體育教案－高中優(yōu)秀體育課說課稿

第頁共頁體育教案－高中優(yōu)秀體育課說課稿體育教案－高中優(yōu)秀體育課說課稿一、課的內(nèi)容：省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。二、教材分析^p：籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學生明確傳、接球時影響個體間聯(lián)絡(luò)的整體配合的重要紐帶，在以往教學根底上，開展學生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生選擇運球、傳接球的才能及連接各種技術(shù)動作和實際對抗才能，重點是手控制球的才能，時間、空間的判斷才能。難點是傳接球的準確性、成功率。耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法開展學生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準備。三、學情分析^p：本課教學對象為高二年級40名男生。高中學生身心開展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立考慮、判斷、概括等才能，在身體鍛煉中也具備了較高的根本運動才能?；@球是他們所喜歡的一項運動，有一定根底，但對單個技術(shù)的學習并不滿足，而對學習對抗性練____別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學動作的時機，從而增強教學效果。通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的'成績。四、教學目的：1、認知目的：學習與理解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些根本知識。2、技能目的：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；70%以上學生能結(jié)合運球、挪動、跑動和反彈傳接球等各種技術(shù)進展綜合練習；90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。進步動作配合、技術(shù)應(yīng)用才能，開展創(chuàng)造性思維和自我評價才能。3、情感目的：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結(jié)協(xié)作和平安保健的意識，培養(yǎng)學生發(fā)奮向上的品質(zhì)。五、教法設(shè)想：1、反彈傳接球采用嘗試、比擬教學法，使學生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比擬的過程中得出反彈傳接球的要點，再結(jié)合以往所學技術(shù)，自創(chuàng)方法，進展練習，由淺入深，由易到難，逐步進步。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加興趣性。3、采用練習法，使學生在屢次練習中掌握技術(shù)；用演示法，使學生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。六、學法指導：本課采用“嘗試比擬討論創(chuàng)造練習評價穩(wěn)固”的學練流程，同時浸透德育和保健內(nèi)容，讓學生充分領(lǐng)會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析^p比擬和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健才能。七、教學流程：八、學生身心狀態(tài)預計：整堂課練習密度約為：28--31%，練習強度中等偏上，耐久跑時強度達最頂峰。九、課堂情感氣氛：1、激發(fā)興趣；2、積極思維；3、協(xié)作互助；4、守紀、緊張、奮進、活潑。十、場地器材設(shè)計：〔略〕作者簡介：張永明，男，71年出生，中學一級老師，金華地區(qū)教壇新秀。93年開場在浙江省義烏中學任高中體育老師。兩次被評為義烏市教學先進工作者、義烏市優(yōu)秀老師；曾在省多媒體教學研討會上執(zhí)教示范課，有教案獲省級二