè)紙上寫出問題的答案，然后全班學(xué)生一起核對答案。（5）舉一反三。PPT呈現(xiàn)句子：I'mlookingatthebear.I'mdancinglikeabear.教師解釋并要求學(xué)生舉一反三。如：I'mlookingattherabbit.I'meatinglikearabbit.又如：I'mlookingatthetiger.I'mrunninglikeatiger.然后要求全班學(xué)生借助肢體語言一邊說一邊用動作演繹。（6）Let'schant[要求學(xué)生邊拍手邊做動作邊說chant。如：